初中力的平衡教学反思.docx

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1、 初中力的平衡教学反思 【教学目标】 学问与技能： 1.知道什么是力的平衡。 2.知道二力的平衡及二力的平衡的条件。 3.能应用二力的平衡求力的大小或推断物体的状态。 过程与方法： 1. 探究二力的平衡条件。 2. 探究二力平衡和相互作用力的区分。 情感态度与价值观：体验物体静止时合力为0的现象。 【教学重点】让学生知道二力平衡的条件，了解物体运动状态变化的缘由。 【教学难点】试验探究二力平衡条件并熟悉到平衡力与相互作用力的区分。 【教具预备】两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。 【教学过程】 （一）引入新课 牛顿第肯定律告知我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速

2、直线运动状态。但是静止或保持匀速直线运动的物体并非都不受力。（例如：悬挂的电灯、平直轨道上匀速行驶的火车）而有受力的物体，运动状态也可以转变。（例如：用力踢球，球由静止变为运动） 物体在受到力的作用时，为什么有些可以保持静止或匀速直线运动？有些却不能？这些力和物体的运动状态之间有什么联系呢？ （二）进展新课 一、力的平衡 请大家思索，你见过的哪些物体受到力的”作用并保持静止状态？ 教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。 物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的状况也能见到。一列火车在

3、一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。 物体在受到几个力作用时，假如物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。否则这几个力就不能平衡。 二、二力平衡条件 二力平衡的状况最简洁，我们先讨论这种状况。 演示试验：教师演示课本图626所示试验并讲解这个木块受两个拉力。 当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止。物体将向较大的力的方向加速运动。这两个力不能平衡。 当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止。物这两个力不能平衡。 当两个力大小相等、方向相反，相互平行时，木块也不能保持静止。体将发生转动。这两个力不能平衡。 结论：二力平衡的

4、条件 两个力的平衡必需满意以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上。 依据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。 三、二力平衡条件的应用 1依据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。 例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。 人受重力G和地面的支持力N。人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的。那么这两个力肯定满意二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。依据人的质量，计算出人的重力G。G=mg=50千克10牛千克=500牛顿。方向竖直向下。支持力N=50

5、0牛顿，方向竖直向上。 2依据物体的受力状况推断物体的运动状态。 物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生转变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍旧保持静止；运动的物体受平衡力时，仍旧保持匀速直线运动。 例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，假如牵引力大于阻力，火车将加速；假如牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。 四、二力平衡拓展 1力的平衡与物体运动状态之间的关系 物体运动的速度与受到的力之间没有关系 2 平衡力与相互作用力之间的关系 平衡力：两个施力物体，一个受力物体。二力作用在同一物体上； 相互作用力：存在于两个物体之间。 【初中力的平衡教学反思】