关于语文教学心得体会范文8篇.docx

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1、 关于语文教学心得体会范文锦集8篇所以我经常在这两个问题上自省： 1、为什么高考语文学问和考点越来越少，但学生还学不精彩，教师还教得不满足？ 2、师生最需要的结果究竟是什么？为什么我们在追求结果的路子上经常迷失在手段的迷雾中？ 我们把学问嚼得稀巴烂了才喂到学生的嘴里，这些精神食粮对年轻的学生来说是食而无味，脆生生的食物会更具诱惑力、新奇感、挑战性的。比方本备课组曾花费大量的时间在文言文实、虚词的整理和句段翻译上，并出了大量的配套练习和测试题，但因把学生全部的语文课堂时间都剥夺在讲评上，而课后学生又不行能全身心地用在语文的复习和训练中，所以学生自主学问消化的时间丢失了，结果一两个月消耗战下来，虽

2、然教师专心良苦，但学生在文言文上好像没有一点进步。指导方向对了，但教学手段却错了，而这样的错误依旧在连续。 正确之举是把时间交给学生去使用，而不是牢牢掌控在教师手上进展无价值的、不厌其烦地考察。 首先是尽快降低语文训练的难度、降低考察或训练的频率，给课堂留一些空白，使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带，使教师拥有指导学生的时机，使学生拥有学问储藏的条件。 其次是优化教学气氛，使学生乐学。教学重在引导。汉语言内蕴深广，语文课堂上我们传授给学生的只是九牛一毛，我认为语文教学治理的生命在于“导”，在于“启”，即引导学生投放精力，安排时间，催生主体欲望，激活学习激情。让学生获得成绩，主动学

3、习，这才是胜利的高三语文教学。 托尔斯泰说过：“胜利的教学，所需的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生在课堂上保持深厚长久的学习兴趣是课堂教学成败的关键之一。但是到了高三后，由于要进展专题性的复习，难免有些枯燥乏味，学生常闷着不说，从而导致学习效率低下。特殊是理科生，经常有重文轻理的思想。课下用在语文的时间是少之又少，这就要求教师向课堂要效果，使学生在课堂上乐于学习语文，并把学习语文的时间延长到课外。 1、必需让学生在一种民主、和谐、公平的教学气氛中学习。 教师居高临下地兜售学问，会严峻挫伤学生学习的积极性和主动性，学生的主体地位没有得到应有的表达。其实大局部教师优于学生的无非是在阅历上，真正进

4、入学问的操作阶段，在思维的拓展度、灵敏度、精确率等方面许多教师都不及学生。因此我认为应当把学生当作朋友，当作学习的合，在课上、课下允许学生发表与教师不同的见解，唱对台戏，学问面前人人公平，无所谓“师道尊严”。若能在课堂上常常消失学生间的剧烈辩论，师生间的良性辩论，我想此时收获的就不仅仅是课堂气氛活泼的外表效果了。固然这需要教师具备较硬的业务素养，更需要教师具有不怕“丢面子”的士气。 2、敏捷运用教法，激发学生去学。 心理学家认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。苦于高三复习的枯燥，我曾试着将一些经典的历史素材和新奇的时事素材与学生共享，又反复强调这些材料的来之不易，结

5、果本是少人问津的语文慢慢拥有了肯定规模的“读者群”，许多学生开头留意写作素材的积存与运用，开头探究如何提高写作水平。这个投石问路的方法最终取得肯定的成效，只惋惜起步太晚。其实激发学生学趣有许多方法，只是我们教师经常因疏懒而懈怠了。 高三语文课堂应当还是学生心灵的殿堂，作为教师我们可以尽可能地驱除应试的阴霾，还它一片阳光。 语文教学心得体会 篇2 读了魏书生教师的教学工作漫谈，感到魏书生教师是语文教师中少有的具有数学意识的聪慧人。在他的教学活动中到处可见数学意识的倩影，从他所著书籍的字里行间也不难发觉他对数字情有独钟。 序言教育改革的回忆与前瞻中，他讲自己每年要外出开会4个月以上，已经跑了40多

6、万公里，在30个省、市、自治区作了660多场报告，讲了520多节公开课，接待了28个省市的38000多人次来访，处理了15000多封来信，发表了100多篇文章，主编或撰写出版了12本书。另外，还任38项社会兼职。以上表述完全是数字，而且细致、精确、全面，把自己的工作实绩尽现读者面前。 课堂教学六个步骤，就是通常所说的魏书生六步法，即定向、自学、争论、答疑、自测、自结。其实就是把一节课按几何学的思路切分成了六大块，每一块里再装入相应的内容，形成六步法的有机整体。 引导学生画语文学问树中更是以数学教师才有的统计学思路将初中阶段六本教材全部学问全面梳理，得出如下数据：语文学问大系统分四大局部：根底学

7、问、文言文、文学常识、阅读和写作，这是第一层次。根底学问还包括语音、文字等八个方面。文言文包括字、实词、虚词、句式四个方面。文学常识包括外国、古代、现代、当代四个方面。阅读和写作包括中心、选材、构造等六个方面。这是其次层次，共23个方面。然后，每个方面又包括根本学问点，如语法，就包括词类、短语、单句、复句四个学问点。这是第三层次，大约130多个学问点。如此分下来，魏教师就把简单的语文学问系统换算成了这130多个点，目标明确，均分至三年教学中，其条理清楚令人佩服！ 至于激发学生兴趣十法，归纳中心思想六法，分析文章写作特点五个方面等等恕不一一赘述。 仅就教学生自己出卷这件事可窥一斑。一次文言文单元

8、自测，魏教师和学生共同确定需把握学问点：文学常识12处，通假字7个，易错字85个，虚词13个，实词169个，句子49句，背诵古代诗七首，书后习题12道。规定出七道题，且对每道题的题量、分数也做了严格规定，在此亦不赘述。从今看出魏教师和孩子们对书上的林林总总的学问点手拿把抓，烂熟于胸，一一测之，成绩焉能不好！ 除此以外，魏教师还常常搞调查讨论，比方讨论学习方法、学习心理，准时调整对策，这一点也符合数学教师的问题分析解决的思路。很现实，很有用。 魏书生教师还特别强调效率，这也是数学思维的详细表达。他给学生讲效率=（劳动量无效劳动量）/时间。比方，计算默写课文时间，默写一段500字的课文，当写到30

9、0字时，不会了，开头抄书，前后共用30分钟，那么默写效率是10字/分钟或600字/小时；而没有抄书的同学，效率则是16.66字/分钟，或1000字/小时。然后给学生提出单位时间内增大劳动量，需留意四点。为了切实提高学生们的学习效率，魏教师还在班上设立高效学习日，开展一分钟竞赛，45分钟写作竞赛，教会学生使用“边角余料”，总之，想尽一切方法让学生增加效率意识，学得充实、有序。 魏书生教师不仅要求学生是这样，他自己也是抓住生命中的每一天，制造着令我们称奇的业绩。他说，每天晚上，我都在日记里总结时间有效利用率。计算的工程有学习量、效率、有效劳动时间，无效劳动时间、最正确效率时间、最低效率时间及缘由和

10、改良方法。正因如此，他才做到了在两年半时间写出800多篇30多万字的日记，120多篇10字左右的文章，共阅读近200本各种书籍。 魏书生教师是语文教育界的泰山北斗，我辈仰之弥高，钻之弥深，学习他身上透出的珍贵的数学意识，是我的一大收获！ 语文教学心得体会 篇3 我校开展了一系列的教育教研活动。这些活动为我们供应了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使原来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，而实时视频教学更是使我们深切地感受到了课堂的艺术。教研的活动学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改良和提升。通过与同行们的争论、沟通，思维的碰撞，发觉了教育

11、教学过程中的一些缺乏，也找到了很多解决问题的方法。 一、重新熟悉了自己的责任，树立科学的教育观。 教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。 在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建立者、开发者、制造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，转变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满意于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程. 在传授学问的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。因此教师不仅是学问的传播者，他还要

12、为培育下一代可塑型人材做出奉献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的将来打下良好的基石。我们要用公平的眼光去对待我们的学生，应赐予他们同等的发挥制造的时机，让他们在良好的环境中安康成长. 二、对自己的教学水平和科研水平有了新的熟悉.。 通过教研学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师专心去浇灌，才会开出美妙的艺术之花，同时也使我熟悉到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差异。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去讨论习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学

13、生在课堂四非常钟能充分接收新的信息，削减课业负担，多一些时间去体会. 由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。 三、重新熟悉到语文教学应重视沟通与沟通，主动学习、主动探究的重要性，尤其对课堂导人这一方面加强努力。 古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方沟通，互通有无也是一种很好的学习方式。远程网络教育为学生供应了多种网上沟通的方式，除了自学之外，尽可以与同学、教师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当你遇到

14、自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的缘由，尽可能获得家人、朋友和教师的关怀、支持和鼓舞，多与同学沟通学习心得和体会，相互鼓舞学习信念，学习他人的胜利阅历，消退不良心理影响，有助于激发学习动机，增加学习信念。 四、学习 “今日教师的学习状态，就是明天学生的学习环境。”把学习提高到政治的角度说，对于构建学习型社会有着重要的意义。放低到教师的专业进展层面，教师需要在不断的学习中提高自身的教学水平。小学新课程的全面推行，离不开高素养的教师队伍，只有不断地学习新课程的理念与方法，在思想上熟悉到新课程改革的必要性和重要性，才能在不断的学习中成就自己。学习，不仅仅关涉着教师专业的进展，更重要的是

15、教师所面对的是不断成长中的学生，面对的是渴求学习的学习者，他们不断成长的心态，不断变化的学习环境。教师不能一本黄历翻到老，更新自己的教学观念，革新自己的教学方法、方式，才能谈得上为了中华民族的复兴，为了每一位学生的进展。 五、反思 或许众多的教师认为，这节课我已经讲完了，我的教学任务完成了，我大可放心地去休息了。但是，我们的教师有没有想过，你的教学中还存不存在问题，还有没有需要改良的地方，哪些细节问题还没有处理好，哪些学问还没有给学生交代清晰，哪些地方做的还不够好当这些问题摆在教师们面前的时候，正是我们的教师需要反思的时候。反思，有没有必要反思反思什么怎么反思从教学目标动身，从学问与力量、过程

16、与方法、情感、态度与价值观，抑或是从学问与理解、技能与力量、情感态度与价值观的角度，反思自己的教学目标的达成;从学生是人、是需要学习的人、是正在成长中的人的角度，反思自己对学生成长的帮忙是否足够，对于学生的评价是否合理;从教师自身专业的角度，反思自己的教学资源是否合理地开发和利用;等等。反思，是教师成长的助推器。 六、尝试 当教师学习到了足够或者还缺乏够的新课程教学理念与方法的时候，当教师满怀信念走出教师培训的教室的时候，当教师面对着自己的学习者的时候，是教师需要将自己学习到的教学理论运用于教学实践的时候。或许，我们的教师还存在着这样或那样的顾虑：担忧因自己运用这样的新的教学方法而影响了学生的

17、学业成绩，担忧自己所教班级的成绩下滑，可怕在实施新的教学方法消失失败或许正是这些担忧，让我们的教师内心布满了冲突，踌躇观望，日益失去了在教学中进展尝试的信念，也就失去了教学创新的精神。何必呢尝试，哪怕是在你的日常教学中尝试一点点，哪怕你失败了，不要紧，在反思中去进展教学设计，再去尝试，总有你胜利的一次，总会让你尝到胜利的甜头。尝试，不是拿着你的学生当作你的试验品，而是你在教学中帮忙学生学会学习的必由之路。在你反复的尝试中，创新思维的火花渐渐点燃。 创新型教育是布满爱的教育。爱，不仅是教师应具备的职业道德修养，而且是儿童身心进展，生命成长的原动力，是生命中一种制造性的整合力气。制造性正是诱发儿童

18、制造的潜能。这种爱，在教育上也应是一种“活”的教育，应提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种气氛中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动交汇，学生也就能插上奋飞的翅膀，尽情飞翔。 通过这些教研活动,让我如沐春风，受益匪浅。在与同行们知无不言、言无不尽的沟通中，新课程的气息如一股暖流，冲击着教师心头在新课程推行过程中的困惑和疑云，让我们看到了一个阳光绚烂的春天在这里，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，“教师的一天，学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们肯

19、定要抓住机遇，努力提高自己的教育教学水平，力争成为一名教育的胜利者!擅长捕获教育的时机，开掘学生学习过程中的积极因素，让学生领悟教师言行中传递的真诚、情感、才智，并将教师的理解、期盼、鼓舞内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注意在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽，激发学生学习动机，从而让我们的语文课堂更精彩! 语文教学心得体会 篇4 时间如流水，本学期的教学又告完毕。回忆本学期的语文教学工作，我感慨良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。为了更好地搞好今后的教育教学工作，不断地自我完善。现作如下工作总结。 一、狠抓根底学问学习和技能的培育 为了让学生的根底学问和根本技能学扎

20、实，本学期我在充分了解学生的优缺点的根底上对症下药，因材施教，不断提高学生的学问水平。比方，在书写方面，我大力强调标准性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克制错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“旁”字下边本该“方”而非“力” 字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进展了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积存等，我都逐一进展讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的根本技能和写句子的力量。 二、敏捷处理教学方法 依据新课程改革的精神，学生的学习要表达

21、自主、探究、合作。因此我在教学中依据学生的学习状况敏捷调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自主的探究，真正表达自主性，使学生始终保持一种自我探究的学习劲头，但教师自己也必需对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常鼓舞学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。上课时，常常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组争论沟通，做到人人参加，人人思索。 三、指导学生学习方法 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好

22、了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们经常强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习。但是我觉得思索才是最关键的。有人说，聪慧与否，在于是否思索。我们要着重指导学生学会思索。睡前回忆当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有许多，只要是有用的，都可以试试。 四、做好扶优转差工作 学习根底较好的学生，在学习中往往是特别轻松的，而成绩差的学生却经常来不及。这又是一个让我们教师要思索的事情。对于这类问题我经常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进展再次稳固根底学问，并且利用课余时间进展当

23、面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，以后还可以进展利用这种方法。 五、突出章节过关，拓展学问视野 本学期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进展检测，针对学生存在的学问点问题，准时解决。对的确困难的学生进展急躁细致的个别教育，使之把握。 语文教学必需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后，才能运用。为了拓展学生的”学问视野，我开展了一系列的语文活动。 1、优秀课文朗读。通过学生自主收集优秀文段，提示学生主动进展课外阅读，在最近学生阅读量的同时，学生必定收获了很多东西。 2、进展各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，AB

24、CC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积存有了明显的增多。 3、开展各种语文嬉戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的力量。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了肯定的了解。 在本期的教学中，针对以上状况所实行的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文根底学问有所提高，语文力量得到了增加，为以后的语文学习打下了良好的根底。 语文教学心得体会 篇5 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文教师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要留意的关键是什么，现将教学中的几点体会总

25、结如下： 一、设计好教学导语 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、依据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生

26、去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛 课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。固然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热忱的积极状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，积极主动地制造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成

27、，从而到达预期的教学效果。 要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。 新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读力量”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于100万字”。要完成这一任务，光靠课内是不行的，必需借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，必需把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此

28、，教师需要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。 四、形成课外阅读的气氛 课外阅读要讲究最正确时机。这一最正确时机，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要依据教学意境来确定课外阅读的最正确时机。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。 五、教给课外阅读的方法 课外阅读也要把握方法。把握了方法，就会解决“会学”的问题。几种指导学生课外阅读的方法： 1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。 2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。 3、符号代替法。即依据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。 4、批语解释法。即在自己感受最深的地

29、方写上批注的文字。 5、索引法。即用编索引的方法来读书，登记文章篇名、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。 6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。 总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地宽阔”这必将是提高语文素养的又一新篇章。 语文教学心得体会 篇6 众所周知，朗读是一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都特别重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。 在教学实践中，我对朗读有切身的体会

30、，假设不读，学生就无法熟识文章；假设不读，学生就无从感悟文章；假设不读，学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不行想象的。XX市教研部门曾经在20xx年对课堂教学做过一系列的调查，其中结果发觉学生在课堂上阅读的时间在五分钟以下，这个问题很严峻。苏教授认为关于训练的理解和操作实在问题太多，需要我们连续讨论。1979年XX市组织教研员学习的时候，有一位教研员发言说他通过观看发觉顺XX县某山村学校的学生考试成绩特殊好，他想必定有一位不为人知的高水平教师。所以他准备到该校调研，以总结阅历。结果俩位教研员骑了自行车跑好多山路到了那所中学，跟校长说明来意后，校长叫来了一个二十岁出头的年轻教师。这

31、个教师很紧急，还以为出了什么事情。两位教研员说明来意后，这个教师特殊不好意思，他说没什么教学阅历，也没有教参，不知道该怎么教，就让学生一遍遍朗读。最终这个教研员无不幽默的说：“在教参到了那位教师手里之后，那个班的成绩再也没有这么突出过了。”确实朗读是语文学科学问中最本体的学问之一。她曾举过这样一个例子是关于分析句子构造的根本技能：祥林嫂她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。改成长句子“她一手提着一个内中装着一个空的破碗的竹篮”抛开字词的结合力量来说，就是朗读上我感觉第一个句子，长句向短句过渡，声音有了延宕的效果，更有利于表现人物形象、意义和情感。 一、调查课堂教学现状，梳理我在朗读教学存在的问题

32、。 1朗读的时间不够充分。 2朗读的目的性不够明确。 3学生朗读的面窄。 4教师朗读指导机械匮乏。 二、在教学中面对问题实施的做法： （一）潜心朗读，整体感知。 初步感知阶段，是深入阅读所应当着力扶持、铺垫的过程，是训练语言的热身运动。现代意义的感知除了读通顺、初步知道文章之也许以外，更重要的是要把握文章的脉络，抓住文章的主要内容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境地之内核。现在的阅读教学已摈弃了逐词、逐句、逐段、逐篇讲读的教学方法，更多的是以学生为主体，敬重学生的意愿，使其自主选择，自主沟通，自主评价，教学上往往打破教学常规。 （二）朗读教学中突出学生的共性，激发朗读的兴趣。 要激

33、发朗读的兴趣。兴趣是最好的教师。对不愿开口，无视朗读的同学而言，培育其朗读兴趣无疑是提高他们朗读水平的“催化剂”。 孔子说：“知之者，不如好之者。”只要我们擅长以“趣”引路，以“情”导航，又何愁孩子们对文章中情感的领悟呢？ 要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分敬重学生的共性，避开人云亦云，按教师的要求把学生训练成一个统一的朗读模式。朗读形式应以个别读为主，充分发挥学生的主体性、个体独立性。默读、齐读、范读、引读、自由读、指名读、分角色读、表演读、理解读、观赏读等多种方法都是语文日常教学中常常用到的手段。为表达文章中心思想效劳，为深刻理解课文表达的感情效劳，依据教材特点和教学需要，敏捷，科

34、学地安排读的形式，既提高了学生读的兴趣，又可起到激活语感的作用。可以实行以下朗读形式来进展朗读教学。自由读就是学生在教师的教导下，根据自己的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给学生较大的自由发挥空间，有利于学生想象力、制造力的发挥。指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。在外学习听课时，许多教师在读上开动脑筋，比方有一个男教师讲安塞腰鼓时他让学生抓住“冲破”这个词进展梯度式反复阅读，尽管那位教师讲的不是许多，可那节课的确让学生感受到了奔腾的力气和不行遏制的生命力。再如有一个女教师讲授谭歌绝品时，那样长篇幅的文章，又有传奇颜色，该采纳什么样的方式读呢？她摘录了表达人物共性最为明显的对

35、话，让学生分角色读，当有一个小男孩读的怯怯的，没把人物共性读出来时，她灵机一动说让学生可以尝试反串阅读，结果学生的积极性被调动起来，课堂也到达了预期效果。在教授巴金日和月时我让男生读日，想让学生感受升腾和壮阔，让女生读出月的柔媚和冷清。学生中有要求换位读的，我有意说声音条件有限制，结果学生不服气，有的学生换位读效果更好，气氛也很活泼，大家分别在下面读，我想我就到达想要的效果了。朗读还可以采纳美读，即表情朗读。这种朗读方式往往要求我们创设情境，对于语言和意境较美丽的诗歌和散文较适合。可播放课文朗读录音让学生比照感悟。首先放录音，要求学生对比课文，边听边领悟文章中所表达的思想感情，然后请学生朗读，

36、比照两者的朗读状况，可以让学生明白该如何读，从而领悟文章的内涵。多种方式的朗读中，学生最感兴趣，取得效果最好的要算是分角色朗读。学生总是选定自己喜爱的角色，配之以自己的理解进展朗读，这其中最能表达出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，由于他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参加，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。由此我想直接让孩子先选定自己的角色，依据自己的角色再去选文章中相应段落进展理解，内化，读出来的语句必定趣味横生，更有高超的孩子将文章语言演化成自己的语言，感情更是油然而生，这才是朗读的升华。例如最近教授范进中举时，学生争先恐后想要分角色朗读，有的学生原来是共性格张扬的

37、孩子，读文章一直心情昂扬，可读到“高邻，你晓得我今日没有米，要卖这鸡去救命，我又不同你顽，”却把握了人物的身份及共性，穷酸书生的无奈及忍气吞声也通过这个孩子的朗读传递下去了。确实，语言文字中蕴涵的语境、语意不是光做技术性的指导和操作就能够领悟的，它重在一个“悟”字。只有常常在详细的语言环境中，在充分读悟的过程中进展阐析，学生的语言分析力量，表情达意力量等语文素养才能得以有效的提升。朗读是阅读教学中最常常最重要的手段，只要在指导的设计上多花一些时间，就能使学生更好地体会文章的感情，提高朗读技巧，进展朗读力量。朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。在教学过程中，力求

38、能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思。过去传统的朗读教学中，一节课重点朗读哪几个句子，往往都是由教师所定。教师通常会说：“同学们，这几个句子很重要，让我们来读一读！”至于为什么重要？为什么要读？学生却一头雾水。这样做学生只是被动地跟教师读，不利于激发学生朗读的积极性。如何把“要我读”转变成“我要读？呢？应由学生自己选择感兴趣的内容来读。我们可问学生“你最喜爱哪几句？”“你觉得哪几句写得最美？”“你最想读哪能几句，哪几段？”“你想怎么读？”然后让学生利用一些时间找出自己最想读的局部来练习，最终读给大家听，由其他学生一起来评评，再比比，谁能读

39、得更好。那么这段时间是学生读书读得最仔细、最带劲、最动情、最认真的时候。他们或许会把整篇文章翻来覆去地读上好几遍，以找出待会儿最能展现自己朗读水平的片段来；或许会把全部感情都用上，以期读得感人肺腑；或许会动用全部感官仔细练习，企图制服全场观众。这时的场面对学生来说可是“万事俱备，只欠东风”了。接下来，抓紧让胸有成竹的学生们都来比试一番！那么可想而知，学生们确定会使出九牛二虎之力把刚刚预备好的那两下子统统表现出来。这个朗读的过程就到达了我们预期的目的。学生们在整个过程中自选、自练、自读、自悟，寓教于乐，融会贯穿，读得轻松开心，读得酣畅淋漓。这一读，表达了学生们的主体性、独立性，同时也让孩子们读出

40、了更多的创新空间。 （三）教师示范朗读，教给学生适当的朗读的技巧。 教师的范读往往具有真实感、情境感，现场的范读不仅让学生听到了美的声音，还能通过手势、表情、眼神，将美的形象、美的情感传递给学生，比录音更直接、更有感染力。朗读最需要的是激情，即使朗读技巧不是太高超，但能融入了自己感受的声情并茂的范读是最具有感染力的，最能引领学生走进作品。为了真正发挥朗读教学的效果，我们必需对学生进展朗读技巧的指导。可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对学生作切实的指导，从而让学生把握朗读的一般规律。不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点，比方抒情性短文的朗读，许多学生不仔细阅读

41、，不去理解分析，哪一个固定的腔调，毫无目的的把声音或提高、或放低、或拉长、或缩短，以为这就是抒情了。比方前些天教授沁园春.雪时，学生精神饱满，满怀激情的朗读，声调始终昂扬。但是我在感觉诗歌豪迈气势的同时，也能感受到诗人看到大好河山心中涌动的诗情和赞美，哪一种胜利前的韬光养晦，所以有的地方表达蛰伏的心绪，不宜全部用激扬的语调。像诗歌是激情的产儿，朗读时着重于指导学生如何表达出各章节思想感情的变化，和诗人一些潜藏的感情。如李白的诗大都豪放飘逸，所以人们在朗读处理时，多是激情奔放的。但是据唐诗别裁所述，“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目”。我们经常只留意雄快之表，而不考虑深远宕逸

42、之神。所以朗读时，高亢的同时，更多的是肤浅和伤感。像抒情为主的短文都有一个所歌颂、所感慨的对象。只是为了抒情而抒情，成为一种浮在外表的华美语言形式。叙事性短文的朗读要留意读表达的句子要伸展，句子处理不好就会消失紧紧巴巴的语流，表达的事实都无法表达清晰。描写的句子在叙事类作品中屡见不鲜。朗读描写语句，关键是以“身临其境”的心态和语感，把握现实风光的真实再现。像讲授家乡时，描写闰土的一段“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”朗读这段时用一种怀旧的平和的颜色，表现少时故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”假如过分强调，不但不能唤起温情的回忆，反而会有突兀的感觉，令人心中绝望。谈论性

43、短文以形象化的笔法提醒其本质，或歌颂，或批判。脉络清楚，感情倾向明显，读的时候要感情饱满，语调自然、舒缓、连贯、流畅；咬字力度适中，声音虚实结合才好。说明性短文有真实性的特点，打算了说明文朗读的质朴性，一般是采纳朴实、平和的情感和语气。 （四）利用多媒体渲染朗读气氛，让学生享受艺术的熏陶 多媒体具有特别的形象性和感染力，假如在阅读教学中能恰当地运用多媒体创设情境，营造气氛，就能唤起学生的想象，拨动学生的情感，从而使他们的朗读更具有表现力，也更能使学生享受到朗读的愉悦。由于文学作品的言外之意，弦外之音，有时是难以用文字精确地描绘出来，这种只可意会难以言传的东西，有了音乐，有了声情并茂的朗读，它就

44、能在学生的头脑中再现。歌曲有着美丽的旋律，又有着美妙的意境。配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活泼课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的留意力，有助于理解课文内容。进展配乐朗读时，应留意乐曲的意境、风格和旋律，它们应与课文内容相协调。欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配，消沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。例如从前语文版教材我讲授过席慕容的长城谣，那首诗是她依托梦境流露肤浅的相思，并且借助长城，倾诉满腔热忱。其实她的家乡在草原，她并没有见过草原，早年也没有见过有历史沧桑感的文化古迹，她的诗许多都是缘于她的想象，思乡诗比拟豪迈，我当时放了一首用席慕容的诗写得出塞曲，学生在音乐的感染下更深刻

45、的理解那种壮阔下的苍凉。前一段教学外国诗夜时，为了让学生感受夜的安静静谧，配上钢琴曲秋的喁语，突出表达这里环境安静清幽而又焕发出无限生命力的特点，沉醉在生气勃勃的大自然天籁之声中，学生阅读热忱很高。学才能收到事半功倍的效果。 语文教学心得体会 篇7 新的语文课程标准提出语文课程的性质与价值主要表达在：审美体验价值、制造性进展价值、社会交往价值、文化传承价值，表达了以语言审美体验为核心，使学习内容生动好玩、丰富多彩，有鲜亮的时代感和民族性，引导学生主动参加语言交际表达，敬重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美力量，进展学生的制造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身语言表达奠定

46、良好的根底。语文课程的性质与价值把语言表达提到第一位，可见这是特别重要的。这只是由于义务教育阶段语文课的任务不是培育特地的文学人才。而是面对全体学生，使每一个学生的内心情感语言表达潜能得到开发并使他们从中受益。 我认为小学语文教学应以创新方法为主，也就是说把更多的时间用在感受语言、体验语言、审美语言的方法技巧上，如何去做？下面，我们便以三篇课文为例剖析、体会与反思。 一、四个太阳的讲解、剖析、体会与反思 四个太阳是人教版小学一年级下册的一篇布满童趣的课文。这篇课文闪耀着才智的光线，凭借丰富的想象力和独特的制造力，画了四个不同颜色的太阳分别送给“夏，秋，冬，春”，表现了的美妙心愿，抒发了对生活的

47、喜爱之情。 （1）通过教学，我对“师生交往，积极互动”的新课改精神有了更深的熟悉。根据新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生语文素养和实践力量，培育创新精神，促进学生全面进展的精神，教学的本质应是师生的互动交往。课堂上，我多运用具有童真童味的语言，并积极调动形体语言、表情语言的功能，与学生公平对话、沟通，在确定的目光、真诚的微笑等鼓舞性评价共同作用下，营造出融洽的课堂气氛，使学生乐于积极投入活动之中。学习课文时，我敬重学生的选择，以学定教，各有侧重的引导学生感悟、理解课文的各段落，从而突破难点，生与生，师与生融为一体，使学生有想法可以随时发表，公平对话，无拘无束沟通。 （2）使现代化教学技术与教学活动有机结合，渲染气氛，优化课堂教学，是新课程对我们的新要求课堂中，为让学生更深刻地领悟这四个不同颜色的太阳带来的四个漂亮的季节，特运用电教手段的优势来营造气氛。如第一小节：一幅火辣辣的太阳炙烤着大地的图片配有知了烦躁担心的叫声，在一瞬间变为绿太阳图，让学生体会绿太阳给人们带来的凉爽。通过这一热一冷的比照，孩子们对绿太阳的