初中九年级化学说课稿：《环境保护》.docx

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1、 初中九年级化学说课稿：环境保护_九年级化学说课稿 一、教材分析 从学问构造来说：空气对学生来说是一种特别熟识的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质学问的开端，不仅承接了小学对空气学问的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为亲密，是人类不行离开的自然物质。通过对它的熟悉和了解，可以比拟顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的神秘。而且，选择以空气为主题，开头这一单元的教学活动，是符合“从学生熟识的事物入手，进展科学教育”的原则的。从力量培育来说：从看图了解拉瓦锡讨论空气成分开头，到做仿照试验来测定空气里氧气的含量，再到看图片熟悉空气的主要用途和爱护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习供应

2、一个合理的思维方式。从感情培育来说：通过本课题的学习，使学生又一次熟悉到生活中的自然科学学问，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。二、学情分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积存了肯定的学问根底和方法根底，可以开头尝试培育学生的自主学习力量和分析力量，但是现时的学生的自我治理和调控力量还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应留意积极引导学生应用已把握的根底学问，通过理论分析和推理推断来获得新学问，进展抽象思维力量。固然在此过程仍需要以一些感性熟悉作为依托，可以借助试验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和把

3、握。因此做好每一个演示试验和调动好学生的积极性，不断供应动脑的问题情景，供应动手的练习时机，让每个学生参加到学习中来是上好本课题的关键。三、教学目标1、学问目标：了解空气的主要成分。了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步熟悉纯洁物、混合物的概念，能区分一些常见的纯洁物和混合物。2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种珍贵的自然资源，养成关注环境、喜爱自然的情感。3、技能目标初步学习科学试验的方法，进展观看、记录，并初步学习分析试验现象。四、教学重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并熟悉空气污染的危害。难点：如何指导学生观看试验现象，引导学生初步学习分析试验现象的

4、方法。五、学法指导1、收集有关材料，对有关学问有初步了解。2、引导学生进展有目的的观看试验现象，学会如何观看、描述试验现象，并对试验现象进展分析，得出试验结论。六、教学方法确实定学生对空气已有肯定的学问根底，因此内容的安排既不能与小学自然课中的学问重复，又应以此为根底。本课题包含了三局部，即“空气由什么组成的”、“空气是一种珍贵的资源”、“爱护空气”。这三局部内容相互亲密联系，并逐步深入。空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等） 空气是一种珍贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途） 爱护空气（污染与爱护） 总的来说，本课题教学是很简单引起学生学习兴趣的。所以，本节课题采纳自主学习和

5、试验探究相结合的教学方法。1、学生已经有了肯定的学问积存和生活阅历，可以讲故事的形式引出主题，并以仿照试验测定空气中的氧气含量。2、让学生事先收集资料和图片，并依据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。3、让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过播送、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。我把本课题分为两节课，下面主要叙述第一课时的教学过程。 七、教学过程设计 1、创设和谐、轻松的学习气氛，培育学生学习化学的兴趣。内容：出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡讨论空气成分所用装置的图片，并叙述拉瓦锡发觉空气组成的故事。提出问题：拉瓦锡在试验过程中是如何发觉

6、气体削减1/5的？2、通过抢答，稳固旧学问，为新学问的学习奠定根底。同时活泼课堂气氛，调动学生的积极性。内容：仿照这个试验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。展现试验所需的仪器，并组织学生抢答以下问题：（1）、有关仪器的（2）、集气瓶中有物质吗？（3）、谁能说出空气的成分有哪些？要求学生按教材中图2-3连接装置并试验，适时指导学生观看试验现象、记录试验结果。3、让学生在观看与争论中发觉问题、提出问题、解决问题，从中培育科学观看、标准表达和分析问题的力量。树立实事求是、严谨务实的科学态度。内容：你在试验过程中看到了什么现象？你能分析缘由吗？请把看到的现象及你的分析与同组的同学沟通一下。引导学生

7、从两方面来分析：（1）、试验胜利，描述现象；（2）、试验失败，查找缘由。小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。4、对试验现象作进一步的分析、探究，培育学生的探究精神。争论与思索以下问题（1）、该试验装置中，假如烧杯中的水足量，请问水会布满整个集气瓶吗？为什么？由此你能得出什么结论？（2）、依据拉瓦锡的讨论结果，氧气约占1/5，假如试验时集气瓶中的水面小于1/5，可能的缘由有哪些？第一个问题的结果：不会，由于空气中含有不能支持燃烧的气体存在。其次个问题的结果：水面上升不满1/5的缘由有：装置漏气或红磷缺乏等；当氧气含量低时，红磷不能连续燃烧。5、引导学生对所获得的

8、事实与证据进展归纳，得出结论。培育学生的标准表达力量。在上述探究活动的根底上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反响的气体（氧气）和与红磷不反响的气体（氮气）组成。6、让学生学会运用比拟的方法，通过比拟，可清楚地把握概念。比拟：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯洁物？小结：空气是由多种成分组成，这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯洁物。7、作业：完成课本有关练习。 板书设计课题1 空气（第一课时）一、空气的组成1、测定空气中氧气的含量：（1）现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，翻开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶

9、中，并上升至约1/5的地方。（2）文字表达式：红磷+氧气 五氧化二磷（3）小结：名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质化学式 N2 O2 CO2体积分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%2、混合物与纯洁物（2）、集气瓶中有物质吗？（3）、谁能说出空气的成分有哪些？要求学生按教材中图2-3连接装置并试验，适时指导学生观看试验现象、记录试验结果。3、让学生在观看与争论中发觉问题、提出问题、解决问题，从中培育科学观看、标准表达和分析问题的力量。树立实事求是、严谨务实的科学态度。内容：你在试验过程中看到了什么现象？你能分析缘由吗？请把看到的现象及你的分析与同组的同学沟通

10、一下。引导学生从两方面来分析：（1）、试验胜利，描述现象；（2）、试验失败，查找缘由。小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。4、对试验现象作进一步的分析、探究，培育学生的探究精神。争论与思索以下问题（1）、该试验装置中，假如烧杯中的水足量，请问水会布满整个集气瓶吗？为什么？由此你能得出什么结论？（2）、依据拉瓦锡的讨论结果，氧气约占1/5，假如试验时集气瓶中的水面小于1/5，可能的缘由有哪些？第一个问题的结果：不会，由于空气中含有不能支持燃烧的气体存在。其次个问题的结果：水面上升不满1/5的缘由有：装置漏气或红磷缺乏等；当氧气含量低时，红磷不能连续燃烧。5、引导

11、学生对所获得的事实与证据进展归纳，得出结论。培育学生的标准表达力量。在上述探究活动的根底上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反响的气体（氧气）和与红磷不反响的气体（氮气）组成。6、让学生学会运用比拟的方法，通过比拟，可清楚地把握概念。比拟：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯洁物？小结：空气是由多种成分组成，这样的物质叫做混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯洁物。7、作业：完成课本有关练习。 板书设计课题1 空气（第一课时）一、空气的组成1、测定空气中氧气的含量：（1）现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，翻开弹簧夹，烧杯中的

12、水倒流到集气瓶中，并上升至约1/5的地方。（2）文字表达式：红磷+氧气 五氧化二磷（3）小结：名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质化学式 N2 O2 CO2体积分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%2、混合物与纯洁物初中九年级化学空气说课稿范文 一、教材分析 从学问构造来说：空气对学生来说是一种特别熟识的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质学问的开端，不仅承接了小学对空气学问的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为亲密，是人类不行离开的自然物质。通过对它的熟悉和了解，可以比拟顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的神秘。而且，选择以空气为主题，开头这一单元

13、的教学活动，是符合“从学生熟识的事物入手，进展科学教育”的原则的。从力量培育来说：从看图了解拉瓦锡讨论空气成分开头，到做仿照试验来测定空气里氧气的含量，再到看图片熟悉空气的主要用途和爱护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习供应一个合理的思维方式。从感情培育来说：通过本课题的学习，使学生又一次熟悉到生活中的自然科学学问，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。二、学情分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积存了肯定的学问根底和方法根底，可以开头尝试培育学生的自主学习力量和分析力量，但是现时的学生的自我治理和调控力量还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象

14、思维过渡，因此在教学过程中应留意积极引导学生应用已把握的根底学问，通过理论分析和推理推断来获得新学问，进展抽象思维力量。固然在此过程仍需要以一些感性熟悉作为依托，可以借助试验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和把握。因此做好每一个演示试验和调动好学生的积极性，不断供应动脑的问题情景，供应动手的练习时机，让每个学生参加到学习中来是上好本课题的关键。三、教学目标1、学问目标：了解空气的主要成分。了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。初步熟悉纯洁物、混合物的概念，能区分一些常见的纯洁物和混合物。2、情感目标初步了解空气污染的危害，知道空气是一种珍贵的自然资源，养成关注环境、喜

15、爱自然的情感。3、技能目标初步学习科学试验的方法，进展观看、记录，并初步学习分析试验现象。四、教学重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并熟悉空气污染的危害。难点：如何指导学生观看试验现象，引导学生初步学习分析试验现象的方法。五、学法指导1、收集有关材料，对有关学问有初步了解。2、引导学生进展有目的的观看试验现象，学会如何观看、描述试验现象，并对试验现象进展分析，得出试验结论。六、教学方法确实定学生对空气已有肯定的学问根底，因此内容的安排既不能与小学自然课中的学问重复，又应以此为根底。本课题包含了三局部，即“空气由什么组成的”、“空气是一种珍贵的资源”、“爱护空气”。这三局部内容相互亲

16、密联系，并逐步深入。空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等） 空气是一种珍贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途） 爱护空气（污染与爱护） 总的来说，本课题教学是很简单引起学生学习兴趣的。所以，本节课题采纳自主学习和试验探究相结合的教学方法。1、学生已经有了肯定的学问积存和生活阅历，可以讲故事的形式引出主题，并以仿照试验测定空气中的氧气含量。2、让学生事先收集资料和图片，并依据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。3、让学生收集有关空气污染的照片、漫画、短文等资料，完成有关空气污染的调查报告，并通过播送、电视、报纸收集本地的空气质量日报，绘制图表。我把本课题分为两节课，下面主要

17、叙述第一课时的教学过程。 七、教学过程设计 1、创设和谐、轻松的学习气氛，培育学生学习化学的兴趣。内容：出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡讨论空气成分所用装置的图片，并叙述拉瓦锡发觉空气组成的故事。提出问题：拉瓦锡在试验过程中是如何发觉气体削减1/5的？2、通过抢答，稳固旧学问，为新学问的学习奠定根底。同时活泼课堂气氛，调动学生的积极性。内容：仿照这个试验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。展现试验所需的仪器，并组织学生抢答以下问题：（1）、有关仪器的（2）、集气瓶中有物质吗？（3）、谁能说出空气的成分有哪些？要求学生按教材中图2-3连接装置并试验，适时指导学生观看试验现象、记录试验结果。3、让学生

18、在观看与争论中发觉问题、提出问题、解决问题，从中培育科学观看、标准表达和分析问题的力量。树立实事求是、严谨务实的科学态度。内容：你在试验过程中看到了什么现象？你能分析缘由吗？请把看到的现象及你的分析与同组的同学沟通一下。引导学生从两方面来分析：（1）、试验胜利，描述现象；（2）、试验失败，查找缘由。小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。4、对试验现象作进一步的分析、探究，培育学生的探究精神。争论与思索以下问题（1）、该试验装置中，假如烧杯中的水足量，请问水会布满整个集气瓶吗？为什么？由此你能得出什么结论？（2）、依据拉瓦锡的讨论结果，氧气约占1/5，假如试验时集

19、气瓶中的水面小于1/5，可能的缘由有哪些？第一个问题的结果：不会，由于空气中含有不能支持燃烧的气体存在。其次个问题的结果：水面上升不满1/5的缘由有：装置漏气或红磷缺乏等；当氧气含量低时，红磷不能连续燃烧。5、引导学生对所获得的事实与证据进展归纳，得出结论。培育学生的标准表达力量。在上述探究活动的根底上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反响的气体（氧气）和与红磷不反响的气体（氮气）组成。6、让学生学会运用比拟的方法，通过比拟，可清楚地把握概念。比拟：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯洁物？小结：空气是由多种成分组成，这样的物质叫做混合物

20、。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯洁物。7、作业：完成课本有关练习。 板书设计课题1 空气（第一课时）一、空气的组成1、测定空气中氧气的含量：（1）现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，翻开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1/5的地方。（2）文字表达式：红磷+氧气 五氧化二磷（3）小结：名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质化学式 N2 O2 CO2体积分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%2、混合物与纯洁物（2）、集气瓶中有物质吗？（3）、谁能说出空气的成分有哪些？要求学生按教材中图2-3连接装置并试验，适时指导学生观看试验现象、记录试验结

21、果。3、让学生在观看与争论中发觉问题、提出问题、解决问题，从中培育科学观看、标准表达和分析问题的力量。树立实事求是、严谨务实的科学态度。内容：你在试验过程中看到了什么现象？你能分析缘由吗？请把看到的现象及你的分析与同组的同学沟通一下。引导学生从两方面来分析：（1）、试验胜利，描述现象；（2）、试验失败，查找缘由。小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。4、对试验现象作进一步的分析、探究，培育学生的探究精神。争论与思索以下问题（1）、该试验装置中，假如烧杯中的水足量，请问水会布满整个集气瓶吗？为什么？由此你能得出什么结论？（2）、依据拉瓦锡的讨论结果，氧气约占1/5

22、，假如试验时集气瓶中的水面小于1/5，可能的缘由有哪些？第一个问题的结果：不会，由于空气中含有不能支持燃烧的气体存在。其次个问题的结果：水面上升不满1/5的缘由有：装置漏气或红磷缺乏等；当氧气含量低时，红磷不能连续燃烧。5、引导学生对所获得的事实与证据进展归纳，得出结论。培育学生的标准表达力量。在上述探究活动的根底上，阅读教材有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反响的气体（氧气）和与红磷不反响的气体（氮气）组成。6、让学生学会运用比拟的方法，通过比拟，可清楚地把握概念。比拟：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯洁物？小结：空气是由多种成分组成，这样的

23、物质叫做混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯洁物。7、作业：完成课本有关练习。 板书设计课题1 空气（第一课时）一、空气的组成1、测定空气中氧气的含量：（1）现象：集气瓶中有大量的白烟产生，并放出热量，翻开弹簧夹，烧杯中的水倒流到集气瓶中，并上升至约1/5的地方。（2）文字表达式：红磷+氧气 五氧化二磷（3）小结：名称 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质化学式 N2 O2 CO2体积分数 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%2、混合物与纯洁物初中九年级化学说课稿：利用化学方程式的简洁计算 一、说教材： 1、教材地位和作用 利用化学方程式的简洁计算是人教版九年级化

24、学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量讨论的真正表达和详细应用，也是化学计算的重要组成和根底，并能为后面有关含杂质等计算做好预备，故学好本节内容学问极为重要。 2、教学目标分析 依据学生的实际状况和已有的根底，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为： （1）、学问目标 、初步把握利用化学方程式计算的步骤和方法； 、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反响物、生成物之间的质和量的关系。 （2）、力量目标 通过对详细例题的计算，培育学生进展化学计算和解决实际问题的力量。 （3）、情感态度目标 、培育学生的爱国主义情感； 、培育学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科

25、学精神。 3、教学重点和难点 （1）、重点：依据化学方程式计算的步骤； （2）、难点：物质之间量的关系。 二、说教法 好 的教学方法，能使学生易于承受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可到达事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采纳的教 法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进展自我解答，经过争论、比照、辨析、沟通和小结的根底上完成教学，使学生在整个教学过 程中，自己不知不觉地猎取了新的学问和把握了新的技能，并且利用多媒体展现出详细的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习 积极性，使学生转变了 “要我学”转化为“

26、我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。 三、说学法 教学冲突的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是我们教师的职责，是培育学生力量的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动 脑，让他们自己去观看、争论、比拟、分析、表达、沟通、反思等，培育其自主学习力量和勇于探究、创新的精神。这样既增加了学生的参加时机，增加了学生的参 与意识，又同时教给学生猎取学问的途径和思索问题的方法，让学生产生一种胜利感，从而提高学生学习化学的兴趣。 四、说教学程序 1、情境激趣，温故知新。 （利用多媒体显示“神舟五号”升空场面）：“神舟五号”用长征系列火箭放射升空时，

27、若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反响，写出化学方程式。初中九年级化学爱惜水资源说课稿 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 爱惜水资源是义务教育课程标准试验教科书 化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源爱护两局部内容。 水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源状况，如利用几组比照数字突出我国大局部城市用水紧急的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。 水资源爱护是从节省用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染

28、问题的最根本、最主要的概念和思想，详细的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与讨论和习题就是在引导学生进展这类活动。这样既表达了本课题最根本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探究留下了较大的进展空间。 2、教学目标 学问与技能： （1） 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 （2） 熟悉爱护水资源的重大意义，明确如何合理利用和爱护水资源。 （3） 初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。 过程与方法： 通过调查采访、查阅文献、网上搜寻等方法，收集有关水资源及其利用、爱护等信息；对收集的信息进展整理、分析、提炼和归纳。 情感态度和价值观： （1）学

29、习用辩证的方法对待水资源的丰富和有限。 （2）在学习活动中增加团结、协作的合作意识，以及关怀社会、为社会做奉献的社会责任感。 （3）熟悉网络资源在学习中的作用。 3、教学重点、难点 理解爱护水资源的重大意义 二、学情分析 山区农村的水资源比拟丰富，水的污染程度也比拟稍微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性熟悉；学生爱好电脑也喜爱上网，但只会在网上嬉戏而不知道如何利用网络来学习。 三、教法和学法 为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进展。 教师通过展现多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采纳自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合

30、的学习方法。 四、教学预备 1教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。 2学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进展调查。 五、教学程序 1、创设情境 （1）运用多媒体展现一组漂亮水景图，通过观赏大自然水体的漂亮，让学生感受到是水把大自然装扮得绚丽多彩，水是人类不行缺少的好朋友，从而产生喜爱祖国山水的感情。 （2）播放一段走访环保专家的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和铺张，激发起学生的水危机意识。 （3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思索，再通过网络搜寻，查出“国家节水标志”图的精确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。 2、自主学习：

31、（1）翻开课件，点击“学习目标”。 （2）在学生明确学习目标的根底上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进展自主性学习。表达以学生为中心，敬重学生的需要，培育学生主动学习的力量和创新精神，是教学所探究的核心 为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关水资源爱护网站的链接，学生能便利的点击相关链接查看详细内容，通过查看这些内容，能深刻的熟悉到爱护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比拟闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从今我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，校园主页上有湖北教育网台和中心电教馆的中小学远程教

32、育资源的链接，学生点击这些链接也能查看初中九年级化学爱惜水资源说课稿范文 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 爱惜水资源是义务教育课程标准试验教科书 化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源爱护两局部内容。 水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源状况，如利用几组比照数字突出我国大局部城市用水紧急的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。 水资源爱护是从节省用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最根本、最主要的概念和思想，详

33、细的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与讨论和习题就是在引导学生进展这类活动。这样既表达了本课题最根本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探究留下了较大的进展空间。 2、教学目标 学问与技能： （1） 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 （2） 熟悉爱护水资源的重大意义，明确如何合理利用和爱护水资源。 （3） 初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。 过程与方法： 通过调查采访、查阅文献、网上搜寻等方法，收集有关水资源及其利用、爱护等信息；对收集的信息进展整理、分析、提炼和归纳。 情感态度和价值观： （1）学习用辩证的方法对待水资源的丰富和有限

34、。 （2）在学习活动中增加团结、协作的合作意识，以及关怀社会、为社会做奉献的社会责任感。 （3）熟悉网络资源在学习中的作用。 3、教学重点、难点 理解爱护水资源的重大意义 二、学情分析 山区农村的水资源比拟丰富，水的污染程度也比拟稍微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性熟悉；学生爱好电脑也喜爱上网，但只会在网上嬉戏而不知道如何利用网络来学习。 三、教法和学法 为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进展。 教师通过展现多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采纳自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。 四、教学预备 1教师：

35、收集多媒体素材，制作多媒体课件。 2学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进展调查。 五、教学程序 1、创设情境 （1）运用多媒体展现一组漂亮水景图，通过观赏大自然水体的漂亮，让学生感受到是水把大自然装扮得绚丽多彩，水是人类不行缺少的好朋友，从而产生喜爱祖国山水的感情。 （2）播放一段走访环保专家的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和铺张，激发起学生的水危机意识。 （3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思索，再通过网络搜寻，查出“国家节水标志”图的精确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。 2、自主学习： （1）翻开课件，点击“学习目标”。

36、（2）在学生明确学习目标的根底上，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进展自主性学习。表达以学生为中心，敬重学生的需要，培育学生主动学习的力量和创新精神，是教学所探究的核心 为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关水资源爱护网站的链接，学生能便利的点击相关链接查看详细内容，通过查看这些内容，能深刻的熟悉到爱护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比拟闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从今我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，校园主页上有湖北教育网台和中心电教馆的中小学远程教育资源的链接，学生点击这些链接也能查

37、看初中九年级上册化学爱惜水资源说课稿范文 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 爱惜水资源是义务教育课程标准试验教科书 化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。教材主要介绍了水资源概况和水资源爱护两局部内容。 水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源状况，如利用几组比照数字突出我国大局部城市用水紧急的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。 水资源爱护是从节省用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。这里只给学生关于节水和水污染问题的最根本、最主要的概念和思想，详细的内容留待学生在课内外的一些活

38、动中自己去寻求、获得。本课题后的调查与讨论和习题就是在引导学生进展这类活动。这样既表达了本课题最根本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探究留下了较大的进展空间。 2、教学目标 学问与技能： （1） 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 （2） 熟悉爱护水资源的重大意义，明确如何合理利用和爱护水资源。 （3） 初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。 过程与方法： 通过调查采访、查阅文献、网上搜寻等方法，收集有关水资源及其利用、爱护等信息；对收集的信息进展整理、分析、提炼和归纳。 情感态度和价值观： （1）学习用辩证的方法对待水资源的丰富和有限。 （2）在学习活动中增加团结、

39、协作的合作意识，以及关怀社会、为社会做奉献的社会责任感。 （3）熟悉网络资源在学习中的作用。 3、教学重点、难点 理解爱护水资源的重大意义 二、学情分析 山区农村的水资源比拟丰富，水的污染程度也比拟稍微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性熟悉；学生爱好电脑也喜爱上网，但只会在网上嬉戏而不知道如何利用网络来学习。 三、教法和学法 为了更好的实现教学目标，本节课要在网络教室里进展。 教师通过展现多媒体素材创设教学情景，制作网络课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。学生采纳自主性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。 四、教学预备 1教师：收集多媒体素材，制作多媒体课件。

40、 2学生：自主分成小组，对学校、家乡的水资源现状、使用以及污染程度进展调查。 五、教学程序 1、创设情境 （1）运用多媒体展现一组漂亮水景图，通过观赏大自然水体的漂亮，让学生感受到是水把大自然装扮得绚丽多彩，水是人类不行缺少的好朋友，从而产生喜爱祖国山水的感情。 （2）播放一段走访环保专家的录像资料，让学生初步了解到我国水资源的缺乏以及水资源的污染和铺张，激发起学生的水危机意识。 （3）出示“国家节水标志”图，引导学生先思索，再通过网络搜寻，查出“国家节水标志”图的精确含义，让学生初步体验网络在学习中的作用。 2、自主学习： （1）翻开课件，点击“学习目标”。 （2）在学生明确学习目标的根底上

41、，引导学生充分利用课件，围绕学习目标进展自主性学习。表达以学生为中心，敬重学生的需要，培育学生主动学习的力量和创新精神，是教学所探究的核心 为了突出本课的重点，我在课件中收集了丰富的文字材料和录像资料，设置了几个优秀的有关水资源爱护网站的链接，学生能便利的点击相关链接查看详细内容，通过查看这些内容，能深刻的熟悉到爱护水资源的重要性，从而也突破了本课的教学难点。山区的信息比拟闭塞，好在今年国家给我们配备了远程教育资源卫星接收系统，从今我们山里的孩子也能享受到外面优秀的教育资源了，校园主页上有湖北教育网台和中心电教馆的中小学远程教育资源的链接，学生点击这些链接也能查看初中九年级化学氧气的性质和用途

42、说课稿 各位评委、各位教师：大家好！ 今日我说课的内容是氧气的性质和用途下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。一、说教材：（一）、教材分析：（点击鼠标）人教版三年制初中化学第一章其次节的内容是氧气的性质和用途，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三局部。这三局部应以氧气的性质为中心，由于物质的用途主要打算于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地熟悉详细物质及其变化规律的开头。我采纳由浅入深、由简洁到简单的挨次，并逐步使学生学会把握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探究别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生熟悉物质性质的程

43、序。（二）、教学目标：（点击鼠标）根底学问目标：1、把握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。2、理解化合反响的概念 ，了解氧化反响的概念。思想教育目标：通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质打算物质的用途，用途又表达性质的辨证关系。根本力量目标：通过氧气化学性质的探究性试验，使学生获得观看力量、语言表达力量和综合分析力量。使他们逐步学会通过试验来讨论物质极其变化规律的科学方法。 情感目标： 1、通过氧气化学性质的试验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。2、通过氧气化学性质的探究性试验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。（三）、重点和难点：重点：氧气的化学性质及化合反响的

44、概念。难点：通过试验来探究氧气化学性质及对试验现象的精确描述。（四）、教学用具演示试验： 试验2-2 至 试验2-5 多媒体课件：（1）氧气的物理性质动画，（2）木炭在氧气中燃烧的录像，（3）蜡烛在氧气中燃烧的录像，（4）二、说教法：（点击鼠标）1、探究式试验教学法 该教学法的教学模式是：设疑 观看（试验）思索总结应用。依据目标设疑，引导学生动手试验，体验试验的过程。教给学生通过试验、观看、探究得出科学结论的学习方法。2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜测、争论、抢答，在学生的试验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进展“信息”沟通，有助于学生留意力的集中和学习积极性的提高。3、学问竞赛法 这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参加的积极性高，有利于对所学学问进展稳固和应用。4、质疑释疑 通过质疑释疑，培育学生自主发觉问题的探究精神。 三、说学法：（点击鼠标） 1、 探究学习：学生通过试验来探究氧气化学性质及对其试验现象的精确描述，培育学生的观看力量、语言表达力量和综合分析力量。2、 自主学习：指导学生以实际生活