关于设计方案集合七篇.docx

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1、 关于设计方案集合七篇 学习目标: 1.能有感情地朗读课文,读出的远大抱负与理想. 2.能正确背诵默写课文. 3.能说说与的异同. 教学设计: 1.反复朗读,指导学生读出感情. 2.指导学生从不同的角度来比拟与的异同. 3.两课时. 第一课时 学习重点: 1.读,读正确,读出感情. 2.说,说说词中表达的感情, 3.背,能流畅背诵,正确默写. 学习过程: 一熟读感悟 1.教师简介及写作背景. 2.听朗读带,给生字词注音. 3.齐读,读准字词. 4.点名读,读出感情. 5.师生点评,指导朗读. 6.再指名朗读,指导朗读. 7.男女生分别读.体会感情. 二体悟沟通 1.让学生自读,整理自己的感悟.

2、 2.请同学谈自己的阅读感悟. 3.教师可启发学生从不同角度来谈,比方写作思路,修辞方法,写景挨次,写景的角度. 4.让学生有充分的发言时机.广泛沟通. 三背诵默写 1.绽开竞赛,积极背诵. 2.认真分析字形,找出易写错的字. 3.当堂默写. 4.视频展现几位同学的默写,集体订正. 四布置作业 1.连续稳固背诵默写 2.完成同步练习. 其次课时 学习重点 通过比拟阅读进一步理解课文内容 学习过程: 一复习检查 1.齐背 2.点名背诵 3.说说词中表达的思想感情. 二熟读 1.齐读 2.点名读 3.请学生指出不懂的地方,集体沟通争论. 三比拟异同 1.教师指导比拟的角度.如表达的思想感情,运用的

3、修辞方法,表达方式,写景的角度与方法等. 2.四人一组争论沟通. 3.把争论的结果写在语文本上. 四沟通体会 1.指名答复,谈谈自己的想法. 2.师生争论学生的发言.教师要作好点拔总结工作. 3.让学生再次修改补充自己的想法. 五布置作业 背诵 设计方案 篇2 设计思路 古诗工于音韵，注意意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式。怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢？古诗的选择最为重要，既要简洁易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现。在活动古诗风中，我采纳倒叙的方法，先局部理解再完整观赏，让幼儿深刻体会古诗的意境美，激发幼儿的主动意识，让幼儿学会自己探究、发觉。 活动目标 1喜

4、爱古诗，能主动积极地参加活动，感受古诗的韵律感。 2熟识、理解古诗，能大胆地朗读古诗，尝试用动作表演古诗。 活动预备 课件、图片若干。 活动过程 一、引入 教师提问，让幼儿了解风的学问，引出古诗风。 师：“今日呀！教师给你们带来一位新朋友，它能让红旗飘起来，让风车转起来，猜猜它是谁？ ” 二、分段学习 1出示课件，引导幼儿了解风的作用，依据课件分句学习诗句，理解诗意。 师：“看！风娃娃来到树林里，把树叶从树上吹落下来。我们一起念降落三秋叶。” 2教师指导，幼儿仿照学习风的动作，感受风的作用。 师：“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的?我们一起来学一学看！” 师：“咦！江水怎么了？大家用动作学一

5、学。” 师：“不好了，风娃娃来到了竹林里，竹子怎么样了？你能学学竹子是怎样的吗？” 3完整播放课件，加强幼儿对古诗风的理解。 师：“古代有个诗人叫李峤，写了一首风的古诗，我们一起来听听。” 4教师引导幼儿完整地念古诗，可以适当地反复念读。 师：“表演得真棒啊！我们一起来读读这首古诗吧！” 师：“你们念得真好听！我们再来一遍。声音再洪亮点、整齐一点，那就更棒了！” 古诗：风 降落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 三、嬉戏“听古诗选图片” 1教师讲解嬉戏规章，并做示范。 师：“古诗里藏着风娃娃呢，教师念一句古诗，你看看它在哪张图片上，就把这张图片高高地举起来。” 2适当地提示幼儿

6、选择正确的图片，引导幼儿说出自己的想法。 师：“降落三秋叶。风娃娃在哪张图片上呢？快找找。” 师：“为什么选择这幅图片呢？谁能说说？” 3教师出示图片，分句念古诗，幼儿跟读。 师：“我们一起来念一念这句古诗。” 4教师完整地念古诗风，幼儿表演风的动作。 师：“风娃娃想请小朋友来表演，我念古诗你们来做动作。” 四、延长活动 教师总结，鼓舞幼儿回家连续稳固。 师：“你们真棒，都能听懂古诗的意思了。” 师：“今日我们学了一首新的古诗风，回家后把这首古诗风念给爸爸妈妈听！” 活动反思 幼儿的古诗教学不能生搬硬套，教师要运用直观、形象的教学方式让幼儿学习古诗，理解诗意，充分激发幼儿的学习兴趣，让活动布满

7、生气。活动古诗风，通过课件中的生动画面激发幼儿的兴趣；通过精致的图片让幼儿体验、感受古诗的意境美，让幼儿在情景中发觉问题、查找答案。在嬉戏环节中，幼儿通过嬉戏充分感知、理解古诗的含义，做到在嬉戏中进展、学习。 古诗教学活动，让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的学问。这是古诗教学追求的目标，也是我们思索和实践的方向。 设计方案 篇3 为仔细贯彻党的十八届三中、四中全会精神，深入贯彻市文明办的有关要求，把党和政府的暖和送到千家万户，XX打算，在 20xx年广泛开展“送暖和、献爱心”等一系列扶贫助残社会公益活动。 一、指导思想 以党的十八届三中、四中全会为指导，围绕社会主义核心价值体系建

8、立这条主线，以“三关爱”为主题，仔细贯彻落实我市关于进一步解决好困难群众生产生活问题的通知精神. 二、组织领导 加强组织领导，充分熟悉新形势下开展扶贫助残等“送暖和 送爱心”活动的重要意义。 三、时间安排 四、活动内容 1、开展走访慰问活动。开展走访慰问孤寡老人、贫困失学青少年、困难群众等，送去党组织的关心与暖和。 2.开展“三关爱”献爱心送暖和活动。组织党员志愿者向孤儿院捐赠春夏衣物、图书、文体用品等， 3、开展志愿效劳社区活动。积极开展“效劳社区、奉献社会”党员义工效劳活动。 4、开展助学帮困“圆梦”活动。走访慰问贫困家庭，帮忙他们解决生活上的困难，为贫困学生捐款，发动社会力气。 5、开展

9、义务宣传教育活动。定期组织党员志愿者通过向居民发放宣传册、设立询问效劳站等形式。 五、活动要求 1、高度重视，加强领导。把公益事业作为一项重大的政治任务，切实安排好各项活动的有关工作。 2、务求活动实效。了解困难群众的需求，对活动作出规划和详细安排，细心组织，整合资源，积极发动党员干部广泛参加，务求取得实效。 设计方案 篇4 一、活动课的意义 把小学数学活动课列入新的课程规划，并强调学科与活动课相辅相成，这样有利于在全面提高学生素养中发挥其整体功能，落实素养教育目标，培育学生创新精神。学科课的教学重视学问和力量协调进展，但由于学生素养存在着差异，程度不同，让不同层次的学生都得到进展，仅靠学科课

10、是不够的。活动课为学生供应进一步学习的条件和环境，让学生在开心和谐的气氛中学习，在动中学，在玩中学，在沟通合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学的价值，增加对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培育兴趣、爱好、进展创新才能。 二、活动课的特点 活动课的内容丰富多彩，它既与学科教学严密联系，又不重复教材内容，要依据现代教学思想，符合本学科的教材特点，既要源于教材，又要宽于教材，题目好玩，形式新奇，符合小学生活泼好动、新颖好学的特点。因此，小学数学活动课的特点概括地说应具有： 1 、活动性 数学活动课，顾名思议，数学活动。数学活动要首先应让学生人人参加，通过学生动手操作、动口说、动脑想

11、，调动学生多种感官参加活动。这些活动要留意从学生熟识的生活情境和感兴趣的事物动身，要让学生看得见、摸得着、想得出。依据学生年龄和活动内容，实行听听、想想、讲讲、如在活动中画画、摆摆、贴贴、剪剪、拼拼、量量、数数、算算等形式，全方位、多层次调动学生积极性，充分发挥学生的共性。通过操作将某些规律性的数学学问形象，直观地呈现在学生面前，使学生的思维力量、动手操作力量都得到熬炼。 如学生学习了奇数、偶数概念后，利用扑克牌上的数字，讨论奇数、偶数相加减后结果的奇偶性，学生一边动手操作一边用不完全归纳总结规律。通过扑克牌很直观地把这些规律详细化、形象化了。这样让学生动手操作，亲自去发觉规律、利用规律，不但

12、可以充分展现每个人的才能，供应表现自我的时机，而且使不同层次的学生获得不同程度的胜利愉悦感。学生的留意力集中而长久。既突出了学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，又培育了学生的实践力量和创新意识。 2 、趣味性活动要富好玩味，这是符合儿童年龄特征和心理特点的，活动要努力做到寓教于乐，寓学于玩。从学生感兴趣的事物动身确定数学活动内容，力求题目好玩、新奇、内容生动、有吸引力，使学生带着深厚的兴趣参加活动。在活动中，查找新的规律，开阔思维，培育学生学习数学的兴趣。有的内容本身不具好玩味性，通过教师提出好玩的问题或活动形式的设计，深深的吸引学生，激发他们学习的兴趣和剧烈的求知欲。 如，学习百以内加减法后

13、，可设计 欢乐颜色 活动课，活动要求是通过口算，把图中计算正确的式子的空白处涂上颜色，涂后观看你发觉了什么。学生为了找到图中是什么，他们带着深厚的兴趣积极仔细地计算，当学生全部算对涂好后，发觉一个活泼得意的小动物消失了，学生脸上露出了无限的喜悦，而不是算题后的辛苦。再如， 20 以内各数的熟悉学完后，在一次活动课上，利用电脑画面设计了这样的活动情景：森林里的小动物开运动会，踊跃报名的小动物可多了。大象校长给它们排队，数一数一共来了多少只小动物？（电脑演示）再请同学们认真观看，从左往右一行一行地数，第 n 只小动物是什么？（电脑显示，答对了，我是，并发出三声叫声或跳动三下，答错了，电脑教师赐予鼓

14、舞性语言）；从上往下一列一列地数，第 n 只小动物是什么；现在教师不告知你怎样数？第 16只小动物是什么？这样活动，充分利用媒体呈现的独特的声、光、色、形、动画等效果，突破传统教学在时间、空间和地域上的限制，并按学生的学习需要，进展快慢、动静之间的合理调控，通过生动好玩，学生宠爱的画面刺激学生的多种感官，引起学生的无意留意。充分调动学生主体主动参加，使学生在开心的情境中进一步加深对基数序数概念的理解，学生初步学会了有序观看，有序思维的方法，通过设计开放性的问题，给学生供应自主探究的时机，培育了学生的创新意识。 3 、思索性 活动课要设计出能提醒数学本质和渗透数学方法的内容，凭借这些布满数学规律

15、力气的内容和丰富多彩的形式去鼓励学生勤思、善思、乐思，使学生受到一些现代的较高的数学思想和方法的熏陶。引导他们擅长探究，培育他们在学习过程中学会思维，培育思维品质，有效地调动学生思维的积极性，培育多角度思维的习惯和制造意识。 如学习分解质因数后，出示巧算年龄的题目：有四个孩子，恰好一个比一个大一岁，他们的年龄之积等于 3024 岁，算算这四个孩子的年龄？此题可引导学生利用分解质因数的学问来解答，使学生深入理解分解质因数的方法和应用。再如有一种昆虫，体重增长很快，每过一天体重就增长一倍，第 40 天体重是 40 克，问第几天的体重是 5 克。此题假如循规蹈矩，从正面按挨次推算很困难，如换一角度想

16、从第 40 天往前推，轻而易举就求得答案。 4 、实践性 把数学阅历生活化，运用数学学问解决生活问题是数学学习的动身点和归宿。学生通过生活实际活动，不仅稳固所学的学问技能，更重要的是在模拟学问被发觉的过程中，猎取探究学习的方法，进而再制造出更多学问。教师要结合日常生活情形丰富、简单的特点，设计开放化实践活动，让学生在实践运用中猎取广泛的数学阅历，促进自身的主动进展。 小学数学活动课设计如，教学乘加、乘减后，设计如下实践练习：公园有两个入口， A 入口的购票规章是大人每人 4 元，小孩每人 2 元； B 入口则是大人、小孩人均 3 元。现有两个家庭 1 号：妈妈带了两个小孩； 2 号：爸妈带了一

17、个小孩入园，该从哪里进入比拟省钱？经过列式、计算比拟，有的学生认为 1 号家庭从 B 口入园门票为 9 元； 2 号家庭从 A 口入园，门票仅为 8 元；还有的学生认为可分散入园，大人从 B 口入园，小孩从 A 口入园，这样 1 号、 2 号家庭分别仅用去 7 元和 8 元，更省一些。这样学生在现实情形中，参加数学学问的敏捷运用，就能深刻感受到数学与生活的亲密联系，培育他们的创新意识和实践力量。 5 、协作性 数学活动课为师生之间、生生之间，供应了进一步沟通、合作、探究的环境。加强争论、合作活动，不仅有利于学生之间相互补充，相互帮忙，还有利于学生学会合作，学会争论，加强沟通，增加整体意识。在整

18、体中学会创新，发挥自己的创新才能。 如，学完圆柱、圆锥这一单元，在一次活动课上。让学生以组为单位，整理和复习这局部学问，方式不限，小组长先明确每个组员的分工，有的是记录员，有的是检查者、有的是联络员、有的是总结人，对平常好静的学生也有详细分工。在相互协作中，你启发我，我启发你，从中学会了补充、否认、反思、调控。小组中假如消失解决不了的问题，可以与教师争论，也可恳求其他小组的帮忙，最终达成共识。通过协作争论，结果消失了多种不同的复习方法，有的小组按教材编排从前到后整理，有的将圆柱、圆锥的学问比照整理；有的列成了表格；有的出了一份测试题。最终教师评价不是面对个人，而是面对全组。这种活动形式，消退了

19、学困生的自卑感；不爱说话的学生也敢于发表自己的意见；学优生在帮忙其他学生的过程中，产生一种愉悦感。全体学生在这种竞争、协作中得到了全面进展。 三、活动课的课型 活动课的课型是敏捷多样的，可以依据活动的目的和内容所实行的组织形式，来敏捷设计相应的、切合实际的课型，以增加活动的实效性。 1 、数学嬉戏课 通过漫游数学王国、猜数字谜、玩数学扑克、开数学门诊、游才智迷宫、传口令、找朋友、邮递员送信、小动物找家等活动，师生共同搜集趣题，进展嬉戏，既能培育学生的兴趣、思维力量，语言表达力量，又能培育学生的协作精神。 2 、思维训练课 学生通过自主活动，参加速算和巧算、一题多解、一题多变、找规律、几何图形变

20、换与识别、试试你的推断力、开放性题目训练等活动，不仅熬炼学生思维的敏捷性和深刻性，而且能诱发学生的创新思维，使学生学习的积极性、制造性得到保持与进展。 3 、竞赛活动课 依据学生好胜、好强特点，开展看谁学得又对又快、看谁摆的又对又巧、夺红旗竞赛、男女对抗赛、小组对抗赛、小能手等竞赛活动。从小训练学生参加竞争，不怕竞争，学会竞争的力量。 4 、实践应用课 安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系。如社会调查、专题采访、实际测量、投掷、跳绳、赛跑、踢球、出板报等等。这些特地的实践活动，使学生逐步学会用数学的眼光去观看和熟悉四周的事物，使其数学力量、数学应用意识，与人合作及沟通意识得到培育和

21、进展。 5 、动手操作课 利用活动课指导学生制作直观学具、让学生摆一摆、折一折、分一分、称一称、量一量、摸一摸、数一数、涂一涂、拼一拼，让学生动手、动脑，既能稳固和运用学问，又能提高学生动手操作力量，激发兴趣，使学生主动积极地参加学习，进展学生力量，培育学生的制造意识。 设计方案 篇5 【活动目的】 面对刚刚完毕紧急的中考，步入高中生活的高一学生，举办这个主题为“青春如虹幻想在飞”的班会活动。一方面，是为了帮忙他们调整状态，重整旗鼓，让他们快点适应高中生活；另一方面，可以丰富高一学生的学习生活，呈现当代高中生布满活力富于朝气的精神面貌，积极地营造团结向上的班级风貌，增进班集体的分散力，供应展现

22、个人才能的平台，引导高一学生树立正确的价值观和人生观。 【活动原则】 全班学生参与，活动内容安康活泼，形式丰富多彩，以学生为主体，可邀请指导教师共同参加。 【活动流程】 活动前奏：由主持人的开场白引入本次活动的主题，并请指导教师发表讲话。 一、青春篇 1、诗歌朗读：青春起航 通过本环节正式进入本次班会的主题，由三四名同学朗读诗歌青春起航。青春对于我们每一个人来说都是一次布满着新颖和心动的航行，我们期望着能长风破浪，但或许迎接我们的是惊涛骇浪；我们盼望能一帆风顺，但等待我们的却是暗涌下的礁石；我们渴望着能直抵港湾的怀抱，但也可能会迷失在茫茫大海中。每个人在抛锚的时候，回望漫漫的航程，就会发觉，原

23、来我们在同样的距离中演绎的人生却是如此的不同内容。无论结果如何，我们的青春，已经起航！ 2、数学家的故事指导教师供应 让同学们增进对闻名数学家的了解，从中了解到数学学习是要经过艰辛的探求才会有所成就的。 3、流金岁月：同桌的你 有了新朋友，不忘老朋友。在新的高中生活中，我们会找到更多的知己挚友，但是别忘了那些在以往的学习生活中同我们朝夕相处的从前好友，在将来的日子里，他们依旧是我们最温馨的回忆和前进的动力。同时，我们更加要珍惜现在身边的每一个人，由于缘分，我们成为同一个班集体中的一份子，由于缘分，我熟悉了“同桌的你”。 二、幻想篇 1、现场争论：“我有一个幻想” 高中，是我们人生中的一个重要转

24、折点，站在这个十字路口，呈现在我们眼前的是丰富多彩而又布满着挑战的学习生活。从初中走过来，我们会发觉自己正在走向成熟，在经受了中考的选择之后，或许我们曾经失落过、埋怨过、懊悔过，但面对着已经开头了的高中生活，我们应当准时地融入到新的学习和生活环境中来，学会自我思索和毕业规划，为实现自己最初的幻想而做出人生中的一个选择。孔子说：不患无位，患所以立。处于花季雨季中的我们，每个人心田里都孕育着一个幻想，期盼着我们用青春的激情和拼搏的汗水去细心地培育，当循着奋斗的脚印渐行渐远时，我们将会发觉，其实幻想早已开花，在我们不断开拓进取的人生旅途上，一颗颗幻想的种子早已开放绚烂的盼望之花，成为两旁一道道漂亮的

25、风景。士不行不弘毅，任重而道远！我们要做一名敢于有幻想，并且敢于为了实现幻想而不懈追求的有为青年！ 引导同学们现场阐述自己的幻想和愿望，并鼓舞大家朝着各自既定的目标奋斗。 2、小品表演：一至两个（待定） 本环节主要是通过同学们的自我制造来呈现青春校园里生气活泼的气氛，或幽默，或励志，以供应表现同学创作才能和表演才能的平台。同时，通过集体才智的融合以增进同学之间的合作意识，并且可以获得文艺创作的阅历。 3、全班合唱：明天会更好 既然选择了远方，就应当风雨兼程。三年磨一剑，信任自己，信任在经过了三年高中学习生涯的磨砺后，我们将会朝着自己的幻想更进一步，我们将无悔于一千多个日夜持之以恒的努力，由于我

26、们每一个人都是追梦者，由于我们有一个共同的信念：明天会更好！ 三、结语 在节目的最终邀请指导教师对本次活动发表感言，并对同学们马上共同度过的三年高中生活寄予盼望。 设计方案 篇6 活动目标： 1、学习儿歌，感受儿歌顶真的手法。 2、共同共享和好朋友一起玩的好玩的事，体验友情的温馨. 活动重点： 学习儿歌，感受儿歌顶真的手法。 活动难点： 共同共享和好朋友一起玩的好玩的事，体验友情的温馨. 活动预备： 1、头饰：小花猫、小青蛙、梅花鹿、小白兔、小老鼠 2、幼儿用书。 活动过程： 一、通过谈话，引出活动内容。 小朋友你们有朋友吗?你的朋友是谁?平常你和好朋友在一起的时候喜爱做什么好玩的事情呢? 二

27、、让幼儿阅读幼儿用书、初步熟识儿歌角色。 1、教师给小朋友带来了一张图片，现在请小朋友认真看看，看一看图中都有什么? 2、图中都有哪些小动物?它们快乐吗?你是从哪里看出来的?它们和谁在一起是好朋友? 三、教师朗读儿歌，幼儿初步理解儿歌内容。 1、教师朗读儿歌一遍，幼儿倾听。 教师给大家带来了一首儿歌，儿歌的名字叫“我们都是好朋友”，现在请小朋友仔细认真地听。 2、儿歌里的小动物在做什么?小花猫在做什么呢?谁来说说?某某小朋友听到了小花猫，去买花。还有谁听到了什么呢? 3、教师再次朗读儿歌一遍，幼儿熟识内容。 小动物们在路上遇到了谁?哪个小朋友能够完整地说出这件事情。小花猫，去买花，路上遇到了谁

28、?我们一起来完整地叙述，小花猫，去买花，路上遇见小青蛙。小青蛙去做什么，又遇到了谁? 4、依据儿歌内容，按出场得先后挨次调整头饰和图片。 第一个消失的小动物是谁?接下来是谁?我们按挨次来排一排。我们一起根据图片和头饰，把儿歌念一遍。 四、幼儿学习朗读儿歌，感受儿歌顶真的手法。 1、现在教师请五个小朋友带着头饰，并且手里拿着图片来念儿歌。 刚刚我们都念了一遍儿歌，你们有没有发觉这首儿歌有一个好玩的地方，你们发觉了吗? 儿歌每一句最终的一个词是下一句的开头，这种方式叫做“顶真”。你们知道什么叫顶真手法了吗? 2、小朋友想一想有什么方法能够很快地记住儿歌内容。 3、假如去掉一些图片，你们还能念出儿歌

29、吗? 五、小结. 小动物们都是好朋友，它们一起手拉手，向前走，我们和同伴之间要团结友爱，相互帮忙。 设计方案 篇7 商业街现状本商业街位于15#地别墅区北侧入口处，主要满意15#地业主及对面高尔夫别墅区业主日常消遣购物，文化休闲等活动。15#地北临环城主干道珠江南环路，是15#地别墅区的入口，是人流聚拢的一个主要场所。建筑用地约6700平米，采纳东西方向排列，以入口为中洲对称布局，建筑立面采纳了塔楼，骑楼，雨罩的元素使空间产生新的划分，室内空间既设置了集中商业，又有零散店铺，是西方现代MALL与中国传统商铺的有机组合。 要解决的问题： 解决商业街的繁华气氛于别墅的安静气氛之间的冲突问题。 解决

30、商业街车行交通空间与步行交通空间的隔离的问题。 解决商业街的平直单调，感觉很长，很枯燥的问题。 解决商业街的历史人文记忆的缺乏。 总体构思： 以景观意境为线索，遵循“以人为本”的原则，运用轴线对称布局，采纳点，线，面成景的方式，参照所处位置及不同功能分割空间，营造一个多功能的，舒适的，令人愉悦的具有纯粹法国浪漫气息的消遣购物，文化休闲的街道环境。 构思的根底： 据心里进化论的观点，人类对大自然所作出的最表层，直接的，第一的反映是情感上的，不是认知上的，在情感反映的根底上，才有了思维与记忆、意识与行为。就像电影就是在制造一种场景感受，现代神经心理学也证明这一观点。 方案的室外空间设计以传统江南古

31、镇的模式来构筑整个商业街， 从历史进展中形成小镇商业街和传统因素及其相互关系作了深入分析，如人流和街道的关系，河与街与住宅的关系，总结出一个空间的模式，运用到我们的商业街中来。将一个古镇的街空间融合到我们的商业街中来，使其不仅有现代商业街的时代气息，又蕴含原始的在几十年、甚至几百年间长出的空间，这些空间承载着政治、经济、文化以及人的生活方式的信息。 我们认为街是随着人们交换产生与贸易的进展而渐渐生长的，它是由人们的生活需要而产生的一种商业形态，我们通过将街切割、打碎、重组再造的，运用我们以景观意境为动身点，查找相宜的尺度，通过空间变化的重组，营造一条生长出来的街，通过各种元素，铺地、雕塑、喷泉

32、、植物来解决商业街的标识性。 我们认为街是人们行走，徜徉、休息、沟通的开放空间，我们避开西单大街改造的那样的误区（人可以自由徜徉的街巷被大大拓宽成便利车行的大街，人群从街上被挤到过街天桥，或人们已被车流逼迫到某个区域，已不行自由徜徉，人的愉悦心情也就消大半，一条街道变成了一条车的河流，所以我们区分空间，使人与车的冲突得到最大解决，）我们方式是通过高差解决人车分流。 景观的意境： 远远的你能听到时高时底，时缓时急的交响曲，迫不及待的走近欣赏，法国凡尔赛宫式的水池上面跳动着奏出欢快的乐曲，顿感精神倍增，两侧高耸的塔楼同样透露出法国的浪漫情调，中间名贵高雅的欧式拱券门诉说着你的非凡身份，走过林荫道，

33、银铃般的笑声传来，穿过拱券门，旱喷泉广场上孩子们在玩耍嬉闹，走过嬉闹，开阔的草坪树木郁郁葱葱，人们无拘无束的躺在草坪上，三五成群的谈天，孩子在草地跑来跑去，临水栈道的长椅上，一对对情侣悄悄观赏远处的晚霞。 一 交通分析 运动与通路： 设计中充分考虑人的运动心理，把紧急的运动与放松的运动有机的结合起来，沿河漫步道给人们供应一个可以曲折，延长的运动线路，放松休闲的欣赏景观。 采纳坡道设计，供应带轮的步行交通，使设计更加人性化。确定适当距离的关键不仅是实际的自然距离，更重要的是感觉距离，通过景观节点的设置，景观设施来丰富人们的视觉感受，单调平直呆板的街道虽然很短，人的心理感受距离却很长。 人车分流：

34、 通过竖向的变化，使行车道路与人行处于不同高差，人在商业街的购物会感觉安全，真正营造一个休闲，自由徜徉的街道环境。 二 空间分析 商业街的主要特点是因商业店铺的集中而形成了室外购物、休闲、餐饮等功能空间，基于商业街的店铺特色，打算了其设计的核心就是让空间有用而舒适。依据调查，一般商业街的尺度，都掌握在812m左右，而这又是针对两侧都是店铺的商业街，15#地的商业街是单侧式的，在商业建筑前约19m宽的范围内，要满意停车，行车，还有步行的功能，所以商业街前面的步行街尺度定为5m宽，又考虑到车行对人流的影响，利用竖向高差的变化将其划分成两个不同的空间。在依据建筑的轴线在相关节点上设置种植坛形成景观序

35、列，依据建筑的收放掌握台阶的收放。 三 景观节点 以景观意境为线索，按其所处位置的不同及功能的不同，大小设置三大景观区，它们既相互联系又具统一性，通过轴线的掌握来实现。三大景观区为：入口广场与商业街区，旱喷泉广场区，邻水大草坪区，分别满意人们的购物消遣，休闲的功能，动静分区的过渡功能，人们沟通休息思索冥想的静态活动功能。 四 颜色分析 建筑的立面以梨黄（光明）为主色调，门窗饰线，铁艺栏杆用白色或木色，建筑功能入口用骑楼来区分，颜色为红色砖墙（仿红色砖墙瓷砖），其整体为光明的暖色调。设计的铺装，小品，附属设施等都采纳暖色调设计，形成从颜色上到达统一的效果。 五 停留区域与心理学边界效应理论 边界

36、效应理论指出：森林，海滩，树丛，林中空地，建筑广场的边缘，建筑的凹处，柱下等使人们宠爱停留的区域。我们在商业街设置休息的座椅，给人们供应驻足，停留，停下来与人交谈，停留一段时间的动作诱因。 爱德华。霍尔在隐匿的尺度中指出处于边缘或背靠建筑物的立面有助于个人，团体与他人保持距离，是人们安全心理的需求所致。我们要紧两制造多层的边缘。 人的活动是从内部和朝向公共空间的的中心的边界进展起来的，通过孩子们总是现在门前聚拢一会，然后在开头嬉戏并占有整个空间。 弯曲的街道使步行变得更加好玩，且再见少风力干扰方面是由好处的。 变换的接到空间，小型广场的穿插使步行网络的心理距离变短了。 人在步行时都爱抄近道，人

37、们走捷径的愿望是特别剧烈的。 哥本哈根的一处广场记录，每一个人都沿最短的线路穿过广场。 开场空间中的步行线路，横穿空间中心是不舒适的，眼空间的边缘既可以体验到大空间的尺度，又能观赏道街道或空间边界的细枝末节，令人赏心悦目。 台阶是打断步行节奏的破坏元素，我们采纳平缓的坡道替代。 商业街入口广场 避开目的地路程的一览无余，更要避开可见目的地而不得不绕行。可见目的的时要遵从简捷的原则。我们规划的直角使用功能是不便利的。 15#地商业街入口广场北侧是温泉城的一条交通主干道A线，南侧是整个15#地别墅区，建筑用地约6700平米，这是15#地别墅区的主要入口，是人流聚拢的一个主要场所，这个聚拢包括购物，消遣休闲和享受生活！ 入口广场除了应当衬托建筑的特色与气概，更应当是一个适合人们停留的、开放的，水与绿地交融的公共休憩场所。