冀教版六年级语文下册整册教案23、《黄河象》教案.docx

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1、 冀教版六年级语文下册整册教案23、黄河象教案 公布时间：2023-03-23 12:05:29来源：admin 学问目标： 1、学会理解本课假想等词语的意思。 2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发觉、开掘、命名的过程。 3、找出课文中推想的内容，依据课文内容说说这样推想的依据。 4、抓住主要内容，简要复述课文。 力量目标： 1、培育学生整体感知课文的力量。 2、提高学生的理解力量和口头表达力量。 3、提高学生的想象力量。 情感态度价值观： 培育学生的想象力和学习科学学问的兴趣。 四、教学重点、难点： 引导学生结合生活实践，绽开想象，从而理解和领悟科学家关

2、于黄河象化石形成过程的假想，增长科学学问。 五、教学预备 黄河象骨骼化石的图片、学生搜集的有关资料。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么这具象化石是在什么地方发觉的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第19课黄河象。（板书课题） 二、初读课文，处理生字词 1教师范读，学生听读时留意生字的读音 2正确理解以下词语： 陈设、开掘、古生物大厅、化石、砾石、冲积、一瞬间、碧空、挣扎、炙烤、万里无云、骨骼、尾椎、下颌、假想 3分别找个别学生朗读课文，教师出示要求：（1）读准字音，拿不准的可查字典或请教同学和教师。（2）画

3、出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。（3）思索这篇课文讲了什么？ 明确：这篇课文讲的是陈设在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。它是一九七三年在甘肃省发觉的。科学家依据象化石假想了它的来历。 三、练读课文，熟识文章内容 四、作业 1熟读课文。 2抄写生字词。 其次课时 （一）复习旧知，引入新课。 1课文的表达挨次是什么？（学生：骨骼的样子假想来历开掘化石。） 2今日，我们连续来学习19课黄河象。（板书课题：黄河象） 3、下面，我们先来学习课文的第一段。 （二）学习第一段（1自然段） 1合作学习第1自然段。 （l）悄悄地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄

4、河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。 （2）小组沟通争论。 （3）全班沟通。 争论的重点句子： a这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。 b前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发觉的舌骨也保存着。 c在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。 d古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发觉史上是很少见的。 （4）朗读体会特点。师问：你觉得它有什么特点？ （学生：高大 完整。师归纳板书：骨骼样子 高大 完整） 2、齐读这些语句，再次体会黄河象化石的特点。 3、（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解

5、的？ 4、学生自由提问。师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的？为什么能被保存得这样完整？ 5、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发觉史上是罕见的，人们是怎样开掘的呢？请快速、轻声地朗读最终两个自然段、找出答案。 （三）学习第三段（最终两个自然段） 1、师问：这具象化石是如何发觉并挖掘的？学生：1973年 甘肃（发觉 挖掘）。 2、师问：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（学生答复：读第7、8自然段。） 3、此段告知了我们什么？ （学生：化石的发觉化石的挖掘化石被挖掘出时样子。教师归纳板书：开掘化石） 4、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。（学生：

6、在第8自然段的第4句。） 5、待学生找到后，师出示句子，生齐读这句话。 师板书：斜插沙土 脚踩砾石。 6、师提问：文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的开掘和刚开掘出来时的样子，那么中间局部介绍了什么呢？ （生答：科学家假想黄河象化石的来历。）师板书：假想来历。 （四）学习其次段（26自然段） 1、师问：什么是假想？ 生答：假设、想象。 2、对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不行能亲眼所见，也不行能找到现成的资料查询，人们只能依据一些历史性的东西来进展想象、假设。那么，科学家是依据什么来想象、假设黄河象化石的来历的？ （在学生沟通的根底上，教师着重确定两点：一是从它站立

7、的姿态，推断是失足落水；二是从骨头关联的状况，推断它死后始终没被移动过。） 3、科学家从哪几步假想了黄河象的来历? 争论得出四层： （1）当时的时间、气候和地理环境。 （2）黄河象怎样来到小河边。 （3）老象失足落水的情景。 （4）黄河象是怎样变成化石的。 4、师：科学家依据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的。 （天气炎热，动物干渴，需要喝水，就会来到河边。再加上看到脚踩着石头，就会完全可以想象出，大象不当心踩在一块椭圆形的石头上，深深地陷了进去。就会有了前面那凄惨的一幕。日子一每天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。象的尸体腐烂了，骨骼和大牙又

8、经过了漫长的时间，却漫漫地变成了石头一样的东西化石） 3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？（生自由答复） 4、假如不是科学家想象的这样，还可能是什么样？（生自由答复） （五）拓展延长，陶冶学生情操 1、刚刚大家学得很仔细，教师真为大家快乐。你们知道大象的生活习性吗? 2、生自由谈。并上台展现自己收集的资料。 3、今日，我们今日熟悉的大象化石是在甘肃发觉的，现在，我们再来看一组教师收集的关于甘肃地貌的资料。（出示甘肃地貌） 4、待学生看完后，师问：看了以上资料，你有什么不能理解的？ （引导学生谈到环保的话题） （六）回忆课文,稳固练习 对于课文的写作挨次，你有不同的见解吗？能按另外的挨次重

9、新表达这篇课文吗？（只要学生的见解合理，都应当予以确定。） （七）总结： 今日我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着浅显的科学道理。假如你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推举给教师和同学。 公布时间：2023-12-10 16:54:01 课题名称 黄河落日 课时安排 2 授课对象 五年制17级环工/工造和会计 教学目标 1，初步把握课文的情感基调，体会感情表达效果； 2，揣摩玩味诗歌描绘的画面，诗人分别否认和确定了怎样的爱情观； 教学内容 课文朗读/分析/习题练习 教学重点 诗人分别否认和表达的爱情观是什么 教学难点 对爱情的感悟和理性思索 授课方式 讲授探究问答试验演示练习其他 教学手段 板书多媒体模型实物标本挂图音像其他 过程设计 引导10分钟；授新课内容50分钟；争论与提问10分钟； 总结与布置作业10分钟 授课类型 理论课争论课试验课练习课其他