关于雷雨教案汇编7篇.docx

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1、 关于雷雨教案汇编7篇【学习目标】 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 【重点难点】 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：体会本文的写作挨次朗读感悟，垂字的书写。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。 【教学预备】 投影仪、生字卡片、图片。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，提醒课题 1、听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律) 2、今日我们就来学习新课文雷雨。(板书课题) 二、自读自悟，学习生字 1、自由

2、读课文，要读准字音，读通句子，不熟悉的字问问下面的小鱼。 2、学习生字压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。 3、小组读课文，推举一位组员来展现朗读，并说说为什么要推举他来读。 4、被推举到的学生逐段读课文，正音。 5、说说课文主要讲了什么? 随学生答复教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后 6、找出相关的段落，初步介绍段的学问，让学生把课文划分成3段。 三、书写生字 写字指导。(生归类分析字行，说发觉) 指导：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短。 学生先

3、把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。 其次课时 一、复习 1、卡片认读生字词。 2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的风光，这堂课我们要去看看详细的景象。 (教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后) 二、朗读感悟课文 1、研读雷雨前： 默读课文，划出雷雨前又哪些风光，你认为这些风光写得怎样? 沟通自读自悟状况;教师随学生的答复相机点拨。 如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。 黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话? 突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。 乱摆说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个突然?让学生联系上下文理

4、解第一自然段讲的是叶子动也不动，加上突然表现了天气的变化。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 哪个字写得好?为什么?读一读。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 该怎么读才能表达天气突然变化? 有感情地朗读。 2、研读雷雨中： 默读课文，你能提出什么问题考大家? 学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。 如：为什么用3个哗?该怎么读这3个哗? 为什么往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了? 两个慢慢地说明白什么? 有感情的朗读。 自由读女生读指名读。 3、研读雷雨后： 小组合作读一读，画一画文中的风光。 展现自己的画。 美读这一段。 三、总结课文 1、有感情地朗读课文。 2、朗读自己喜爱的段落。 3、积存

5、运用： 闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。_越_越_。 雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。( )了，( )也( )了。 四、课后延长 观看日出或日落，写一篇观看日记。 【课后反思】 本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不一样，雷雨前用观赏美文的方法让孩子说说哪些风光写得好，为什么?，雷雨中则用你能提出什么问题考考大家?，雷雨后用画画的形式展现自己对课文的理解。让自己感受最深的是教学其次段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反应上来看，学生的

6、确是作了思索，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中，我还应当多尝试这样的教学。 雷雨教案 篇2 教具预备：录音机、彩图、自制的生字卡片。 教学时间：两课时 教学过程： 一、提醒课题，指导看图。 1、小朋友，今日我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。 2、先请大家看看图，认真地听一听。(出示彩图，并放录音) 3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声) 4、小朋友看得很好，听得很仔细,这些都是雷雨时的情景。(教师作形象描述)雷雨到

7、来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里欢乐地唱歌，似乎在说：下雨了!下雨了! 二、学习纯拼音句群。 1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友翻开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，教师巡察指导) 2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议) 3、教师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着教师读。 4、教师评价，并对读

8、错的地方加以订正。 三、学习云、电、风、雨四个字。 1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云) 2、请小朋友把音节直呼三遍。(出示：wyn) 3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。(出示云的生字卡片) 4、云是几笔写成呢？请看教师在田字格里书写。(板书：云)云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：) 5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。 6、天空中除了有乌云，平常小朋友还看到什么云？(白云、红云、火烧云) 7、请小朋友再看看图，大雨降临时，天空中

9、不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shndin) 8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。(出示电字的生字卡片) 9、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么方法记住电字呢？(曰加)(板书：电) 10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词)11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说) 12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多便利啊！因此小朋友平常要留意节省用电，同时电也是很危急的，你们可不能任凭用手去触摸带电的东西。 13、课间休息。 14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请

10、大家把第一句再读一读。 15、这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)由于风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示：fnghh) 16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。(出示风字的生字卡片) 17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。 18、风字的其次笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的其次笔是横折弯钩呢？(九字) 19、小朋友比拟一下，它们的写法一样吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些) 20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会消失什么情景？(雨哗哗)(出示：yhuhu)这就是

11、雨字,小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片) 21、现在教师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最终在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨) 22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点) 23、你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编) 24、那么，谁来告知我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗) 25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。 26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么

12、不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。 27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(可怕，不喜爱下雨)那么它叽叽的叫声应当怎么读？(又快又急)个别读，集体读。 28、小鸭子特别快乐，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(洪亮)个别读，集体读。 29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。 四、书写云、电、风、雨四个生字。 1、每个生字带拼音写四个。(教师巡察指导) 2、写出云、电、风、雨的笔顺。 五、师总结，下课。(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？) 教学要求： 1、联系生活实际进一步熟悉云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生喜爱大自然、观看大自然的

13、情趣。 2、学会两种新笔画（ ），学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。 3、在识字中进展听说读写的训练，并在反复对比图文的过程中训练学生的观看力量和思维力量。 教学重点： 本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。 教学难点： 1、新笔画。 2、“雨、乌、风”的写法。 雷雨教案 篇3 学习目标 1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。 2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 课前预备 1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、

14、雷雨中、雷雨后景象的课件。 2.生字词卡片。 第 一 课 时 联系生活，提醒课题 夏天的午后，经常会消失雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （教师确定学生的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字学词 1.默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡察，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。 2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹彩虹；一条彩虹

15、挂在天空。 4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1.指名分段朗读课文。 2.教师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了 雨停了） 3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4.指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后的不同景象。 5.分组朗读，教师随机指导。 第 二 课 时 默读课文 一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段读议 1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 教师小结归纳：乌云大风闪

16、电雷声。 2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 教师小结归纳：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气清爽 3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 填词比拟词句 1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 2.雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比拟“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 稳固识字 1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 2.同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 课堂练习 1.指导写生字。 2.完成课后习题“读读抄抄”。 课外延长 1.留心观看

17、天气变化，写一篇观看日记。 雷雨教案 篇4 教材简析： 雷雨是在新课程改革之后保存下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展现漂亮奇妙的自然景象。酷热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服。本文用字精炼而且精确，语言美丽而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 教学目标： 1、 学会本课生字和由生字组成的新词，能正确、流利地朗读课文。 2、学会通过观看比拟，找出景物特点的方法。理解课文内容，把握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 3、激发学生观看兴趣，培育学生熟悉自然的力量。 教学重

18、点 ： 会认记本课时的4个生字。会写“垂”等个字。有感情地朗读课文。理解课文所描写的”雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。 教学难点： 感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。 教学预备： 教学课件、 图片、 绳子。 课时安排： 一课时 教学过程 一、 导入新课 1、嬉戏“魔术嘴巴”。 我知道我们班的同学有着各种本事，信任平常认真观看的你们肯定能学各种动物叫。（教师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫，学生们兴趣特别浓。） 2、出示课件“蝉”的图片，问：那同学们是否熟悉这种动物呢？有什么特点？（喜爱在夏天叫）这是夏天的现象，我们今日来学习夏天的另一个现

19、象。（板书：20雷雨） 3、你知道雷雨有哪些特点吗？ 二、初读课文，理清挨次 1、学习字、词 课件出示生字、词语：如“蜘蛛、蝉、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走”等。（指名读，开火车读） 2、 理清挨次： 这篇课文有几个自然段呢？是先写什么？接着写什么？最终写什么？ （板书： 雷雨前 雷雨中 雷雨后） 雷雨前雷雨中雷雨后 三、品读课文，学习表达 1、 学习雷雨前局部（13自然段） （1） 出示雷雨前录像：你观察了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电） （2） 学习“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。（有

20、的说：很多的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：黑沉沉的乌云，还有的说：云很低） 同学们这么多这么厚的乌云向你压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很用劲的往下按，是吧）假如换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应当怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读评议齐读） （3）你还能从哪里找到闷闷的感觉呢？（ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）比照句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。同学们，通过比照，我想大家肯定知道哪个句子程度更深些？知道怎样才能更好地读出闷热的感觉？ 为什么天气那么闷热呢？（由于叶子一动不动，说明一点儿风也没有。） （

21、4）同学们听听，什么来了？是怎样来的？（出示大风录音） 突然一阵大风，树枝会怎样呢？（乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？那平常春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么？（说明这是一场狂风啊！）（小组内个人读评议小组齐读） 练习说话：突然一阵大风，吹得_。 （5）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？你为什么要逃呢？你为什么不呆在树上了？（风实在太大了） 小试验，亲身体验“垂”。同学们分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情？（蜘蛛的可怕） （6）播放闪电由暗到亮，雷声由小到大的

22、录像，让学生自然而然就理解“越来越”，读好句子。 积存词语：越来越亮 越来越响 越来越_ 小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，突然间狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！ 2、 学习雷雨中局部（46自然段） （1）播放雷雨由小到大的动画，思索：这场雨下得怎样？（板书：大、急）从哪里看出来？请同学们在课本上用“”划出来。（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”） 如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应当读得快一点，表现雨下得很急；有的认为应当读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读

23、，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以表达雨下得越来越大） 练习说话：_哇，_啊，都看不清了。 （2）播放雨声雷声从大到小录音，请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗？（慢慢）该如何读好两个“慢慢”呢？现在教师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？由于现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“慢慢”也应当从大到小声来读。 小结：夏天的雨来得快，来得急，来得大，去得也快，让我们用自己的朗读来告知大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。 3、 学习雷雨后局部（78自然段） （1） 雨停了，雨后又有怎样漂亮的风光呢

24、？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？ （2）学生沟通：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？） （3）雷雨过后，空气变得特殊的我们的心情也是特殊的（观赏图片）瞧，花儿草儿喝足了水，也快乐的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照射下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读？ （个别读、男女生读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的漂亮风光中一样。 4、总结： 多么真实的雷雨啊！运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在，我们再读读课文，再一

25、次感受这雷雨的变化。（学生齐读） 雷雨是夏天常有的自然现象，为什么能写出这样真实的文章来呢？（由于他能认真地观看，把看到的、听到的想到的照实地写了下来。）（板书：认真观看） 四、拓展 1。通过这一课的学习，我们观赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，信任这奇妙的大自然肯定给你留下了深刻的印象。雷雨这么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。 2。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永久也读不完的书。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们情愿做个细心的孩子吗？让我们一块去观看，把观看到的记录下来，写成观看日记吧。 五、课后作业

26、： 留心观看这一周的天气变化，把它写在日记里。 板书设计 20雷 雨 雷雨前 （ 13 ） 乌云、大风、闪电 雷雨中 （ 46 ） 大、急 雷雨后 （ 78 ） 彩虹出来 雷雨教案 篇5 教学要求 1.理解课文内容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培育学生按肯定挨次观看自然现象的兴趣和力量。 2.能正确、流利地朗读课文。 教学预备 多媒体帮助教学软件、多媒体计算机 教学过程 一、启发谈话，提醒课题 同学们，你们在日常生活中见过雷雨吗？你见过的雷雨都有些什么特点呢？ 今日我们就来学习第15课雷雨（板书课题） 二、整体感知课文内容 、先请同学们一起听电脑教师读一遍课文，边

27、听边认真观看，留意屏幕上有些什么变化。 、刚刚教师请同学们听了一遍课文，现在请同学们认真观看这三幅画，仔细听清晰电脑教师提出的三个问题。 a.哪幅画是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎样的？ b.哪幅画是雷雨时的情景，雷雨时的情景是怎样的？ c.第三幅画与另外两幅画有什么不同，少了什么，多了什么？ 请同学们带着这三个问题来自学课文，要求读准字音。 、教师请小朋友上来指一指，哪幅图是讲雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景讲一下吗？ 哪几个小节是写第一幅图的？ 三、细读课文，理解词句 、我们先一起来看一下雷雨前，请一个小朋友把第一至第三段朗读一下。 a.雷雨前，天空中都有些什么？（板书：乌云、大风、雷电）

28、 b.乌云是什么样的？（板书：满天、黑沉沉） c.一开头有没有大风？从书上哪句话可以看出来？那么大风是怎么来的？（抓住“突然”一词） d.蝉怎么样了？（板书：不叫） e.树上的一只蜘蛛又怎样了？（板书：垂、逃） f.闪电越来越亮，雷声越来越响，说明什么？ g.指导朗读。 、我们现在再来看看雷雨时的情景，请一个小朋友把四、五、六段读一下。 a.从哪些词语可以看出雨下得特别大？为什么？（板书：雷声） b.第六段中连用了两个“慢慢地”说明白什么？现在还有没有雷声了？这雷声是怎样的？（板书：雷声） c.指导朗读。这三段中“哗哗哗”和“慢慢地”中间都是逗号，“哗哗哗”说明雨急雨大，要读得重些，停顿短些，

29、“慢慢地”要读得由重到轻，稍慢些，读出雷声、雨声的变化。 、最终，我们来看一下雷雨后的情景，请一个小朋友把七、八段朗读一下。 a.是什么缘由使天亮起来了？ b.刚刚下了一场雨，而且下得很大，雷雨把空气中的灰尘都洗刷洁净了，还带走了空气中的热量，所以空气中非常清爽。请小朋友们来解释一下“迎面”、“扑”的意思。 c.这时天空中消失了什么？（板书：太阳、彩虹） d.第八段中的哪两句话与前文有联系？（板书：又叫、坐在网上） 与前文哪些内容有联系？为什么会发生这些变化的？ e.从哪些地方可以看出，刚下的这场雨很大？ f.指导朗读。我们先来听一下电脑教师是怎么读的？ 四、总结全文 刚刚我们一起学了雷雨这一

30、课，把握了有关雷雨的一些自然学问，知道了雷雨前、雷雨时、雷雨后的风光变化，这篇课文挨次清晰，而且联系严密。 五、朗读全文，深入理解 板书设计 雷雨 天空 蝉 蜘蛛 雷雨前 乌云、大风、雷电 不叫 垂、逃 雷雨时 大雨、雷声 雷雨后 太阳、彩虹 又叫 坐在网上 雷雨教案 篇6 活动目标： 1学唱歌曲夏天的雷雨，能用一问一答的形式两两结伴演唱。 2了解夏天的雷雨和闪电。 活动预备：观看过雷雨前后的自然景象。 活动过程： 1说说夏天的雷雨。 依据自己的阅历说一说雷雨现象。 教师小结夏天闪电、打雷到下雨的过程。 2观赏、熟识歌曲。 教师范唱，用一问一答的形式熟识歌词。例：教师：“天空中，一闪闪，什么光

31、发亮？“幼儿：“一闪闪，一闪闪，闪电光发亮。“出示节奏卡，帮忙幼儿理解和把握切分节奏。 3填词唱歌。 幼儿跟教师一起唱，进一步感受歌曲的旋律和歌词内容。 幼儿在教师伴奏下，尝试演唱歌曲夏天的雷雨。 4表现歌曲。 请幼儿尝试在演唱的过程中依据歌词内容创编简洁的“闪电、打雷、下雨“的动作。 幼儿尝试两两结伴，用一问一答的形式演唱，并用动作进展表演。 教师引导幼儿有表情的演唱。 雷雨教案 篇7 【学习目标】 、会认“压”等个生字，会写“垂”等个字。 、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。 、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观看

32、天气的兴趣，能写观看日记。 【课前预备】 、教学挂图。 、生字卡片。 【教学过程】 第一课时 一、联系生活，提醒课题 夏天的午后，常常会消失雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 教师确定同学的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的。 二、初读课文，识字学词 、默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡察，有重点地对读书有困难的同学进展个别指导。 、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。 压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹

33、彩虹；一条彩虹挂在天空。 、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。 三、朗读感悟，理清文脉 、指名分段朗读课文。 、教师引读（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了）。 、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后的不同景象。 分组朗读，教师随机指导。 其次课时 一、默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 二、分段读议 、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 教师小结归纳：乌云大风闪电雷

34、声。 、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活阅历说说雷雨时的景象。 教师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清爽。 、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 三、填词比拟词句 、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地_下来。一只蜘蛛从网上_下来，逃走了。蝉一声也不叫。 、雷雨后：一条彩虹_在天空。蝉叫了。蜘蛛又_在网上。 比拟“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 四、稳固识字 、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。 、同桌沟通记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。 五、课堂练习 、指导写生字。 、完成课后习题“读读抄抄”。 六、课外延长 、留心观看天气变

35、化，写一篇观看日记。 、拓展阅读夏天： 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨愉快地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多洁净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多快乐。 湖边，有人纳凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 【教学后记】 这篇文章有肯定的常识性，在教学时要让同学弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的比照让同学充足感受雷雨前后的变化。