关于高三数学教学工作总结六篇.docx

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1、 关于高三数学教学工作总结锦集六篇 本学期，我担当高三年级数学教学工作，仔细学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有规划，有组织，有步骤地开展。为完成教育教学工作出勤出力，现对本学期教学工作作以下总结： 一、仔细钻研教材，明确指导思想。 教材以数学课程标准为依据，汲取了教育学和心理学领域的最新讨论成果，致力于转变小学生的数学学习方式，在课堂中推动素养教育，力求表达三个面对的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联系；体会数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念；初步学会应用数学的思维方式去

2、观看，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探究，勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。 二、仔细备好课，突出学问传授与思想教育相结合。 不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 三、注意课堂教学艺术，提高教学质量。 课堂强调师生之间、学生之间交往互动，共同进展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动学生的积极性，加强师 生沟通，充分表达学生学得简单，学得轻松，学得开心，培育学生多动口

3、动手动脑的力量。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究数学学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念确实立，学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 四、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改

4、良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 五、仔细批改作业，做好课后辅导工作。 布置作业有针对性，有层次性，对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导

5、，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的缺乏，力争取得更好的成绩。 高三数学教学工作总结 篇2 又将送走一届毕业生，现对本学期教学工作总结如下： 一、积极参与加强集体备课。 优化课堂教学。新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生

6、都感到压力很大，针对这一问题我在集体备课的根底上，依据自己班级学生的详细状况进展自我调整和重新细心备课，这样即把握住了正确的方向和统一了教学进度，又能发挥自己的特长，因材施教。 二、研读考纲，梳理学问。 讨论考试说明中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷构造各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，详细说来是： （1）细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确把握哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。 （2）认真剖析对力量的要求和考察的数学思

7、想与教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的规律方法（即通性通法）。 三、立足课本夯实根底。 实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基“同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生力量的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮忙他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的兴趣，鼓励他们

8、勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。 四、因材施教全面提高。 同一班级的学生，层次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求我们即要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的兴趣，对力量较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的力量都能得到提高。 五、加强应试指导培育非智力因素。 我充

9、分利用每一次练习、测试的时机，培育学生的应试技巧，提高学生的得分力量，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快“，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全“，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量；帮忙学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。 在这一年中，我虽然取得了一些成绩，但还有许多缺乏，在今后的工作中我还要努力向其他教师学习，不断提高自己的教育教学水平。 高三数学教学工作总结 篇3 李茂平 高三

10、教学事关重大，如何在教学中找到一些更贴近学生实际且有利于提高教学与复习的好方法。我在老教师的悉心指导下，在本期的教学中结合我的教学，我有一些不成熟的心得，先总结如下： 1、重视根底学问的复习，切实夯实根底 面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在高三第一轮复习中，重视根底学问的整合，夯实根底。将高中阶段所学的数学根底学问进展了系统地整理，有机的串联，构建成学问网络。在其次轮复习中，我们仍旧重视回归课本，稳固根底学问，训练根本技能。在教学中依据班级学生实际，细心设计每一节课的教学方案，坚决不移地坚持面对全体学生，重点落实根底，而且常抓不懈。使学生在理解的根底上加强记忆；加强对易错、易

11、混学问的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等根底学问教学中，决不能走“过场”，赶进度，把学问炒成“夹生饭”，而应在“精确，系统，敏捷”上下功夫。学生只有根底打好了，做中低档题才会概念清晰，得心应手，做综合题和难题才能思路清楚，运算精确。没有根底，就谈不上力量，有了扎实的根底，才能提高力量。 这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学试卷起点并不高，重点考察主要数学根底学问，要求考生对概念、性质、定理等根底学问能精确记忆，敏捷运用。高考数学 试题更侧重于对根底学问、根本技能、根本数学思想方法的考察。从学生测试与高考后学生的反

12、应看，成绩抱负的学生就得益于此，这也是我们的胜利阅历。反之，平常数学成绩不稳定，高考成绩不抱负的学生的主要缘由就是他的数学根底不坚固，没有真正建立各局部内容的学问网络，全面、精确地把握概念。特殊是高考数学试题的中低档题的计算量较大，计算力量训练不到位导致失分的同学较多。一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平常自己总是把训练的重点放在力量题上，但做高考数学卷，感到我的根底学问把握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不娴熟，解答选择题、填空题等根底题时速度慢，正确率不高”。 2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度 夯实“三基”与力量培育都离不开解题训练，因而在

13、复习的全过程中，我力争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、针对性、敏捷性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、不同的层次选编习题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放，始终紧扣根底学问，在动态中训练了“三基”，真正使学生做到 “解一题，会一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的状况下，多进展解题的回忆、总结，概括提炼根本思想、根本方法，形成一些有益的“思维块”。还应留意针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补缺乏，在辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全” 的问题。 贴近、源于课本是近年来高考题的一个特

14、点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例习题的背景、转变图形位置、增减题设或结论等，到达深化“三基”、培育力量的目的。要引申得当，我们还要留意充分发挥典型题的作用，同时深化推广或变式变形以及引伸创新。复习中我们重视过程，重视学问形成的过程，融会贯穿前后学问的联系，切忌孤立对待学问、思想和方法。要讲到位，还要重视思维过程的指导，提醒暴露如何想？怎样做？谈“来龙去脉”，在谈思维的过程中，应重视通性通法。 3、重视高三数学作业的布置和批改 ， 高三的复习时间是珍贵的，学生的时间与精力是有限的，所以我们教师对教学的安排，作业的安排要非常慎重。作业的安排肯定要针对性、目的性强。作业留的太多太难是没有

15、必要，一方面消耗学生的精力和时间，影响了其它学科的学习，另一方面可能使一些学生根本不能完成，渐渐失去学习数学的兴趣与信念而放弃学数学，这样的例子也是许多的。我的体会是作业每天要有根底题也要有提高题，量要适中，每天留12-14道习题，作业要重质，不要重量。 我在上课时非常留意教师的示范作用，常常示范答题如何标准些，其次将学生的解题的过程进展课前呈现，查找学生存在的漏洞，又生动形象地提醒了问题所在，教师再有针对性地进展改正，并说明为何要这样书写，为什么有些步骤可以在草纸上完成，这样书写的好处学生很简单承受的。 4、加强心理素养的培育，抓好学生的应试力量 考试的过程是紧急劳动的过程，既有体力上的，又

16、有心理上的，想要在高考中取得好成绩，不仅取决于把握扎实的数学根底学问、娴熟的根本技能和精彩的解题力量，还取决于考前的身体状况、心理状况和临场发挥。自信念和优良的心理素养是取得胜利的重要条件，良好的心态可以确保水平的正常发挥。 因此，我们要加强学生心理素养的培育，向非学问、非智力因素要成绩。高三数学复习，不仅仅是数学教学，而应是数学教育。我们数学教师要用一个教师人格的魅力去打动学生，用科学的态度，刻苦钻研的精神去影响学生，注意激发学生的数学兴趣，帮忙学生树立信 心，培育钻研精神。工作要有针对性，有数学天赋，数学成绩优秀的同学，重在催促，指出缺乏；中等生，重在鼓舞，适当提问，调动学习积极性；对成绩

17、差的同学，要特殊重视发自内心的那种重视，帮他们找到差距，精确定位，树立信念，作业有针对性，多检查。同时要加强学习方法、复习方法指导。利用周练，模拟考时机，培育学生的应试技巧，提高学生的应试技巧，每次测试过后准时总结，实行单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进展总结，让学生总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高学生的应试力量。 高三数学教学工作总结 篇4 本人这学期担当高三年(6)(7)班数学教学工作。这一学期中我们在高三备课组在组长带着下，能发挥群众才智，共同协作，努力提高班级的数学成绩。现将自己本学期教学工作总结： 一、仔细工作

18、，加强专业学习 (1)我能仔细翻阅超多资料，备好每节课，留意所选题目的典型性和层次性，该不讲的就不讲，重点要讲的必需讲透。努力探究每节课适用的教法，优化课堂。 (2)课堂教学时，留意依据平行班学生根底差特点，分析，板书具体些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变式拓展。抓住时机总结出重要的数学思想方法及一些规律方法。提高学生学习的有效性。 (3)备课组统一练习，总复习过程中坚持做一周三次选取填空专练，两次综合练习。因自己所教班级是平行班，因此更注意学生根底学问的训练及兴趣的培育，因此对练习有针对性地进展删减。 (4)准时批改作业，对典型错误准时反应，对局部学生实行面批。让学生重视数学学习。 (5

19、)利用晚自习时间对局部学生学习及学习方法进展个别指导，使局部学生学习成绩及学习兴趣有所提高。 (6)自身做超多习题，提高自己的专业水平。取精华，去糟粕，反应给学生，让学生学得有效率。 (7)专心参与教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。与同备课组同事争论新课改方向及试题，并猜测今年高考方向，明确复习方向与重点。 二、关怀学生成长 学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。 (1)抓住合理时机，对学生进展德育教育。比方迟到，学习散漫等。取得效果还是较好的，树立教师的威信，赢得学生敬重。 (2)关怀学生考前的心理变化，查找方法

20、消退学生的焦虑，不自信因素，帮学生树立信念。 (3)教学过程中，加强对学生的应试指导。抓住每一次小测考试的时机，培育学生的应试技巧，提高学生的得分潜力。如选取填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要标准作答，努力做到“会而对，对而全”。并指导学生的答题挨次及考场上的心理调整，帮助学生树立信念，订正学生不良答题习惯，优化答题策略。 总之，在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力求提高自身业务素养，努力提高自己综合方面的素养，做一名优秀的数学教师。 高三数学教学工作总结 篇5 20xx年的高考已经画上了句号，在区进修校和教研室的指导下，通过我校全体高三数学教师的努力与付出，我们取得了较大的进步和提高。

21、下面就我校08级高三数学备课组在高三复习备考中的几点做法向大家作个简洁介绍。不妥之处尽请批判、指正。 1、研读考试说明，把握考试方向，明确复习目标 备课组的全部教师一起研读、学习考试说明，认真比照近几年的考试说明，找出“变”与“不变”，把握高考的规律，重点讨论近几年的高考试题，明确复习目标，理清复习思路，把握复习的难度和深度，制定切实可行的复习规划。复习规划争取落实到每月、每周、每天甚至每堂课。 2、加强集体备课，优化课堂教学，提高复习效率 (1)扎实开展备课组活动。备课组活动坚持做到“四定”、“四统一”即备课活动做到定时间、定地点、定内容、定主讲人；统一进度、统一资料、统一作业、统一考试，强

22、化整体协作意识，做到信息、资源共享。 (2)坚持备课组集体编写资料。第一轮、其次轮的复习资料重庆市田家炳中学高中数学根底复习资料、重庆市田家炳中学高考二轮复习资料等都是我们教师依据自己的教学实践，经集体争论细心编写出来的，具有较强的有用性和针对性，效果较明显。 (3)坚持相互听课，以老带新的做法。以毕业年级复习课和讲评课的根本要求为指导，在备课组老教师的指导和帮忙下，抓好复习课和讲评课的教学，提高课堂复习效率。同时对复习的难度把握、教学方法选取、例题和练习的筛选、考试试题的编排等集思广益，以求最大程度上适合我校的学生。 (4)讲求课堂效率，注意学问的落实与过手。依据高考的要求、学生实际特点仔细

23、备课，细心选题，精讲精练，抓好课堂练习，重视解题指导，标准解题格式，注意教师思维再现，强调学问的过手和学问的系统化、网络化，提高课堂复习的有效性。 3、坚持立足课本，注意通性通法，把握复习节奏 课本是教与学的蓝本，是学问和方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源。复习每一课题中以课本为纲，理清学问网络和思想方法，标准书写和表达。解题中尽量回归课本的例题和练习，学会从课本中探寻解题的阅历、方法和规律。注意通性通法的讲解和一题多解，不刻意追求巧解、妙解。 4、加强应试指导，进展标准训练，提高得分力量 利用练习、测试的时机，培育学生的应试技巧，提高学生的得分力量，如对填空题，要留意寻求合理、简洁的解

24、题途经，要力争“保准求快”；对解答题要标准作答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分；指导学生常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量；帮忙学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。 缺乏之处： 1、落实“三基”复习的时间不够，一轮复习急于赶进度，对各章节学问的整体性、综合性、穿插性，指导学生梳理不够。 2、由于我校学生的学习根底、学习习惯较差，教学上对学生的思维训练落实不太简单到位，学生对数学思想、方法的理解和把握不能融入大脑，举一反三的力量缺乏。对学生反思、归纳总结的习惯的培育效果不太好

25、。 以上是我校数学备课组在过去一年里的一些粗略的做法，我们真诚盼望兄弟学校的同仁和我们多沟通，使我们形成一套更为行之有效的高考数学备考和复习方法。 高三数学教学工作总结 篇6 本学期我担当高三理科班(5)(9)两班的数学教学工作，现对本学期教学工作总如下： 一、加强集体备课，优化课堂教学。 新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学规划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，标准教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育学生的力量，为其自身的进一步进展打下良好的基矗在集体备课中，注意充分发挥

26、各位教师的特长，集体备课前，每位教师都预备一周的课，集体备课时，每位教师都进展说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我依据自己班级学生的详细状况进展自我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 二.研读考纲，梳理学问 讨论考试说明中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，详细说来是： (1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。精确把握

27、哪些内容是了解，哪些是理解和把握，哪些是敏捷和综合运用。这样既明白学问系统的全貌，又知晓了学问体系的主干及重点内容。 (2)认真剖析对力量的要求和考察的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的规律方法(即通性通法)。 三、重视课本，狠抓根底，构建学生的良好学问构和认知构。 良好的学问构是高效应用学问的保证。以课本为主，重新全面梳理学问、方法，留意学问构的重组与概括，提醒其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在学问的深化过程中，切忌孤立对待学问、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比拟、综合，自觉地将新学问准时纳入已有的学问系统中去，融会代数、三角、立几、

28、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构学问，进展力量。 四、狠抓常规，强化落实与检查 细心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。仔细抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注意重点根底学问，出“小，巧，活”的题目;又要留意培育学生的力量，出有新意的题目，只要能抓住 这两点，就是好题。 对每次测验和练习，我们都坚持仔细批改，全面统计。为发挥学生的学习自

29、主性，还要求学生对自己做错了的习题进展改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。 五、注意“三点”，培育学习习惯。 高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成标准作答、不容失分的习惯。 六、选择填空题的地位与复习策略 虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是根底与全面，为顾及到各层次的考生，高考肯定要考根底，考试的学问点掩盖率应当尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应当大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一局部，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，实际上，实践告知我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学力量。选择填空题往往有一些技巧解法，如排解法，特值法，代入数值计算，从极端状况动身，等等，我们除了在平常的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高学生的解题技巧。