初中心理健康工作总结5篇.doc

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1、 初中心理健康工作总结5篇 在学校领导的支持与全校师生的广泛参加下，我校依据现有条件，不断探究心理工作实施的方式方法，积极开展心理安康教育工作。学生处积极思索、探究新形势下，学校卫生与安康工作的新路子新作法，积极开展、探究心理安康教育、疏导及诊治等工作，开展并完善心理询问室工作。心理安康教育已逐步深入到学生们的心中，为我校学生的心理安康起到了积极的影响。现工作总结如下： 一、完善组织机构，充分熟悉心理安康教育的重要性和必要性 学校领导高度重视心理安康教育工作，由学校学生处治理，开展各项心理工作，积极筹备组建心理询问室。学校把心理安康教育列入学校规划并细化到每月的行事历中详细实施。学校大力支持心

2、理安康教师积极参与省、市举办的各种心理安康活动，接收最近信息，学习最新学问，与其保持亲密联系。我校现有专职心理教师两人，学校每学年有规划派心理安康教育教师参与各类研讨或短训学习活动以提升教师业务素养。 二、我校对心理安康教育的几点做法 (一)开设心理安康教育课程，满意学生心理成长需求 学校依据教学规划在高一年级及初一年级开设心理安康教育课程，两周一节，每学期达15节以上，由两位专职教师授课。心理辅导课教材采纳西南师范大学出版社出版教材心理安康教育、及借鉴外出听课学习资源，内容有层次性、针对性，贴近学生的心理需求，学生愿学乐学。 (二)开设心晴社团，营造深厚的心理安康教育气氛 学校在初一年级成立

3、校心理社团心晴社，由专职心理教师担当，通过趣味横生的团体心理辅导，兴趣深厚的微表情、催眠学问讲解，以及悦纳自我增加学生自信念，培育学生自尊自爱自信的良好品质等一系列活动促进学校心理安康教育气氛的建立，使学生感到幸福自己，欢乐他人。 (三)心理安康教育与德育相结合 为了搭建师生沟通平台，让班主任第一时间了解学生的心理和生活状况，我们学校给每位学生发了家校联系本。学生除了记录当天作业还可以将自己的心事写在上面，班主任也可以像知心朋友一样赐予反应。假如班主任有困惑，可以准时与心理教师联系，这也是对有限的心理询问室效劳的补充。 (四)逐步开展心理个案辅导 在学生处日常治理、班主任班级治理工作及心理宣传

4、工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作渐渐开展起来，前期有问题学生辅导等个案。入学后进展了初一年级学生学习力量、初二年级青春期问题、高一年级入学适应问题等的心理安康问卷调查，在结果分析后，对心理安康状况不良的学生，在班主任的协作下，进展了心理辅导。心理询问室在筹备建立中，心理教师更多地通过班主任状况的反映与学生逐步进展一对一的个案辅导，学生信任教师，效果较好。 (五)筹备组建心理询问室 在学生个体心理辅导的促进下，在我校现有条件下，为给学生供应信任的安全的询问环境，已建立学校心理询问室，下学期将进一步标准心理辅导室建立、保证心理辅导有序进展。同时通过问卷调查、心理测试并分析学生的心理安康状况，

5、正在逐步完善各年级学生的心理档案。 三、打造学校心理安康教育，形成良好的育人环境 学校逐步形成深厚的心理安康安康教育气氛，全校师生积极参加相关活动，师生理念发生转变，校园内形成心理互助的良好风气。学校心理安康教育需要在探究中一步一步前进。在工作中，可能要走些弯路，但只要我们专心去做，讲求实效，真正走进学生的心灵，就会渐有起色。在此过程中，我们要不断总结提高，不断完善。 初中心理安康工作总结2 我校是一所进展中的学校，一所不断成长的学校。在学校教育教学质量逐年稳步提高的同时，学校非常重视心理安康教育工作，经过了一段时间的尝试，正在逐步形成自己的心理安康教育特色，学校的心理安康教育被学生誉为精神的

6、港湾，心灵的驿站。 心理安康教育是提高中学生心理素养的教育，是素养教育的重要内容。在全面贯彻教育方针、实施素养教育的过程中，心理安康教育正在引起人们的广泛重视,开展心理安康教育，既是学生自身安康成长的需要，也是社会进展对人的素养需要。只有不断加强学生的心理安康教育，培育学生坚韧不拨的意志、艰难奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的力量。我校在进展心理安康教育的讨论与实践中，在全校教师的共同努力下取得了一些成绩,下面将我校开展心理安康教育的状况总结如下： 一、 强化领导，设置机构 学校心理安康教育始终以来被校领导所重视，校长、校党支部书记、校领导在各级工作会议上不断强调爱心教育、关注学生心灵成

7、长，指出我们培育的学生不仅要具备强健体魄、丰富的学识、高尚的情操，还要拥有积极安康的心理素养。学校成立了由校长任组长，书记和副校长任副组长，学校中层和年级组长以及校医、持有心理安康教育证的教师一起组成了学校心里安康教育领导小组。做到日常活动有目标、有规划、有措施、有宣传、有总结提高。全校上下齐心协力，在工作中努力探究和实践心育工作的新模式和新方法。 二、培育师资，做到心理安康教育人员落实： 1、学校从普及入手，重点培育骨干，其中多名教师获得了省心理安康教育资格证C证。多名教师拥有省心理安康教育合格证。心理教师是开展心理安康教育工作的人员保证。为了使心理安康教育工作专业化，我校始终鼓舞教师参与心

8、理安康教育的相关培训工作。 三、心理安康教育工作的开展 1、建立健全学生心理档案： 建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推动素养教育向纵深进展的重要条件和必要保障。可以提高教师教育决策和科学讨论的水平，可以为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，可以为学生的身心安康进展供应动态的监测手段，以至于为全面提高教育教学质量供应切实有效的帮忙。 2、开设心理安康教育课： 将心理学的根本常识直接引进课堂，来实现心理安康学问的普及。学校始终在初中各年级开设心理安康教育课，心理课已成为我校学生的必修课。依据实践和我校学生的实际状况，自行选专心理教育教材。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进展情感、意

9、志，及人际交往等方面进展指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、争论法、设想法等方法，在教师细心设置的轻松、开心的情境中完成熟悉矫正、人格重塑、心理调适等。 2、开展心理安康学问讲座： 针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理安康专题讲座。 3、常常性开展个别辅导 个别辅导是心理安康教育的一个重要组成局部。随着学生面对学习压力的增大，竞争意义剧烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室充分发挥其职能作用，相应开设了个别辅导，取得了肯定的成绩。 4、在教师中开展心理教育学问的普及工作，开展心育班会：

10、 我校在教师中开展了心理安康教育学问的普及工作，以心理教育理论学问的学习为重点，不断提升教师心理安康教育学问。同时提倡关大教师员工学习心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生进展的重要意义。并要求班主任开展各种形式的班级活动，把心理安康教育落到实处。 5、我们有效利用家长会这个平台，对家长开展家庭心理安康教育指导，使学校心理安康教育在家庭中得到延长。并通过共同制定帮忙孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。利用家长会契机，举办家长心理安康教育专题讲座，教给家长一些常用的家庭心理安康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理安康教育的状况。 四、广泛宣传

11、定期为学生进展心理安康学问的普及课，以及讲座。充分利用学校的宣传栏、校园播送、电视宣传心理学问，还组织学生开展以心理安康为主题的主题班会，制作心理小报、黑板报等。 固然，尽管我们的心理安康教育工作取得了肯定的成绩，但和一些以心理安康工作见长的兄弟学校相比，还存在肯定的差距。比方我们的心理询问室的设备还有待于进一步改良、在实施心理教育的过程中还不能完全区分德育与心理安康教育等。今后我校将连续坚持做好心理安康教育课题讨论工作，以科研带动全校的心理安康教育走向更高一层的台阶。连续在开展心理安康教育的模式方面的探究讨论，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理安康教育的模式增加新的内容。并将

12、加大对家进步行心理安康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理安康教育的熟悉水平，促使家校合一，共同促进学生安康成长。 初中心理安康工作总结3 社会进展，人才辈出，竞争日益剧烈，更要求人们在拥有各种学问、技能的同时拥有良好的心理素养。教育的目标就是培育全面进展的人，而人的进展中既包括身体的、生理的进展，也包括心理的进展。可见在学生整体素养中，心理素养本身占有重要地位。良好的心理素养是优良的思想品德形成的根底;是有效学习科学文化学问和进展智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作胜利的重要手段;是增进学生把握劳动技能的保证;是促进学生身体安康的必备条件。因此素养教育应包括旨在提高

13、学生心理素养的心理安康教育。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?这一系列问题都是学生们真实面临的课题。心理安康教育作为素养教育的一个重要组成局部，它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育治理中、也表现在学校为之特地开设的心理安康主题教育之中。 一、 组织机构局部 学校心理安康教育始终以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所提倡的爱心教育、关注学生心灵。学校组成的心理安康教育教研组织。学校有专职的心理教师，负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有规划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导常常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好气氛

14、，形成领导重视、全员参加的喜人局面。学校拥有独立的、标准的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。 二、 心理安康教育工作的开展 1、 建立建全学生心理档案。 建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推动素养教育向纵深进展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观治理供应决策依据，可以提高教师教育决策和科学讨论的水平，可以为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，可以为学生的身心安康进展供应动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量供应切实有效的帮忙。 已建立初一年级学生的心理档案，并且依据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。 2、 开设心理辅导活动课。 在初一整个年级

15、开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生身心进展的特点和社会需要，依据肯定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探究、自我体验、自我进展、自我成长。心理教师积极协作毕业班教师对学生进展考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。 3、 常常性开展个别辅导 个别辅导工作是心理安康教育的一个重要组成局部。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益剧烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开

16、设了信件询问、学生个体辅导、团体辅导及家长询问。 学生有什么心理问题、困惑需要帮忙而又由于某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理教师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证其次天准时回复。适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的根本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，准时赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮忙他们 4、 开展班会 我校积极提倡广阔教师员工学习教育、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理

17、工作对学生进展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校常常性开展心理安康教育主题班会。依据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室提倡活动主题。绽开了丰富多彩的班级活动。 三、 广泛宣传 利用学校的校园播送站定期宣传心理学问，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的的学问，通过消化汲取，形成自身独特的思想，依据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身动身，自己选材，自行设计，贴近学

18、生们生活成长需要，易于承受，能够引起兴趣，产生共鸣;另一方面主创人员在编排过程中必需仔细学习，努力消化汲取，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我制造的过程，及增长了心理学问，又熬炼了各方面力量，从实际工作中提高自我心理素养。 四、 心理安康教育课题讨论深入开展 学校对心理安康教育的科研工作非常重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理安康问题绽开研讨，并进展课题讨论。在探究主体性德育教 育的根底上，学校提出以健全人格培育作为我校深入实施素养教育的总课题。 讨论前期，全校德育工围绕主题进展理论探讨，鼓舞教师通过资料检索比照和反复思索，提练出一些较有

19、新意的观点。我们认为依据时代进展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确全都的人生哲学、生活定向;良好的日常习惯、生活与学习方式;自我认可、现实性知觉和自我客观化表现;坚韧自觉的意志、行为准则;主动积极的观看、思索、探究习惯;与他人热忱交往、和谐合作的力量;肯定的审美情趣与修养;较强的责任感和较高的道德品质与情操;优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应到达的和谐统一的境地。试验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参与试验的教师系统学习国内外心理学、教育学、教育心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料，了解和把握学校人格教育和心理教育的最新

20、动态。为试验的顺当开展供应前提条件。在问卷调查阶段，了解试验对象在学习、生活、心理、道德、共性等方面的人格现状，为试验讨论供应重要的材料根底。在试验班和对比班，以问卷形式组织学生参与人格现状测定和情感活动现状调查。在调查根底上，我们为试验对象建立学生人格档案。然后在试验讨论阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主治理，实践活动，家长学校，校园文化，个别辅导等方式进展系统的，有针对性且全方位的训练和指导。 五、 积极参与上级教研培训 两年来，学校心理安康教育教研活动频繁。沈燕瑾教师作为桐乡市心理安康教育中心组成员积极参与省、市及桐乡的各种心理安康教育教研培训活动，并在全校绽开活动。 六、

21、几点体会 首先，心理教育严密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就准时开展相应的教育指导工作。如新生入学一段时间后，有许多学生对新环境不适应，就准时进展新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。 其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量便利同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足士气，下了很大的决心来的，假如

22、这次没能准时帮忙，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。 第三，学生渴望心理安康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长变化的同时，还要感受剧烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够准时的发觉问题进展指导。 第四，教师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多教师对心理学一知半解，对于学生的心理进展规律、心理安康教育都不清

23、晰。而现在大多数教师都能承受心理安康教育工作，对学生的心理问题也有了肯定的熟悉，如对学生异性交往问题，不再是以往的严峻批判，生硬拆散，严禁交往现在很多班主任对这个问题都有了新的熟悉，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确对待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和治理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或直接造成锋利的问题。 现在，人们已渐渐达成了这样一种共识，即安康不仅包括身体安康，也包括心理安康。世界卫生组织宪章就开宗明义地指出：“安康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这说明人的安康不仅要重视生

24、理安康，而且更要重视心理安康。这对我们从事教育的教师就显得尤为重要。特殊是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教育的失误，导致他们中的局部人程度不同地存在学习困难、心情不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒散、怯懦、自私等缺点。假如学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。 人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加剧烈。我们所培育的学生必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的力量。也就是必需具有国际竞争力，且极具制造力。而安康的心理是人进展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不

25、断探究的催化剂。 初中心理安康工作总结4 在县教育局的领导下，学校领导的支持下与全校师生的广泛参加下，依据我校现有条件，本学期从课程开设、个案询问、宣传学问及硬件建立四个方面组织开展了心理安康教育，为我校学生的心理安康起到了积极的影响。先详细总结如下： 1、尝试开设心理安康教育课程 在我校教务处组织校选修课的时候，依据我校学生的专业设置和课时安排，我在高二年级申请了两个班级，包括商务类和效劳类，每班每周一次，依据实际状况，选取上课主题并设计课堂，初步形成我校“心理安康教育校本教材”及心理安康选修课的课件。 2、初步建立学生心理安康档案 本学期期中考试后，在高一学生根本适应学校生活的时候，学管处

26、组织了全校初一初二级的心理安康问卷调查，本次调查供应了我校学生总体心理安康状况，同时筛选出需要班主任关注、需要心理辅导等不同心理安康状况的学生200人。另外，心理问卷调查进展的过程也是我校学生心理安康档案的初步形成过程，该调查问卷除了包括“中学生心理安康测试”外，还涉及了学生根本信息，包括性别、年龄、家庭所在地、家庭组成类型、学习状况、师生关系，这为理解学生心理安康状况、班主任的班级治理供应了有效信息。 3、逐步开展心理个案辅导 在学管处学生日常治理、班主任班级治理工作及心理宣传工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作渐渐开展起来。前期有问题学生辅导、危机干预辅导等个案。期中考试后进展了全校学生

27、的心理安康问卷调查，在结果分析后，对心理安康状况不良的学生，在班主任的协作下，进展了心理干预，其中厌学状况较多，也有人际关系不良、创伤经受处理不当、强迫病症等个案，总之本学期截止到目前，学生个体询问个案有13个，其中还涉及班主任访谈2个，家长电话询问1个。 4、积极进展心理安康教育宣传 由于我校心理安康教育工作刚刚开展，因此在全校师生中对心理安康教育进展了积极的宣传。首先，十月末利用每周班会时间开展了全校范围的心理安康学问讲座，虽然是播送的形式，但至少让学生知道我们学校是有心理安康教师的。其次，在学校校园网上初步建立了“心理询问校园网专栏”与“心理安康网页”，从“心理常识”、“心理故事”、“心

28、理案例”等方面宣传心理安康学问。最终，在团委的支持下，在校报上开设了“心灵驿站”专栏，登载学校心理新闻或贴近我校学生状况的心理安康信息来制造学校心理安康气氛。另外，本学期后期，在心理安康月刊(电子版)中选择文章，每周为班主任推举阅读，肯定程度上给班主任工作带来了帮忙。 5、简易筹备心理询问室 在学生个体心理辅导的促进下，在我校现有条件下，为给学生供应信任的安全的询问环境，将原有的心理询问室房间整理出来，现有最根本的桌椅、心理宣传挂纸，另添置了录音笔来帮助辅导过程。 以上是对本学期心理安康工作的总结，同时也是对前期工作的反思材料进而指导今后工作更好的开展。 初中心理安康工作总结5 本学年大学生心

29、理安康教育与询问中心在学校党委、行政的正确领导下，开展了大量形式多样、内容丰富的心理安康教育和心理询问活动，使心理安康教育工作成为我校学生工作的亮点之一，并促使我校的大学生心理安康教育工作进一步走向深入。现将本学年中心各项工作总结如下： 一、加强队伍建立，标准心理安康教育工作团队 二、加强工作制度建立，标准治理体制 三、丰富心理安康教育形式，以学生为本，关注学生进展需求，营造积极、安康的校园文化气氛 四、加强对学院心理安康教育工作的督导，开展学院心理安康工作考评，积极发挥心理安康教育工作“以学校为主导，学院为主体”的工作理念 五、坚持心理普查，合理统筹安排，准时了解大学生心理安康状况六、标准、

30、完善心理询问与辅导效劳体系 七、稳抓学生干部选拔，以点带面，通过学生干部培训带动学院心理安康教育工作 八、扩大心理安康教育宣传力度，营造心理安康教育的良好气氛 九、积极参与山东省2022年大学生心理安康节的各项活动，并创辉煌佳绩山东大学生心理安康教育专业委员会2022年会上，省委高校工委就本次省大学生心理安康节进展了表彰，包括山东省高校心理安康教育优秀论文、山东省2022年大学生心理安康节优秀组织单位和山东省高校心理安康教育十佳网站、十佳博客、十佳社团、心理情景剧DV大赛等，我校获得全部竞赛工程的6项桂冠，是全省近百所参赛高校中唯一获此殊荣的高校，在大会上引起了剧烈的反响。 十、获全国荣誉表彰

31、，专职人员积极参与多项学术沟通会议 第_届全国大学生心理安康教育与询问学术沟通会上，我校大学生心理安康教育与询问中心副主任曹晖获评为“全国大学生心理安康教育工作先进个人”。这是我校继2022年荣获“全国心理安康教育工作先进单位”以来，又获得这一荣誉，充分显示了我校近年来大学生心理安康教育工作取得的巨大进步，是对我校心理安康教育工作的高度确定。 十一、存在的问题及改良策略 1、没有建立学生心理安康教育课程体系，未开设心理安康教育课程。 2、我校心理安康教育硬件建立滞后，缺少一些心理安康教育的专用设备、心理询问用品、心理图书资料等。 3、提高心理询问师的自身素养与业务水平 4、我校心理安康教育工作体系已初步形成，但仍存在问题。制度不完备，缺乏学校正式心理安康教育文件。 5、心理安康教育应在提高全体学生心理安康水平的同时，重点关注特别群体。无视了贫困生、女生等群体，这不利于工作的整体提升。 6、局部师生对心理安康教育工作熟悉不到位，学校还没有完全形成人人关注大学生心理安康的良好气氛。 7、加强班级心理委员的培训 8、投入与评估，学校工作投入缺乏。 初中心理安康工作总结