关于高一语文《雨巷》教案4篇.docx

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1、 关于高一语文雨巷教案4篇 教学目标】 1.学问与力量:诵读诗歌,引导学生在情感形象的详细描述中理解其象征意义,借助想象入情入境,体会诗人情感。 2.过程与方法:在训练朗读和揣摩诗句的活动中培育学生阅读观赏诗歌的力量。 3.情感态度与价值观:感受诗歌的语言美和情境美,渐渐养成良好的审美情趣。 【学情分析】 对于现代诗歌,高一新生并不生疏,他们在小学和初中阶段已经接触过,朗读上有肯定的语感,但在读出情感、品尝意象、领悟诗情等观赏实践上仍有欠缺。特殊是对雨巷这种象征主义诗歌,他们是第一次接触,如何引导他们在情感形象的详细描述中理解其象征意义,如何引导他们借助想象入情入境,体会诗人情感,与之共鸣,是

2、课堂教学中需予以关注的问题。 【教学重点难点】 重点:训练朗读,揣摩词句,感受诗中形象和情感。 难点:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”毕竟有何喻指或象征意义。 【教学过程】 一、眺望雨巷 煽情激趣 1、导入语：在细雨如丝的江南,一条悠长寂寥的小巷里,一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘静默地彳亍而行这漂亮的画面,就消失在诗人戴望舒的雨巷中,今日我们就随戴望舒一起走进这雨巷。 2、作家作品：戴望舒（1905-1950），浙江杭州人，中国现代出名诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开头受到法国象征派的影响。1928年后成为现代杂志的之一，创作现代诗歌，诗集有我底记忆望舒草望舒诗稿灾难的岁月。早期的诗歌多写个

3、人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想模糊，含蓄。后期诗歌表现了喜爱祖国，憎恨侵略者的剧烈感情和美妙将来的热闹憧憬，诗风显得明朗，沉挚。 戴望舒还是新月派（1923年成立）的代表，创立人不满意于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。 3、雨巷是的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，把它投到小说月报编辑叶圣陶一看到这首诗就特别喜爱，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。”并送给“雨巷诗人”的称号，这一年才22岁。雨巷写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞，惆怅的心情和一丝微茫的盼望，撑着一把油纸伞在悠长

4、孤独的小巷中小行，这首诗既实有虚。 二、走进雨巷 熟读顿悟 1、听课文MP3朗读,体会诗歌字里行间表现出的的情感。 2、落实字词： 彷徨（png hung） 彳亍（ch ch） 颓圮（tu p） 寂寥（j lio） 惆怅（chu chng） 笙箫（shngxio） 3、在这首诗中,你体验到诗人表达的是一种什么情感?(学生答复不出来则提示:诗中有没有相应的词语或句子?) 学生可能答复悲伤、苦痛、彷徨,冷漠、凄清、惆怅,布满愁绪和无奈 (板书: 我 苦闷、惆怅 诗人) 4、诗人在诗中流露出的根本感情,可称之为基调。这首诗的情感基调是比拟“消沉感伤”的,怎样才能读出这种感伤? 提示问:语速应当 语调

5、应当 明确:缓慢,消沉。 5、谁来做第一个吃螃蟹的人?(假如没人自告奋勇,就请科代表推举。) 学生选读一节,请同学点评,教师点评。 6、教师示范朗读这一节,指导朗读:除了语速、语调,还要留意节奏,把握好句中的停顿和一些要重读的词句。 7、播放课文朗读视频,让学生标出诗句中的停顿及要重读的词句。 教师小结:把握好语速、语调,读好诗歌的节奏和轻重音,这样的诵读,能给人带来美妙的音乐享受。这也源于这首诗本身音调和谐,节奏舒缓。难怪叶圣陶老先生赞许“替新诗的音节开了一个新的纪元”。诗人也因这首诗成了闻名的“雨巷诗人”。 8、跟着屏幕上的配乐画面,再次朗读诗歌。 三、徜徉雨巷，品尝形象 1.除了“我”这

6、个“单独彷徨”“冷漠、凄清,又惆怅”的抒情仆人公,诗人还写了哪些人、景、物(情感形象)来表达这种伤感愁绪呢? 幻灯片:人物形象(我) 姑娘。 背景道具物象雨巷、油纸伞、篱墙、丁香。 结合丁香图片和课后练习四的相关诗句,指导学生理解“丁香”这个典型意象象征着“漂亮、高洁和愁心”。 2在这些情感形象中,诗人最主要写哪两个情感形象? 明确:丁香般的姑娘 、雨巷。 3. 请大家品读描写“丁香姑娘”和“雨巷”这两个情感形象的诗句,回答下列问题: 这两个情感形象在描写或选择上有何妙何处? 提示:用“写(选)得妙,妙在”的句式说话,可从意象的选择,描写的用词、句式,在表达情感上的效果等角度进展思索。 教师例

7、如: “油纸伞”选得妙,妙在它有复古,怀旧,神奇,迷漫的特点,与烟雨迷漫的雨巷搭配和谐,共同营造了一种冷漠、凄清的画面,假如换成一把现代明丽的花伞,效果就没这么好了。 “颓圯的篱墙”写得妙,妙在“颓圯”二字,写出篱墙的坍塌、破败,渲染一种凄凉的气氛,与寂寥悠长的雨巷,一起构成阴冷迷漫、破败空寂的背景,更能衬托出诗人苦闷、凄清、感伤的心境。 学生发言的内容可能有: （1）(丁香一样的)姑娘: 其次节写得妙,妙在排比句式和用词的反复(连用两个“哀怨”);或妙在用丁香的颜色、芳香、忧愁,写出姑娘外表的漂亮,气味的芳香和内心的忧愁、哀怨。 第三节写得妙,妙在一举两得,外表上说姑娘,实际上也说自己冷漠,

8、凄清又惆怅的心境;妙在“像我一样,像我一样地冷漠、凄清,又惆怅”,用复沓句式,一再强调渲染“我”和姑娘的心境一样。 “丁香一样的姑娘”写得妙,妙在用“丁香”修饰“姑娘”,丁香虽美但易凋谢,代表着像丁香一样的姑娘也易消逝离去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“彷徨”“凄婉迷茫”等词语表现了“姑娘”像“我”一样的迷惘、彷徨。 “像梦一般地/像梦一般地凄婉迷茫”写得妙,妙在以梦做喻,仿佛姑娘就是“梦”的化身(可隐喻抱负)。 “消了她的颜色/散了她的芳香/消散了/甚至她的太息般的眼光/丁香般的惆怅”写得妙,妙在把消散的内容一件件分开写,更能表达出诗人对丁香姑娘无情消逝的伤感和无奈;妙在突出美妙事物在眼前消逝带

9、来的悲剧美。 （2）雨巷: “彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”写得妙,妙在用“悠长、悠长”反复强调脚下要走的路很漫长;妙在用“寂寥”一词,描绘了一幅蒙蒙细雨中潮湿、安静、冷清的“雨巷“图,给人一种冷漠、凄清、惆怅的心理感受。 妙在把雨巷远处“颓圮的篱墙”呈现出来,用破败空寂、阴雨迷漫的环境,衬托“我”忧愁感伤的心境。 诗的第一节和最终一句写得妙,妙在首尾照应,反复强调“雨巷”的“寂寥”“悠长”及“我”心中对“丁香姑娘”的期盼,更突出“我”期盼而不得的苦闷。(学生从诗的构造处理或诗行排列角度分析,若能自圆其说,也给以鼓舞。) 板书:丁香姑娘 漂亮、圣洁、愁怨 雨巷 安静、幽深 四、驻足雨巷，领悟情

10、感 教师过渡小结:诗人用雨巷、丁香姑娘等情感形象,营造了模糊凄美的诗境,表达了一种“忧愁感伤”的心境。为什么诗人这么悲伤呢? (让学生自由发挥,自圆其说。假如答复不出,就供应两种参考观点,请同学说说自己赞同哪个观点,并结合诗句或写作背景阐述理由。)参考观点一:失恋的苦痛。年轻的诗人爱上同学施蛰存的妹妹,可落花有意,流水无情,情感受挫。 (丁香姑娘:诗人心目中期盼已久的漂亮、高洁又忧愁的恋人。安静、幽深、潮湿的雨巷是诗人失落心境的表达。) 参考观点二:美妙抱负破灭后的苦闷。本诗写于1927年,蒋*“四一二”政变,汪精卫“七一五”政,反动派对革命者“宁可错杀一千,也不行放过一个”的血色恐惧,使诗人

11、这样的学问青年陷入迷惘之中,找不到出路。 (丁香姑娘:象征稍纵即逝的美妙抱负,消逝在雨巷终点的“颓圮的篱墙”。那阴冷潮湿、破败空寂的雨巷就是当时黑暗社会环境的象征。) 幻灯片:丁香姑娘美妙的抱负 雨巷黑暗的社会环境 (象征意义 ) 板书: 恋人 心境 抱负 环境 五、走出雨巷 拓展延长 1、课文小结：戴望舒在雨巷中表达了一种与“丁香姑娘”擦肩而过的“失落的悲伤”。诗中的“丁香姑娘”,是一种美妙的化身,当你悲伤迷茫时,请想起戴望舒,在苦闷伤感中,依旧要盼望与心中的“丁香姑娘”相逢! 2、拓展迁移：鉴赏现代诗歌的方法。 我们鉴赏了雨巷这首现代诗歌，但这个不是最重要的目的，更重要的是，我们要学会通过

12、这节课的学习，来把握鉴赏现代诗歌的方法。请大家回忆一下我们这篇课文的学习步骤，试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。当你看到一首生疏的诗歌时，你应当怎么做 （1）诵读，整体感知。读，读了一遍没有感觉，再读。 （2）（2）.确定诗歌感情基调。读到你能够确定出诗歌的感情基调为止。 （3）品尝诗歌意象。感情基调确定下来了，接着分析诗歌的意象。 （4）知人论世。那分析诗歌意象的时候，我们还要留意结合的生平和作品的时代背景来分析，用一个成语来讲就是知人论世。 （5）探询诗歌主旨。从对意象的分析和对身平和时代背景的了解，又有助于我们分析诗歌的主旨。 （6）感受诗歌语言美、艺术美。 3、布置作业 （1）

13、带着这份“失落的悲伤”背诵雨巷。 （2）课后观赏江涛的歌曲雨巷,找出歌词文字与原诗不同的地方,在周记本上写出你对此改动的看法。 高一语文雨巷教案 篇2 教学目标 1。 理解意象，通过意象来把握意境的营造 2。 把握本课思想内容，在课堂上背熟一局部课文 3。 体会文中“丁香姑娘”的象征意义 教学重难点 1。模糊诗的特点 2。把握情感 3。丁香姑娘的含义 4。真正做到课堂背诵 教学工具 多媒体 教学过程 一、师生共读，导入新课： （男生）：你说你曾一度迷失在无边的苦海，孤独地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那透亮闪亮的双眸，那嘴角轻含的淡淡愁闷，呵！结着丁香一样幽怨

14、的女子，竟使你许久不曾开启的心灵，如花般悄悄地绽放。 哦，女孩，你莫非真是从空中翩然而至，在这孤独的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。要我怎么形容你的漂亮，假如你瞬间消逝，我也不会惊异，由于你的消失已是奇迹。假如你真的就此消逝，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边寻你，用我颜色的笔于天涯勾画你丁香花一样的心事。 （女生）：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊异，也不要多问，我只想跳动身黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的愁闷。 （集体）：是谁，曾经用奇妙的文字，叙我成温顺愁闷的佳人；是谁，用甜甜的木萧，奏我出丁香一样的芳香；是谁，用流音的古筝

15、，弹我成千年的红颜知音。 （师）：精致的诗篇是轻快的蝴蝶飞跃万年的光阴，是圣洁愁闷的丁香飘过无边的烟雨。呵，丁香般的女孩，你转身离去时的那一声幽幽的叹息和那一层淡淡的愁闷，已经幻化成永不消逝的身影，永久留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的雨巷，走近那丁香般结着愁怨的姑娘！ 二、倾听录音，感知内容。 1、这首诗讲了个怎样的故事？ 细雨春日，一位青年撑着油纸伞彷徨在雨巷，他盼望逢着一个丁香一样的姑娘，也撑着油纸伞向他走来，走过他的身旁，走尽这雨巷，最终他还是一个人孤零零地走在这雨巷。 2、全班朗读，说说你听读后的感受。 感受：悲伤、惆怅、凄婉、寂寥和模糊的美。 3、你是如何获得这种

16、感受的？ 明确：诗歌内容，详细说是语言。 三、走近时代 简介：戴望舒，浙江杭州人，中国现代派代表诗人。成名于三十年月。是继徐志摩之后，我国现代诗坛上又一颗灿烂的明星。动乱的年月，个人的遭受，使他在诗歌创作上经受了一个从歌咏个人悲欢离合到表现爱国情感、民族气节的进展过程。主要的诗集有我底记忆望舒草灾难的岁月。其中，望舒草标志着艺术性的完成，灾难的岁月标志着思想性的提高。代表诗作，前期有雨巷，后期有我用残损的手掌。 早期：个人孤寂、感伤，模糊含蓄 后期：喜爱祖国，明朗真挚 戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的离骚：”前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传奇中替月亮驾车的天神，纯

17、净而温顺，多情又潇洒。 戴望舒诞生于3月5日，照西方星象学的说法，属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好梦想，躲避现实，优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。 时代背景：雨巷产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了覆盖全国的白色恐惧。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并参加了共产主义青年团，用他的热忱的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（望

18、舒草/序） 四、研读诗歌，把握意象。 1、我们的悲伤、惆怅等感受来自语言，并不是直抒胸臆，而是通过意象来表现某些情感。说说诗中运用了哪些意象？这些意象的特征是什么？（小组沟通） 明确：意象 特征 油纸伞 古朴 雨巷 悠长、寂寥 丁香 高洁、愁怨 丁香姑娘 漂亮、惆怅、寂寥 篱墙 颓圮 我 惆怅 这首诗最大的特点是明确与模糊并存，也就是说它的意境是明确于模糊并存。意境是通过意象来表达的，所以要把握意境就得从意象入手，刚刚我们已经找出了5个意象，现在就让我们来看看这些意象是如何集明确与模糊于一身的： 第一个是油纸伞。 大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？ 白蛇传。 油纸伞消失在白娘子初遇许仙的旖旎传

19、奇里，消失在丹青绘就的江南烟雨中，消失在少女玲珑的舞蹈中，也消失在歌曲悦耳的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。这是寻常之物，但又鲜见于传统诗词。唯戴望舒，将其放置雨巷的诗人头顶，让油纸伞撑出浓浓的诗意。对这件真实的雨具，并没有做过多详细的描写，给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，另一方面又留下了雨打油伞的迷漫意境。由于油纸伞本身就具有复古、怀旧、神奇、迷漫的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清气氛，塑造了撑一伞风独立消魂的形象。 其次个是江南雨巷。 1、江南如梦似幻 2、雨巷 幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他

20、在西子湖畔青石板铺成的小巷中，度过了自己的青少年时代。那些纵横交叉的长长的青石石路上留下了他青春的脚印。 中国人对巷的亲近意识特别深厚。北方人称胡同，南方人称巷。 汪曾琪先生在胡同文化里说，北京胡同，“不仅使人产生怀旧心情，甚至有些伤感”，“使人怅望低徊”；南方的里巷也能给人相像的感受。对这些传统物象的眷念，其实也是诗人们对闲逸、孤寂、冷清的人居环境的独特憧憬。这也是中国传统文人的典型心态。戴望舒在传统文学的浸染中，具有典型的传统文人特点（在大多数作家一味抛弃传统，进展新文学创作时，他以传统的意象作诗，是那样的不合群，但又是那样的珍贵）愁闷、苦闷、怀旧。小巷的悠长、沧桑、冷清，恰是诗人寂寥心情

21、的最正确寄寓。有雨的南方小巷，人更少，更见缠绵，更易伤情。 江南雨季，细雨飘巷，烟雨模糊，撩人情思。雨与巷的组合，构成了一个特有的意象，这是戴望舒的首创，难怪叶圣陶会称其为“雨巷诗人”。“雨巷”，较之单独的“雨”或“巷”，更有情致，更见凄切。这是种美丽的意境。小巷原来就让人感到幽深，安静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是布满了模糊美。雨巷、篱墙及梦一起构成了诗歌模糊美。 第三个是丁香。 整首诗说不清道不明的迷漫意境都来源于“丁香”两字。漂亮的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？ 丁香外形象结，丁香是我国特有的珍贵花木，栽培历史悠久，四月花开，开花为淡紫色或白色

22、，清爽淡雅，香气浓郁。丁香花因颜色不轻佻，常赢得洁身自好的诗人的青睐。丁香花开在仲春季节，简单凋谢，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品，是漂亮、高洁、愁怨三位一体的象征，雨中的丁香更是增加了很多的愁怨和凄美。 雨巷中写 “一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼 风里落花谁是主，思悠悠 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁 回首碧波三楚暮，接天流 第四个是丁香姑娘 戴望舒在雨巷中承续了丁香的传统文化内涵，将丁香的意蕴有了更深的愁闷。更为灵慧的是，诗人刻画的是雨中的“丁香姑娘”，恬淡清幽，更添一分寥落。诗人将丁香的外在之形极端淡化，以“一个丁香一样地结着愁怨的姑娘

23、”这样的偏正短语，将丁香人化，将姑娘物化，将人抽象化，让意象人化，让“丁香一样的姑娘”成了一个有别于传统意义的意象，这个新意象，是一个实在的人姑娘，但又是一个抽象的意象。这里诗人在雨巷里专心述诗语，人与物自然合一。这种并未在诗歌中实际消失的意象我们一般称为虚笔，这种手法称作象征。 象征 姑娘可能是诗人渴望而未得到的爱情；可能是青年时未酬的壮志；可能是年少时青涩的一个愿望；可能是曾经偶遇的少女倩影的空自留恋 丁香姑娘 象征 美妙的抱负 诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对抱负，人生和美妙事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。雨巷是

24、诗人孤独心灵的苦痛唱歌，诗人把美妙生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。 丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情，可能是青年时未酬的壮志，可能是年少时青涩的一个愿望，也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋，所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美妙事物的象征（美妙的、简单破灭的抱负；美妙的、难以实现的人生）。（丁香姑娘的特征是漂亮、惆怅、寂寥，与“我”相近，又显得虚无缥缈。因此通过她表现了诗人自身孤独孤独又愁苦，有所追求又迷茫无奈的心境。 丁香姑娘象征了追求的”恋人、抱负（进步学问分子对前途无望的苦闷之情）、人生（小学问分子青春期的孤独愁闷或多愁善

25、感）。 求之不得的美（抒情模式）： “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”（诗经 关雎） “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” （诗经 子衿） “蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。” （诗经 蒹葭） 第五个是 篱墙：颓圮，残缺，凄凉 第六个是“我”：彷徨，迷惘，寻找 总结：诗歌表达的意境、情感？ 对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对抱负之美的深深寻找。 诗人是在现实与抱负的碰撞和失落中体验苦痛、无奈、煎熬的进步青年，这彷徨感慨的哀叹不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的

26、黑暗和抱负的幻灭在诗人心中的投影，它清楚让我们看到了一局部青年人在抱负幻灭后的苦痛和追求的心境。 在当时境况中，戴望舒从原来热忱似火的革命青年，一下子堕入了夜的深渊。他找不到革命的前途，前进的盼望，在苦痛中陷于彷徨迷惘，在绝望中渴求着新的盼望的消失，在阴霾中希望飘起绚丽的彩虹。 这是消沉的倾述，绝望的自白。然而从这倾诉和自白里，我们可以清楚看到一局部青年人在抱负幻灭后的苦痛和追求的心境。？ 五、分析课文，把握诗人的思想情感 这首诗的开头给我们的信息是什么？（雨巷） （在黑板画图）雨巷，它是悠长悠长又寂寥的雨巷，它给我们的感觉是什么 明确：感伤、凄美、模糊美 请同学们找出上半局部诗中的动词（撑，

27、彷徨，盼望逢，结着，是有） 撑着什么东西（油纸伞），撑着油纸伞干嘛？（单独彷徨）彷徨在哪？（单独彷徨在悠长、悠长，又寂寥的雨巷）诗人仅仅在彷徨吗，不（我盼望逢着，一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘。），这姑娘是怎么样的？（她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芳香，丁香一样的忧愁，）为什么先写颜色，再写芳香，最终写忧愁？举个例子，有人在1000米外拿着999朵玫瑰向你走来，由于太远，模糊，你看不清晰究竟前方是什么。这时映入你脑海的先是一团红（颜色），等到看清是玫瑰时，大家就会闻到玫瑰扑鼻的香（味道芳香）那时大家会不会想：“这么多玫瑰是送给谁？给我的吗？”（内心忧愁） 这个姑娘在干吗（在雨中哀怨，哀怨又彷

28、徨；）她彷徨在哪（她彷徨在这寂寥的雨巷）。这时候的“我”，就只在不断彷徨，苦闷吗？（不是） 虽然在彷徨，但他的心里并没有放弃追求，“我盼望逢着的姑娘”。丁香一样的姑娘是所盼望出来的虚构的人物，假如我们在画上添一个“丁香一样的姑娘”那整幅画给我们的感觉又是怎样？（盼望，追求） 既然“我”是布满盼望，那“我”的盼望最终怎样了？实现了吗（没有，盼望破灭了成了绝望，追求也幻灭了她悄悄地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芳香，消散了，甚至她的太息般的眼光。） 那“我”最终就是以绝望跟幻灭结尾吗（不是的，我照旧是布满盼望我盼望飘过，一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘。

29、） 现在我们来看一下列图，经过分析我们不难知道这首诗所表达的是“追求与幻灭，盼望与绝望的双重情调”，“含蓄的示意出迷惘感伤又有期盼的情感”。 六、再听诵读感受诗歌的音乐美 叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元”，让我们一起来听一听教师的朗读，再一次走进那深深的雨巷，思索他的音乐美表现在哪里。 明确：一唱三叹、迂回反复、回肠荡气，缠绵、和谐，读起来像一首轻柔而深思的小夜曲。 达成以下共识： 韵脚舒缓悠扬：长，巷，娘，徨，怅 每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芳香”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这

30、样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。 词语的反复：悠长，哀怨，走近 句式的复沓：丁香一样的，像我一样，像梦一样的 如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，迂回往复，动听和谐，一个孤独而苦痛的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。 诗节的复沓 从全诗看，第一节和最终一节除“逢着”改“飘过”之外，其它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复消失，起结复见，首尾照应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增加了全诗的音乐性。 七、小结归纳 1、怎样鉴赏现代诗歌？ 明确：以意象为抓手，分析意象特征，营造了怎样的意境，抒发了怎样的感情。 2、在此根底归纳本诗主题。 通过丁香姑娘、雨巷、油纸伞等意

31、象的，营造了一种孤独、凄婉而惆怅的意境，抒发了诗人追求抱负中的情人而不得的苦闷惆怅之情。 3、拓展延长。 这堂课我们主要通过意象的分析，学习了雨巷这首诗。而优秀的文学作品经常会产生深远的影响，请听歌曲丁香花，体会一下唐磊心中有位怎样的姑娘？ 完毕语：据说这首歌的创作就受到了雨巷的影响。同时，这首歌的背后还有一个凄美的故事，同学们课外可去查资料了解。 繁华的城市里，处处都是高楼林立，戴望舒走过的那条雨巷或许早已灰飞湮灭了，找一个悠长的雨巷或许已经不行能了。但“雨巷”的魅力不仅在那悠长、悠长，又寂寥的深巷，更在于那丁香织就的一片漂亮而哀伤的心情。 品读这“雨巷”，我们总有走得进，走不出的哀伤。诗人

32、虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光芒，永久闪烁在天际。我知道心灵的雨巷还要走下去，孤独的雨巷还要走下去。每当细雨迷漫的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你想起我们今日这节课，想起戴望舒的雨巷，请你肯定记得在那发黄的诗中，有一位漂亮而悲伤的丁香一样的姑娘飘过你身旁。 课后小结 1、怎样鉴赏现代诗歌？ 明确：以意象为抓手，分析意象特征，营造了怎样的意境，抒发了怎样的感情。 2、在此根底归纳本诗主题。 通过丁香姑娘、雨巷、油纸伞等意象的，营造了一种孤独、凄婉而惆怅的意境，抒发了诗人追求抱负中的情人而不得的苦闷惆怅之情。 3、拓展延长。 这堂课我们主要通过意象的分析，学习了雨巷这首诗。而优秀的文学作

33、品经常会产生深远的影响，请听歌曲丁香花，体会一下唐磊心中有位怎样的姑娘？ 完毕语：据说这首歌的创作就受到了雨巷的影响。同时，这首歌的背后还有一个凄美的故事，同学们课外可去查资料了解。 繁华的城市里，处处都是高楼林立，戴望舒走过的那条雨巷或许早已灰飞湮灭了，找一个悠长的雨巷或许已经不行能了。但“雨巷”的魅力不仅在那悠长、悠长，又寂寥的深巷，更在于那丁香织就的一片漂亮而哀伤的心情。 品读这“雨巷”，我们总有走得进，走不出的哀伤。诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光芒，永久闪烁在天际。我知道心灵的雨巷还要走下去，孤独的雨巷还要走下去。每当细雨迷漫的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你想起我们今日

34、这节课，想起戴望舒的雨巷，请你肯定记得在那发黄的诗中，有一位漂亮而悲伤的丁香一样的姑娘飘过你身旁。 课后习题 1、课外阅读舒婷的致橡树，并用今日所学的意象分析法学习，领悟诗歌的意境。 2、仿照致橡树、再别康桥或雨巷，仿写一首诗，留意意象的选用。 高一语文雨巷教案 篇3 【学习目标】 1.学问目标 分析、理解本诗的意象和象征意味。 能有感情地诵读诗歌。 2.情感目标 领悟的思想情感，感受诗歌的情境美。 3.力量目标 通过诵读、观赏增加对诗歌的分析力量。 【教学重点】 诵读、意象分析、感情把握。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、导入 细雨如丝的江南，悠长孤独的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨

35、的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今日就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领会雨巷的风景，去寻找丁香姑娘的芳香。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来倾听这一段录音。(36，3min) 二、整体感知，确立诗歌感情基调 1.好，听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢?(雨巷)(教师板书)大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你最剧烈的情感体验是什么?它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、感动人心的，还是忧愁哀伤的。没错了，这首诗歌从头到尾覆盖着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样子的感情基调去朗读呢?(教师板书：基调愁闷、哀怨)，那么我们读的时候要用什么速度来读啊?(生答复)，对了，一般来说，假

36、如是表达比拟热闹奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，但是假如是表达这样一种愁闷、哀怨的感情(手指黑板)，我们读的时候要用比拟缓慢的语速来读。好，请大家翻到课本45页，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢?我们班哪位同学是朗读高手?(生朗读)(1min)(总7min) 2.读得怎么样?(好)掌声鼓舞。 读诗歌我们主要是留意一些节奏停顿。在一些你觉得需要重点突出的地方，就应当适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好?(2min)。好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，肯定要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，

37、下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二总13min) 三、品尝诗歌意象(12min) 1.好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物?(两位)分别是谁呢?(“我”和“姑娘”)没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个特地的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的详细事物，这个术语是什么呢?(意象)(板书)，所以，这首诗歌中消失的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”(板书)，那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢?“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢?是盼望逢着姑娘。说明“我”是想要寻找这个姑娘。请大家

38、找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘?待会我请同学来答复。一节一节地找。(1min，总3min) 2.好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。 第一节：丁香一样地/结着愁怨;其次节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芳香/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨;第三节：彷徨/撑着油纸伞/悄悄彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅;第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过(“太息”什么意思啊?叹息的意思);第五节：静默/走尽这雨巷;第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅;第七节：丁香一样地/结着愁怨;(2min) 3.我们从刚刚同学的答复可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的

39、心情，他还用了很多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是消失在一个什么地方?(雨巷)好，请大家发挥自己的想象力，细雨模糊中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离喧闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么?你的心情怎么样?(模糊的、阴沉的)所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘消失时候的大环境，是模糊的、阴沉的。 4.我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗?(看不到)。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么

40、呢?由于她撑着一把油纸伞。请同学们留意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。(电视中)，对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点(单独提问)，这样一把伞消失在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增加了一层神奇、模糊的颜色。(3min) 5.而在首诗歌里边，诗人还屡次用了同样一个比方来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢?丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芳香，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书：丁香)。丁香是一种?(花)，没错了，丁香花。那假设这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊?(不行)为什么

41、不行啊? 要解决这个问题，我们必需先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。 丁香一般是开在暮春季节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芳香，它给人一种柔弱、纯净、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着漂亮、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春季节，也就是春天快要完毕的时候，再加上它虽然娇美，但是特别简单凋谢，所以古人对着丁香，简单伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。 在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比方说李商隐的代赠：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的浣溪纱中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨

42、联系在一起。 回到我们这首诗歌中，丁香般的姑娘并不仅仅指这个姑娘有着丁香一样的愁怨，还说明白这个姑娘有着丁香一样地漂亮，丁香一样的高洁，丁香简单凋谢，以丁香为象征的姑娘也是简单消逝离去的。(3min) 6.我们再看到诗歌中的另外一个意象“我”。我在寂寥的雨巷中单独彷徨，盼望能够逢着一个丁香般的姑娘，最终，姑娘消失了，她也跟我一样，撑着油纸伞。姑娘渐渐地走过来，越走越近，我感觉到她投来太息般的眼光，可是，正值我想说句什么话的时候，她跟我擦肩而过，而且，渐渐地远离我，越走越远，消逝在雨巷的终点。只剩下我，仍旧单独撑着油纸伞，彷徨在雨巷中，连续等待，连续寻找。在这首诗歌中，我是以一个等待者，一个寻找

43、者的姿势消失的。(1min) 四、探寻诗歌主旨(4min) 1.所以啊，有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子寻找、等待姑娘的诗歌，但是另外一方面，又有人有别的看法了，他们认为，这首诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。你们赞同哪一种看法呢，这首诗毕竟是一首爱情诗，还是一首政治诗?下面给大家三分钟的时间小组争论，请各个小组选动身言的代表，你们小组赞同的是哪种看法，为什么? 2.小组代表发言。 组A：我们小组认为是爱情诗，这首诗已经明确地写清晰了我盼望能够遇到丁香姑娘，虽然这个爱情故事的结局不完善，但是我还是站在原地等待着丁香姑娘。(有道理，所以这是一首爱情诗) 组B：我们小组也认为是爱情诗，由于在诗里边看不出政治因素。(的确，诗歌里边没有任何明确的写政治的语言。其他小组呢，有没有不同看法的?) 组C：我们小组的成员认为是爱情诗，但是我自己觉得是政治诗。(为什么?)戴望舒所处的时代比拟多战斗，社会环境也比拟乱，可能当时想表达什么，但是又不敢明明白白地说出来，所以只能写得比拟模糊。所以我觉得外表上是爱情诗，实质上是政治诗。 3.能够坚持自己的看法，特别地不错。刚刚我们同学提到了一点，不知道大家有没有留意到，分析这首诗歌主旨的时候他联系了身处的社会环境、时代背景，这种方法，早在几千年前，孟子提出过，他说，读任何一篇作