关于设计方案范文汇编六篇.docx

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1、 关于设计方案范文汇编六篇设计方案 篇1 一、指导思想 为贯彻落实中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见精神，仔细实施中小学生守则和小学生日常行为标准，我校将紧紧围绕大邑县教育局在全县中小学中开展“加强德育常规治理，促进学校和谐进展”系列德育活动的通知要求，着眼于全面贯彻党的教育方针，着眼于全体学生整体素养的提高，着眼于教育、教学工作的标准化，通过加强集体建立，开展行为标准示范班、“五好”学生评比活动以推动德育工作首要地位的落实。 二、工作目标 1、实现全员德育、全过程德育，完善德育工作考评机制，开展系列德育教育活动，掀起“学标准守则，讲文明礼仪”高潮。 2、大力评比

2、表彰“五好学生”。通过学校德育组和班级治理，评比出一批真正符合条件的 “五好学生”。 3、通过加强德育常规治理，评比出一批班风好、学风正、行为习惯好的校级“行为标准示范班”，并向县上推举进展全县评比。 4、通过加强德育常规治理，使我校的校风在期末能有一个比校大的提高，力争本学期被评为县级“行为标准合格校”。 三、详细工作措施 “加强德育常规治理，促进学生和谐进展”系列德育活动是一个长期的过程，为了将此项活动长久有效地开展下去，学校开好了专项讨论会，对此项工作作了较为精细的安排，方案如下： （一）成立领导小组 我校的领导小组由陈君校长任组长，张洪校长为分管领导，一名教育主任、二名副教育主任和三名

3、村小负责人为成员的领导小组，统一布置“学标准、争五好”活动的开展。 （二）加强宣传、提高熟悉 学校将此项活动立入学校的工作规划，新学期对全体教师进展活动精神的宣传，使每位教师了解县教育和我校对此项工作的要求。在本期教育教学中，强化班级治理，建立健全各项班级规章制度，努力将自己的班级打造成一个班风好，学风正的优秀班集体，从而为争创县级“行为标准示范校”打好坚实的根底。 （三）标准德育常规治理制度，确保活动顺当有效的开展。 20xx年是特别关键的一年，我校将紧紧抓住“德育工作年”这一重要契机，强化治理、标准制度，加大检查，准时考评，努力使我校的德育工作步上一个新的台阶；同时使我校“学标准、争五好”

4、活动起到真正的教育成效。 1、制定升降旗量化考核制度。 2、制定课间操、眼操量化考核制度。 3、制定课间文明礼仪量化考核制度。 4、制定集队、集会和路队量化考核制度。 通过上面的各项详细的量化制度，加大德育常规治理，促进学校和谐进展。 （四）作好规划、一一落实。 我校将高度重视，转变观念，积极讨论，努力实践，遵照“学标准、争五好、创示范”要求作如下布置： 1、一开学，学校将仔细组织师生学习守则和标准，在学校掀起新一轮的学标准高潮，熟记“学标准、争五好、创示范”的内容。 2、准时印发“学标准、争五好、创示范”的宣传内容，让学生和家长充分了解活动内容和要求。 3、充分利用“中小学弘扬和培育民族精神

5、月”、“三月文明礼貌月”、“公民道德宣传周”、“安全教育周”等，开展一系列行之有效的行为习惯养成教育。 4、在三月份，要求全校班级对比“五好”要求，仔细梳理学生中存在的不良行为表现，排查问题。在梳理排查的根底上，组织学生开展“存在的问题怎么办”的大争论；在争论的根底上让学生定行动目标，定整改措施，定自评规划。 5、学校将特地开设“行为标准训练课”，利用每周二下午30分钟全校统一对学生的行为习惯进展标准，努力通过一个月的时间将我校学生在行为习惯方面存在的缺乏于以转变。 6、加强对学生知、情、意的教育，在教育活动中不但重视行为标准学问的理解和把握，我们还将重视学生的情感、意志和习惯的形成，要通过长

6、期、反复的行为训练，培育学生遵守行为标准的自觉性。学校将通过朝会课、班队活动课对学生进展知、情、意的教育，晓之以情，动之以理，不走过场。 7、加强对争创工作的考核、评比工作。我校将紧紧根据县教育局的精神，制定出切实可行、有效的评估标准，形成班级常规每天查，课间行为班班比，文明之星月月评。 8、学校将在学期末总结表彰“五好”学生，并在此根底出评比出“行为标准示范班”，推举县级优秀学生、文明班集体和优秀班主任。 9、积极争创县级“行为标准合格校”，完成争创的一系列工作。 设计方案 篇2 整改缘由 据市场反映，客户提出了如下问题，急需总部进展改善： 1、时效问题近期客户反映物流公司交货时效较慢，延迟

7、送达票数比率偏高； 2、送货费用对于客户临时打算送货上门的，物流公司向客户无理要求高额送货费； 3、付费方式对于金额达3万元以上的订单（一单屡次发货），客户对送货及运费支付方式不满（总部在执行公司月结或客户到付政策时有偏差）； 4、效劳态度物流公司的效劳态度不好，常消失不准时通知提货的状况； 5、提货路程某些城市提货点距客户较远，提货不便利。 整改目的 1、保证运期准时、牢靠地到达客户要求； 2、使送货与运费支付方式同时满意公司相关规定与客户的合理要求； 3、提高公司运费付款速度，增加物流公司与本司的合作信念，从而提高效劳质量； 4、改善公司相关部门自身的工作。 整改方式 1、重申公司送货与运

8、费付款方式的相关规定： 2、提升物流公司的整体效劳水平： 运输时效方面 为提高运输时效，进展以下工作改善： 准时配送的标准化 严格要求承运方进展准时配送，不允许物流公司将我司货物随便滞留在江门或广州延迟配送；承运方信息的公开透亮化 把物流公司的运价/时效资料给市场部各总监参考（目前有7-8家），运输时效的公开透亮化 将与我司合作的物流公司到达各城市的时效公告各办事处，由各办事处与经销商共同监视承运方是否按合同规定的到达时间到货；特别反响的快速化 要求与我司合作之物流公司，在运输过程中消失特别状况时要准时、快速地做出反应与妥当处理措施；操作时间的公开透亮化 要求物流公司向我司供应其出货的常规时间

9、安排的书面资料，并在有变动前与我司进展充分的沟通，同时对资料准时更新与维护，商务部将最新资料知会相关单位（各办事处、各出货分厂），以便大家共同监视与执行。 效劳态度方面 为提高客户满足度，使销售渠道更畅通，要求物流公司在效劳方面进展以下改善： 运输过程中确保产品质量不受损 承运方有义务为工厂运输包装供应专业的合理化建议，装车前对包装不合格的货物提出改良要求，以保证产品在运输途中不受损坏；货到目的地后准时通知收货人 不管是送货上门或是客户自提，都要准时通知收货人，以免延误交货时间；不得乱收费 全部客户自提的货物,若客户临时需要承运方送货上门的,其送货费不得高于合同商定的额度(目前为40-50元/

10、票) 交货时要态度友好 承运方在与收货人交接货物时，要急躁、热忱、态度友好，如发觉特别要准时与相关方进展沟通反应，切忌耍蛮或与收货人争吵；准时回传签收单 承运方要准时将客户签收单传回发货点，以免延误收货确认或结算时间； 3、改善公司相关运作： 缩短运费结算周期 目前，物流公司当月的运费要在其次个月的25日以后（甚至更迟）方可到帐，这是影响合作的重要缘由之一，现建议做出如下改善： 提高付款效率 现在公司对运费结算单据的审核时间达15天左右,建议今后标准各环节的审核停留时间,争取在10天左右走完付款流程; 改善出货状况 目前，分厂生产进度落后，入仓时间很晚（晚上九、十点以后才间续入仓），造成发出的

11、货无法在当晚配送出去，而是停留在承运方的货运站档口，要到其次天或其次天晚上才可配送出去。故现做如下改善： 标准入仓与走车时间 要求出货分厂务必在晚上 8：30前（周六在下午4点前）， 将当晚需出货的产品入仓到国内出货仓，晚上9：30准时走车离厂（周六在下午5点前），因延期入仓造成当晚无法按期出货所产生的损失由分厂担当；每天分两次出货 周一至周五，安排上午、晚上各出一次货：上午，主要出前一天晚上来不及出货的产品；需发空运、快运的产品必需在当晚按时出货。 4、改善与物流公司的合作： 1、召集新邦、安泰物流公司的领导分开进展会谈，就如何改善现有的物流问题进展争论并制定出有效的处理方案和预防订正措施；

12、 （落实到实处） 2、德邦物流在运输时效和效劳网点方面有肯定的优势，但德邦的价格较高且出货时间要求较早,还有一些其它方面存在分歧,故试图与德邦物流做进一步的洽谈。 3、华宇物流在效劳网点方面有肯定优势,价格略低于德邦,运输时效稍逊于德邦,但要求每月月结在次月15日前付款,假如我司能做到这一点,便可与华宇签约。 （与德邦或华宇签约，为上策） 设计方案 篇3 教学目标 1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。 2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 3.学习生字词，练习用原因、诚意诚意造句。 4.有感情地朗读课文。 教学重难点 1.联系课文内容，体会争吵后我和克莱蒂的感

13、情变化及最终一段中父亲说的话的含义。 2.练习抓住课文的主要内容。 教学时间： 2课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。 （二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 （三）学习课文生字新词。正确朗读课文。 二、教学重点、难点 归纳段落大意，抓住课文主要内容。 三、教学过程 （一）按预习要求初读课文，了解争吵的起因、经过和结果。 画出描写我懊悔的句子及不理解的同语。 （争吵的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。） （二）再读课文，正音正字。 嫉（j）妒（d）的嫉不要读成j的音。 （是指心里嫉恨别人比自己强。） 我火了的火，偷偷的其次个偷，

14、在这里应带儿化韵，读火儿，偷偷地。 衣肩上的线缝都开了的都，应读du，不要读成d的音。 最终挨到了放学的挨应读i的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成你挨（i）着我、挨（i）家挨（i）户的挨字的音。我把这件事告知了父亲的诉（s）应读轻声。 哼的右下是了，不要写成子；防备的御的中间是 不是击；究竟的竞不要少写一横，留意与竞区分。 （三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好预备。 1.概括自然段段意 第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是有意的。 第3自然段：我报复了他，把他的本子

15、也弄脏了。 第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。 第5自然段：我很懊悔，想向他认错，可是没有士气。 第68自然段：克莱蒂表现出悲伤，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。 第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。 第11-13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。 第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。 2.争论划分构造段： 提示：争吵的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。 第一段（第14自然段）：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，我把他的本子

16、也弄脏了。 其次段（第58自然段）：我很懊悔，但没有士气向克莱蒂成认错误。 第三段（第914自然段）：放学后，克莱蒂主动要求跟我重归于好，我受到了教育。 3.再议四个段落划分的四个阶段： 第一段争吵的情节是集中的，明显是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。 其次段反思是争吵完毕，集中讲我的懊悔和反思，主要表现我担心的内心活动。地点仍在学校，时间推后了。 第三段和好情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。 第四段受教育，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。 4.依据构造段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上（留意语言连贯，重复的删掉），再读一读。

17、然后教师检查订正。 课文主要内容： 我的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，我也把他的本子弄脏了。我很懊悔这样做，但没有士气向他成认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又教育了我。 （四）阅读分析第一段。 自由读或默读，边读边想： 1.这一段是讲我和克莱蒂争吵经过的，毕竟谁对谁不对？为什么？ （从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是我不对。由于克莱蒂不是有意弄脏我的笔记本的。我做得不对，不应当为了报复有意弄脏了克莱蒂的本子。） 2.我开头说，吵架不是由于他得了奖牌，我妒忌他。究竟他俩吵架是不是我 妒忌克莱蒂得了奖呢？假如有，从哪里看出来的？ （是一种妒忌。从他的笑让我很不快乐看出我

18、认为克莱蒂的笑是笑话我没得上什么奖，因而心想得了奖有什么了不起！于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是由于我妒忌克莱蒂得奖引起的。） 其次课时 （一）默读其次段，边读边议，再解答： 这一段主要写了我懊悔跟克莱蒂吵架。着重描写了我想向克莱蒂成认错误，又觉得不好意思的冲突心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。 正像开头说的我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔不该那样做。 1.觉得很担心，担心什么？很懊悔，懊悔什么？ （不要，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，由于他总提出在外边等我。懊悔的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他确实不是有意弄脏我的笔记本，而是由于我妒忌他

19、得了奖报复了他，才吵架的。） 2.克莱蒂是个好人，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？ （好的表现有：帮父母亲干活，侍侯生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚意诚意的欢送，特殊是父亲那么喜爱他等等。） 3.我既然想到了克莱蒂是个好人，又很得意，也知错认错，心里也暗暗说去向他认错吧，可是请原谅我这几个字怎么也说不出来，为什么？ （没有士气，觉得太丢脸） 4.俩人吵架快完毕的时候，克莱蒂再次提出我在外边等着你！，我也答复说我也等着你！克莱蒂和我都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。 （说法一样，意思不一样：克莱蒂说在外边等你，是想向我解释，以求化解冲突，不是有意的。我说

20、的在外边等你误会了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防备，决不还手就可以了）。 5.吵架完毕的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是生气，而是悲伤。瞟是用眼睛怎样看？ （斜着眼睛看。看状况两人是并排坐在自己座位上，只能膘。还有，一个人生另一个人的气，往往不情愿正眼看，就斜着眼睛膘几眼，以表示不值得一理。） 6.从他的眼睛里表示出来的不是生气，而是悲伤。克莱蒂应当不应当生气？ （应当。吵架的事，他有理。） 为什么不是生气，而是悲伤？悲伤表示什么？ （看来平常他们很要好，加上克莱蒂是个好人，很能体谅、宽容别人，所以把生气压下去了。只是表示了悲伤，这悲伤是流露出一种出人意料的心情。

21、对我所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。） 7.自由读，再指名读其次段，把我担心和懊悔的心情表现出来，特殊是表示后海和自责的话要读出应有的语气来。 （二）阅读分析第三段。 1.先自由读或默读第三段，写我和克莱蒂重归于好。边读边想，再谈论：最终挨到了放学，最终是什么意思？挨是什么意思？换成等可以不行以？ （最终是经过等待之后消失的状况。挨是困难地度过某一段时间。说明我心里有事，总想着吵架的事，还担忧克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明我觉得时间过得太慢了，我一心想着下课后怎样应付克莱蒂。） 2.我单独在街上走着，从单独这个词推想，平常放学回家

22、肯定不是单独，是怎样走的呢？ （可能跟克莱蒂同行。） 3.今日跟克莱蒂吵架了，而且是我有意的，责任在我。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当我听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是手里拿着尺子站住等他。他走近了我，我举起尺子。举起尺子是为了什么？ （防备克莱蒂打来。由于父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防备就是了。） 4.出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？再读以下4个自然段（1014）。 议一议，克莱蒂见到了我，表现了一种什么风格？ （克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他确实是个好人。） 这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了？再议，然后解答、归纳： （微笑着，是从描写神态表现宽容和友

23、爱的；用手拨开尺子、两只手搭在我的肩上，是从描写动作表现宽容和友爱的；温柔地说，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的；让我们像从前那样做好朋友吧！以后我们再不吵架了，好吗？是通过语言表现宽容和友爱的。 总之，课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的。） 我对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？ （连连说：再也不了！再也不了！然后高快乐兴地分手了。这两个再也不了和高快乐兴反映了我被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。消除了从前的担心，似乎失去的友情又重新回到自己的身边。因此，非常感动，快乐得不得了。） 5.最终一段主要写回到家里我把

24、事情告知了父亲，父亲对我的教育。 这一段有个本想，带着让父亲快乐一下，相对还有个不料，引出了父亲把脸一沉。本想和不料换两个意思一样的词语，让句子的意思不变，可以不行以？ （可以，本想换成原本想或原来想，不料换成没想到或没料到） 父亲把脸一沉，说话了。把脸一沉可以换个什么同样意思的词语？ （换成表情严厉或板着脸） 父亲表情严厉地，板着脸地说和做。有什么含义？第一个伸过手去是什么意思？夺过折成又表示了什么？大家议一议，再答复。 （一个人不但要能熟悉自己的错误，而且还要敢于成认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。第一个伸过手去意味着有士气主动地向对方认错，恳求对方原谅。 父亲把我手里的尺子

25、夺过去折成两段，向墙角扔去。是希切我告辞错误，永久友好待人。父亲的教育应当说是准时的、深刻的。） （三）小说结读后感受： 读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应当怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过安利柯（就是课文中的”我）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。 第三课时 一、教学目标 （）有感情地朗读课文。读写思索练习第4题中的词语。 （二）练习用原因、诚意诚意造句。 （二）按课后练笔要求，练写自己与同学之间团结友爱的事的片段。 二、教学重点、难点 做以自己与同学之间团结友爱为题材的片段练笔。 三、教学过程 （一

26、）要求有感情地朗读课文，共同评议。 （二）听写思索练习第4题读读写写的词语。 同桌互换订正。内练习用原因、诚意诚意造句。 1.结合原文原句，解释原因、诚意诚意。 （原因，指克莱蒂的上衣肩上的线开放了。我猜测多半是扛多了柴的原因。原因即缘由。诚意诚意，真心实意。指克莱蒂到我家时全家欢送他没有半点客套和虚假。由此证明，他是个好人。） 2.他句： 原因 这盆茉莉花，叶子发黄，也不怎么开花，我看是缺少肥料的原因。 七十多岁的李爷爷，红光满面，身板硬朗，主要是坚持熬炼的原因。 诚意诚意 同学们诚意诚意地想尽方法帮忙爱迟到的立冬同学按时到校，保证了学习。 这位标兵营业员主动为妈妈选料，还量好了尺寸，看得出

27、他是诚意诚意地为顾客效劳的。 （三）练笔： 选择一件自己和学之间友爱的字写成片段。要求内容真实，把自己感受最深的局部写详细。 1.总结性地说说读了争吵一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱的教育，特殊是要向克莱蒂学习的意义。 2.说一说我们同学之间消失过哪些团结友爱的事情，哪些事令人感受最深。 3.在确定列举的团结友爱的事情，确有令人感受最深的事实之后，进一步争论怎样把感受最深的局部写详细。 议一议争吵一课感受最深的局部在哪里？是怎样写详细的？ （争吵一课最令人感动，也是我感受最深的地方是，我的担心和懊悔，跟克莱蒂吵架的反思和自责；特殊是克莱蒂主动找我化解冲突，重归于好。） 4.以重归于好为

28、例，议一议这一局部是怎样写详细的。 归结到两点：一是重归于好的事实经过写得清晰：从放学后我单独在街上走着，到克莱蒂走近我两个人之间的对话。再到快乐地分手回家。一步步写得很有层次；二是重归于好的表现写得详细。方法是抓住人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等去描写，以表现人物的思想感情和品行。 学生可列举课文中的描写实例，如： 克莱蒂从后面跟上来他走近我（这是写动作的）； 克莱蒂微笑着用手拨开尺子，温柔地对我说（这是动作、神态、语言和语气的）； 我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。以后我们再不吵架了，好吗？（这又是写克莱蒂的动作和语言的）； 再也不了！再也不了！我答复说。然后我们高快乐兴地分手

29、了。（这是写我的语言和我们俩的心情的）； 最终一段写父亲教育我。先写父亲的神态，把脸一沉。再写父亲的话，既然你错了，就应当第一个伸过手去请他原谅，更不应当向一个比你高尚的朋友举起尺子！最终写动作从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。 5.小结： 紧紧围绕相互宽容、团结友爱的中心，通过克莱蒂、我和父亲等人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等描写，表现上述中心的。我们写片段也要学习这样的写法。 列举片段范例供大家参考。 我望着对门窗台上那盆平顶凤仙，花红叶绿的，真喜人，它是张童种的。再看看自己窗台上的这盆，又瘦又长，叶子不绿，花儿还没开一朵。都是清明节后一块地种的，那花也偏心眼，在他那儿就长得

30、水灵。我跟妈妈说：开学就要评园艺能手奖了，张童准能评上。妈妈说：你就取取经，问问他是怎么侍弄得那么好。 哼，我才不呢，显得我多熊！我说着朝对门努努嘴儿。 其次天早晨，窗外一阵窸窣声音，我推开窗子，啊，只见张重蹲在窗下整理我那盆平顶凤仙呢。 张重！我不知所措地叫了一声，跑出去，不好意思地蹲下来。他抬起头看了我一眼，脑门上渗出了汗珠，关切地说：你这花儿缺肥，可水浇得倒挺多。说着，用小铲把盆土翻了翻，从塑料袋里抓了一把花肥，撒到周边。又拿起剪子喀嚓喀嚓把老长的枝叶剪掉一半，浇了点儿水，胸有成竹地说：过一个星期看，你会满足的。 感谢你！我不好意思，我好好培育，要是比你的那盆强呢？ 那园艺能手就是你了。张重笑得眼睛眯成了一条缝儿。不过，记着，浇水要间干间混肥料要少施勤施。好，祝你胜利！说罢，把塑料袋扔到我怀里，拍拍手上的土，又眯着笑眼径直朝对门走去。 质疑问难后，布置片段练习。 附：板书设计 28.争吵 我： 担心、懊悔 知错认错 太丢脸（没有士气） 克莱蒂： 悲伤 跟上来、走近我 像从前那样做好朋友 微笑着 两手拨开尺子 再不吵架了 温柔地 两只手搭在我肩上 谅解的表情 宽容的动作 友好的语言 设计方案 篇4