初中历史九年级上册第1课《古代埃及》教案范文.docx

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1、 初中历史九年级上册第1课古代埃及教案范文初中历史九年级上册第1课古代埃及优秀教案范文 【学习目标】 1.通过阅读教材，能精确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。 2.通过小组争论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的缘由。 【教学重点】古埃及的文明 【教学难点】古埃及成为文明古国的缘由、正确评价金字塔 【教学过程】 （一）情景导入生成问题 师：四大文明古国分别是哪些国家? 学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。 师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾消失过地中海北岸

2、的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今日我们学习古代埃及。 （二）自我研学生成新知 学问点一尼罗河与古埃及文明 1.古埃及的地理位置：非洲东北角。 2.河流：尼罗河是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”）。 3.消失国家时间：约从公元前3500年开头；初步实现了统一的时间：公元前3100年左右。 4.成为军事帝国：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。 5.灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占据古埃及。 6.古埃及的

3、科学和文化成就：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。 学问点二金字塔 7.金字塔是法老为自己修建的呈角椎体状的陵墓。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济进展的较高水平，是古埃及人才智的结晶。 学问点三法老的统治 8.金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称法老，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子”，具有无上的权威。 （三）合作探究生成力量 探究一尼罗河与古埃及文明 阅读教材，探究问题。 （1）为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”? 每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，特

4、别有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。 （2）列举古埃及的重大大事。 约从公元前3500年开头消失国家；公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；公元前525年被波斯帝国吞并。 探究二金字塔 依据下面的材料，探究问题。 如图是矗立在尼罗河下游的金字塔群。从左到右依次为胡夫、哈佛拉（胡夫之子）、第四王朝门卡乌拉（胡夫之孙）三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财宝和实力。 （1）关于古埃及金字塔的修建有以下几种观点，你认为哪种观点是正确的? 火星人。理由是现代科学发觉火星上可能有和人类一样的

5、高才智生物。 “大西洲人”。西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个大西洲，那里的人曾经制造了很高的文明，惋惜后来大西洲沉陷了。 古埃及人。依据希罗多德的记载，它是埃及国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民才智和力气制造的一大世界奇迹。 正确观点是，古埃及法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。 （2）结合下面的材料，你如何评价金字塔? （胡夫）强迫全部的埃及人为他做工他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月金字塔本身的建筑用了20年金字塔是用磨光的石块，极其准确地砌筑而成的。 古希腊史学家希罗多德 评价：金字塔是古埃及文明的象征，反映

6、了古埃及社会经济进展的较高水平，是古埃及人才智的结晶；金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。 （3）胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么? 古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的渐渐衰落。 （四）归纳总结整体感知 【教学反思】 本课内容学问线索较为简洁，简单把握。在教学中，我根据“情景导入自主研学合作探究归纳总结课堂检测”的思路，层层递进，较好地完成了本节课的教学任务。学生对学问的把握较好，只是在对金字塔评价方面，学生观点分歧较大，意见不一。经过我的适时引导，学生熟悉到了金字塔不仅是古埃及文明的象征，也是奴隶主阶级压迫奴隶阶级的历史见证。