关于高一语文必修三知识点归纳通用(7篇).docx

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1、 关于高一语文必修三知识点归纳通用(7篇)关于高一语文必修三学问点归纳通用一 一、仔细备课 从学期初，对于教学大纲做一个细致的了解与分析，并依据当地学生的特点，对教学内容进展敏捷的调整。备课的整体思路在于一个“实”字和一个“巧”字上。“实”字即落实大纲要求，落实新教材的要求，落实详细学问，把教学落实到提高学生的语文力量和水平上。 巧则要求在完成教学大纲要求的根底上，创新教学设计，这样才能将学生的留意力吸引在课堂上。开学一个多月，我就是在这样的两个标准下进展备课活动的。 二、抓好45分钟 在备好课的前提下，如何在45分钟的课堂上将所作的备课内容精确有序的讲出来，是教学活动中最重要的一个环节。我们

2、学校对语文的课程安排相对死板，在每天下午的前两节，这是学生最困最简单瞌睡的时间，为了使学生能有兴趣的精神饱满的上好每一节课，我尽量在课堂上以学生为主，仔细坚持学生为主体、教师为主导的教学思想，让学生充分地活动起来，我决不越俎代庖，也决不放任不管，做足做好“主导”的作用。一般状况下，我是这样安排一节课的：一上课，先明确教学目标和详细任务;继而学生阅读思索，提问争论;然后师生就重点难点相互提问作答;最终指导学生谈谈学习的收获。这样就更有利于学生打起精神，不会在教师催眠曲似的大段叙述中度过一节课。 三、仔细批改学生作业 语文书面作业主要是作文，每两周一次，就有一百多篇，约十万余字。我实行了教师批改为

3、主、学生互批为辅、学生互批和教师批改结合的形式，仔细对待每一次作文。在指导学生写作作文时，留意培育学生的良好的学风和文风，提倡言之有物，说真话，深入思索，独立分析解决问题;反对说大话、空话，反对说一些低级趣味的话。我批改作文时，坚持改字词，改语句，改段落，改内容，仔细写评语，既鼓舞学生发扬特长，又明确指出学生的写作方面的缺乏。批改周记的工作量是很大的，经常要牺牲晚上的休息时间才能完成，而它的成效又不是一下子就能表现出来的，但是，这正是作为一个语文教师最重要的一个工作任务之一，我严格的要求自己，不仅要完成，而且肯定要高质量的完成。 四、组织帮助性教学活动 作文语文教师，讲好课还不能算是已经完成了

4、任务，要想真正的引起学生对于学习语文的兴趣与热忱，还需要在许多地方多动心思。我就在教学过程中或者教学之余组织一些小小的教学活动，例如，在上课的时候，让学生依据肯定的题目进展口头表达力量训练。在上课之前让学生依据自己所关注的新闻学问，对目前所发生的事情给出自己的推断与评价。这样不仅活泼了课堂气氛，而且能培育学生的独立思索的力量与习惯。课堂活动其实是教学中很重要的一个局部，目前我真正探究更多的形式与方法进展课堂活动，以使我们的课堂变得更加的轻松，学生的.态度更加积极。 以上是我在这不长的教学时间中的一些想法，固然其中确定也有很多问题和失误的地方，我会连续思索，连续努力的完成我的教学任务，也完成我作

5、为一个教师的幻想制造一个充实而又轻松愉悦的课堂。 关于高一语文必修三学问点归纳通用二 你还在为高中语文学习而苦恼吗?别担忧，看了“高一语文学法：高一语文作文备考常见问题一”以后你会有很大的收获： 高一语文学法：高一语文作文备考常见问题一 第一问：高中作文侧重点是啥？还是记叙文么？ 答复：高中作文侧重点在思想深刻。不是记叙文。文体本身可以敏捷选择，但无论何种文体，表达的内容要深刻。初中孩子的深刻程度和高中孩子不行同日而语。刚上高中已经根据高中标准来评分了，初中的水准就很低。 第一问：为啥初中一篇接近总分值的记叙文到了高中给分很低？ 答复：结合答案一，看一下相关的高考范文，就能明白差距在哪里。 其

6、次问：考作文什么文体为主？高一开头应当如何为之预备？ 答复：高考作文以谈论文为主，由于谈论文最能够表达深刻的思索，简单结合社会现状发表观点，让阅卷者感觉到这是栋梁之才，因此选拔到更高学府深造。 第三问：材料作文如何写？ 答复：和其他类型作文无差异。若有差异，只存在审题的差异。审题时留意抓住材料本义，依据材料所阐释的内容来思索。心平气和，换位思索，精确概括，审题就会简单胜利。对孩子来说最大的挑战是心态。 第四问：高考作文近几年的趋势能给个方向吗？谈论文？材料作文？会不会有其他变化 答复：趋势从形式上来分析不存在可讨论性。从内容的角度分析对备考更有意义。近年来思想性要求提高，提前预备好一篇到了考场

7、上套用效果不明显，更多的开头限制同学们的套作和模板化作文，强调思想性和深刻程度。平常要留意练习探究事物本质，分析因果关系的力量，在考场上快速构思的力量。 第五问：写作文总是在凑字数，有点愁人；写起来想有的素材也不多，现在学习还忙，怎么才能快速的积存起素材呢？ 答复：素材经过的筛选加工之后才成为可以写入文章的题材。我们可以百度“素材”看一下这两个的差异。素材转化成题材最关键的就是的思索。题材在会思索的孩子眼中可以信手拈来。没有东西可写并不是知道的事情少，而是没有经过思索，无法将素材进展加工，有规律的组织起来。请明鉴。 关于高一语文必修三学问点归纳通用三 为使教学工作有序进展，依据教学内容和时间安

8、排，特制定如下规划： 根据新课标要求，以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用力量、审美力量和探究力量为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身进展的需要。全面落实一般高中语文课程的总目标，形成具有学校特色、布满活力的一般高中语文课程教学体系。 根据新课程标准的要求以及我们在第一学期的教学探究，本学期的教学目标主要有以下五个方面： 积存整合、感受鉴赏、思索领悟、应用拓展、发觉创新，使学生获得良好的语文素养，力量得以全面进展。 （一）必修3 1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。

9、2、表达与沟通：训练一般谈论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习谈论中的记叙。 3、口语交际：争论 4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的共性解读，语文学习的自我评价。 （二）必修4 1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。 2、表达与沟通：主要训练谈论文的写作。安排的专题分别是：横向绽开谈论，纵向绽开谈论，学习辩证分析。 3、口语交际：辩论 4、梳理探究：规律与语文学习，走近文学大师，影视文化。 5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。 （一）仔细讨论课改实施方法，加强集体备课 仔细学习语文新课程内容，探究其精神。充分利

10、用每周的备课组活动时间，有规划、有步骤地争论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 （二）积极提倡自主学习、合作探究的学习方式 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，引导学生树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，要鼓舞学生在个人钻研的根底上，积极参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力

11、提高组织教学和引导学生学习的质量。 组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。 （三）强化阅读，开阔眼界，开拓思维，陶冶情操 除教学上安排的阅读内容外，我们将充分挖掘阅读资源和学生的潜力。学校图书馆、阅览室的现有资料远远不能满意学生以及教学需要。有条件的班级力争设立班上的“图书角”，让学生阅读更多的课外学问，同时 要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既到达开阔学生的视野又积存资料的目的。 （四）、努力适应新课改，探讨新练习的模式 1、引导中的学问整合。力求将练习处

12、理融合到课文教学当中，在课堂上解决。由于练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起肯定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合，有专家说：“教师在带着学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。 2、指导下的开放自主。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。教师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象采纳不同的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身状况敏捷机动地完成。学生可以把练习中

13、的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会依据自己的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的仆人，让他们不再把练习当成负担。 3、求落实的练习过程。传统的处理练习的方式是注意结果，追求答案的精确性。教师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极承受的方式， 剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的力量。运用过程策略要留意引导学生对问题进展分解和细化。对于一些难度不

14、大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”。 4、重鼓励的评价策略。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的状况，缺乏形成性评价的意识。在新课改学习实践中我们熟悉到，评价是一种检测鼓励机制，对学生完成练习的状况做出评价，能使学生形成竞争意识，鼓励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。因此，我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负

15、责的态度，留意发觉并准时表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克制过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，争取让有条件的家长积极参加评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培育评价意识、合作意识，提高学生的力量和进步的信念。 要帮忙学生更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业，积存学问，激发兴趣，培育力量。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的仆人！ 5、充分发挥多媒体的作用。充分发挥电子备课、多媒体教学的优势，优化课堂教学

16、构造，增大课堂复习容量，提高课堂教学的效率和效果。 6、努力开展语文活动，全面推动语文教学改革。如：书写竞赛、演讲竞赛、活动征文。 为完成我们的课改目标，我们高一语文教师将团结协作，发扬一中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的根底上，群策群力，努力探究并走出一条课改的路子，努力引导使学生想学、乐学和会学，尽早爱上语文这门课。 关于高一语文必修三学问点归纳通用四 1、仔细学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求;仔细钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注意教学效果。 2、仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的美丽篇章、片断，进

17、展观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 3、引导学生扩大阅读面，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量， 努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用。 4、“阅读鉴赏”单元与“表达沟通”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排挨次讲解“表达沟通”的一个学问点。作文教学主要依据 “表达沟通”学问点地排序来进展。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，四周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对谈论文，每篇大作

18、文与小作文都要配备教师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进展修改。每次大作文完成应花至少四课时进展，总计作文课时为12课时。作文主要针对谈论文形式进展训练。同时每两周依据“阅读沟通”每个学问点的不同特点，带着学生走出教室，走向社会和自然。 5、“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名著导读”单元教学穿插进展。为了避开教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进展“梳理探究”或“名著导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩大学问和提高力量。 6、“梳理探究”与“名著导读”采纳课内课外相结合，以点带面的形

19、式进展。 “梳理探究”与“名著导读”局部采纳课内课外相结合的原则，以课内为点，课外为面，辐射开来，扩大教学内容及增加学生的学问积存，提高学生的语文力量。如“梳理探究”局部，就会依据教材，教师与学生一起搜集编写学问资料，依据教材进展整体上的分析和探究，并进展总结归纳，形成文字材料，统一印刷，让学生课外进展阅读与背诵。 7、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式力量课型。每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力转变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在

20、特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化 “一刀切”的方法处理。 8、以单元小测验形式检验学生学问水平与力量。 新课改并不是就不考学生了，依旧要用检测题对学生所学学问进展了解，书本学问把握的程度凹凸其实很大程度上打算一个学生水平与力量的凹凸。所以，一个单元完毕很有必要进展一次测验，有利于促进和提高学生学习语文的积极性。 关于高一语文必修三学问点归纳通用五 依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得进展。 能围绕所选择的目标加强语文积存，在积存的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有共性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，把握学习

21、语文的根本方法，能依据需要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、力量、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境地。通过阅读和鉴赏，深化喜爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 依据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。通过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生

22、价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生抱负，增加为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。养成独立思索、质疑探究的习惯，进展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进展沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步熟悉自己学习语文的潜能和倾向，依据需要和可能，在自己宠爱的领域有所进展。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用力

23、量。 留意观看语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念端详古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究力量，逐步养成严谨、求实的学风。 我们预备从以下几个方面开展工作： (一)、搞好初高中连接。 (二)、仔细、积极讨论新课标，树立新课堂教学理念。 充分利用每周的备课组活动时间，有规

24、划、有步骤地争论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法。 本学期将系统学习必修一和必修二两册，将带学生体验青春的激情，尝试规划将来的人生;探讨读书思索的意义，寻求获得教养的途径;回望自己的家乡;领会大自然的风光。吟咏珍爱生命的赞歌，倾听和平的祈祷，重温历史的回声，走进文学的殿堂-着重培育学生观赏文学作品的力量和阅读浅显文言文的力量。力图使学生对散文的观赏力量有所提高;力图使学生阅读浅显文言文的力量和观赏诗文的力量有所提高。 设想通过“文本研习”，品尝佳作，自主阅读;通过“问题探究”进展思维、增加兴趣;通过“积存应用”，整合学问、培育力量。通过“写作实践”，思索人生、运用语言。在教现代文阅读时注

25、意教会学生整体把握文意，在整体把握的根底上紧抓学问点的剖析，对学问点的理解注意方法的传授，让学生能够做到举一反三，融会贯穿。文言文的阅读贯彻“在理解的根底上的读读背背”的原则，鼓舞学生利用已有的学问，自己理解文意，难懂的字词学会自己查阅相关资料，使得学生的探究积极性得到爱护和发挥。 重培育学生写出真情实感感，引导学生多多积存材料，指导学生常常摘录、点评、有步骤训练写随笔。标准操作训练写作，依照编排在课本中的表达局部的指导与训练挨次，仔细备课，指导学生学会标准的表达。 (三)、根据“三 个 维度”，积极践行“导、学、研、练”四环节教学模式。 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树

26、立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我们鼓舞学生在个人钻研的根底上，积极参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们将连续践行“四环节”教学模式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。 (四)挖掘学生非智力因素，如： 1、进展赏识教育，激发学生的自信念; 2、常常找学生谈心，以最大的热忱和急躁解决学生的怀疑; 3、在学生最需要的时候消失在学生的面前，关怀学生; 4、对学生进展细致的

27、心理辅导。 按区教育局的要求，结合本校的特点，期中考试前完成模块必修一的教学， 期中考试后完成模块必修二的教学。 1、每周一上午第三节课为组内活动时间。 2、十月、十一月开展“四环节”教学比武活动。 我们高一语文备课组发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的根底上，群策群力，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。 只要本着“以学生的生存进展为本”的原则，专心去教，定会有所收益。 关于高一语文必修三学问点归纳通用六 在刚刚完毕的一学期的工作中，我担当高一年级两个班的语文教学工作，现回忆有欣喜、有圆满、有收获、有缺乏。 一年以来，我自觉遵守学校的各项规章制

28、度，严格求自己，恪尽职守，根据学校的要求，仔细完成了教学任务。 为了能使教学工作卓有成效，为了让学生在最短的时间内把握有效的学问和技能，我仔细研读了教学大纲，并买了些教学帮助资料，及一些语文工具书籍。同时加强与其他语文教师的沟通，仔细研读他们的教案、教学心得。抽空去听其他有阅历的语文教师的课堂教学，并仔细、具体地做好听课记录。平常，我还留意查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，做为教学备用资料。在上每节课之前，我尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生状况，仔细备好课，设计好教案。与此同时，针对课堂上学生的表现、反响在课后写好教学反思，总结每节课的胜利与缺乏之处，以便利今后的教

29、学。 1、激发学生对语文科目的兴趣 在汲取他人阅历及结合自己的理解和学生的实际状况的根底上，尽力转变以教师讲解为主学生被动承受学问的填充式教学方法，根据新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思索并回答下列问题。在教学活动中尽量做到活泼课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的气氛中理解、承受学问。并适当地准时地鼓舞、表扬学生的表现，确定他们的答复，让他们从回答下列问题中树立信念。还通过设计一些与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激了他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中把握学问，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会学习语文更应把

30、视角拓展到更宽阔的天地中去，从而提高他们的主动性、制造性，增加了他们对语文这一学科的兴趣。 2、培育学生的阅读理解力量 由于高中学生的学习科目多，学习内容量大，所以平常阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解力量较差。针对这种状况，有选择的向他们推举一些书籍，并提出有效阅读的要求，尽力扩大他们的学问面，以提高他们阅读理解的力量。而在课堂上，留意设计一些简洁的问题，让学生通过阅读后回答下列问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解力量。 3、提高学生写作力量 为了提高学生的写作力量，本人在平常常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比拟熟识的，学生写起来固然也会简

31、单一些。 对于刚刚步入高中生活的学生起初感觉生活很新奇，但过了一段时间由于学习压力大就觉得枯燥、无味，所以在课堂上我始终都精神饱满，给学生一种积极进取的精神，让学生感觉到课堂很有兴趣，留意力集中，教育学生手不要离开笔，笔不要离开习题，记好笔记，做好课后稳固。批改方面：每次有选择的批改，详批详改，改后有针对性的讲解，有效的提高成绩 高一的教学是根底，它对以后的学习起着至关重要的作，所以根底要打牢，所以在各学问板块的讲解上，时间的安排上不够合理、科学，致使后边的重要内容消失脱节，影响了教学效果。在教学中，我将吸取以前的教训，保质保量完本钱职工作。 总之，自踏上教师这一岗位以来，爱岗敬业，始终在努力

32、做好本职工作，时刻不忘自己是一个为人师表的教师。虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及阅历上尚有许多的缺乏之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作力量。 关于高一语文必修三学问点归纳通用七 本学年，我担当高一（x）（x）班的语文教学工作。能按“教学大纲”和学科指导意见的要求，仔细钻研教材，讨论两个班学生的实际状况，确定较为相宜的教法，仔细备课，仔细批改作业，比拟顺当地完成了教学任务。我自己对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教学思想有了进一步的熟悉，更坚决了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的熟悉，对课本学问构造和学问点能根本把握并有效处理了。 1、树立以课本为纲的教学

33、理念，建立发散式教学模式。我仔细钻研教材，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧紧抓住桃树，在领会墙内春色的同时，把头伸到墙外，去观赏墙外的无边风光。 2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生承受学问应是主动的，而不是被动的。我留意了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的教学措施。兴趣是最好的教师。学生只有对学问产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。为此我注意考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包

34、括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课上的40分钟是学生学习水平和力量提高的主战场。为了能更好的提高课上的效率，我还特殊留意学法的指导，上课的方式在表达以教师为主导，学生为主体的原则下，实行多样的授课方式，让学生充分发表自己的见解，收到不错的效果。兴趣是最好的教师。学生只有对学问产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。怎么样培育学生学习语文的兴趣呢？其实现在的学生有一种心理我们不能无视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点学问已远远不能满意和打动他们，所以我就常常设置一些竞赛活动，以小组为单位，自告奋勇，人人参加，在这一次次的挑战中，学生的兴趣增加了，信念培

35、育了，我因势利导，让他们去看一些学问性强、消遣性强的栏目，使他们对学习产生了主动性。如此组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，强调“以学生为本”，立足于转变学生的学习方式，提倡科学探究。 我在平常留意培育多种兴趣爱好，在休息时间博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。立足现在，瞄准高考，我和同组的教师等一起认真讨论高考考纲、考试说明，然后，以此作为我们平常学习新课和复习的准绳，重点抓好“三基”的落实，即根本学问、根本方法、根本技能，同组的各位教师的团结协作和毫无保存的各抒己见

36、，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清楚、更明确了。 在教学过程中，努力转变教学思路在针对学生班级容量大，学生参差不齐的状况，在备课过程中就针对不同学生状况，实行不同的教法，材料的选取方面，也都有很大不同，注意学生的力量培育为主，通过学生查找课外材料，提高阅读力量，进而提高分析问题和解决问题的力量特殊是综合阐释问题的力量。 下面谈一谈教学中的困惑。 现在的语文教学，越来越难教，由于学生的学问构造更新太快，同时也由于学生的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰难的工作。还有每个班近50名学生的班容量，给教学力度和教学进度以及治理都带来了很大的困难。 最终要说明一点，困惑和埋怨都只是一时的，由于这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，取得更大的成绩！