关于识字教案3篇.docx

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1、 关于识字教案3篇教材分析： 这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美妙，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的仆人，我爱漂亮的大自然。 设计理念： 让学生喜爱阅读，感受阅读的”乐趣；并对大自然的喜爱，收集对子和对对子的兴趣。 教学目标： 1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.喜爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。 学习重点： 会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。 教学流程： 第一课时 一、谜语导入： 1千条线，万条线，落在河里看不见。 2河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

2、生：猜出（雨儿）（风儿） 师：对呀！小朋友真聪慧。今日我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的风光） 生：边看边说。 3.出示课题。 师：小朋友大自然的风光的确漂亮，今日教师给你们带来了识字3一课。齐读识字3，看看里面有哪些大自然漂亮的风光。 二、初读体会、熟悉生字。 1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜爱的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。） 2.反应 （1）学生上黑板写字。 （2）读课文（学生自由选择段落） （3）说说为什么喜爱读这段。 3认读生字 师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。 （1）学生自由读。 （2）指名读

3、 （3）正音：（重点：“霜”“蜂”） 师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？ 三、读课文感悟。 1.先自己读，再找好伙伴读。 2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发觉课文是对对子形式） 小结：小朋友观看真认真，这种课文的形式，我们中国叫对对子。 四、再读课文，激发兴趣。 1.师生穿插读。 2.生生穿插读。 3.学生下座位找伙伴玩对对子嬉戏。（边读边拍手。） 五、生字稳固。 1去音节读生字。 2.嬉戏。给生字找朋友。 六、启发想象，练习表达。 黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上漂亮的图画。 其次课时 一、在创新中稳固练习。 师：上节课，同学们都选了自己喜爱的词，配上了图画。请小

4、朋友拿出沟通展现一下。 1.小组沟通。 2.上台展现。 3.说说课文中两幅该用上哪个词语？ 二、感情朗读课文。（读出喜爱大自然的心情） 1.个别。 2.开小火车。 3.齐读。 三、扩展活动。 1.读读课文中的对对子。 2.分组自编对对子。 3.反应。 例：春对夏，例：上对下， 秋对冬，后对前， 白云对红日，天际对海角， 新月对彩虹。南北对东西。 四、练习写字。 1.认一认。（观看“描一描，写一写”） 2.说一说。（我会写的字） 3.练一练。（上台展现） 4.评一评。（优秀作业） 五、作业延长。 每人收集对对子，存放成长记录袋。 识字教案 篇3 教学目的： 1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个

5、字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。熟悉4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。 教学重点： 1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。熟悉4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。 教学难点： 1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。熟悉4个偏旁。 2、通过朗读韵语，了解形声字的特点。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、出示“也、包”，还熟悉他们吗？大声跟它们打个招呼吧。 2、今日，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？ 3、

6、在课文中找一找都有哪些好朋友。依据学生的答复相机贴诞生字。 4、用多种形式，读准字音。 二、嬉戏识字，发觉规律 1、刚刚我们熟悉了“也”和“包”的好朋友，认真观看它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发觉？ 2、自己读韵文，独立思索。 3、与同桌沟通自己的发觉。 4、全班反应，学生发觉“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮”形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。 5、找朋友嬉戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。 三、指导写字 1、学生自己观看要写的字，发觉规律。 2、引导学生归类。 左右构造的字：驰、池、泡、跑、炮。 上下构造的字：苞。 3、重点指导。引导学生自主发觉。“驰”和“跑”要留意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最终一笔都要变为“提”。“炮”要留意“火字旁”最终一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。 4、学生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡察提示学生留意写字姿态。 板书设计： 识字（四） 驰 苞 地 泡 他 跑 池 炮