初中物理教案参考5篇.doc

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1、 初中物理教案参考5篇 (一)教学目标 1、学问与技能 (1)理解功率的公式。 (2)知道功率的单位。 2、过程与方法 通过对实例的分析，争论、归纳，提高学生的分析、概括力量。 3、情感与价值观 通过对实例的分析，培育学生一切从实际动身的辩证唯物主义观点。 (二)教学重难点 1、重点：(1)功率的概念，物理意义。 W (2)能用公式P=t解答相关的问题。 2、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。 (三)教学过程一、复习引入 1、功的概念是什么? 2、做功的两个必要因素是什么? 3、不做功的三种状况 4、说出功的公式及单位二、新课教学 一、复习 1、功的概念： 2、做功包含的两个必要

2、因素： (1)作用在物体上的力 (2)体在力的方向上移动的距离 3、功：W=Fs单位：J焦耳二、新课导入 1、建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人工搬运还是起重机搬运，对砖块做的功是一样的，但是时间不同，可见做功有快慢之分。 2、如何比拟做功的快慢： (1)完成一样的功，比拟所以时间 (2)一样时间内比拟做功的多少 5、功率的概念：功与做功所用时间之比6、功率的公式及单位 WP=t P功率W功t时间 功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。其它功率单位：1kW=103W7、例题讲解P668、推导式P=Fv留意：(1)力大小不变(2)速度不变 三、练习 略(四)小结(五)作业 动手

3、动脑学物理 附板书 2、功率 1、比拟做功快慢的方法： (1)做功一样，比拟时间大小 (2)时间一样，比拟做功多少 2、物理意义：表示物体做功的快慢3、概念：功与时间之比4、定义式：P=W/t W功Jt时间s5、推导式：P=Fv留意： (1)力大小不变 (2)速度不变 P功率W 初中物理教案参考2 一、教学目标 1、学问与技能目标 (1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大 2、过程和方法目标 (1)通过观看和试验了解弹簧测力计的构造 (2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，把握弹簧测力计的使用方法 3、情感、态度与价值目标 通过弹簧测

4、力计的制作和使用，培育严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯 二、重点难点 重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。 难点：弹簧测力计的测量原理。 三、教学方法：探究试验法，比照法。 四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计 五、教学过程 (一)弹力 1、弹性和塑性 学生试验，留意观看所发生的现象： (1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状; (2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。 (3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的外形。 (4)取一张纸，将纸揉成一团再绽开，纸不会恢复原来外形

5、。 让学生沟通试验观看到的现象上，并对这些试验现象进展分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的外形这一特性进展分类) 直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的外形，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的外形，物体的这种特性叫做塑性。 2、弹力 我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。 弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就肯定会产生弹力。而日常生活中常常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。 3、弹性限度 弹簧的弹性有肯定

6、的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。 (二)弹簧测力计 1、测量原理 它是依据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。 2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和留意事项。 使用测力计应当留意下面几点： (1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计 (2)使用前，假如测力计的指针没有指在零点，那么应当调整指针的位置使其指在零点 (3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N (4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否敏捷。 5、探究：弹簧测力计的制作和使用。 (四)课堂小结： 1、什么是弹性?什么是塑性?

7、什么是弹力? 2、弹簧测力计的测量原理 3、弹簧测力计的使用方法。 (五)稳固练习： 1、乒乓球掉在地上立刻会弹起来，使乒乓球自下而上运动的力是 ，它是由于乒乓球发生了 而产生的。 2、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 。它有一个前提条件，该条件是 ， 就是依据这个道理制作的。 3、关于弹力的表达中正确的选项是( ) A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力 B、只要物体发生形变就会产生弹力 C、任何物体的弹性都有肯定的限度，因而弹力不行能无限大 D、弹力的大小只与物体形变的程度有关 4、以下哪个力不属于弹力( ) A、绳子对重物的拉力 B、万有引力 C、地面对人的支持力 D、人对墙的推力

8、 5、两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是 。 (六)布置作业： 六、课后反思： 1、胜利的地方： 2、缺乏的地方： 3、改良措施： 附：板书设计： 一、弹力： 1、弹性和塑性 2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。 3、弹性限度 二、弹簧测力计： 1、测量原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。 2、使用方法： (1)认清量程、分度值 (2)检查指针是否指在零点 初中物理教案参考3 教学重点和难点： 超声波的应用 学生查找、沟通信息、应用学问的力量 课前预备： 收集信息 处理信息(在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术)制成Pow

9、erpoint 教学设计图示： 学习内容 学生活动 教师活动与意图 什么是超声波 超声波有哪些主要特征 超声波有哪些应用 收集信息 处理信息(在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术) 充分培育学生自主探究的力量，把学校的课堂与社会实践和科学技术严密地联系在一起 教学过程设计： 新课的引入： 播放海豚表演的视频，提出问题：你知道海豚是如何捕食吗? 新课的教学： 学生主持：今日我们就学习超声波，我们人耳能感觉到声音的频率在20 Hz 至20230Hz之间.频率低于20Hz和高于20230Hz的声波，都不能引起人的听觉，低于20Hz的声波叫次声波，高于20230Hz的声波叫超声波.超声波的特点：

10、束射特性、汲取特性、超声波的能量传递特性、超声波的声压特性.现在我分别介绍它们. 一.束射特性 由于超声波的波长短，超声波射线可以和光线一样，能够反射、折射，也能聚焦，而且.遵守几何光学的定律.即超声波射线从一种物质外表反射时，入射角等于反射角，当射线透过一种物质进入另一种密度不同的物质时就会产生折射，也就是要转变它的传插方向，两种物质的密度差异愈大，则折射也愈大. 二.汲取特性 声波在各种物质中传播时，随着传播距离的增加，强度会渐进减弱，这是由于物质要汲取掉它的能量.对于同一物质，声波的频率越高，汲取越强.对于一个频率肯定的声波，在气体中传播时汲取最历害，在液体中传播时汲取比拟弱，在固体中传

11、播时汲取最小. 三.超声波的能量传递特性 超声波所以在各个工业部门中有广泛的应用，主要之点 还在于它比可听声波具有强大得多的功率.为什么有强大的功率呢?由于当声波到达某一物资中时，由于声波的作用使物质中的分子也跟着振动，振动的频率和声波频率样，分子振动的频率打算了分子振动的速度.频率愈高速度愈大.物资分子由于振动所获得的能量除了与分子的质量有关外，是由分子的振动速度的平方打算的,所以假如声波的频率愈高，也就是物质分子愈能得到更高的能量、超声波的频率比可听声波可以高许多，所以它可以使物资分子获得很大的能量;换句话说，超声波本身可以供应物质足够大的功率. 四.超声波的声压特性 当声波通入某物体时,

12、由于声波振动使物质分子产生压缩和稀疏的作用，将使物质所受的压力产生变化.由于声波振动引起附加压力现象叫声压作用.由于超声波所具有的能量很大，就有可能使物质分子产生显著的声压作用、例如当水中通过一般强度的超声波时，产生的附加压力可以到达好几个大气压力.液体中存起着如此巨大的声压作用，就会引起值得留意的现象.当超声波振动使液体分子压缩时，似乎分子受到来直四周八方的压力;当超声波振动使液体分子稀疏时，似乎受到向外散开的拉力，对于液体，它们比拟受得住附加压力的作用，所以在受到压缩力的时候;不大会产生反常情形.但是在拉力的作用下，液体就会支持不了,在拉力集中的 地方，液体就会断裂开来，这种断裂作用特殊简

13、单发生在液体中存在杂质或气泡的地方，由于这些地方液体的强度特殊 低，也就特殊经受不起几倍于大气压力的拉力作用.由于发生断裂的结果，液体中会产生很多气泡状的小空腔，这种空泡存在的时间很短，一瞬时就会闭合起来.空腔闭合的时候会 产生很大的瞬时压力，一般可以到达几千甚至几万个大气压力.液体在这种强大的瞬时压力作用下，温度会突然增高. 断裂作用所引起的互大瞬时压力，可以使浮悬在液体中 的固体外表受到急剧破坏.我们常称之为空化现象. 现在由每组推举的同学给大家介绍超声波的应用. 第一组：超声波在医学上的应用 人体各个内脏的外表对超声波的反射力量是不同的，安康内脏和病变内脏的反射力量也不一样.寻常说的“B

14、超”就是依据内脏反射的超声波进展造影，帮忙医生分析体内的病变.美国科学家正在讨论用超声波止住病人体内出血的新技术，可免除手术止血的苦痛与危急. 据新一期英国新科学家杂志报道，医生通常用动手术的方式来为病人止血，这一方法风险较大.有讨论者设想用超声波对体内伤口进展加热烧灼，借以止血.但假如出血位置在脑部，或出血面积较大，这种方法就很不行取. 美国华盛顿大学的科学家发觉，高密度聚焦超声波能加快自然凝血过程，无须加热烧灼伤口就能止血.试验说明，超声波会加快血液运动，激活血小板，使它们错认为自己是在流经一个裂开的伤口，从而加强粘着性，与细胞膜及其它血小板粘附，促进凝血. 这一方法比手术止血和超声波加热

15、止血更安全.讨论人员将进一步完善这项技术，先在动物身上试验，然后用于人体. 其次组：超声波在军事上的应用 为什么在水中不采纳雷达、卫星遥感技术等先进技术而仍用落后的声纳呢? 海水能吸引电磁波，雷达用不上了.海水吸热力量太强，红外线技术无用武之地;水的透光力量差，而汲取光的力量却很强，光学观看设备如望远镜也使不上了.特殊是深海中一片漆黑，什么也看不见.探照灯又会暴露自己. 而海水的传声力量却比在空气中强得多.声纳技术就应运而生了.声纳机发出一束不同频率的声音信号，再用特别设备承受反射信号加以分析，这样就犹如安上了蝙蝠的耳朵，四周的状况也就知道了 第三组：超声波在生活中的应用 超声波鼠虫驱除器：超

16、声波没有穿透力，故遇到障碍物不能穿透，但是能反射回来，但是必需是硬物体才能反射，但损耗很大.超声波遇软物体能被汲取，如窗帘、沙发、衣、被等物，所以也影响它的使用面积.该仪器寿命3年以上耗电极微，每月13度电，输出为1W电压为11伏对人无危急损害，安全牢靠 超声波洗衣机：彻底“抛弃”洗衣粉，与传统洗涤方式不同，超声波洗衣机主要利用超声波的“空化”作用(超声波作用于液体时可产生大量小气泡 .一个缘由是液体内局部消失拉应力而形成负压，压强的降低使原来溶于液体的气体过饱和，而从液体逸出，成为小气泡.另一缘由是强大的拉应力把液体“撕开”成一空洞，称为空化.空洞内成为液体蒸气或溶于液体的另一种气体，甚至可

17、能是真空.由于空化作用形成的小气泡会随四周介质的振动而不断运动、长大或突然破灭.破灭时四周液体突然冲入气泡而产生高温、高压，同时产生激波.和空化作用相伴随的内摩擦可形成电荷，并在气泡内因放电而产生发光现象.在液体中进展超声处理的技术多数与空化作用有关)，产生巨大能量，将污垢从衣物上“震”下来溶解到水中，然后再通过内筒的转动对衣物进展摔打和水流穿透，洗净衣物.超声波洗衣机不仅无污染，而且比一般洗衣机节水三分之一. BJ49-密度计超声波清洗器，本系列仪器的超声波发生源和震板为独立组件,主要适用于油田、炼油厂密度计圆管内壁清洗，同时也适于各种一样密度计尺寸规格的管道、圆管、方管内壁的清洗. 超声波

18、加湿器 第四组：超声波在近代科学技术上的应用 许多动物都有完善的放射和接收超声波的器官.以昆虫为食的蝙蝠，视觉很差，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发觉食物.海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中精确地确定远处小鱼的位置 .现代的无线电定位器雷达，质量有几十、几百、几千千克，蝙蝠的超声定位系统只有几分之一克，而在一些重要性能上，如确定目标方位的准确度、抗干扰的力量等都远优于现代的无线电定位器.深入讨论动物身上各种器官的功能和构造，将获得的学问用来改良现有的设备和创制新的设备，这是近几十年来进展起来的一门新学科，叫做仿生学. 教学反思： 教学点评： 通过本节学问的学习，

19、同学们对超声波有了更深刻的熟悉，首先对全部的同学付出的努力我感到很快乐，大家通过自己的查找资料学到了书本上没有学问，而且每组成员之间的合作、同学们的自由发言、提问都特别的精彩.现在我们整理一下课堂学习的思路是什么? 提出问题 合作争论 得出结论.现在同学们完成以下表格，选出自己认为优秀的同学 初中物理教案参考4 设计意图通过运用学过的学问解决实际问题的过程,使学生深化对学问点的理解和运用。 复习目标把握质量,密度,比热容等物理量,稳固天平,量筒等仪器的使用方法. 能运用学过的学问解决生活中的一些实际问题 培育学生手脑并用,合作探究的科学精神. 复习重点和难点密度和比热容学问的理解运用 教具和学

20、具天平，量筒，一元硬币，五角硬币，磁铁，三角板，刻度尺，铁汤匙和塑料汤匙 教学过程 教学阶段与时间安排 教师主导 学生主体 点评 一、了解硬币(20分钟) 1、 用天平分别称出一元硬币和五角硬币质量，并加以比拟。测量中要留意天平的使用方法。(能否用没有砝码的天平比拟出两枚硬币的质量大小呢?) 2、 请大家比拟两枚硬币的密度，要求大家设计表格，记录你测量的数据。最好能用两种方法来测量密度。 3、 自选器材，探究这两枚硬币还有那些性质。 动手测量硬币的质量，进一步把握天平的使用方法，并提出可以把两枚硬币分别放在调整好的天平两边来比拟他们的质量。自主设计测量密度的试验表格，提出不同的测量密度的方法。

21、(一种用天平和刻度尺，一种用天平和量筒)，最好能引导学生自发的把桌上的硬币拿到一起，用测多算少的方法来测量硬币的厚度。学生讨论总结出两种硬币是否可以被磁铁吸引 通过这个活动大家要把握天平量筒的使用方法，学会从多个角度解决问题，并且能够讨论发觉一些新的问题 二、解释生活中的现象(8分钟) 水的比热容比拟大，生活中有许多地方用到了这一性质，请大家总结自己知道的现象，沟通一下 学生争论 沟通每个小组的争论结果 总结每个小组的争论，让大家比照热容有更深刻的理解 三、物质有哪些物理属性?(10分钟) 总结学过的物质的物理属性，请同学们设计试验从物质的物理属性的角度比拟铁汤匙和塑料汤匙 从密度角度比拟 从

22、比热容的角度比拟 从硬度角度比拟 从导电性角度比拟 从导热性角度比拟 制造每一件物品的选材都要依据它的用处，我们要把不同物理属性的物质用在最适合的地方 四、总结学问点 (7分钟) 归纳质量，密度，比热容的物理意义及其单位，复习课后的学问梳理 学生听讲 教学资源复习课往往比拟枯燥，在解释生活中的现象的时候可以上物理课件圆，发光的小球等网站下载flash，协作课堂使用 教学评析从运用学问的角度来复习本章内容，以为是复习课，教师只需要在适当的时候做必要的引导，大局部活动让学生自主完成。这样学生不但熟悉了学问，也用过了这些学问。 初中物理教案参考5 教学目标 学问目标:理解力是一个物体对另一个物体的作

23、用，知道物体间力的作用是相互的;知道力的作用效果 力量目标:培育学生初步的提出问题的力量，解决问题的力量和探究创新的力量。 情感目标:培育学生对科学学问的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培育学生科学的探究精神，树立辩证唯物主义的观点。 重、难点: 力的概念(重点) 力的作用效果，物体间力的作用是相互的。(难点) 教 具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵;多媒体计算机。 教学方法 : 问题体验探究教学法 教学课时 : 一课时 教学过程()和内容 新课引入 先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“?”后面的一段内容，再让学生说

24、出常用“力”字的词及其意义。(接着让学生体验下面的过程) 1、学生紧握拳头。 2、同桌或后桌的同学相互掰手腕。 3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。 让学生谈有什么感觉?引导学生说出缘由。 先请学生谈谈对力的熟悉，举出平常用力的一些动词，如：推、拉、压、握。然后讲解人们对力的熟悉是从日常生活中开头的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中阅历的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧急。在此根底上，引入“什么是力”的课题。 (多媒体投影)： 什么是力 新课教学： 一、力是什么?(多媒体投影) 1、观看、演示：(多媒体投影出示一组运动图片) 在刚刚学生的体验下，引导学生

25、得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。 接着让学生思索并提出问题：物体间能否发生力的作用呢?生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的状况吗?(教师组织，学生互问互答) 学生思索并举诞生活中常见的现象。(多媒体投影) 刚刚学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。(举出一些不接触也能发生力作用的例子)(多媒体投影A、B图片) A苹果离开树后能下落; B铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉; 结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。 学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。 (有

26、学生对“作用”的疑问，教师对此进展解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。) 2、概 括：(多媒体投影) 施力物体与受力物体： 教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，肯定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。(多媒体投影) (学生懂得从例子中辨别这两种物体) 3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会 4、鼓舞学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用? 学生可能提出的问题：从主观感觉动身，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也

27、紧急，认为一个物体也能有力的作用(处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体)。 学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。 二、力的作用是相互的 观看和体验：(多媒体投影和学生试验相结合) 提出问题，再次激起学生连续探究的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的? 1、学生试验： 让全体学生举手拍书桌 学生用双手拉弹簧 2、(多媒体投影) 站在滑板上的学生推墙后的场面; 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进? 观看球从高处落地后的状况，引导学分析得出结论; 3、总结(结论)：物体间力的作用是相互的。 故施力物体同时也是受力物体;受力物体同时也是施力物体。 4、运用：划船时船浆

28、向哪个方向划?为什么船能前进?(多媒体投影) 5、质疑争论： 甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有? 6、做 一 做: 让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析缘由。由此你获得什么启发?(多媒体投影火箭) 缘由：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球 三、力的作用效果 先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢?会产生什么效果呢? 教师讲解什么是运动状态的转变，由学生的试验概括出结论(多媒体投影和学生试验相结合) 1、学生演示：两名学生传接排球 力可以转变物体的运动状态 2、学生演示： (1)轻压气球 (2)轻拉压弹簧 (3)使锯片变弯 力可以转变物体的外形 3、质疑争论： (学生试验)学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。(教师组织学生争论，通过多媒体投影帮忙释疑。) 初中物理教案参考