关于高三数学教学工作总结8篇.docx
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1、 关于高三数学教学工作总结集锦8篇高三数学教学工作总结 篇1 本人这学期担当高三年(6)(7)班数学教学工作。这一学期中我们在高三备课组在组长带着下,能发挥集体才智,共同协作,努力提高班级的数学成绩。现将自己本学期教学工作总结 一、仔细工作,加强专业学习 (1)我能仔细翻阅大量资料,备好每节课,留意所选题目的典型性和层次性,该不讲的就不讲,重点要讲的肯定讲透。努力探究每节课适用的教法,优化课堂。 (2)课堂教学时,留意依据平行班学生根底差特点,分析,板书具体些,归纳好重要题型的解题策略,并做好变式拓展。抓住时机总结出重要的数学思想方法及一些规律方法。提高学生学习的有效性。 (3)备课组统一练习
2、,总复习过程中坚持做一周三次选择填空专练,两次综合练习。因自己所教班级是平行班,因此更注意学生根底学问的训练及兴趣的培育,因此对练习有针对性地进展删减。 (4)准时批改作业,对典型错误准时反应,对局部学生实行面批。让学生重视数学学习。 (5)利用晚自习时间对局部学生学习及学习方法进展个别指导,使局部学生学习成绩及学习兴趣有所提高。 (6)自身做大量习题,提高自己的专业水平。取精华,去糟粕,反应给学生,让学生学得有效率。 (7)积极参与教研组活动和备课组活动,上好每一节课,并能听各位教师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学的业务水平。与同备课组同事争论新课改方向及试题,并猜测今年高考
3、方向,明确复习方向与重点。 二、关怀学生成长 学生到学校的主要目的除了学习,还有做人。 (1)抓住合理时机,对学生进展德育教育。比方迟到,学习散漫等。取得效果还是较好的,树立教师的威信,赢得学生敬重。 (2)关怀学生考前的心理变化,查找方法消退学生的焦虑,不自信因素,帮学生树立信念。 (3)教学过程中,加强对学生的应试指导。抓住每一次小测考试的时机,培育学生的应试技巧,提高学生的得分力量。如选择填空要寻求合理简捷的途径,对解答题要标准作答,努力做到“会而对,对而全”。并指导学生的答题挨次及考场上 的心理调整,帮忙学生树立信念,订正学生不良答题习惯,优化答题策略。 总之,在以后的教学工作中,我要
4、不断总结阅历,思想汇报专题力求提高自身业务素养,努力提高自己综合方面的素养,做一名优秀的数学教师。 高三数学教学工作总结 篇2 这学年留在高三年级连续教高三数学,身为第一线从事多年高中数学教学的我,从课改理念的学习,到深入课堂进展课改教学,从中受益匪浅,可以说“在数学教学中有得也有失。下面我从得与失两方面来进展教学反思如下 胜利的阅历: 一、教学中能从学生的生活实际动身,让学生感悟到数学学习的意义与价值 由于传统的数学教学过分注意机械的技能训练与抽象的规律推理,而无视与生活实际的联系,以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象,从而丢失学习的兴趣和动力。而我是一名课改教师通过学习和实
5、践,根本上能摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法,课堂教学中努力做到从生活中导入,在生活中学习,到生活中运用。如:我在复习等比数列一课时,不再像传统教学那样实行直接从概念导入,而是提前让学生进展课前预习有关细胞分裂若干次以后的细胞总数问题,独立探究,由此知道细胞在整个分裂过程中不断增加个数,而这一问题可以由等比数列来处理,再让学生验证自己估量的是否精确。让学生在活动中悟出等比数列数学模型与实际的细胞分裂问题的关系,加深了等比数列概念的理解最新20xx年高三数学教学工作总结最新20xx年高三数学教学工作总结。在复习的过程中学生更明白了等比数列的重要性,增加了学习的内在动力。 二、运用新教学理念改善了
6、学生的学习方式,提升了学生学习的水平 通过学习新课标、新的教学理念我意识到:“学习方式不仅能形成一个人的思维方式,而且能影响一个人的生活方式成就一人的事业。传统课堂一味地采纳灌输和强化训练的方式进展教学,在课堂教学中我不仅能关注让学生猎取学问,同时关注学生获得这些学问的过程,让学生在猎取学问的过程中提升学习水平和力量。其中也存在着肯定的缺乏,比方组织学习活动还不够到位。由于组织引导不到位,学生人数过多,学生在学习活动中参加面不是很广,往往让少数学生参加,而大局部学生成为“旁观者”;二是关注弱势群体不够,课堂上常常会看到这样的状况:有局部学生能积极参加举手发言,能与同伴进展合作与沟通、能热忱地投
7、入到自主探究之中,是课堂舞台的主角,给课堂教学带来生气与活力,但细细观看会看到,在这喧闹的背后又隐蔽着很多被遗忘的角落,总有一局部学生在成为观众和听众,久而久之形成“问题学生”是必定的 依据两点所想到的:要想转变上面的状况,我认为:首先要深入学习xxxx并进展理论联系教学实践的深入思索与讨论最新20xx年高三数学教学工作总结工作总结。教学中设计的学习活动一方面要具有肯定的现实性、挑战性;而应当设计具有层次性和开放性的活动,使得各个层次的学生都有事可做,有事可想,都有收获,都有体验。再次在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少,而应以追求活动的质量为手段,这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与
8、空间。还可以确定不同层次的教学目标。力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”,可供应各种层次的弹性练习,让不同层次的学生进展选择、实践和解决。 高三数学教学工作总结 篇3 本学期我担当高三(4)班数学科教学工作,虽然工作量不大,但由于我第一次带高三毕业班,深感责任重大,任务艰难。结合学生根底薄弱的实际水平,本人仔细备课、上课、听课、评课,做到全部题有讲必做,并且向同仁们随时请教。对学生严格要求,作业全批全改,准时辅导,尽力做到勤查勤讲,争取使每一个学生每天都有所收获。为了更好地完本钱学年的教学任务,现将本学期的工作总结如下: 第一,接着上一学期的复习进度连续完成第一轮复习。在这一阶段,对旧学问产生
9、全新熟悉和更透彻、更全面的理解,注意学问间的纵向联系与横向联系,以章节为单位,将学问系统化、综合化,侧重点在对根底学问敏捷、精确的贯穿运用。这轮复习面对全体学生。 其次,其次轮复习,这一轮是专题训练,主要是强化综合训练,提高学生的应试力量。第三轮复习,这一轮复习是冲刺模拟复习,根本上是习题课和模拟试卷讲评,培育学生的应试力量和应试策略。 第三,讨论高考信息,把握复习方向。仔细研读近几年的高考题,纵观每年高考数学试题,从中熟悉连续性和稳定性,始终保持稳中有变,并且关注新教材的特点,熟识考纲要求,分析考纲指南。 第四,准时对学生进展心理辅导。高三学生,尤其是根底差的学生,在综合复习阶段很简单消失急
10、躁,急躁,各门功课全面绽开复习,感到措手不及,无从下手,甚至放弃。所以,在课程复习时,要注意疏导学生心理障碍,使学生树立自信,调整心态,一积极向上的态度面对高考。 总之,从师生的实际水平动身,先对自己的学问构造完善提高,虚心学习同仁们的先进教学阅历,仔细、有效地做好自己教学工作的每一个细节。同时,催促学生仔细完成相应的学习任务,共同努力,为高三这一年画上圆满句号。 高三数学教学工作总结 篇4 本学期我担当了高三(8)、(9)班的数学教学工作,且担当了高三(8)的班主任。在学校正确领导下,也在我们高三数学组全体教师的团结协作下,我领悟了较精确的高考趋势和高考大纲,学期的工作已经根本上顺当完成,班
11、级的整风光貌有了较大的提高,学生的学习行为,情感教育,心理素养也有了肯定的提高,教师的教育水平和阅历得到了更大的提高。回忆这一学期的教学工作,我详细做法谈谈自己的一点总结和看法如下: 1. 加强与同行的高三教师沟通同时优化自己的课堂教学 新课改高考形势下,高考数学考什么,要怎么教,学生要怎么学?无论是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题王劲松校长、谢庆奎主任的领导下,制定了严密的教学规划,提出了优化课堂教学,强化与外校教师的沟通,培育学生应试力量方面做了不少工作,使课堂效率提高,考试的学问点能得到很重点复习和稳固,在课堂上和平常有意识地培育学生应试力量和心理素养方面得到了许多加强。这样,总
12、体上,集把握住了正确的方向和教学内容,发挥我校学生的特长,因材施教。 高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化,就要求我们必需转变观念,立足主干学问,夯实根底。复习时要求全面周到,注意学问的联系,精确把握考试内容,做到复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性,精确把握那些内容是要求了解的,那些内容是要求理解的,那些内容是要求把握的,那些内容是要求敏捷运用和综合运用的;细心推敲要考察的数学方法;在复习根底学问的同时要注意力量的培育,要充分表达学生的主体地位,将学生的学习积极性充分调动起来,课堂上要呈现教师的分析思维,还要充分呈现学生的思索思维,把教学活动表达为思维活动;同时不要增加难度,教学起点
13、总体要低,使学生考试有成就感。对个别学生要注意提优补差,新高考将更加注意对学生力量的考察,有利于优秀的学生脱颖而出,取得更好的成绩;对于我们的学生要充分分析学习上存在的问题,解决他们学习上的困难,有取舍,有重点教学,培育他们学习数学的兴趣,鼓励他们勇于迎接挑战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩,而不是去让他们全部的题目都会做。 2优化练习,稳固学问,提高练习的有效性 今年高考试卷模式有所转变,新课改后学生根底学问较零乱,因此学生的整体状况不一样,同一班级的学生,层次差异也较大,给教学带来很大的难度,这就要求要从整体上把握教学目标,又要依据各班实际状况制定出详细要求,对不同层次的学生,应
14、区分对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同层次的学生提出不同的要求。在课堂讲解上也要分层次,根底题一般由学生来做,以增加他们的信念,提高学习的兴趣,对力量较强的学生去挖掘他们的潜力,提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强力量的学生的练习题,让学生都能有所收获,使不同层次的学生的力量能得到提高。学问的稳固,技能的娴熟,力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,选择额典型性和应用有效学问性的题目,以到达有效训练学生;对练习全批全改,做好学生的错题统计,对于错
15、的较多的题目,找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节,为了最大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注意教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容肯定要讲透;对于典型问题,要让学生板演,充分暴露学生的思维过程,加强教学的针对性和有效性。多做限时练习,有效的提高了学生的应试力量。 3.加强学生的应试指导,培育削减非智力因素的影响 充分利用平常的每一次练习和测试的时机,培育学生的答题的表达力量和卷面书写,答题得分等应试技巧,提高学生卷面的得分力量,如对选择题、填空题,要留意寻求合理、简洁的解题途经,要力争“保准求快”,对解答题的主要题型要做到解题方法心中有数,
16、标准做答,努力作到“会而对,对而全”,削减无谓失分,要学生常常总结临场时的审题状况,答题挨次、技巧,总结考前和考场上心理调整的做法与阅历,力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法,逐步提高自己的应试力量;帮忙学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。 总的说来,在这一学期中,我做到了全力以赴去提高学生的成绩,但与兄弟学校相比,还有许多缺乏,在今后的工作中,我还要努力向同行学习更有效的方法,让学生的成绩能提高得更快,学习不用特殊努力就能把成绩搞上去,从而不断提高自己的教育教学水平。 高三数学教学工作总结 篇5 李茂平 高三教学事关重大,如何在教学中找到一些
17、更贴近学生实际且有利于提高教学与复习的好方法。我在老教师的悉心指导下,在本期的教学中结合我的教学,我有一些不成熟的心得,先总结如下: 1、重视根底学问的复习,切实夯实根底 面对不断变化的高考试题,针对我校目前的生源状况,我在高三第一轮复习中,重视根底学问的整合,夯实根底。将高中阶段所学的数学根底学问进展了系统地整理,有机的串联,构建成学问网络。在其次轮复习中,我们仍旧重视回归课本,稳固根底学问,训练根本技能。在教学中依据班级学生实际,细心设计每一节课的教学方案,坚决不移地坚持面对全体学生,重点落实根底,而且常抓不懈。使学生在理解的根底上加强记忆;加强对易错、易混学问的梳理;多角度、多方位地去理
18、解问题的实质;形成精确的学问体系。在对概念、性质、定理等根底学问教学中,决不能走“过场”,赶进度,把学问炒成“夹生饭”,而应在“精确,系统,敏捷”上下功夫。学生只有根底打好了,做中低档题才会概念清晰,得心应手,做综合题和难题才能思路清楚,运算精确。没有根底,就谈不上力量,有了扎实的根底,才能提高力量。 这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从高考数学试题可以看出数学试卷起点并不高,重点考察主要数学根底学问,要求考生对概念、性质、定理等根底学问能精确记忆,敏捷运用。高考数学 试题更侧重于对根底学问、根本技能、根本数学思想方法的考察。从学生测试与高考后学生的反应看,成绩抱负的学生就得益于此,这
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