关于课堂教学心得体会范文集合6篇.docx

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1、 关于课堂教学心得体会范文集合6篇 开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念转变改革的热潮，最近我又在网上观看了淘师湾的16节教学视频，我感受到教育的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习气氛。 课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的仆人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满激情的人，正像人们说的那样“主动是学习之本，活泼是课堂之魂”。 （一）新课改与教师、学生一起成长 在参与了屡次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育

2、改革！”什么都是新奇的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有共性化，课堂是学生的。校长教师在一起，听讲座、提问题，激扬的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，许多以前看上去是不行动摇的，没有丝毫疑心的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新端详和反思，要注入新的诠释了。很多新奇的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来，看着大家突然劳碌起来，我的压力突然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！ 容不得半点迟疑，带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们欢乐,让孩

3、子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主欢乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱！刚刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱，乱就是新课改？我怀疑了：莫非这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样！是不是哪里做不到位呢？通过实践，慢慢地，我的思维变得开阔了，对课改的理解渐渐拨云见日：我之所以茫然，是由于把课改想得过于神奇而无法企及；之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还没有彻底的承受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们始终在做，而且从未连续过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并

4、不清高，也不像我们想象中的那样不行能，它是可行的，也是可信的，更是自主、欢乐、高效的! 契诃夫说过：“书学问假如没有经过教师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让教师轻松，让学生欢乐；课堂教学改革转变了学生的学习生活，也转变教师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会转变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。 (二)多听听学生的心声 师生之间多多沟通，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反应，多听学生的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。 一次课上，一个学生怯生生地对我说：“教师

5、，咱课上能不能换位呀，我喜爱和某某一起做作业。”原先也有许多同学盼望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让学生自主，于是便微笑着点了点头说：“教师满意你的要求！”他听后特别快乐，个人合作的特别开心，作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都情愿自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没同意他们的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，一个学生怯怯地问我“教师为什么同意他换座位，不同意我们换，教师是不是不喜爱我们呀？”一句话问

6、的我语塞，我抓紧说“不是，不是，我怕换位耽搁大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，OK？” 这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热忱，而且还能培育他们的团体合作意识，（而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）为了能让学生更好地更愉悦地把学习积极性参加到课堂中来，使他们成为课堂的仆人，我便同意了全部学生们的要求。我又跟同学们说：“我满意了大家的要求，也盼望大家满意教师的要求，做出让教师最满足的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太放纵了，而影响别人。” 再上课时，我发觉每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的学生和相对弱一点

7、的学生的搭配组合，对后进生的转化起到肯定的效果，每次面对他们的合作创作都满足地点了点头，说：“真不错，连续努力！” 每一个学生都有他自己独特的想法，只要教师情愿去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探究、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生沟通，多听听学生的心声。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精华，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己对比课本进展自学，并且在课堂上展现自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到

8、乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、盘旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师进展制造了一个新的机遇。信任我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导

9、下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进展教育教学上的创新。 课堂教学心得体会 篇2 随着各学科XX版课程标准的公布实施，课程改革进入了一个新的阶段。和很多基层教师一样，曾为那些全新的理念而震撼，曾为自己的努力而兴奋，曾为诸多的不解而困惑。回首十年，到了要为它做个总结时，却是一片茫然。记得有位专家说过这样一句话：“新课程改革，关键在于学校，成败在于教师。”教师是课改的详细实践者，我们该如何践行新课程标准，如何以其理念来转变，或者促进我们的教学的改良？ 一个学科的课程标准，是这个学科的纲领，规定了这个学科的“课程性质、根本理念、课程的设计、课程目标和实施建议”，我们的一

10、切教学行为，都不能违反这个纲领。 然而，实际的英语教学是怎样的？“教师讲讲讲，学生抄抄抄，活动无意义，或者乱糟糟，除了把书背，再也没新招，新课程理念？全都脑后抛！” 如何切实转变这种状况？我想，我们必需仔细研读课程标准，把握其精华，而且至少在以下几个方面提高熟悉，并在平常的教学中努力加以实施： 一、认清英语教学的目标 英语是一门交际性的工具，交际是语言的生命所在。我们进展英语教学，不是要学生当讨论者来讨论单词、句型和语法，而是要他们在了解和把握的根底上进展运用，培育和提高学生的实际运用力量才是我们教学的根本的、也是最终的目标。所以，课堂上，切忌教师揪住语言学问点满堂灌。语言学问点的教授是必不行

11、少的，但是在教授过程中，要营造真实，或接近真的语言情境，引起学生的共鸣，增加教学的趣味；要从学生已有的学问着手引出，启发学生去感悟，在此根底上加以总结，形成他们的熟悉；新学问教授之后，要准时、充分的组织学生进展仿照操练，以到达真正的理解把握；随后，教师要设计丰富的、能被学生承受的活动，引导学生对所学学问进展有效的运用。这样的教学，必将是更生动、更有效的，假如学生对所学的学问能够在肯定的语言情境中运用自如，我们何愁他们不懂？何愁他们记不住？ 在七年级上学期，要学到house、home和family这三个单词。大多数教师，只是对这三个单词的汉语意思进展解释，最多再举几个例句，然后就是教会学生认读、

12、记忆。虽然教师的解释不行谓不充分，所举例句也具有肯定的代表性，但是，对于一个抽象思维力量不高的七年级学生，要到达真正的理解、把握，远远不够。教学中，教师要科学安排这三个词的教学挨次，先教house，再教family，最终教home。针对学生的年龄和心理特征，要以图片等直观手段，呈现出house，强化学生的直观印象，使学生在头脑中将“一座座房屋”与house形成严密的联系，明白house的真正所指。在此根底上，启发学生仿照着用这个单词说话，以到达真实运用，并为family教学做好铺垫；教师可以在house里面，“放入”一个个家庭成员（都是学生已学过的），帮忙学生理解family得含义：指家庭中的

13、人，即“成员”。在理解和把握这两个单词之后，教师再进展home的教学就显得很顺畅：home也是指“房子”，但它具有浓烈的感情颜色。教师可以图片的形式呈现“warm home” 的暖和和“cold home”的冷漠，以及“homeless”的可怜。综述上面的做法，可以看出，在教授每个单词时，教师总是呈现了肯定的场景，营造了肯定的语境，让学生在其中去感受、去思索、去理解，然后，再引导学生在肯定的语境中去运用。而不是简洁地解释之后，将理解和把握完全抛给了学生，学生最多只是把握了读音和汉语意思。 二、提高课堂教学的有效性 人们都说“教学是一门技术，更是一门艺术”，指的就是教师在课堂教学时，要合理安排每

14、个环节，确保每节课的生动与有效。虽然教无定法，但我个人认为，一节生动有效的课，应当是层层递进的，应当是活泼的，在教师的引领下，学生始终有着饱满的热忱、积极的参加。我觉得，英语课堂应当有这样几个环节组成：复习，呈现，新知教授，仿照操练，稳固运用。 1.教学应从学生已有的学问着手，复习是为了学习新知做铺垫、做渲染。学生已经学过了许多内容，但复习环节应当选择与马上进展的新课教学内容有关联的东西，比方，要教授询问价格的句子how much is it/are they?应当复习数字（one, two, three,），要教授方位介词，应当复习学生已学过的有关学习用品的单词和句型。这样就很简单由旧知过渡

15、到新知上，显得“顺势而生”，避开了新知消失的太突然。比方，四年级上册第三模块其次单元，教学内容是几个食物、饮料的单词，以及在超市购物时的句子。复习环节，教师应利用图片，通过看图说单词，或者猜谜语的形式，对已学过的像hamburger,bread,ice-cream等单词（包括可数与不行数名词）进展回忆，接着，教师呈现图片，教授新单词（sweet,orange juice等等），这样由旧到新，保持了教学的连贯，还能紧紧地抓住学生的留意力，使得他们对新知的感受更深刻。 2.在复习环节，教师肯定要细心安排，有目的地将马上要教授的新知适时引出，呈现给学生，像上述的sweet,orange juice等

16、单词。对于新知的呈现，应当坚持由旧到新，比方，要教授how much is it/are they?这个句型，教师可以在已学过的实物旁边注上￥和数字，学生依据自己的阅历就很简单明白这是价格，教师通过自问自答的形式来呈现新句型，学生理解的就很轻松。板书句型，只要略加解释，就可以安排学生仿照着问答有关物品的价格。 3.新学问引出之后，经过前面充分的铺垫，学生有了肯定的感受，此时进展课文教学，就会显得轻松自如；在学生对课文理解的根底上，教师可对新知进展必要的总结。 4.新知教学之后，必需要有充分的操练。这种操练，可以是简洁的仿照，或者是替换练习，目的在于加深学生对新知和课文内容的理解。 5.稳固运用

17、环节，是一节课最有价值的表达。教师在教学设计时，就要细心的谋划，活动内容要紧扣教学目标，紧扣所学新知，更要考虑学生的差异，具有层次性；活动形式要多种多样，要能带动全体学生参加进来；活动的评价，要准时，要能赐予学生更多的鼓励，让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。 说得简单，做起来难！要想改良英语课堂教学，教师必需要有剧烈的主观意识，要能静心学习新课程理念的精华，不断去体悟，去实践；还要多学习他人先进的教学方法，养成自我反思的好习惯。 课堂教学心得体会 篇3 20xx年10月22日与我其他三位教师一起到xx小学参与第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我来说这是一次难得的时机，我也从观

18、摩课中学到了很多值得学习的收获和体会。 一，教师的语言魅力 从名师与我们平常和孩子的沟通的语言比照中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起来。贲教师和强教师在与孩子们上课前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟识感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅衬托了课堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定根底。 二、教学设计 强教师的圆的熟悉，他的编排思路是先借助学生已有的生活阅历，通过实物提醒圆，让学生感受圆与现实生活的亲密联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并把握用圆规画圆的方法，强教师在设计中先创设一

19、个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生奇怪心，然后拿着一条线，线下有颗球，告知学生们“用力甩起来，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是精确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的把握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的把握。再后来当同学们对圆有肯定的了解与熟悉的时候，以竞赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能转变而加深印象。设计是这样的：请同学上来竞赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发觉一条绳子的距离不会转变，另一条绳

20、子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的嬉戏设计使学生从枯燥乏味的课堂教学到主动发觉画圆的技巧将学生置身于发觉者，探究者的角色，以画圆为主线贯穿全课，让学生轻松地、本质的熟悉圆。 三、我的课堂缺少什么 这两位教师的讲堂，让我从观摩课中发觉我的课堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发觉的眼睛，还不够关注学生们课堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理课堂突发大事力量，即驾驭课堂力量的培育。以后我要在读懂孩子的心的根底上，上好数学课，才能使学生产生要学数学，学好数学的剧烈愿望。 课堂教学心得体会 篇4 随着信息技术与学科教学日益整合，传统的一支粉笔、一张嘴巴、一块黑板、一本教材的教学模式已不能满意教育信息

21、化的需要。新课程标准的实施也使人们对课程资源的熟悉有了新的视角，那就是要丰富课堂教学的资源。而多媒体教学正是以其独特的魅力为课堂教学开拓了一道亮丽的风景线。多媒体集声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体，构成了一种全新的信息构造方式。原本单调乏味的数学课堂从内容到形式都变得温馨、生动和绚丽多彩，原本枯燥无味的课堂教学变得形象直观,生动好玩，原本常规教学的困难、冲突、弱点都渐渐地消化与无形。学生的制造潜能得到开掘，创新意识得到激发，思维空间得到拓展，自主学习力量得到提高。下面就运用多媒体技术进展数学课堂教学的实践，谈几点体会。 一、运用多媒体技术，创设生动好玩的情境 众所周知，在课堂教学活

22、动中，新课导入是一个很重要的环节，它不仅是师生间情感共鸣的第一个音符,是师生间心灵沟通的第一座桥梁，同时也是教师集中学生留意力、激起学生兴趣、引发学习动机、引导学生进入学习状态的一种重要的行为方式。多媒体教学可以制造诞生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习气氛，引导学生对数学学问产生剧烈的求知欲，从而进入最正确的学习状态，例如，我在教学秒的熟悉一课时，我用课件出示了一段春节联欢晚会倒计时的视频，利用学生特别熟识的场景论文的格式，唤起学生已有的生活阅历，引出课题，明确学习目标，激发了学生学习新学问的兴趣，学生的留意力很快集中到课堂教学的内容上。在教学十进制计数法一课时，对于数的起源、古代各国的数的各异

23、形态和阿拉伯数字的进展历史等等学问，假如单凭教师的一言堂，学生对此不会有太大的兴趣。于是我收集了大量的具有古代神韵的“数的产生”背景资料，再通过多媒体生动、形象、逼真的动画显现出来，效果远比教师的口头叙述要好许多。通过这节课的学习，学生真正熟悉了数学的宽阔、博大和数学的底蕴、价值，也更加喜爱数学了。 二、运用多媒体技术，突出重点突破难点 在教学过程中，落实教学重点是学生把握学问的前提，突破教学难点是教学胜利的关键。多媒体教学具有直观、生动的特点，所以恰当合理地加以运用，可以变抽象为详细，变晦涩为易懂，调动学生各种感官协同作用，使课堂上对于大多数学生来说理解和把握起来感觉比拟困难的关键性的学问点

24、或简单消失混淆、错误的问题。得到有效解决，并能对所学学问构筑起清楚合理的认知构造。例如在教学时分秒的熟悉一课时，假如教师单纯用语言描述一分等于六十秒，一时等于六非常，学生是很难理解的，为什么时间的进率是六十而不是十或者一百，而且对于这个进率也只能去死记硬背。为了突破这一教学难点，我制作了龟兔在钟面上赛跑的多媒体课件，让学生通过看动物赛跑的过程知道了兔子和乌龟虽然跑的路程不同，但是所用时间一样。秒针走一个小格就是1秒，秒针转动一圈，分针走一小格，由此得出1分60秒。这种学生通过专心去观看和感受而获得的学问，会记忆得更深刻，理解得更透彻。 又如在教学有关行程的应用题时，学生都知道时间等于路程除以速

25、度，但不理解的是求火车过桥的时间时，为什么路程是除了桥的长度还要再加上火车的长度，针对这个问题，我利用多媒体制作了一个动画演示，再现了火车过桥的全过程，从火车头上桥开头到车尾离开大桥所经过的路程用醒目的颜色显示出来，学生很快明白火车过桥走过的路程等于桥长加火车的长度论文的格式，从而正确地列出了算式。 三、运用多媒体技术，激发学生探究意识。 课程标准指出：教师的教学应当以学生的认知进展水平和已有的阅历为根底，面对全体学生，注意启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法

26、，得到必要的数学思维训练，获得根本的数学活动阅历。为鼓舞学生运用多种方法，从不同角度进展探究学习，在教学梯形面积公式的推导一课时，我首先用多媒体课件出示一个梯形的图片导入新课，帮忙学生形象地建立梯形的相关概念，然后用一动画将梯形进展割、补，使其转化为三角形，学生通过对转化后的图形观看可知，三角形的底为梯形上底加下底的和，三角形的高相当于原来梯形的高。由此可以依据三角形面积公式：底高2推导出梯形面积公式：（上底下底）高2。接下来，让学生独立进展验证。利用课件供应的划线和剪切工具通过旋转、平移等动态方式将梯形剪拼成长方形、平行四边形等我们已经学过的根本图形，最终让学生绽开争论，最终得出梯形面积公式

27、。这种充分利用计算机的交互性，让学生通过点、按、拖拉，亲自参加学问的的探究，感受学问的发生过程，从而真正获得科学的结论。在教学熟悉三角形一课时，我围绕三角形的特征，利用多媒体努力创设一种人人都能够参加的探究、发觉和验证的教学情境，充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生操作试验，在操作中发觉规律，在试验中理解规律。 四、运用多媒体技术，培育学生创新意识 分析、推理、概括和想象是学生应具有的思维品质，是创新的翅膀。利用多媒体帮助教学，可以充分调整学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能并使之有机结合，从而使学问打破时间与空间的限制，多层次、多角度、直观形象地展现于学生面前，最大限度地调动学生学习

28、的积极性，激发学生的探究意识，到达启发学生制造思维，吸引学生主动学习论文的格式，提高多方面力量的教学目的。一般来说，学生的思维往往简单受到已有学问的影响,形成思维定势，主要表现为千篇一律，死套公式。而利用多媒体可以使学生冲破思维定势影响，主动寻求简捷的解决问题的方法。例如学生在解同意用题“一家工厂原来每月用水468吨，提倡节省用水后，原来一年的用水量现在可以多用1个月，平均每月节水多少吨？”时，通常学生需要通过三步列式才能解答此题。为引导学生突破一般思路，我利用多媒体技术，依据题意画出线段图，把每月节省的局部重点显现出来。之后再把每月节省的局部拉下来拼成一条线段，最终引导学生观看分析。学生通过

29、观看线段图，很快明白求平均每月的节水量，只要用原来每月的用水量除以（12+1）就可以了。这样，通过计算机的有序演示,使学生从繁杂的思路中抽脱出来，重新去观看、分析，并从中查找出简捷的解题方法，由此到达培育学生观看问题和创新思维的目标。 实践说明，多媒体技术在教学中的应用，不仅仅是教育技术的引进，更是教学艺术充分发挥的媒介。我信任只要合理运用多媒体，就肯定能制造诞生动、和谐、高效和精彩的数学课堂，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。 课堂教学心得体会 篇5 20xx年10月17日，我有幸到范县试验小学观摩了李香芝，于秋存两位名师的授课过程，领会了他们的风采。名师们的教学内容和教学设

30、计，都是经过他们的细心选择和安排设计的，因而，每一堂公开课，每一次报告都有许多值得我学习和借鉴的地方，整个教学观摩活动下来，我感受颇深，我认为要提高语文课堂效率主要从这几方面入手： 一、重视课前师生互动沟通 留意课前与学生的沟通，实行玩嬉戏、谈天等各种形式的师生互动。消退了学生的紧急心情，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。从中我发觉，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。 二、用观赏、夸奖的手段来表达对学生的关注 课堂上要常常用目光或微笑与学生沟通，这是实现普遍关注的前提，要让全部的学生都能从教师的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种暖和，获得一种支持。对学生的观赏、夸奖、鼓舞往往

31、表达一种积极的心理示意，让他们感觉到教师器重我，把他们每一点的积极性、每一点的学习热忱爱护起来，让它生长起来，壮大起来。 三、注意学生的朗读训练 语文教学的第一任务是让学生学习语言，而朗读是学习语言的重要途径之一，前来授课的教师们都特别注意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，通过朗读，学 生能自主地体会课文的主旨。要培育学生的朗读教师应当在授课之前仔细熟识课文，在教学过程中用自己的语言及阅读带动学生阅读的兴趣。固然，动情的阅读必需建立在理解文本，融入文本的根底上。比方于秋存教师在指导学生朗读“花，一路黄过去，满楼芳香；叶，一路绿过去，柔嫩滴翠

32、。”这句描写丝瓜的语句时，先让学生朗读，然后指导学生抓关键词“黄、清、绿、滴”进展朗读，学生的朗读在情感上有所提升，然后于教师又通过自己动情的朗读让学生打心里喜爱上了这个语句，然后都想试读一下，都想把它读好，于是抓住这个时机，让学生反复读，再反复指导，从而到达了感情朗读的效果，让在场听课的教师如沐春风。 四、师生互动，学生才是课堂的仆人 在教学中，教师是学生学习的指导者；是学生学习的促进者和组织者；是学生学习的参加者；是学生学习过程的评价者。名师们的课堂上，教师不是简洁的把所要教授的学问灌输给学生，而是通过各种方式的积极地启发，引导学生去探知，学生通过自己的努力探究得到学问这些学问也就更坚固地

33、为学生所把握。比方李香芝教师在整个教学过程中，不断引导学生发觉问题、提出问题并通过争论等方式自己解决问题。通过这种方式培育学生发觉问题，解决问题的力量。 通过听课，我觉得在教育教学方面收获许多。虽然各个教师的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的地方。这次课堂观摩活动，让我再次开阔了眼界，明白了今后教学努力的方向。另外，我对自己也提出了很多思索的问题：怎样让自己的语言更美丽？怎样让我们的教学回归本真？怎样培育孩子的力量等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。盼望今后还能有更多的时机与名师零距离接触。 课堂教学心得体会 篇6 陶行知先生提倡“民主”，发挥孩子的主观能动性，让孩子在课堂中唱

34、主角，这样既调动了孩子的积极性，又让每节课的效果都能事半功倍。在上每次的音乐活动中我喜爱和孩子们坐在一起，成为他们中的一员，有时我“领唱”，而大多数时间我更爱做“伴唱”，让更多的孩子有上台表现的时机，让他们独唱、领唱、指挥、节奏伴奏等等。在进展歌曲的表演中，我不会把我所编的动作或歌词迫不及待的教给他们，而是让他们无拘无束的自编动作、自创歌词，这样我就会知道他们喜爱什么，也更激发了他们的制造力和想象力。 一次音乐创编活动中，我先让孩子们自己思索创编形式。当我说“请谁到前面来当小教师，组织小朋友表演歌曲”时，他们每一个人都打起十二分精神。尤其是站在前面的孩子，由于他们首先要主动编配演出形式，才能更

35、好的组织别人练习。在孩子中有的根底好的他们可以完成整首乐曲的指挥甚至更多；有的根底差一些只能指挥一局部。即使这样，我也鼓舞他们，我在表扬的话语中做了一些改革，棒的孩子我就鼓舞他说“你真棒，我们一起握握手。”简洁的一个握手使孩子的兴趣突然提高，并使我融合在孩子中，孩子充当着特别的角色，教师不再是高高在上，学生也不那么拘谨，师幼空间的转变增进了我们角色的融合，这样的课堂布满了民主气氛，信任孩子们更乐于承受，也能更有效的提高了教学效率。 我想“蹲下来和孩子做朋友”，共同体验、进展、制造、表现和享受音乐美。建立公平的师幼关系，表达课堂上的民主性，让孩子唱主角，让孩子感受宽容理解。是我在自己的音乐教学中不断尝试的。我们说，每个孩子都是一个丰富多彩、千差万别的共性世界。对孩子多一些理解信任，多一点宽容，信任我们会收到意想不到的效果。理解孩子，宽容孩子，爱惜关怀孩子，引导帮忙孩子，把每个孩子都看作是有价值的，独特的人，并有自我进展，自我完善的力量。那么你就真的拥有了一颗赏识之心！