初中语文教学心得（11篇）.docx

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1、 初中语文教学心得（11篇） 1.鼓舞学生开展课堂练笔训练 古人刘勰曰：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，意思就是经过千百次的熬炼之后会有质的突破。现实语文写作教学中，练笔训练的目的是让学生在经过屡次写作的熬炼后，写作水平较之前有显著的提升。课堂写练笔训练需要教师的细心指导，一个好的开头是胜利的一半，初中语文教师在开展课堂写作训练过程中，也需要保证语文课堂开展的高效性。教师在备课中，需要预先设计符合学生写作水平的题目，以此作为课堂练笔训练的开头，同时课堂练笔的结尾也很重要。课堂练笔是教师开展学习活动的根底方式，根底理论的产生、学生心智的进展和学生创新意识的培育都与此环节的学习有亲密的联系。由

2、于初中生没有丰富的人生阅历，初中生大都没有写作的阅历和丰富的素材积存，因此，初中生在语文课堂写作的积极性较差。学生在语文课堂的练笔训练特别重要，在语文课堂的练笔训练是帮忙学生提高写作力量和水平最根本的途径。 2.促进写作与生活的亲密联系 对于布满奇怪心的初中生来讲，课堂写作是一件觉得枯燥乏味的事情。为了提升初中生写作的兴趣和热忱，可将生活融入到写作中去，让初中生切身感受生活的乐趣和生活中美妙事物的存在来提升自身写作的热忱。生活中有很多很好的写作素材等待学生去发觉和积存，生活中很多趣事又能帮忙学生提高写作的兴趣。写作教学与生活的严密结合，对初中生语文写作具有重大现实意义。因此，在写作教学过程中，

3、教师需要积极的引导学生体验和观看生活。这是一个特别重要的方法步骤，学生只有先学会对生活的多角度观看，才能发觉生活中的细节之处，学生才能主动的把生活中发觉的各种素材积存起来。美妙的素材在学生脑海中渐渐被储存起来，并且累积的越来越多，越来越深刻，累积的写作素材在学生写作过程中就会很好的调动和运用起来。教师也可以通过组织一些创新活动，鼓舞学生参加活动，在活动完毕之后布置学习任务，例如布置学生将活动过程中的所想所感通过文字描述出来。教师的积极引导有利于提高学生生活素材的积存力量，培育学生良好的记录力量和写作习惯。 3.鼓舞学生大量阅读开阔视野 一个人的精神成长史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境地的

4、提升，很大程度上取决于全民整体的阅读。人们学习学问和提升技能离不开阅读，阅读不仅开拓了人们的学问面，增长人们的才智，陶冶情操，而且还对人们观看事物、思索问题有潜移默化的影响，给人们的生活增加了乐趣。初中生的人生阅历积存较少，在这样的状况下，初中生在作文写作过程中，自然会遇到素材储藏缺乏的困惑。因此，提高阅读量是在提升初中生语文写作水平方面的有效地途径。初中生在文章的阅读方面，需要对文章的信息进展初步的了解，比方当时的生活年月背景、当时社会环境等等，了解创作此篇文章的心理状态，这些对学生逐步把握写作思路和技巧有着潜移默化的影响和作用。随着学生阅读量的增加，学生通过对阅读文章的认真分析与思索，会渐

5、渐建立起一套更加缜密的思维，这对提升初中生语文写作素养有很重要的意义。学生的阅读不仅仅是需要教师和家长的催促，而是需要学生建立自身自主学习的兴趣，学生自发的阅读和学习是提高学生写作力量的最大门径。 4.转变传统作文批改的模式 传统的语文写作教学是教师在学生完成作文书写任务后进展批改。教师会选择写的比拟优秀的作文加以表扬，这是教师批改作文积极的一面，简单被无视的消极的一面是大局部写作水平较低的学生的写作得不到鼓舞和认可，这样简单导致写作课上两极分化的现象。两极分化现象是写作水平高一些的学生始终受到重视，写作水平相对差一点的学生得不到鼓舞，可能导致学生失去学习的乐趣。因此，教师在学习写作之后的批改

6、与讲评环节也是特别重要。每一次写作的目的是为了使学生的下一次写作依旧保持深厚的写作兴趣，这样才能提高语文写作教学的课堂效率。为了能到达良好的写作教学质量，教学模式中的批改环节可以改成学生相互批改的课堂活动。教师将作文批改的模式变成随便将学生的作文发放给学生，学生之间相互批阅文章和相互批改并做出正确的批注，在相互批改正程中，学生会找出与自己一样的问题，比方语句不通顺、错别字较多、中心思想不明确等。这样学生自己在再次的写作过程中会非常注意这些问题，并且学生通过分析文章之后还可以学生之间写作思路的沟通，学习别人写作的思路。教师最终做出总的批阅，再次批阅学生的作文和批改学生的批注。教师和学生共同参加到

7、批改的环节是作文教学的新奇之处，学生的写作水平会得到更大的提升。 初中语文作文教学质量提升的探究是一段漫长的工程。教师应致力于打破传统教学的束缚，探究更加敏捷新奇的教学方式，努力培育学生写作的积极性，丰富学生的写作素材，注意学生素材的丰富积存，增加学生写作的信念。 初中语文教学心得2 古诗是中国绚烂文化遗产中的珍宝，是祖国优秀的文化遗产。然而，长期以来，古诗词教学都是困扰师生的一大难题，多数教师认为不好教。一来，古诗词产生的年月距离我们长远，学生缺乏相应的情境感受；二来，古诗表达形式重含蓄，诗文讲究凝练，学生不易体会到其中的深层含义。针对这两点，我认为在教法上要依据学生的不同特点，应用独特的方

8、法，敏捷有效的授课，让学生学会古诗，爱上古诗。 （一）“知人论世”。 诗人写诗都有自己的风格和特点，所以应让学生有意识的了解诗人的生平和事迹。对于这方面，我一般采纳课前预习、查找资料与课上故事接龙的方式进展。如讲到李白的诗，就让学生先去查查李白的资料，自己进展归类整理；到了上课时，就请同学用接龙的形式，一个接一个的来讲关于李白的小故事或介绍他的一些状况、诗歌风格等。这样，学生们对诗人有了充分的了解，甚至对诗歌也有了兴趣，学诗时自然事半功倍。 （二）从诗文入手，感知的写作意图。 诗人都擅长观看，他们把生活中很寻常的一人、一事、一物、一景等，用美丽精炼的语言刻画出来。通过直观启迪，从诗文入手，让学

9、生对教材有感性熟悉，使学生体会到，原来四周的一切是那样的奇妙，只要多留心就能够观看到。又如李白送孟浩然之广陵一诗的教学，只需引导学生从诗文入手，顺理而下，自然就领悟诗中意味：碧空万里，江水浩荡，江面一叶孤舟，扬帆东去。站在黄鹤楼上的送行人李白，目送这只小舟向天水相接的地方逝去，而他尊敬的孟浩然就在这舟上，他的心和眼都系在这片帆上，望呀，望呀，帆远去了；望呀，望呀，帆只剩影儿了；眼一迷忽，帆影不见了。可见诗人瞩望已久，思念之切。于是，长叹一声“唯见长江天际流”。这感情多么真挚啊。 （三）深入诗的意境，与诗文产生共鸣。 古诗的表达往往是言近而旨远，景近而情深。不管是写人、记事、状物或绘景的诗，不管

10、是抒情和叙事的诗，无一不是社会生活高度集中的概括，使诗文思想感情升华。 如柳宗元的江雪，通过概括描写环境，衬托人物，精刻细节，来突出人物性格，立意含蓄深刻，选材详略得当。讲授时，可随学生学问储藏和思维力量从下面几个方面入手： 1、看懂画面上描绘了多少景物，确定诗人观看事物的立足点； 2、理清画面的层次构造，探究出观看生活的挨次和绽开想象的思路； 3、弄清晰字、词、句确实切含义，体会出诗人感情爱憎的倾向； 4、有条件的还要尽可能考察诗人的生平和所处的时代背景，评论出的功过得失以印证诗作。这样既感受到了诗人苦恼与孤立无援的境况，又坚决坚持自己的主见，宁折不弯，连续探究的精神。 （四）强化改写，培育

11、想象 古诗词的语言特别的精练，可说是字字珠玑。但对于初中生来说，他们都迫切地需要了解诗词意，明白诗词的字面意思，以到达快速背诵。因此，他们就认为象文言文一样翻译成了必不行少的环节。对于这一点，我认为，简洁的翻译是枯燥的，很难将学生带进诗词意境，不能培育他们的想象力，为您编辑所以我花在此方面的时间是相当少的。而把更多的时间是花在指导学生改写上，让学生发挥想象，对古诗词进展体裁的转变，用自己最宠爱得体裁的语言把诗词中所描写的东西串成一篇美丽的文章。改写后再对比原诗进展对比品读，且选出优秀者在全班朗读，然后再讲解诗词语言上的特点。学生也就能突破狭窄的诗词意空间，简单把握学问，同时也得到另一番美的享受

12、、美的熏陶，大大培育了学生的想象力。 古诗以它独特的文学形式在我国浩如烟海的优秀文化中始终闪烁着绚烂的光线。古诗教学也应遵循学生的身心特点，敏捷科学把握，把握好节奏、方法让学生在喜爱古诗中去观赏学习它。让学生从古诗中开智力之泉，养浩然正气，立奋勉之志，为将来的成就奠定根底。 初中语文教学心得3 一、大量阅读 莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就似乎没有阳光;才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。”阅读对人成长的影响是巨大的，“腹有诗书气自华”，一本好书往往能转变人的一生。语言文字的表达需要一个积存和内化的作用，长期而大量的阅读是最好的积存。当孩子的语言有了很深的积淀后，写作水平就会逐步提高。

13、那些成绩优秀的孩子，都有一个共同特点，就是宠爱阅读。由于阅读广泛，相较于那些不爱读书的孩子，他们的理解力量、表达力量以及规律思维更加突出，学习力量也比拟强。 阅读量大的孩子，往往有许多的积存，词语的积存，素材的积存，情感的积存，在写作上就会有异于常人的用词和构思。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。 坚持阅读是培育理解力量的有效途径。特殊是多读一些文辞美丽、气势宏大的散文，对提高理解力量很有帮忙，比方鲁迅文集，读者杂志对培育这些力量和素养都很有帮忙。 博览群书不但是孩子语文素养的根本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。由于丰富的学问是制造力必不行少的一个条件，也是见识增长，才智来源的途径之

14、一。 这里需要强调一点：孩子在成长的过程中肯定不能远离名著，培育孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。同时要留意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。 二、背诵经典 背诵经典文章、名言佳句也是培育孩子语言素养根本功之一，中学毕业孩子假如能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精致的文言散文(每篇三五百字)，10篇精致的现代(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言警句。那么，他的语文功底应当是不错的。假如在孩子记忆的黄金时间16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。 假如不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们

15、在书中与历史对话，与高尚沟通，与才智撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的根底，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有制造性的现代人。 三、勤写日记 日记能培育孩子的观看力量，思索力量，分析区分力量，增加孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达力量和自我反省力量，更重要的是能磨练孩子的意志力和积存作文素材。 写日记的好处大大超过了教育者的想象。培育孩子写日记的习惯要循序渐进，开头可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，渐渐提高增长。内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。

16、但肯定不能消失三天打鱼，两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒谬一点，不合常规也行，但必需要写下去，目的是为了习惯的养成，终止了，就前功尽弃了。 只要教师与家长引导得当，肯定能够大幅提升孩子的写作水平与语文水平。 四、开阔眼界 要孩子懂得：课堂小天地，天地大课堂。语文学习应当在课堂上，但肯定不是只靠课堂就能学好的，生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在宽阔的天地中，引导孩子睁开惊异的眼睛面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店、旅游、看展览、做采访、搞调查、看焦点访谈;争论下岗分流、西部开发、腐败现象、庸俗文化让孩子在丰富多彩的世界里，懂得我们生活在奇异的大

17、自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。 初中语文教学心得4 时间飞逝，在繁忙和有序中一学期悄然而过，参加“自治区李芳初中语文教学能手培育工作室”已经有一学期了。回忆在工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢快与收获，也让我在这个团队中成长。或许这一学期我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室主持人李芳教师及同行们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神赐予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位上迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份欢乐。一学年来我收获了许多，同时也看到了自身的缺乏，现将一学年的工作总结如下。 一、名师引领，提升思想 在工作室，虽然工作繁忙，但是工作室

18、的活动我都积极参与。我很喜爱来工作室，这里团结、布满学术气氛，体会相互学习的欢乐。工作室成员各有特色，每一次的活动，我们都是相互问候、沟通谈心、畅所欲言。通过互悦耳课、研讨和沟通，相互启发，相互促进，共同进步。 我时刻以工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求上进，业务上刻苦钻研，时时以身作则，到处为人师表。为了能在李芳教师的培育下尽快成长，我积极参与各类活动，提高自己各方面的力量。 二、积极参与工作室活动，不断提升。 一学期来，我积极参与了工作室的各项活动，从不无故缺席。通过参与丰富多彩的活动，使我不断提升。在与同行们的沟通中，我受到了启发。一个个原来模糊的授课环节，一个个苦思冥想的教学设

19、计，在这里得到了解决。教师们的作品都是自己教学中的呕心之作。各种课型的处理，各种教学问题的探讨都是特别典型的，既有可观性，又要有用性。学问性、趣味性、前瞻性，都让自己大开眼界。在倾听精彩的讲座、参与活动中，被他们超群的教学艺术所折服，同时也找到了自身的缺乏。全部的课都是无不贯穿着新课改的思想，学生也沉醉在全新授课的沉醉和享受之中。无论是同行还是专家，他们独到的绝活，高深而又有用的理论学问，都让自己找到了学习的目标，学习的方向。特殊是原来只有感性熟悉，通过学习，也找到了准时总结，渐渐提升的途径。这为自己今后的成长打下了较好的根底。过去的授课思路和指导思想得到了根本的变化。 三、学以致用。 学习之

20、后我并不是把这些学问束之高阁，而是常常把它们运用于我的工作实践中。以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改良。为解决教学中的实际问题明确了思路，供应了方法，切实改良课堂教学行为。实践中我积极撰写教学设计、教学随笔、教后反思、读书笔记等。 总之，自治区李芳初中语文教学能手培育工作室的学习为我提高教育与教学水平供应了一个特别好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要珍惜在工作室学习的时机，在今后的学习中要更加努力，向李芳教师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一学习平台不断提高自己的业务水平。 初中语文教学心得5 中华

21、民族的宏大复兴在于教育，作为新时代的教育人，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在十几年的教学生涯中，我不断探究，不能说形成了一套理论，但也积存了一点阅历，供大家商榷。 学生是主体我爱每一个学生 一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西-自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越

22、的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。李倩和王欢是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习兴趣深厚，文笔美丽，阅读鉴赏及审美力量都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的士气和决心，因此，在三年的每次考试中，她们都能考出100分甚至是105分以上的高分，我信任她们的语文力量是少人能及的。 2、给中等生以信念 中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可

23、能上升趋势，因而好多学生恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。比方范兵兵、邹霞、张小勇等原来成绩平平，但到了初三以至中考都取得了优异的成绩。 3、给差生以上进心 在一个优秀教师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”。有个叫李雷的同学，学习上一窍不通，但他会些小创造，因此我经常在课堂上挤出一些时间，让他表演，获得大家赞扬，还有一位王华同学，学习极差，但他经常出其不意地答复出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此时机大肆渲染，鼓舞他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学

24、习的劲头了。 二、把情倾入每一个学生 1、对好生注入严峻的情感而非宠爱 常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，由于他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。陈果同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，黄欣同学因写错一个字而被罚写一百遍，刘钰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学由于受到了严峻的“惩处”而改正了自己的坏习惯，经过努力在语文中考中都取得了100多分的高分。 2、对中等生关爱非慢怠 在我所教的两个班级中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没

25、了位置，失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。 3、对差生包涵而非放弃 武三平是一个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白铺张。这个孩子尽管成绩差，但初中三年以至到初三毕业时从没拖欠过作业，并且还经常给教师推举作文书，其实也是一个得意的学生。 三、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为制造者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我

26、的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。 2、课堂提问针对每一层学生 在提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补低是落实的重点，对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进展拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合力量的提高，让这类学生真正优起来，而对于低生则注意根底的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。 教师是舵手注意每一个教学环节 一、常规训练三年不断 我把阅读和语言积存称之为常规训练，星期一至星期五每天选一篇文章，做阅读题4-5个

27、，每天读一篇佳作，做语言积存（内容概括、选材、构思、精彩语段品析，读后的启发五项内容）这两项训练每天必做，三年没断。因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节由于同学已习惯每天的工作，不必多此一言，当哪天我说常规训练暂停，就意味着有新的内容。三年来，大局部同学完成了六本阅读资料500多篇阅读训练和500多篇佳作积存。 二、不同学段，重点不同 初一学年我注意培育学生语文学习习惯，以口头语言表达和练笔为主。课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲，每位同学不定内容轮番坐庄，遇到不敢说话冷场的同学，下面的同学或掌场不断鼓舞他（她），或供应内容帮忙他（她），这样下来，班上的同学都能在公共场所流利的说话，记得苏

28、娜刚入校时，每提一次问，她都要哭鼻子不敢答复，通过一学期的训练，课堂上主动回答下列问题最踊跃的都是她了。 每天的练笔训练也是初一同学的必修课，练笔不同于小学的日记，而是把当天你最感受最深的事登记来，你最想说的话写下来，你的苦恼委曲倾诉出来，你的喜悦欢乐抒发出来。同学们有了可写的内容，写作兴趣自然浓烈，而且我不定文体，不限篇幅，甚至有隐私不公开也不强求，所以同学们有了非写不行的欲望，每天的练笔我必改。在评改中与同学谈心，沟通学习阅历，畅谈人生哲理，因而好多同学把我的点评视为珍宝，经常琢磨、品尝、自赏，颜庆就是一个典型的例子，通过这样的训练，我班的同学养成了练笔的习惯，面对作文从不厌弃，甚至把写作

29、当成了一种乐趣。 初二学年注意培育学生的阅读分析力量。详细措施在课堂教学中，每一篇课文，我首先让学生自读，自己感悟，自己提出问题，自己回答下列问题，然后沟通，我通过对学生的问题归类，整理出一套出题、答题的标准体系。比方三种不同文体答复哪类题目需用怎样不同的套语，然后详细内容详细扩展，这样同学既把握了做阅读题的技巧，又组织了标准的答题语言，因而得分率较高。 初三学年我注意学生的综合素养培育，阅读写作同步进展，我往往把一篇文质美丽的阅读材料又当作作文范文来讲，讲它的构思，讲它的立意，讲它的语言，讲它的意义启发。这样在学生眼中，一篇范文不仅供阅读，还可在写作上借鉴，到达一材两用的目的.，这一年学生的

30、作文我从深度上提出更高的要求，因而学生的作文范文来源于读者、散文选刊等，而非一般的作文选。 三、考后总结，求实避虚 考后擅长总结，是最胜利的学习方法。我规定同学预备一个成绩分析本，每次考试后学生作成绩分析，分试题列表得分状况，答分缘由，今年的进展目标等，这样历次考试作比拟，特殊在初三学年每次月考后，同学们分析得特别仔细细致，找问题查缘由，落到实处，学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶。 尽管我不是骨干教师，但我得到了学生的爱戴，我不是名教师，但得到了社会的信任，这也是我为人师的最大劝慰和引以为豪之处吧。在今后的工作中，我会更加努力，做一个受学生爱戴和社会信任的教师，无愧于“人类灵魂的工程师”

31、这个崇高的称号。 初中语文教学心得6 有幸参与我县语文单元模块教学的培训，单元模块教学就是把语文课本单元教学内容、主题丛书与其他资源整合为一个主题单元，再把单元内容分为整合阅读、语文实践、随笔写作三大模块，每个模块有不同课型组成，课型之间严密关联，随着学习内容逐步推动，学生学习力量逐步提高，从而达成单元教学目标的备课方式与教学操作范式。开展单元教学时为了表达学习领域水平目标达成的针对性、学问技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于详细的生活情境之中，有利于学生对学问技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用学问和技能的力量和意识。 我们把整个单元的各工程

32、标加以整合，再分别把教学目标安排到各课时中，逐一落实，各个突破，就能到达“每课有得，所得不同”的目的。一个有效的单元教学设计不能是教材内容的简洁呈现、识记或操练，它应当围围着一个主题绽开，并且由浅入深、层层递进地设计。 在整个培训学习过程中，我发觉主题单元设计可以帮忙我清楚地解析主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。 它可以： 1、帮忙教师指导学生认真读单元主题，带着单元主题走进每个环节。教师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。 2、有助于教师不断完善自身的智能构造，对语文教师而言，明显单元教学设计比传统的单课时教学设计更具有挑战性，通过单元教学，教师的教学设计视野从单

33、课时的微观范畴转向更为宽敞的单元宏观范畴，能够从单元整体上把握教学目标、内容和方法，有利于使宏观层面的课程目标落到实处，同时又能使单元内的课时教学变得更加富有弹性，有利于优化教学效果。学完内容要进展梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生稳固与综合运用。 3、有助于学生构建学问，单元教学的着眼点是“单元”。从教学内容看，单元教学以一个“单元”为相对独立的教学单位，强调从单元这个整体动身设计教学，突出内容和过程的联系性和整体性。从教学目标看，单元教学是一个相对完整的过程，在这个过程中，三维目标的有机融合和有效落实问题逐步得以实现。从教学方法看，单元教学不是对单元内各课题平均使用力气，而是依据学

34、生的认知特点和某个单元的教学内容，设计合理的、有肯定思维梯度的科学学习过程，注意学习的阶段性和层次性，避开了传统课时教学的随便性与盲目性。同时能够在学习过程中培育学生制造性力量，构建创新思维模式，为学生学习、讨论及自主进展奠定坚实的根底。 通过此次的学习，我了解了单元学习规划的重要性，使我对如何利用好本资源，做个优秀的引导者更有信念了。 初中语文教学心得7 关于初中语文阅读教学，我在这里谈几点浅薄的个人看法。 一、以学生原有学问积存和生活阅历为教学切入点，促进新学问的建构 阅读教学作为文本解读活动，它是一场多向度的对话，即通过读者对语言文字确实认，以及对单词意义和音像视图的解码，然后进展意义重

35、构和综合，使读者与文本之间相互作用。这一互动过程激活了读者的社会学问、从前阅历、期望以及直觉，使其与文本进展沟通、碰撞和对话，并理解文本，从而获得精神参加的愉悦。然而，在我们的阅读教学活动中，学生好像很少产生这种愉悦。这是由于长期以来，阅读教学无视了学生的生活阅历和情感经受，把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文学问点上。其实，教师在阅读教学中应把学生的个人学问、直接阅历、生活世界当作重要的课程资源，尽可能以学生原有的学问积存和生活阅历作为教学的切入点，使学生产生阅读期盼，从而激发学生主动学习与探究的兴趣，更有效地促进学生新学问的建构。 例如，教学走一步，再走一步之前，我先让学生回忆自己的一次（

36、或几次）冒险经受，回想在自己的冒险活动中父母的反响及态度。然后水到渠成地追问学生：“假如类似这样的事情发生在美国的家庭，状况又会怎样呢？” 二、注意学生的阅读感受与体验，营造公平、民主、开放的教学气氛 传统的阅读教学存在的问题之一就是追求共性，无视共性，强调统一，回避差异，消失了教参为教师导读，教师为学生导读，根本上把教参视为唯一标准的现象。所以，要使语文新课程阅读理念付之于教学实践，必需营造师生公平、民主、开放的课堂气氛，淡化教参、教师的权威意识，敬重学生独立思索的结果，爱护学生的奇怪心和想象力，鼓舞学生敢于发表自己的意见，使教学过程成为师生共享彼此思索体验观念、实现教学相长的互动过程。在详

37、细实施策略上应留意以下两点： 民主、开放的课堂，并不等于课堂是放任自由的，是天马行空的，甚至是一盘散沙的。一堂课是否胜利很大程度上取决于教师对放与收的尺度的把握。在阅读教学中，教师要懂得在细心倾听学生对文本的感受与见解的同时要准时介入，擅长评价、总结、拓展、补充、提升，不能整节课都让学生说了算，由于虽然学生对文本有自己的感受、体会，但对文本的理解是不同层次的，甚至是浅薄的。 三、重视课程资源的开发、整合、利用，拓展延长学习的视野和空间 教材本身就是重要的课程资源，利用教材中的学习资源，力求最大限度地发挥其学习价值。特殊是在学校图书资源、学生家庭藏书严峻缺乏的落后山区，教师应擅长挖掘教材中的内容

38、，把其变为更有利于学生学习、进展的内容。例如，为了让学生把握多角度描写景物的方法，可以对教材内容作如下筛选、整合： 材料一：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （春） 材料二：草坪绿得得意，像铺上了用纯羊毛织出的最精巧的绿毯子。（骆驼寻宝记） 材料三：（花园）长满了绿茸茸的青草，漂亮的鲜花随处可见，多得像天上的星星。草地上还长着十二棵桃树，一到春天就开放出粉扑扑的团团花朵（巨人和孩子

39、） 首先让学生分小组从修辞、表现手法等角度赏析并争论这三则材料，教师作出适当点评、小结后，让学生选取夏、秋、冬的任一季节，作一段景物描写，尽可能抓住该季节的景物特点，写出新意。这样把教材中相对零散的学习资源进展优化组合，使之更具有系统性和针对性，对学生学习、积存语言，提高语言运用力量有很大的帮忙。 初中语文教学心得8 中华民族的宏大复兴在于教育，作为新时代的教育者，我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在十几年的教学生涯中，我不断探究，不能说形成了一套理论，但也积存了一点阅历，供大家商榷。 一 、学生是主体 关爱每一个学生 常言说，寸有所长，尺

40、有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西自尊心”。 1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的根本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。13班的李冰倩和14班的成清源是极具语文天赋的女生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔美丽，阅读鉴赏及审美力量都很强，在平常的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的士气和决心，因此，在屡次考试中，她们都能

41、考出105分甚至是110以上的高分，她们的语文功底是不错的。 2、给中等生以信念 中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力赶超优秀生，因而好多学生恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。原来有些人成绩平平，但到了现在都取得了优异成绩。 3、给差生以上进心 一个优秀教师的眼中，应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的特长”我班有个李某某，学习上一窍不通，但他会些小创造，因此我经常在课

42、堂上挤出时间，让他表演，获得大家赞扬，还有一位王某某，学习极差，但他经常出其不意地答复出我的一些难题（或许是偶然），但我就趁此时机大肆渲染，鼓舞他，促使他上进。这样，这些所谓的差生尝到了一点学习的甜头，也就多了一点学习的劲头了。 二、把情倾洒给每一个学生 1、 对好生注入严峻的情感而非宠爱。常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，由于他们跟全部同学是同等的，有时甚至更苛刻些。 2、对中等生关爱并非溺爱。 我所带的两个班级中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，

43、失去了信念。我看在眼里，急在心里，于是找她们谈心，确定她们的特长，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩往往保持优秀。 3、对差生包涵而非放弃 王某某是个众所周知的差生，但我对他实行了包涵的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，能少做作业但不能不交. 三、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为制造者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。 2、课堂提问针对每一层学生 提问中

44、我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进展拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合力量的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意根底的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。 初中语文教学心得9 以追求美的享受语文课注意审美体验现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本本领，以及运用现代技术搜集和处理信息的本领。 语文

45、教育应当并且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一是语文课程的根本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的构成与进展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面进展和终身进展的根底。语文课标中在阐释语文课程的根本理念中将培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字本领、阅读本领、写作本领、口语交际本领。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步构成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和语谐进展，作为重中

46、之重。另外还需要清晰的是语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在许多的语文实践中把握运用语文的规律。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必需的感情颜色，丰富的内涵，“花”能使你想到百花盛开，那五彩缤纷的大花园；还会是你想到，那不非常引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。“百合花”让你感觉到纯洁，淡雅。“玫瑰花”则让你感觉明丽芳香，热忱似火。仅仅是“百合”与“玫瑰”两个词语的不一样，仅仅是这两个字的差异，给我们的心灵带来不一样的刺激，感受。这就是我们的母语所给予我们的空间，灵感。也是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给人以美的享受。都能使你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。 作为语文教师的我们，应指导孩子们给予每个文字以新的生命给予它变化的颜色，使他尽显英雄本色，尽其使命。也应让孩子们尽情享受文字给他们带来的欢快，用孩子们的特有的童音，用他们独特的理解，让他们畅游在学问的海洋中，那是最高的一种境地。我在不断追求着。我们努力制造时机，让孩子们在学习语文中不断感受美，制造美。让每个中国人都喜爱我们的母语，这是每位语文教师甚至说是语文教育工肩负的职责。 初中语文教学心得10 上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教