初中的地理说课稿.doc

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1、 初中的地理说课稿一、说教材 天气是初中地理的一节重要内容，课文通过精妙的各种天气展现设计让学生能了解天气在学习中和生活中的作用，从而表现出天气的多种多样。通过对这节内容的学习，学生能更好的完成三维目标，同时通过这节内容的学习，能为培育学生了解天气、仿照天气预报主持人播报天气预报的力量奠定坚实的根底。为此依据新课程标准的要求以及我们新义中学生的认知构造特点，我制定了一下三维目标： 学问目标：学会各种天气的判读，学会推断哪种空气质量对人有益哪种气空质量对人有害。 力量目标：能用一般话正确流利有感情地向同学或者其他人播报天气预报，能自己找出猎取天气信息，了解天气变化。 情感目标：通过这节内容的学习

2、培育学生了解天气的多种多样，从而喜爱地理、喜爱祖国大好河山的感情。 依据中学生的认知构造特点，我制定了这节内容的教学重、难点 教学重点：帮忙学生了解天气、空气质量和人们的生活关系，积存有关天气各种学问。 教学难点：知道天气和地理的重要性，培育学生学习地里的兴趣。激发学生喜爱大自然，喜爱祖国大好河山。 二、说教法学法 针对以上分析，结合教学目标、学生的认知构造特点，为了突出重点突破难点，本节我主要采纳提问法、练习法、角色扮演法等方法进展教学。在当今信息时代，现代教育面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到学问，二十如何使他们学会学习，加强对学生学法的指导尤为重要。因此我依据学生的认知特点，在整

3、个教学过程中，我重视让学生积极参加和相互学习，安排学生动脑、动口、动手的活动来进展学习。 三、说教学过程： (一)：图片引入、导语激趣 兴趣是最好的教师，为了让学生能有兴趣学习这节内容，我让学生看书上57、58页的图片并提问“同学们看看这两幅图和我们的生活有什么关系，想不想知道它和我们怎么产生关系的吗?”通过这样的导入把学生的兴趣吸引到学习这节内容中来，从而高效的完成三维目标。 (二)初读内容、整体感知 先让学生自己默读，把课文中消失的不理解的地方圈划出来，然后我在细心教学把学生不理解的地方认真讲解，让学生初步了解学问点，以此让学生有兴趣学习这节内容，整体感知课文内容。 (三)小组合作、分析课

4、文 我把全班分为四个小组，每个小组安排一页，要求小组以合作竞争的意识完成两个任务：找出本页主要讲的内容以及它和我们的关系，以此来增加学生的竞争意识和合作意识，培育他们的语言表达力量。 (四)突显重难点、积存学问 分析了课文内容后，我让学生认真看56页济南天气预报和60页的图，知道天气信息的猎取途径，了解天气变化。要求学生分角色仿照天气预主持人播报天气状况，并提问“同学们我们来看看谁播报得更快捷、更精确，好不好?”这样有利于学生稳固学问点，学会实践运用。 (五)迁移训练、布置作业 通过这节内容的学习，学生了解了一些关于天气信息的猎取途径，把握了播报天气状况的根底学问和力量，要求学生放学后找出天气

5、信息的其他猎取，让他们向同学或者家人播报一组天气状况，这样有利于学生学问的迁移。 (六)总结与板书 带着学生回忆这节内容，了解学问点，依据学生的认知构造特点，我的板书力求简洁、清楚、有条理性，让学生一目了然。 通过我一上说课的思维构造，我信任学生参加教学活动的积极性和主动性将得到大大的提升。我盼望以敏捷多样的教法和对学生自主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺当二高效的完成三维目标。但我的教学实践阅历有限，请各位评委教师批判指正、赐予我帮忙，我将不甚感谢。 四、说教学总结与反思 通过我一上说课的思维构造，我信任学生参加教学活动的积极性和主动性将得到大大的提升。我盼望以敏捷多样的教法和对学生自

6、主、合作、探究学法的指导，充分利用教材顺当二高效的完成三维目标。但我的教学实践阅历有限，请各位评委教师批判指正、赐予我帮忙，我将不甚感谢。 以上是我说课的全部内容，感谢各位教师的急躁倾听。 初中的地理说课稿2 一、说教材。 人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在快速增长的这个结论，学生已了解，但是如何精确、科学的表述从历史进展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的熟悉和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最根本的一些学问，为今后学生参与生产实践和进一步学习打下根底。人口的增长、

7、分布及人口问题是人口地理中最根本的学问，也是学习本章各局部学问的根底。 1、教学目的。 （1）学问与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 （2）过程与方法：学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然缘由。 （3）情感态度与价值观： 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到“掌握人口数量、提高人口素养”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题， 树立可持续进展的观念。 2、教学重、难点。 教学重点： （1）世界人口增长和分布的特点。 （2）人口增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相协调

8、。 教学难点： （1）人口自然增长率、人口密度的概念。 （2）人口增长的地区差异。 （3）人口问题及对策。 二、说教法。 以“读图+练习“的教学方式为主，充分利用课本所供应的练习和资料，创设情境、启发，表达地理课堂的特色，另外本节内容主要运用FLASH课件来叙述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于承受。 三、说学法。 读图分析、推理、比拟、争论、辩论，从量到质地熟悉和理解世界人口状况。 四、说教学过程。 本节课我设计六个环节，分别是：问题设疑、争论辨析、归纳总结、演绎稳固、迁移深化、升华完毕。 第一环节：我用（视频）复活节岛的故事引入，从感观上吸引学生，激发探求新学问的奇怪心理。

9、其次环节：从认读数字6500000000入手，通过以下活动了解世界人口。 （一）资料分析。 培育学生运用文字材料，分析问题、总结问题、解决问题的力量。 （二）计算争论。 变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培育他们分析、总结的力量。 （三）情景表演。 使学生身临其境地感受人口的增长给人类带来的种种问题。 （四）换位思索。 让学生换位成国家人口政策的宣传员，设计宣传语和宣传画。这样培育了他们制造力量、语言表达力量以及绘画力量。 （五）读图分析。 培育学生利用地图综合地分析地理问题的力量。 第三环节：我让学生用简练的语言谈谈本节课的收获和感想。 第四环节：为了激发学生的答题兴趣我让他们

10、以小组为单位，用竞赛的方式进展练习，并对答对的同学进展嘉奖。 第五环节：我安排了两项作业 （一）我家的人口 （二）家乡的人口分布状况调查 以到达理论联系实际的目的。 最终我用激情和语言完毕全课，使学生的情感得到升华，并播放动画梦，呼吁盼望这个可怕的梦不会成为现实！ 初中的地理说课稿3 在活动教材局部安排了四项活动，编者设计的意图是通过多种形式的活动来强化学生对学问的记忆。但题中第3项练习要求将我国的省级行政单位，按地理方位排列找知名称和简称，由于学生还没有学过地理分区，本身就增加了难度，不适合学生的认知规律。所以，这道题作了如下处理：要求学生沿黄河、长江干流，沿大陆海岸线、沿北回归线等找出省级

11、行政单位的名称和简称。经过这样处理后，不仅降低了难度，而且还有利于学生对各省级行政单位空间位置的把握，为以后的教学作必要的铺垫。本节教学没有难以理解的学问，但是要识别34个省级行政区的相对位置，有大量的概念、地名及其空间分布需要记忆，这成为本节教学的难点。因此，确定本节的教学重点、难点和教学目标是： 教学重点：34个省级行政单位的名称和位置。 教学难点：34个省级行政区的简称、行政中心及空间分布。 教学目标： 1、学问目标：初步了解我国的三级行政区划，记住34个省级行政单位的名称、简称和行政中心。 2、力量目标：能在中国政区图上精确找出34个省级行政区。 3、情感目标：培育学生喜爱祖国、关怀祖

12、国以及实现和维护祖国统一是我们的神圣职责的情感。 教学方法分析 1、教法策略（说教法）： 基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中应着重采纳地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、嬉戏法等。即“读（看）议讲练”结合法，重点突出一个练字。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展嬉戏活动等，把“死”学问，变成一幅“活”的中国政区图。 2、学法指导（说学法） 本节课主要是让学生由学会到会学，应用“一图五法”突破难点。即：一张中国政区图，实行歌诀记忆法、特征记忆法、形象联想法、拼图嬉戏法、填图练习法五种方法。抓住初中学生好动、

13、奇怪、好表现的特点，积极采纳形式多样的教学方法，激发学习兴趣。在学习过程中让学生学会主动学习、合作学习、探究学习等学习方式，培育学生的力量，促进学生共性进展。 3、教学手段 多媒体帮助教学，中国地理拼图板帮助学习。在教学中，一方面要运用直观生动的多媒体课件和地理拼图嬉戏引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和时机，让学生多思索、多探究、多发表见解，多动手练习，实现课标要求。 课堂教学设计 本节总体设计的依据： 1、充分表达新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则； 2、突出表达使学生学习对生活有用的地理，学习对终身进展有用的地理的根本理念。供应给学生与

14、其生活和学校四周亲密相关的地理学问，学习根底性的地理学问和技能，增加学生的熟悉力量，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和进展有用。 3、在教学中积极转变教学方式。在学生看书、读图根底上，通过教师导学，运用多种教法和学法，培育地理学习方法，激发学习地理的热忱，开发学生智能。关注每一名学生，力求使每个学生的力量都得到进展。同时通过课堂活动及课后开展拼图竞赛，调动学生积极性，变“要我学”为“我要学”，到达预期教学效果。 教学实施过程： 导入（1分钟）：利用多媒体展现画面：中国政区图。问：你知道中国有多少个省级行政区吗？学生由于有小学自然课学过的中国地理学问以及日常的了解

15、，会积极地答复出有34个。再问：你知道我国的行政区划是怎样划分的吗？学生会带着这个疑问进入新课。运用观看导入法，直观形象，开门见山，便于快速切入主题，为后面的活动留出更多的时间。 初中的地理说课稿4 一、说教材 中国地形是初中八年级地理(湘教版)其次章中国的自然环境第一节的内容。 地形是组成地理环境的主要因素，由于地形与气候、河流、湖泊之间关系非常亲密。因此，熟悉我国的地形特征，将为学生学习以后相关章节学问垫定坚实的根底。 学问目标：让学生了解、识记我国地势的分布特点及各级阶梯的分界限、主要地形区和按走向分为五种类型的山脉。 力量目标：培育学生阅读和运用地图的力量。 情感目标：对我国壮美山河的

16、学习，激发学生的骄傲感，进展爱国主义教育。同时培育学生的合作探究意识。 教学重难点：山脉的走向和分布。 二、说教法 本堂课我采纳多媒体教学手段，充分利用远教资源的地图和景观图片，使学生通过读图，直观猎取有关的学问。充分运用新建构学习理论和新课程标准精神，开展争论、比照、练习等一系列教学方法，加深学生对学问的感知理解。注意理论联系实际，表达“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的新的课程教育理念。 三、说学情 初二的学生由于其年龄特征打算了具有好动、奇怪、好表现的共性，同时具有留意力分散，爱发表见解等特点。 针对学生以上状况，我在教学活动中采纳以下策略：充分运用多媒体等教学手段，尽量使课堂

17、显得形象生动，增加趣味性和吸引力。同时创设争论气氛，让大多数学生都能充分发表自已的见解和获得表现的时机。让他们体会到学习的成就感和欢乐感。 在学法指导上，我引导学生采纳观看法、争论法、综合分析法进展学习。通过观看、思索，让学生分组争论，充分发表各自的意见，然后综合和小组的意见进一步综合分析，得出结论。加深学生对学问的感知和理解，由感性熟悉上升为理性熟悉。 四、说远教资源的分析和采纳 中心电化教育管资源中人教课标版中初二地理第三章中国地形中的媒体展现中的中国地形及中国地形剖面图的flah动画及中国地形山脉等十几幅图片形象生动，典型例题中的例子有助学生加深对新学问的稳固理解。其中flah制作的动画

18、更是生动好玩，有助于培育学生的学习兴趣，帮忙学生对学问的理解。我利用以上资源进展组合、链接、补充制成PPT课件。并充分运用多媒体的形、声及动画效果，图文并茂，声形并茂展现给学生。增加趣味性和吸引力，充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习热忱。 五、说教学过程 我将以下四个环节穿插在本节课的三局部(1、中国的地势特征2、山脉纵横交叉3、中国的名山)内容中。 一创设情景，导入新课 二自主学习，合作探究 三建构体系，拓展创新 四课堂活动，观点争论 我首先出示幻灯片，提出问题：我国是个多民族，多人口的国家，这么多的人口生活在怎样的环境中呢?引出课题：中国的地形。 1、中国的地势特征 我给学生展现FL

19、AH动画古诗观赏，通过观赏古诗虞美人，提出问题：为什么我国的大江，大河会向东流?引出对中国地势特征的学习。然后，我给学生展现中国地形概况图、中国三梯阶梯示意图、中国地势剖面图，让学自主观看、合作探究，分组争论：这样的地势会对我国的河流、气候与交通产生怎样的影响?然后，出示远教资源中的拓展练习，进一步加深学生对学问的理解和运用。 2、山脉纵横交叉 在教学活动中，我给学生展现幻灯片：中国主要山脉图，分析各种走向的山脉，将其归纳为三横、三竖、三撇、两捺、一弧形。之后，我准时展现远教资源中的拓展训练：展现图片，提出问题：一、“你能写出这些主要山脉的名称吗?试试看，你能行的!”二、山脉是地形的骨架，学习

20、中国地形，重要的是把握山脉的分布。读图22和29，请填出以下山脉两侧的地形区。 3、中国名山 我给学生展现中华五岳、天山、昆仑山、雪峰山等十多幅景观图片，让学生观赏。然后让学展现课前收集的名山大川图片、诗歌、散文等。让学生体验成就感、骄傲感。 六、板书设计 本节课我的板书主要表达目标教学模式，做到本课的学问脉络简明扼要，精炼概括。直观醒目，图文并茂。 初中的地理说课稿5 各位评委教师： 今日我为大家说课的内容是初中地理地球的运动，我将从以下几点说起。 一说教材 1、教材内容： 地球的运动是九年义务教育三年制初级中学教科书(人教版)地理第一册第一章其次节的课文，本节教材的内容有：地球自转和昼夜交

21、替;地球公转和季节变化，五带的划分及选学课文“四季的形成”。课文安排了三处“想一想”，两处“读一读”，一处“做一做”，还安排了11幅反映地球运动和五带划分的图片。教参建议上3课时，本节课为第1课时，讲授教材局部内容。 2、编排意图和前后联系 这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，此时学生已经学习了地球的外形、大小等学问，并且小学自然课中也学过了“太阳高度”、“昼夜和四季的成因”等学问。现在，对地球运动进展学习，为将来进一步学习地理学问打下了根底。 教材依据学生年龄特点把课文分为地球自转和地球公转分别进述。应当指出的是地球绕轴自转和绕日公转是不能分割的，分开来讲是为了教学上的便利。 “地

22、球自转和昼夜交替”一段课文，内容较简洁，为了使学生能获得感性学问，教材安排了演示地球自转的小试验和一段阅读材料。“地球公转和季节变化”一段课文，涉及的地球根底学问是比拟多的，但这里抓住了一点，即地轴与公转轨道面成66.5夹角，且地球在公转过程中，地轴的倾斜方向始终不变，然后从现象入手，得出规律。 3、教学目标： 学问目标：使学生把握地球自转的含义、方向和周期，理解地球上的昼夜交替现象。 使学生把握地球公转的含义、方向和周期，记住地轴倾斜的方向和角度，知道地球上太阳直射点的移动状况，昼夜长短的 周年 变化及四季是如何形成的。 力量目标：使学生学会用地球仪和光源演示地球的自转。 使学生初步学会画一

23、幅简洁的地球公转示意图。 德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地 球上很多地理现象都同地球的运动有关， 从而对学生进展唯物主义和无神论的教育，培育学生喜爱科学和勇于探究的精神。 4、教学重、难点： 教学重点：地球自转和公转运动的根本特点，地球自转和 公转运动产生的地理现象。 教学难点：地球上的季节变化。 5、练习安排： 第14页选做复习题1-3题，这两道题是突出本节重点 学问和重点插图而安排的，第1题的目的在于考察学生是否把握了地球上昼夜交替和季节变化现象的缘由，第3题的目的在于考察学生是否把握了两分两至日太阳直射点在地球上的位置。 二、说教法 对于本课的根底学问，以学生的自学为主。

24、本课内容比拟抽象，限于初一学生的思维水平，要 仔细贯彻加强直观性的原则。仔细制作多媒体课件，变抽象为直观，变不行视为可视。在课件的使用中，给学生提出问题，以发觉法稳固学问。 3、对于本节课的重难点内容要采纳学生演示、课件播放、指导目标、教师叙述、练习体会等综合方法来调动全体学生的积极性，提高教学效率。 4、教具预备：投影仪、多媒体计算机、地球仪、自制 课件等。 三、说学法 1.读：培育学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能 力，正确把握阅读插图的步骤和方法。 2.思：即思索，通过教师提问启发学生积极思索，到达学习的目的。 3.记：即学生在初步了解本节学问的根底上，识记本节重点学问。 四、说教学程

25、序 (一)导入新课 通过学生日常生活观看到的日夜交替和季节变化提 问，这些是自然现象还是有神灵在主宰，引出本课内容，要求学生自学。 (二)讲授新课： 1.地球自转和昼夜交替。 (1)地球自转含义、方向、周期：通过观看地球自转动画得出结论。 (2)提问假定地球不自转，太阳照在地球外表会消失什么现象?(昼半球、夜半球) (3)要求学生利用地球仪，演示地球自转，观看地球外表不同地点昼夜交替的状况。 (4)想一想：当我国北京午夜时，美国华盛顿是白天还是夜晚?当日本东京午夜时，英国伦敦是白天还是夜晚? (5)读一读：我们为什么感觉不到地球在转动。 2、地球公转和季节变化。 (1)地球公转含义、方向、周期

26、：通过观看地球公转动画得出结论。 (2)通过观看地球公转时的姿势的动画，得出地球公转的重要特征：地球公转的轨道平面与地轴是保持66.50的夹角，而且北极总是指向北极星四周。 (3)演示讲解：地轴与地球公转轨道面的交角。 (4)演示讲解二分二至日太阳直射点在地球上的移动，得出四季变化的规律，填写表格。 (5)想一想：学校所在地一年之中每天正午太阳高度一样吗?什么时候较高，什么时候较低?学校所在地一年之中每天白昼时间一样长吗?什么时候较长，什么时候较短? (三)总结新课： 地球绕地轴不停地旋转，这叫做地球自转，其方向是自西向东，周期为24小时，产生了昼夜交替的现象，地球在自转的同时又围围着太阳公转

27、，方向也是自西向东，周期为一年，产生了季节变化的现象。 (四)布置作业： 1、地球上昼夜交替现象和季节变化的缘由是什么? 2、对比课文中图1.17，在图1.24中标出地球公转的 方向，画出太阳直射的纬线，并填注春分、秋分、冬至、夏至，完成一幅简单的地球公转示意图。 五、说板书设计 其次节 地球的运动 一、地球自转 二、地球公转 1.绕地轴运动 1.绕太阳运动 2.方向：自西向东 2.方向：自西向东 3 .周期：24小时 3.周期：一年 4.产生现象：昼夜交替 4.产生现象：季节变化 初中的地理说课稿6 一、说教材 【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材

28、的理解。 “板块的运动”是“海陆的变迁”这一节的重要组成局部，主要叙述了“世界主要火山、地震带的分布”，是承接第一节“大洲和大洋”对地球六大板块与海陆面貌熟悉的进一步深化。让学生熟悉到地球外表是处在不断运动变化的过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辩证唯物主义观点，对将来的学习与进展具有重要意义。 二、说学情 【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的根底，本次课所面对的学生群体具有以下特点： 学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，其次章第一节“大洲和大洋”，知道了地球外表海陆分布大势，为本节课的学习供应了的学问根底。但初一学生依据其年龄、心理特点和已有学问水平，要顺当完本钱节课的学习目标仍需采纳直观演示

29、的方法降低难度。 三、说教学目标 【过渡句】依据新课程标准、教材特点以及学生实际，我确定了如下教学目标： 【学问与技能】 能用板块构造学说解释地球上某些现象(大地貌的形成、海陆变迁、火山地震分布规律等)发生的缘由。 【过程与方法】 通过小组合作探究，理解板块运动的根本观点，培育科学的探究精神和创新实践力量。 【情感态度与价值观】 树立海陆不断运动变化的科学观点，激发学习兴趣，养成求真求实、不断探究的学习态度。 四、说教学重难点 【过渡句】依据学生现有的学问储藏和学问点本身的难易程度，学生很难建构学问点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为： 【重点】 板块运动的规律。 【难点】 世界火山、

30、地震的分布规律。 五、说教学方法 【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点，顺当达成教学目标，我主要采纳地图法、小组合作法。 六、说教学过程 环节一：导入新课 图片导入。教师播放汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图，设问：地震的缘由是什么?进而导入新课。 【设计意图】运用汶川地震的地理景观图和地震后的废墟图片，视觉冲击性很强，能够激发学生的学习兴趣，问题设置也能够激发学生的求知欲。 环节二：新课教学 1.熟悉六大板块 教师PPT展现六大板块示意图，学生读图并思索以下问题。 【问题】六大板块都有哪些? 【学生活动】亚欧板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块。 【教师总结】从

31、六大板块的示意图中我们看到，大局部的板块都有陆地和海洋的分布，只有太平洋板块主要是海洋。在熟悉了六大板块之后，板块之间是怎样运动的呢? 【设计意图】通过地图绽开讲解，能够提升学生读图和识图力量。 2.板块运动 教师PPT展现板块示意图和世界地形图，学生读图答复。 【问题】 (1)板块示意图中的箭头代表什么样的运动? (2)这些运动对地形的影响有哪些? 【学生答复】主要有张裂和碰撞运动，张裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脉。 【教师总结】从图中我们能读到，主要有张裂和碰撞运动，张裂拉伸使地表发生断裂，易形成海洋和裂谷，例如东非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脉，例如科迪勒拉山系、喜马拉雅

32、山脉。 【设计意图】通过板块示意图和世界地形图的比照分析，能够让学生更加清楚地理解板块运动对地形的影响，建立起地理分析的思维。 3.板块的内部和边界活动状况 教师PPT展现板块示意图和世界火山地震带分布图。 【问题】学生分组争论： (1)板块的内部和边界活动状况是怎么样的? (2)板块运动和火山地震带的关系是怎么样的? 【学生活动】内部较稳定，边界较活泼。火山、地震带位于板块交界处。 【教师总结】大家的介绍都很精彩，板块内部比拟稳定，而火山、地震带根本位于板块与板块的交界地带，地壳运动活泼，多火山地震。例如，环太平洋火山地震带、地中海喜马拉雅地震带。 【设计意图】通过以上教学培育了学生读书、读

33、图猎取地理学问的力量;小组合作学习，培育合作探究力量。 环节三：小结作业 小结：请学生回忆总结本节课的学问要点。 【设计意图】这样设计有助于学生自主构建学问体系，提高归纳总结力量。 作业：结合六大板块的示意图，介绍红海和地中海的位置，课后请同学冲刺地中海和红海的进展趋势。 【设计意图】有助于稳固本节课所学习的学问，提高收集和处理信息的力量。 七、说板书设计 初中的地理说课稿7 各位评委、各位教师： 大家好! 今日我说的课题是水旱灾难和印度农业，这一课题选自人教版的义务教育课程标准试验教科书地理七年级下册的第七章第三节印度，适用于七年级学生学习使用。 首先，对教材进展分析： 本节教材属于世界地理

34、分区局部。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在学生了解了印度的地形与人口的根底上，结合学生已有的气候学问，来分析水旱灾难频繁与西南季风的关系;接着叙述了印度农业生产的巨大变化，教材还安排了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容，进一步培育学生综合分析地理事物的力量。本节用意在于使学生避开死记硬背，能够利用地理材料探究印度水旱灾难频繁的”缘由、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习力量。教材的这种安排，也从农业进展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面表达了环境-资源-人口这一主线，正确

35、地说明人地关系。 据此，依据新课标要求和学生已有的学问根底和认知力量，确定本节课的教学目标如下。 学问目标： 熟悉地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的根本学问。 力量目标： 到达能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾难的关系。 情感目标： 通过对治理印度水旱的争论，激发学生了解自然，改造自然的情感，培育人地关系协调进展观。 教学重点难点： 依据课程标准及教学目标要求，确定印度水旱灾难与西南季风的关系为教学重点。印度的农作物分布与地形和降水量的关系既为教学重点亦为教学难点，由于学生综合分析事物的力量较差，分析事物缺乏全面性，故确定印度的农作物

36、分布与地形和降水量的关系为教学难点。 综上所述，我把本课教学用一课时，关于印度的水旱灾难首先通过媒体报道，让学生从感性上熟悉灾难的无情，接着通过多媒体帮助教学，小组争论分析南亚季风对降水的影响。关于印度农业局部，以教师为主导、学生为主体，通过演示，形象直观的比照印度的年降水量与农业带的分布等，突破教学重难点。 在教学方法上，我通过多媒体帮助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的熟悉规律。主要通过读图分析法、比照分析法，充分利用课本所供应的练习和资料，培育学生综合分析地理事物的力量。 让学生自读课文、分组争论，探究印度水旱灾难频繁的缘由，理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习力量。 教学方

37、法 1.分组争论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生积极思索，变学会为会学; 2.分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表帮助，分析讲解，予以突破; 3.比拟教学法：通过与已知的地理学问的纵向、横向比拟，开拓学生的思维，加深对学问的理解与稳固。 教学过程 首先是前提测评：复习印度人口特点及印度的地形特点? 接着请学生自读课文“水旱灾难频繁”，说说印度气候有何特点?板书。这一局部内容不多，目的是为了促使学生积极思索，使学生由学会到会学转变。 下面师生共同总结：印度大局部地区属于热带季风气候为主。由于受季风的影响，年降水量极不稳定，有的年份多，有的年份少，水

38、旱灾难频繁。 多媒体展现印度的水旱灾难，利用图片与新闻，让学生从感性上熟悉自然灾难的无情，激发怜悯心。 水旱给印度人民的生产和生活带来了很大影响。为了抵挡水旱灾难，印度人民是怎样抵挡自然灾难的? 师生总结： 印度人民修建了许多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域规模浩大的浇灌系统，南部的防旱贮水池等。 但是面对严峻的水旱灾难，印度现有的水利工程依旧显得有些缺乏。是什么因素导致印度水旱灾难频繁呢?下面我们一起来分析一下。 读课本37页孟买年内各月气温柔降水量图，分析一下受热带季风影响，印度的雨集中在几月份?旱季又集中在几月份? 那旱季与雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少? 请同学们

39、前后桌一组，结合你的生活实际争论一下，雨季降临时会是一番什么样的景象?到了旱季农田里又会是一幅什么样的景象呢? 那是什么缘由造成如此频繁的水旱灾难呢? 请同学们读南亚季风图，比拟分析1月、7月盛行风向有什么不同?西南季风对印度的降水有何影响?完成P38页的表，以说明印度的水旱灾难与西南季风变化的关系。 多媒体帮助教学，师生共同总结：我国也是季风气候，我国也同样是一个水旱灾难频发的国家，请结合我国的国情，争论该如何治理印度的水旱灾难?大修水利工程，引导从我国的南水北调工程借鉴阅历。 师生小结 印度以热带季风气候为主，降水季节变化大。季风活动不稳定，造成水、旱灾难频繁，影响了农业的进展。 转承：印

40、度的农业 1.由于水旱灾难频繁，生产技术落后，人口众多，使得印度在20世纪上半叶粮食生产不能自给自足，每年进口大量的粮食。20世纪60年月后，印度的粮食生产由不能自足到自给有余，发生了翻天覆地的变化，是什么缘由使粮食生产有这么大变化的呢?下面请同学们自读课文。 自给有余的粮食生产(板书) 在学生自读课文之后，我通过启发式提问，安排了如下一系列小组争论活动。 1.读资料“绿色革命”，说说它有什么意义?它对我们的家乡农业生产有什么启发? 2.通过比照印度水稻和小麦分布图与地形图和年降水量分布图，说说水稻和小麦分布与地形、降水量有什么关系?(通过展现师生共同总结。) 3.接着通过争论棉花、黄麻、茶叶

41、的分布与地形、降水量的关系。在此，我把全班分成五组，请每一组同学争论一种农作物的分布与地形、降水的关系。学生小组争论，师生共同总结，通过多媒体展现结果。 4.看资料剪辑“饮食习惯”，想一想：为什么印度南、北方人民的日常饮食有这么大的差异? 印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麦、玉米、豆类等为主，东部和南方沿海地区以大米居多，中部德干高原则以小米和杂粮为主。印度人的副食分肉食和素食两类，但是印度人不吃牛肉。 印度菜的一大特点就是糊状菜居多，而且还加以各种色素，因此常有黄的汤，绿的糊，红的泥。假如没有一段时间的适应，是很难习惯的。此外，无论在家庭还是餐馆，印度人认为生水是最好的饮料(建议最好煮

42、沸)，餐桌上总会有一杯凉水。 课堂总结 印度和我国都是人口众多、历史悠久、自然灾难频繁的国家，都是进展中国家，人口压力大，经济同兴旺国家相比还比拟落后。但是进展中国家也不是样样都落后的，大力进展科技、促进高新技术产业的进展、开拓高科技产品的国际市场，是进展中国家逐步赶上世界经济水平的最正确途径。请大家预习“进展中的工业”。 初中的地理说课稿8 各位评委教师： 下午好! 今日我说的课题是美国，这一课题选自人教版七年级地理下册中的第九章第一节，适用于七年级学生学习使用。 说教材 作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等很多领域都处于世

43、界领先地位。因此，美国具有极强的学习和讨论价值。 依据新课标要求和学生已有的学问根底和认知力量，确定本课教学目标： 1、学问与力量使学生知道美国是移民国家，并明确它的范围和地理位置。 2、过程与方法学会运用图片、文字资料说明美国的民族、种族构成。 3、情感态度价值观通过了解有色人种在美国社会受到的不公平待遇，充分熟悉种族卑视与贫富悬殊是资本主义制度不行避开的冲突，使学生感受到资本主义制度的.腐朽和社会主义制度的优越。 依据新课标对学生熟悉水平的要求确定：美国的位置和种族构成状况为第一课时的教学重点。七年级学生的熟悉观和世界观还没形成，如何让他们正确对待种族卑视问题，形成正确的观念成为了本课难点。 对教材我是这样处理的，教材精选了极具代表性的四局部内容：移民国家，农业地区专业化，世界高新技术产业基地和资源消耗大国。第一课时主要安排移民国家内容的学习。日常生活中，这局部学问学生有所涉猎，但不深，面也不广。怎样才能依据学生的心理特征，引导他们关注生活，关注时事呢?在教学中，采纳课前小组合作预备，课堂上角色扮