初中语文教师个人教学计划5篇.doc

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1、 初中语文教师个人教学计划5篇 一、指导思想 本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作规划为依据，切实提高自身的业务学问水平和教育教学本领，落实常规工作，扎实根底。对于九年级学生一方面连续坚持语文根底学问的教学;一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积存，有的放矢地进展写作训练，口语交际训练，开展综合性学习活动，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读本领、写作本领和口语交际本领得到提高，具有初步的文学鉴赏本领和阅读课内外文言文的本领。把握语文学习的根本方法，养成自学语文的习惯。 二、教材分析 本册教材为2022年秋部编人教版，共分为六个单元。 九年级上册六个单元的专题分别是：

2、一自然之音、二砥砺思想、三游目骋怀、四青春年少、五幻想信念、六人物百态，第一单元是学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品尝诗歌的语言;其次单元是阅读谈论性文章，能够区分观点和材料，把握谈论的中心;第三单元是诵读古诗文，把握的情感，能联系时代谈感受;第四单元是阅读小说，梳理小说的情节，理解小说的主题;第五单元是阅读谈论性文章，分析材料，把握论据，理解观点和材料之间的联系;第六单元是阅读古白话小说，把握情节和构造，揣摩小说的语言。 本册教材中写作有六个单元安排，表达出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进展写作;使学生能做到学以致用，并加强了谈论文体的写作训练。口语交际安排了一个单

3、元，在第五单元;综合性学习安排了二个单元，分别是其次、四单元。活动注意中国传统文化的熏陶。 三、学情分析 本学期担当九(1)、(2)班语文教学工作。从学生的根底来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达本领都不高，自主探究合作的本领也不行，大多学生在以前都是理解式学习，所以，九年级语文教学的道路可谓任重而道远。本学期根据新课标的理念和要求仔细工作，着眼于全面培育学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的方式，为社会主义建立培育有用的人才。 四、教学目标 (一)把握和运用学问本领的目标： 1.把握九年级上册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。 2.

4、学习朗读方法，尤其是诗歌的朗读，留意语气的停顿、转折，感情的转化，为培育学生语文语感打下根底。 3.了解谈论文写作的学问，学习缩写和改写，把握写作的根本技巧，理解文本的思想资料和文章的思路，并且阅读许多的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。 4.培育良好的学习语文的习惯。养成边读书边圈点，敢于提问，敢于发言。 (二)情感态度价值观目标：在语文的教学过程中，要进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的喜爱，促进学生构成良好的人生观。要培育学生自主、合作、探究的本领，积极开发学生的创新本领以及创新精神。 五、教学重、难点 1.要求学生把握九年级(上)阶段要求把握的生字词

5、的音义，并学会运用。 2.学习本册书上的课文，完本钱学期的教学任务。 3.培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4.培育学生语文朗读本领，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。 5.许多阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6.指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 初中语文教师个人教学规划篇2 一、教学内容分析 本册语文是根据课程标准编排的苏教版新教材，全书按主题合成单元，共安排了6个专题：人物风采、童年趣事、建筑艺术、动物世界、信息传播、诗词拔萃，计26篇阅读课文(精读课文19篇，略读课文7篇)，6次单元写作训练、3次口语交际、3次语文实践活动、

6、1个名著导读和1个专题探究。纵观课程构造，可以看出：从整体上，突出了诗词教学，除6次诵读观赏外，还特地安排了1个单元(第六)学习，以丰富积存;从内容上，强化了伟人品行的熏染、真实生活的细节呈现;从体裁上，侧重写人即使和科普说明的阅读与写作，重视了消息与诗词的阅历积存;从写作上，注意了“共性”与“特征”的把握，强调了真实生活与真实情感的表达。 二、教学目标： (一)情感态度和价值观方面： 1、感悟“人物风采”，回忆“童年趣事”，从布满才智与情趣的人物故事中，感受人性的良善与宽容，在感同身受中领会“共性”的魅力。 2、走进“建筑艺术”和“动物世界”，理性地发觉科学的美，了解动物的奇妙，培育学生严厉

7、的科学精神和严谨的科学思维。 3、感应着“信息传播”，从快节奏的新闻中，敏锐地感受历史的沉淀，把握社会的脉搏，呼吸时代的气息，引发学生对人类命运的肤浅思索及对社会人生的深刻感悟。 4、飞行于诗的国度，思接历史与将来，于无遐的联想和想象中，品尝厚重的文化，修养高雅脱俗的审美情趣。 (二)学问和力量方面： 1、识字写字方面：本册注意把握简单读错与写错的汉字238个，现代汉语常用词语与古汉语常用词语560个。 2、阅读方面：能比拟娴熟地运用略读、精读和扫瞄的方法，注意写人记事和科普说明文章的阅读，扩大消息的阅读，重视诗词的积存，感悟社会人生的文化内涵，领会科技作品的科学精神和可科学的思维方法。 3、

8、写作方面：把握“共性”和“特征”，娴熟地运用各种表达方式，追求独特的人生感受和真实的生活体验，精确地捕获人、事、物的“共性”“特征”，合理地绽开联想和想象，力求创意表达，养成修改的良好习惯。 4、口语交际方面：主要是“做一回小记者”、“劝说”和“话须形象才动人”三个方面的训练，做到“自信自负地表达自己的观点”，“清晰、连贯，不偏离话题”，“留意表情和语气，使说话有感染力和说服力”。 5、综合性学习方面：主要安排了3次实践活动，即“爱护野生动物的一次活动”、“网上读写与沟通”、“赛诗会”，要求“能提出学习和生活中感兴趣的话题，共同争论，选出讨论话题，制定出简洁的讨论规划，从报刊、书籍或其它媒体中

9、获得有关资料，争论分析问题，独立或合作写出简洁的讨论报告。 (三)过程和方法方面： 1、本学期将围绕“三维目标”，结合识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性实践活动五大构造体系，拟安排96个课时，完成全部教学任务。 2、在详细的教育教学实践中，注意凸显一个根本理念：一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。即坚持以学生为本的理念，以转变学生学习语文的方式为重点，以我校的两个省级语文课题讨论为契机，全面推动“共性化教学与实践”与“外乡语文资源的开发与实践”，以期实现语文教育教学的整体目标：构建“外乡语文”，打造“特色品牌语文”，全面提升学生的语文素养，培育学生的现代意识和公民素养。 3、立足创新

10、教育，创立特色教育。依托课题建立，坚持学生自读与教师引导相结合，遵循“得法于课内，得益于课外”的原则，构建“新书架经典导读教学模式”，简称“可读语文”;坚持扫瞄、略读与精读相结合，遵循“吸取精华，剔除糟粕”的原则，构建影视赏读教学模式，简称“可视语文”;坚持校内文学社团与校外社团机构相结合，遵循让中华诗词走进校园的原则，构建组织学习型诗词吟读教学模式，简称“可吟语文”;坚持国家与地方教材相结合，遵循课本资源开发与利用的原则，构建县域文化品读教学模式，简称“可亲语文”;最终科学整合，形成“可读”“可视”“可吟”“可亲”的“绿色生态语文”，简称“外乡语文”。 总之，坚持“教师是第一资源”，让语文在

11、教师引导中“立”起来;坚持“语文的外延就是生活”，让语文在资源开发利用中“厚”起来;坚持“大语文教育理念”，让语文在组织学习中“活”起来; 坚持“课题讨论是抓手”，让语文在活动建构中“动”起来;一句话，坚持改革与创新，让语文在特色构建中品牌化“强”起来! 初中语文教师个人教学规划篇3 一、根本情景： 我在本期主要担当20_级2班的语文教学工作，本班共有学生54人，其中男生24人，女生30人。从八年级期末检测成绩来看，学生的成绩也很不幻想。本班大局部学生，尤其是男生对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯尚未养成，并且仅有几个同学口语表达及写作本领较强。所以，如何培育全体学生的学习兴趣，提高学习积极性

12、，成了转变学风的关键。 二、教材分析： 九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏本领的重任。本册教材教学资料以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的谈论文，连续集中学习文言文。 本册教材仍根据“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学资料，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学观赏本领的提高。注意培育学生的自办法识、制造精神、合作意识与学问的整合本领。 全册资料分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有

13、补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。 三、教学措施： 1、从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、本领之间以及学问、本领、情感之间的联系，重视积存、感悟、熏陶，培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3、重视学生思维本领的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的本领，尤其要重视培育学生的制造性思维。 4、教学过程应突出

14、学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文本领。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。 6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 7、实行分层目标教学，依据教学资料对不一样层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提

15、高。 8、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。 9、优化作业治理，培育学生自主学习、自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。 10、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不一样学生的特点。 11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗读会、演讲会、办手抄文学报等活动，熬炼学生的本领，提高学生学习语文的兴趣。 12、仔细写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到准时分析并予以矫正，对学生胜利的学习方法、独特的见解，准时加以确定并予以推广。 四、教学

16、资料及课时、进度安排： (略) 初中语文教师个人教学规划篇4 围绕教育局及教研培训中心的工作要点，以“质量”与“和谐”为中心，突出“良好习惯养成”和“课堂教学改革”两大重点，坚持教学讨论，教学指导、教学效劳、教学治理于一体的原则，加强教学过程治理，努力提高教育教学质量。 一、工作目标 1、推动课堂教学改革。加大课堂教学的讨论力度，全力推行目标导学与课堂观看，准时发觉教学改革中消失的问题，提出解决的方法与措施，提高课堂实效。 2、优化教学过程治理。以课堂教学为中心，重视学生学习习惯的培育，尤其是书写习惯的养成，提高学生的自主学习力量，形成良好的学习品质。 3、加强学科教学讨论。通过不同形式、不同

17、内容的学科教研，切实提高初中语文教师的教学科研力量，力争形成“研有特色”的初中语文教研模式。 4、强化师资队伍建立。连续加强名师工作室建立，充分发挥名师的辐射带动作用，通过名师引领，提高教师业务水平，力争打造一支高素养的初中语文教师队伍。 二、详细措施 (一)深入推动课堂教学改革，培育学生的自主学习力量。 1、加强学习，仔细讨论培育学生自主学习力量课堂教学改革的细节问题。在落实“初中语文课堂教学改革建议”的根底上，实践创新，形成具有学科特色的课堂教学模式，打造“自主、欢乐、高效、才智”的语文课堂，努力将课改理念转化为语文教学过程的详细行为，促进课堂教学改革的不断深入。 2、以活动为载体，推动课

18、堂教学改革。通过召开研讨课、阶段沟通会、成果展现等活动，充分发挥骨干教师的引领作用，到达全员提高的目的。课堂上，要将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习严密结合起来，培育学生的自主学习力量。上半年，开展培育学生自主学习力量课堂教学中期达标验收活动，引领课堂教学改革走向深入。 (二)优化教学过程治理，提高教育教学质量。 3、重视学生良好学习习惯的养成。注意听讲、审题、阅读、写作等习惯的培育，加强读写结合的教学讨论，将功夫放在平日，常抓不懈，提高学生的语文综合水平。尤其要重视学生良好书写习惯的培育。首先，针对目前学生书写方面存在的主要问题：书写笔顺和书写姿态，通过学科会进展重点强调，让全

19、体语文教师引起足够的重视，做到堂堂抓、人人抓，坚持抓，有针对性地进展写字指导，让学生养成提笔即是练字时的良好习惯。其二，树立抓实写字教学的优秀典型，通过阅历沟通、公开课等形式，推广写字教学的阅历。其三，各校要开设写字课，保证练字时间，坚持日有所练，保证书写质量，做到练有指导;重视调研，将写字教学作为视导的一项重要内容，抽查现场限时定量书写，检查书写姿态，发觉问题，准时整改。通过多措并举，营造全员重视学生书写的良好气氛，培育学生良好的书写习惯。 4、加大教学过程的指导。加强教学案的讨论，抓实集体备课，通过多轮备课，吃透教材，讨论导学方法与策略，合理使用学案，将目标导学真正落实到实处。通过课堂调研

20、、问卷调查、沟通谈话等方式，找准影响教学质量的薄弱环节，加强讨论，全面提高教学质量。 5、抓实教学质量检测反应。连续进展当堂达标检测及月质量检测，时刻关注教学的全过程，不断检查教学效果，准时发觉问题，准时实行相应的补救措施，力求堂堂清、日日清，以促进教学质量的全面提高。 (三)加强学科教学讨论，促进教师专业进展。 6、开展课例教研。连续开展课例大教研活动，以“课堂观看20问答”的学习为重点，学、研、用相结合，积极发挥课堂观看量表在课例教研中的工具作用，提高教师解决实际问题的力量，引领课例讨论走向深入。 7、开展校本教研。结合学科特点，通过专题讲座、教学观摩、集体备课等活动，将教材解读、课堂实施

21、、学法指导等作为校本教研的主要内容，将讨论重点指向学生、教材和课堂，提高教师讨论学生、吃透教材、驾驭课堂的力量，提升课堂教学效率。 8、开展网上教研。加强站的建立，丰富网站内容。连续开展每月主题论坛活动，评比精华帖，提高网络教研的积极性与实效性。 9、开展课题讨论。做好“十二五”科研课题的立项、申报、讨论工作。找准课堂教学中存在的真问题，开展小专题讨论，提升教师的讨论力量。 (四)强化师资队伍建立，提高语文教师整体水平。 10、发挥名师带动作用。仔细落实文登市教育局关于实施“七名”工程的指导意见的精神，以学科“名师工作室”为平台，强化对名师人选的治理、培育、使用，重视对核心团队成员的跟踪培育。

22、适时开展名师报告会、课例展现等沟通展现活动，充分发挥学科名师的辐射带动作用，引领大批教师特殊是中青年教师快速成长。 11、开展读书学习活动。加强专业学问和理论的学习，全面把握语文课程标准，提升理论水平。连续开展“同读一本书”活动，通过开展读书沙龙、读书征文评比等活动，提高教师读书学习的积极性，推动读书活动长久开展。 12、加强教师培训。通过外出集中学习、邀请专家报告、学科培训、网络专题培训等多种方式，切实转变教师观念，突出培训的实效性。组织参与_年暑期教师远程研修培训活动，全面提高教师的整体水平。 初中语文教师个人教学规划篇5 一、学情分析： 本人担当七年级的语文教学工作，由于所处地域的问题及

23、语文根底不扎实，众多学生对于语文学习的兴趣不够深厚，学习语文的习惯养成较差，学习比拟盲目，目标性不强，学习的主动性、合作探究意识薄弱，积存较少，阅读面狭窄。只有个别同学的学习目的较明确，学习较主动，但仍不够大胆质疑、积极答复，需要教师不断地鼓舞、引导。 二、教材分析： 本册教材是根据课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元根据主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。

24、第一单元：人物风采 1.连续培育学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能精确读写汉字。 2.让学生猎取观看人物、描写人物的根本方法，把握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成共性化阅读打下根底。 3.感受五位或平凡或宏大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确熟悉，提升自己的精神品行。 4.把握采访人物的根本技巧，尝试进展人物采访，提高自己的活动组织力量和口语交际力量。 其次单元：童年趣事 1.了解笔下多彩的童年生活，感受的真情实感，体会文章的乐趣; 2.能就作品中的人物和大事，绽开联想，谈谈自己难忘的童年趣事; 3.能运用自己喜爱的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简

25、练、美丽的语言，丰富自己的语汇、并加以积存; 4.学会在口语交际中擅长抓住对方心理特点，运用多种方法劝说他人。 第三单元：建筑艺术 1.了解一些中外出名建筑的特点，品尝其文化内涵，体会人类的勤劳、才智和对美的追求。 2.了讲解明文语言的特点，体会课文精确生动的语言。 3.学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。 4.说话时留意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。 第四单元：动物世界 1.接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、爱护野生动物的热忱。 2.感受课文中精确的说明，生动、形象、细致的描写，学习精确、生动的语言。 3.学习区分文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人

26、推举。 4.学习观看动物的特点，并能向别人介绍。 5.积极参与爱护野生动物的活动，增加爱护野生动物的意识，并进展社会宣传。 第五单元：信息传播 1.了解中国历史上的一些重大的历史大事，激发作为一个中国人的民族骄傲感。 2.了解消息、通讯的特点和一些根本常识。 3.体会新闻语言的简洁、生动、精确。 4.上搜寻、阅读，通过网上写作和别人沟通。 5.熟识新闻制作的过程。 6.把握采访技巧，培育学生与人交际的力量。 7.体验新闻工的艰辛。 第六单元：诗词拔萃 1、把握古诗词中的生字词的读音和意义。 2.能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。 3.能在对诗词的学习观赏、品

27、尝中，提高文学鉴赏力量。 三、方法措施： 1、依据本班学生实际状况制定教学规划和课时设计。 2、建立切实有效的检查落实机制：班级建立四个学习小组，每组选一名学习劲头足，学习成绩好的同学担当组长，全班选一名语文课代表，教师所布置的学习任务通过教师检查课代表、课代表检查小组长，教师抽查的方式落实学习任务。 3、仔细学习新课标，落实“学生为主体，教师为主导”的科学教学观，牢记教师的教为了学生的学，尽量多手把手地教，少泛泛地空空地讲，最大程度的让学生参加到语文教学中来，本着“学生能解决的问题，教师不要插手”的原则，充分发挥学生的积极能动性。最大化的激发学生的学习兴趣。 4、树立“大语文观”理念，将语文

28、课堂学习和学习生活工作应用严密结合起来，从而让学生明白学好语文的重要性，培育学生动手动脑和学以致用的思想和力量。 5、仔细做好月考期中期末考试的试卷批改和讲评工作，关注错题的订正和查漏补缺工作，把培优补差工作落实到日常教学工作中。 6、每课时教学必需突出一两个重点作为学习和训练重点，不行面面俱到，贪大求全，对于较困难的问题分解为若干较简洁的问题，然后引导学生自行完成，克制教师满堂灌，学生满堂听的无效课堂做法。 7、学习目标设计要切合学生的实际状况，针对不同的学生要提出不同的要求，实行分层次教学，只要每节课学生都有不同的收获就行，不行目标过高或过低，致使学生对学习产生畏惧与傲慢心情。 四、进度安排： 第一单元：人物风采第1周、第2周 其次单元：童年趣事 初中语文教师个人教学规划