关于高中生物教案模板汇总9篇.docx

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1、 关于高中生物教案模板汇总9篇 1、 养分物质功能 供应能量：糖类、脂肪、蛋白质均能氧化分解供能。 其供能的挨次：糖类、脂肪、蛋白质 蛋白质是构建和修复组织的主要原料 供应构建和修复物质：糖类和脂类是构成细胞膜和神经组织的重要局部 Ga 、 Mg、P是构成骨骼的主要成分 酶和一些激素是蛋白质 供应调整物质 碘是甲状腺激素的主要成分 2、 养分不良： 蛋白质供应缺乏，影响发育和反抗力 养分供应缺乏 缺钙影响骨的发育 缺维生素A会引起夜盲症 缺维生素C会引起坏血病 养分过剩：如猎取能量过多，导致肥胖 摄取养分的种类、数量、比例符合实际需要 合理加工食物，削减养分素的损失，提高利用率 3、 合理膳食

2、： 食物对人体无毒害且符合食品卫生要求 建立良好的饮食习惯和合理膳食制度 题例领悟 例1、以下属于人体构建和修复机体组织的物质，最全的一组是： 水脂类糖类蛋白质纤维素无机盐维生素 A、 B、 C D、 解析：参加构建和修复人体组织的物质主要有水分、蛋白质、脂类、糖类和无机盐等。而纤维素是植物体细胞壁的主要组成成分;纤维素是调整机体生理功能的重要物质。 答案：C 例2、以下各项中不是成人每天要进食肯定量蛋白质的缘由是： A、 蛋白质在人体内不能储存。 B、 蛋白质不能全部由糖类和脂肪在体内转化而成。 C、 蛋白质供应生命活动所需的大局部能量。 D、 体内蛋白质每天要少量分解一些，更换新的。 解析

3、：蛋白质作为生物不行缺少的重要物质，其虽可作为能源物质，但非主要的，体内物质供能的挨次依次为糖类、脂肪、蛋白质。 答案：C 自我评价 一、选择题： 1、 下面关于人类养分的说法中，不正确的选项是：( ) A、由于蛋白质能参加各项生命活动，所以每天食物中以蛋白质含量最高为宜。 B、淘洗大米时次数不宜过多，以防止维生素B1的损失。 C、蔬菜应先洗后切，大火快炒，防止维生素C的损失。 D、食物加工既要防止生物污染，又要防腐剂等过量带来的化学污染。 2、 人体血液中不行能消失 ( ) A、纤维素 B、红细胞 C、蛋白质 D、激素 3、 某人由于养分不良，身体浮肿，其食疗补救措施是：( ) A、多吃蔬菜

4、 B、多吃馒头 C、多喝豆浆 D、多喝水 4、 1克糖类、脂肪和蛋白质在体内完全氧化分解所释放的能量分别是17。15千焦、38。91千焦和17。15千焦，由此可得出的结论是：( ) A、 三者都可作为能源物质 B、 蛋白质是主要的能源物质。 C、 糖类是主要的能源物质 D、脂肪是主要的能源物质 5、 以下哪一组疾病是养分不良引起的：( ) A、脚气病和坏血病 B、夜盲病和巨人症 C、糖尿病和软骨病 D、佝偻病和心脏病 6、 一个安康的人若进食较多的糖和食盐，那么他排出的尿液中所含的葡萄糖和盐分的量：( ) A、盐增多，糖未增多 B、糖增多，盐未增多 C、两种都增多 D、两种都未增多 高中生物教

5、案 篇2 一、教材分析 1.地位作用。本节课位于必修2 遗传与进化 第五章其次节，本节课的内容是学习了基因突变的根底上进展的，所以学好本节内容既能帮忙学生稳固前面学问，又能为学生学习第3节 人类遗传病做好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。 2.主要内容。本节内容包括“染色体构造的变异”和“染色体数目的变异”以及试验。教师应从雌雄果蝇体细胞和生殖细胞的染色体的形态和数目分析入手，设置一系列的问题情境，通过联系以前所学的学问，帮忙学生熟悉染色体组的概念。 3.教学目标。1)学问目标：A、说出染色体构造变异的根本类型。B、说出染色体数目的变异。2)力量目标：A、培育学生识别生物图的力量和分析归

6、纳总结的力量。B、通过对详细事例、概念的辨析和比照，熟悉单倍体，二倍体和多倍体间的联系。3)情感目标：A、了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的抱负。B、通过试验培育学生动手力量、与他人合作力量，激发学生勇于探究热忱，使学生关注染色体加倍对人类将来的进展影响。 4.重点、难点和关键。1)教学重点：染色体数目的变异。2)教学难点：A、染色体组的概念。B、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。3)教学关键：胜利地用好各种直观教具与各种教学方法。 二、教法运用和学法指导 1.教法运用：陶行知先生曾说过：“兴趣是最好的教师”在教学中，针对学科特点，坚持以启发探究性原则为主，综合运

7、用讲授、争论、观看、直观教具、电化教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。 2.学法指导：依据教法，指导学法，表达：“教是为了不需要教”的目的，直观教具的使用和电化教学手段，教给学生分析综合的思维方法;运用形象记忆，教给学生记忆的方法。 三、教具使用 依据直观性、科学性的原则，有利于突出重点、突破难点，获得感性熟悉，积极思索。 四、教学程序 教师应当引导学生激活原有的学问系统，包括有丝分裂、减数分裂、染色体是遗传物质的载体、植物杂交、生长素在农业上的应用等学问，创设问题情境，新旧学问融会贯穿，形成完整的认知构造。 1.创设情境，导入新课。导言在教学中起着承上启下的作用。一方面可

8、以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，另一方面也可以留下悬念。本节导言我以大家熟识的西瓜引入：我们通常吃的西瓜是有子的，但是现在有一种西瓜无子，而且又大又甜，大家想知道它是怎样形成的吗?请看教材“问题探讨”，并争论西瓜“无子”的缘由。 想知道更多有关的学问吗?据报载，在上海第五人民医院降生一猫叫综合症男婴，婴儿面容特别：小头小脸、眼距宽、塌鼻梁、皮纹转变，生长发育缓慢，智力低下，因哭声像猫而得名，发病率只有十万分之一，解放后全国有记载的仅20例。讨论证明，这是由于人的第5号染色体局部缺失而引起的遗传病。为什么染色体局部缺失就会引起这么严峻的后果呢?引导学生思索分析这些问题，进入新学问的学

9、习：染色体变异 2.出示目标，自学沟通。 多媒体展现目标：1)说出染色体构造变异的根本类型。2)说出染色体数目的变异。3.师生互动，建构目标。 多媒体展现如下资料： A、人的第5号染色体短臂缺失，患猫叫综合征。 B、果蝇X染色体上某一区段的重复，可使正常的卵圆形眼变为棒状眼。 C、假如人的第22号染色体和第14号染色体发生易位，会使人患惯性粒细胞白血病。 D、假如使萝卜的染色体增加一倍则主根粗大产量高;假如使番茄的染色体增加一倍则所含的维生素C大约多了一倍。对玉米和番茄来说细胞内少一条染色体就不能成活。 依据上述材料，分析染色体的变异包括哪些类型?染色体变异有什么特点?得出结论：染色体变异可以

10、分为构造的变异和数目的变异。 染色体变异对生物的影响大多是有害的，由于遗传物质的稳定性是生物长期进化的结果，也是生物正常生命活动的根底。 (1)染色体构造的变异。 多媒体演示：染色体构造变异的四种类型。教师点评：缺失和增加会使排列在染色体上的基因的数目发生转变，移接和颠倒会使染色体上基因的排列挨次发生转变。其结果导致了生物性状的转变。其实，染色体除了可以发生构造上的变异以外，在特定的环境条件下，生物体染色体的数目也会发生转变，一类是细胞内个别染色体的增加或削减;另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或削减。那么，什么叫染色体组? 多媒体演示：雌雄果蝇减数分裂形成精子和卵细胞的过程。

11、 教师小结：果蝇的精子和卵细胞中只含有一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不一样，但是携带着掌握一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。 (2)染色体数目的变异。 多媒体展现果蝇通过减数分裂产生配子的图示 让学生据图分析并思索：A、染色体组的概念?果蝇的体细胞中有多少条染色体?多少对同源染色体?B、分析配子中有多少条染色体?有什么特点?C、果蝇体细胞中有几个染色体组? 引导学生分析并答复上述问题，充分发挥学生的主体作用，既有利于组织教学又利于调动学生的积极性，符合认知规律，把难点分散、转化，便于学生承受。 (3)单倍体、二倍体、多倍体。 我们在初中学过蜜蜂

12、中的工蜂和蜂王是由受精卵发育而成，而雄峰是由未受精卵发育而成。因此，雄峰体细胞的染色体数是工蜂和蜂王的一半。像这样，体细胞中含有本物种配子染色体数的个体，称为单倍体。 由受精卵发育形成的个体，体细胞含有两个染色体组的个体叫二倍体;体细胞含有三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。 由学生分析答复：玉米(2n=20)由其花粉直接发育成的个体为(单倍体)。 一般小麦六倍体(6n=42)由其花粉直接发育成的个体为(单倍体)。 教师总结：可见多倍体、二倍体和单倍体的划分依据是不同的;多倍体、二倍体是以含有的染色体组数来划分;单倍体则只要含有本物种体细胞染色体数的一半即是，与含有的染色体组数的多少没有关系

13、。 4.稳固练习，准时反应 高中生物教案 篇3 一、学情分析 本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储藏了许多生物学学问，具有肯定的生物学根底。本节课主要叙述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。在本章节中通过探究验证酶的特性的教学过程，培育学生建立科学的思维方法和讨论精神。 首先，在本课之前，学生已经对酶的进展历程、特性、作用等都已经知道并理解。这些都与接下来的酶的特性严密相关。也肯定程度上反应了上节课的上课质量和学生的把握状况。并且为接下来的教学作为指

14、导。其次，学生对生活中常见的比方说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有许多问题消失了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎样工作的？在使用加酶洗衣粉的时候需要留意什么呢？等等的问题。这样，一方面学生会形成无意留意，肯定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活泼课堂气氛。再者，酶的生产应用的引入，肯定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发觉，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“假如我把握了这个，那我是不是就相当于令人艳羡的科学家了呢？”这样，也

15、肯定程度上激发了他们的学习欲望。也为以后的择业多一个选择。 二、教学内容分析： 1、本节课的学问构造： 在这节课中，我准备先回忆上节课所学习的内容：酶的本质，作用。然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗？”其次，给大家展现几张酶的在生活中应用的图片，看大家反响，并尝试总结。再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。 2、本节课的生物学概念： 1、酶的特性：酶特殊具有的。与众不同的性质。 2、酶的专一性：酶对所作用的底物有严格的选择性。一种酶仅能作用于一种物质，或一类分子构造相像的物质，促其进展肯定的化学反响，产生肯定的反响产物。 3、酶的高效性：与无机催化剂相比，酶具有高效率的催化力量。

16、4、酶的作用条件温柔：酶所催化的化学反响一般是在比拟温柔的条件下进展的，其代表是温度跟酸碱度。 三、学习动机的唤起和保持 1、通过提问一些看似跟学习无关的，其实大有玄机的问题。比方说：“你们家用什么牌子的洗衣粉？你们宠爱的牛仔裤是怎样子做成的呢？”固然，在众多的答案中，教师要绕回主题。 2、展现一些能够引起留意的图片，比方说面包，啤酒。也能引起他们的无意留意，也能激发他们的有意后留意等等。以到达活泼课堂气氛，提高学习效率、 3、教师的语言固然也要适当地调整，尽量使用贴近学生的，但又不失专业的语言。也肯定程度上引起留意。 4、可以尝试布置学生去查阅关于酶的资料，并综合汇报展现。 四、落实课程目标

17、 本节课要实现的高中生物学课程内容是： 第五章：细胞的能量供给和利用第一节：降低化学反响活化能的酶二、酶的特性 详细内容标准 活动建议 案例分析：酶的特性 收集酶在生活生产中的应用，并加以分析运用了酶的哪些特性，再综合汇总，然后汇报。 五、教学目标 通过本节课的学习，学生应当到达以下目标： 1、学问目标：（1）说明酶在细胞代谢中的特性。 （2）能够精确说出酶的特性包括那个方面，并举例说明。 2、力量目标：（1）通过以小组为单位的学习，使学生学会与人沟通和合作的力量 （2）试图精确识别酶在生活生产中（比方说某商品）运用了哪些特性。尝试搜集感兴趣的相关资料，汇总、分析、总结。 （3）通过学生主动参

18、加科学探究的虚拟试验活动，使学生把握科学探究的程序和方法，培育学生制造性思维力量和动手实践的力量。 3、情感目标：（1）感受酶在生活中的应用，自然地形成酶在生活中应用多样，种类多样，但用的过程中要留意结合它的特性。也形成了一种观念：生物其实离我们很近，它不仅仅是科学家的事，我们也可以当“科学家”。（2）在学习的过程中，懂得一个道理：工欲善其事必先利其器。而且也使学生养成奇怪、勇于质疑、自主探究、合作学习的科学探究精神。 六、教学重难点 教学重点：酶的三特性：高效性、专一性、作用条件温柔及其案例 教学难点：1酶如何“娇气”了？ 2低温的时候酶失活了吗，为什么？ 七、课前预备 1、教师课前收集相关

19、资料，比方说酶的应用的图片，案例。 2、在课前布置学生收集资料，并加以指导。 八、课时安排：非常钟 九、教学过程： 时间 教学 环节 教师的教学行为 学生的行为 教学技能 教学策略 高中生物教案 篇4 一、教学目标： 1）学问方面： 1描述内环境的组成和理化性质。 2说明内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介。 2）情感态度与价值观方面： 关注维持内环境稳态与安康的关系。 3）力量方面： 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 二、教学重点和难点： 1）教学重点 1内环境的组成和理化性质。 2内环境是细胞与外界环境进展物质交换的媒介。 2）教学难点 1内环境的理化性质。 2内环境是细胞与

20、外界环境进展物质交换的媒介。 三、教学方法： 问答法、举例法、讲解法、探究法、争论法、多媒体帮助学习法 四、课时安排：课时 五、教学过程 导入新课 师：同学们好！在开头今日新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。 （播放图片，学生观看） 师：20xx年12月29日，“黑河好八连”的战士在哨位上站岗执勤。当日，地处中俄边疆的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3时，天气闷热难当。重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度起码超过100，他的体温是不是也到达了100摄氏度呢？ 生：不是，应当是37摄氏度左右。 展现抗洪展现图片，抗洪抢险战士可能会

21、面临高温，缺洁净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们简单患病。 师:前面所看到的恶劣环境对人体安康有何影响?在严寒或酷热环境中人体是如何维持体温的?如何来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。下面我们首先来学习 第1节细胞生活的环境。 新课讲解 师：首先我们来看一下问题探讨。 课件展现草履虫和红细胞的图片： 争论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。 争论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？ 生： 中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。 师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有相像之

22、处吗？二者又有何不同？ 学生自由争论，教师点学生起来回答下列问题。 教师总结：同学们答复得很好，两者生活环境的相像之处是：都是液体环境。不同之处是血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进展物质交换，而草履虫直接生活在外界环 境中，可直接与外界进展物质交换。血浆的理化性质更为稳定，如温度根本恒定等。下面我们就一起来学习一下今日的第一个内容：体内细胞生活在细胞外液中。 课件展现红楼梦中的林黛玉的剧照。 师：红楼梦中有这么一句话，女人是水做的，其实不管是女人还是男人都是水做的，人体内含有大量的液体成分。我们就把它称为体液。 体液不管男性还是女性，体内都含大量以水为根底的液体，这些液体统称为体液

23、。 细胞内液（存在于细胞内，约占2/3） 体液 血浆 细胞外液（存在于细胞外，约占1/3）组织液 淋巴等 师：人体内细胞数量许多，存在于细胞内的液体总和大约占2/3，所以细胞内液多。那么细胞直接生活的环境是什么？ 生：细胞外液 师：细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴等。下面阅读教材相关内容，思索并争论以下问题。 体液、细胞内液、细胞外液、内环境之间有何关系？ 内环境各局部的物质交换关系如何？ 细胞内液 体液 血浆 细胞外液 组织液 淋巴等 教师着重讲解几个概念。 血浆：血液中的液体成分。 组织液：是存在于组织细胞间隙的液体。 淋巴：组织液被毛细淋巴管汲取，成为淋巴液。 内环境：体内细胞生活的环

24、境，即细胞外液。 教师展现内环境的图片同时请同学们思索几个问题 1、血细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：血浆。 2、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：组织液。 3、大量的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：淋巴液。 4、毛细血管壁细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：血浆和组织液。 5、毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是什么？ 提示：淋巴液和组织液。 请同学们自习看书并答复血浆组织液和淋巴的异同点。 一样点： 它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，根本化学组成一样。 不同点： （1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋

25、巴管中； （2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的 是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等； （3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。 师：接下来我们一起看一下组织液、血浆、淋巴液之间的内在联系。 当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系我们可以通过下面这个图来显示。由此可见，全身的细胞外液

26、是一个有机的整体。 （叫学生上来画，教师批改、点评、补充） 视频展现内环境之间物质交换的示意图。（多放几遍，加深印象，让学生理解组织液、体液、血浆间的内在联系） 想一想：在血浆、组织液、细胞内液这三种体液中，O2浓度由高到低的挨次是什么？CO2的浓度由高到低的挨次是什么？ 提示：O2浓度由高到低：血浆 组织液 细胞内液 CO2浓度由高到低：细胞内液 组织液 血浆 接下来我们要学习的是细胞外液的成分。 首先请同学们阅读课本上的资料。 争论：1、如何将表中物质按化学性质进展归类？ 2、除表中所列成格外，血浆中还可能含有哪些物质？ 3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？ 4

27、、HCO3- 、HPO42- 可能起什么作用？ 提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子，有机物包括糖类、蛋白质、脂质、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。 提示：还含有气体分子、调整生命活动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。 提示：Na+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。 提示：维持血浆的酸碱平衡。 课件展现： 二、细胞外液的成份 教师总结： 水：90%左右 1、血浆的主要成分无机盐：1%左右 蛋白质：7%9%左右 其它物质 2组织液、淋巴的化学成分和含量与血浆相近，但又有所不同。最主要的差异在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质

28、很少。 3细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水。这在肯定程度上反映了生命起源于海洋。 师：在必修1中我们曾学过植物细胞通过渗透作用来吸水或者失水；红细胞置于清水中渗透 吸水会涨破，置于高浓度食盐水中渗透失水会皱缩，那么在细胞外液中细胞会消失这种状况吗？首先请学生阅读课本，思索问题。 1、细胞外液的理化特性主要指哪些性质？ 提示：细胞外液的理化特性主要指渗透压、酸碱度和温度。 2、什么叫溶液渗透压？ 提示：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。 3、细胞外液渗透压主要由什么打算？ 提示：溶液渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。 4、正常人血浆的PH是多少？ 提示：7.357.45 5、人为

29、什么能保持血浆PH的相对稳定？ 提示：与它含有HO3-、HPO42-等离子有关。 6、人体细胞外液的温度一般维持在多少度？ 提示：37左右 教师对学生的答复做一个总结。 （旁栏思索题） 提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所供应的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压一样，所以是血浆的等渗溶液。假如输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。 师：细胞作为一个开放的系统，可以直接与内环境进展物质交换。 教师展现内环境之间物质交换的图片。 请学生思索：氧气是如何进入细胞内的？食物中的葡萄糖又是如何进入细胞的？细胞中的二氧化碳是如何排

30、出细胞的？细胞中的尿素是如何排出的？ 分别点学生起来答复。 教师点评并总结。 Na+和Cl-等直接来自于食物，不需要经过消化可以直接被汲取。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质，必需经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被汲取。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。由此可见细胞与外界环境之间进展物质交换需要以内环境为媒介。 师：通过以上争论可以看出，内环境与外界环境的物质交换过程，需要体内各个器官系统的参加，同时，细胞和内环境之间也相互影响、相互作用的。细

31、胞不仅依靠于内环境，也参加了内环境的形成和维持。 课堂总结 课件展现：内环境的概念、组成、理化性质及物质交换。 请同学们自己在笔记本上试着画出本节的概念图。 高中生物教案 篇5 教学目标： 【学问】：初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素大事。 【技能】;培育分析分析资料的力量。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增加学生的民族骄傲感; 初步了解分子生物学的成果，帮忙学生树立学习的目标; 阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰难钻研的精神。 教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 教学过程： (一)以概述细胞与分子模块作为引入。 师：比拟初中

32、阶段所学习的生物学问特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物学问着重让学生了解生物学的也许状况，而且由于学生没有相关的化学学问和足够的空间想象力量，所以许多学问在初中阶段是没有方法说明白的。就拿细胞构造来说吧，初中的时候，教师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有方法说得清晰。只有在同学们在初三、高一学习了化学的根底学问后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你把握的学问越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的分子与细胞模块，将为我们在化学分子的

33、层面上，解释细胞的构造以及生命活动。解答在初中阶段没有方法解开的谜团，也为后面的学习打下根底。 (二)人工合成牛胰岛素大事以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的出色成果。(展现出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次胜利的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢? (三)简洁介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1.教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述

34、三者之间学问构造上的关系;必修： 1.高中新教材的特点：需要学生更多的参加到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探 究活动、探究活动的流程：发觉问题，作出假设，设计试验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 2.学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边 界已经模糊，而消失了多学科的穿插;学习生物学不仅仅是学问的互动，更加是力量培育和思维方式不断完善的过程。 第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞(2课时) 一、教学目标： 【学问】：举例说诞生命活动建立在细胞的根底上。 说诞生命系统的构造层次。 【情感态度】：认同细胞是根本的生命系统。

35、二、教学重难点：细胞是根本的生命系统是重点;说诞生命系统的层次是难点 三、教学用具：ppt幻灯片 四、课前预备：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。 教学反思：第2节细胞的多样性和统一性(2课时) 一、教学目标： 【学问】：了解细胞学说的进展过程 理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比拟 【技能】：显微镜高倍镜的使用 制作临时装片 观看不同细胞的差异 【情感态度】：认同科学探究是一个曲折渐进的过程 熟悉水华对环境的影响以及禁采发菜的意义 二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性，特殊是真核细胞和原核细胞的比拟 是本课的重点。而了解细胞学说的建立

36、过程是本课的难点。 三、教学用具：试验材料、显微镜、ppt幻灯片。 课前预备：预备好试验的材料(选取多少种细胞?)。 高中生物教案 篇6 一、设计思路 在教学中我以新课标为依据，不拘泥于教材，制造性地重组教材，优化课堂教学。本节的主干学问是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观阅历，教学中可利用多媒体动画和物理模型模拟等，使这一内容直观化；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。这局部内容涉及的物质种类也比拟多繁杂，我将它们置于本节课之前和之后分别讲解。 二、教学分析 1、教材分析 本节内容是本章的开篇，是本章学习的根底，也是教学的难点所在，要用

37、2课时。由于课时调整，我在上完DNA构造后直接跳动叙述基因指导蛋白质合成的内容，课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。“概述”是理解水平的要求，即要求学生能够把握学问的内在规律联系，能够与已有的学问建立联系，进展解释、推断、区分和扩展等。因此，本节教学主要是对转录和翻译过程的描述，而且让学生理解转录和翻译的物质构造根底以及二者之间的内在规律联系。要到达理解层次的目标，需要引导学生运用已有学问和观点思索和争论相关的问题，需要运用有关DNA和RNA构造的学问，以及构造与功能相适应的观点进展分析；“为什么是三个碱基编码一个氨基酸呢？”需要学生运用数学学问和方法进展分析。本节教

38、材的另一特点是插图多而且简单。插图包括构造示意图、化学组成区分图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上的多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。能否处理好教材中的插图，是本节教学成败的关键因素之一。 2、学情分析 学生在学习DNA分子构造后，已经能够建构DNA的分子模型，并把握了碱基互补配对原则，同时对DNA产生了深厚的兴趣，想进一步探知有关DNA的其他问题，学习的欲望剧烈，但是学生往往会陷入学习时明白，学完了就糊涂的困惑中。因此在每节课前都有一个复习旧学问的环节，到达温故而知新的效果。 三、教学目标 1、学问目标 （1）概述遗传信息的转录和翻译。 （2）能运用数学方法，分析碱基与氨

39、基酸的对应关系，理解密码的简并性。 2、力量目标 培育和进展学生的观看识图力量，分析归纳和推理推断的力量。让学生能利用文字、图表、图解等形式，阐述转录和翻译的概念、原理和过程 3、情感目标 培育学生用生物学观点熟悉和分析生物体生命活动的根本规律。 四、教学重点、难点 （1）教学重点 遗传信息的转录和翻译过程 （2）教学难点 遗传信息的翻译过程。 五、教学策略与手段 基于以上分析，在整体上我打算，一方面从学习目标的任务入手进展教学设计，主要完成什么是转录？怎么转录？什么是翻译？怎么翻译？这四个问题。另一方面调整课堂构造，不再利用传统的由点到面、由局部到整体的教学叙事程序，而是采纳从整体到局部，先

40、了解全貌再深究细节的程序；在策略上，充分激发学生的兴趣，从学生最感兴趣的问题入手，设置问题串，层层设疑，激发并保持学生的求知欲和奇怪心；在教法上，采纳多媒体课件、模型模拟等形式，把抽象、简单、微观的过程动态化、形象化、宏观化。这样有利于突出重点、分解难点，增加学生对学问点的感悟和理解，又能节约时间。但教材中的八幅图表不能放弃不用，否则就会无视了学生的识图、辩图和析图力量的培育；在学法指导上，采纳合作探究的学习方式。 六、教学过程 高中生物教案 篇7 一、学问构造 二、教材分析 1.本小节主要讲授“染色体构造的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。 2.

41、教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体构造变异的四种类型及其对生物体的影响”。之后安排了“观看果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的试验。帮忙学生加深对染色体构造变异的理解，并学习观看果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。 3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或削减；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或削减。其中后一类变异与人类的生产和生活关系比拟亲密，是教材重点介绍的内容。 4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。然后，依据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型-二倍体、多倍体和单倍体，重点叙述多倍体和单倍体。最终教材用小

42、字叙述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的学问与生产和生活实际联系起来。 5.本小节可以为本章第五节人类遗传病与优生中有关染色体特别遗传病和第七章生物的进化中有关现代生物进化理论的学习打下根底。 三、教学目标 1.学问目标：(1)染色体构造的变异(a:识记)；(2)染色体数目的变异(a:识记)。 2.力量目标： 学会观看果蝇唾腺巨大染色体装片。 四、重点实施方案 1.重点： 染色体数目的变异。 2.实施方案： 通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为详细，让学生抓住关键，学会学问。 五、难点突破策略 1.难点： 染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 2.突破策略： 通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的很多特征中抓住共同的关键特征。结合多媒体课件及详细实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。 六、教具预备：1.猫叫综合征幼儿的照片；2.精子形成过程的示意图；3.果蝇的精子与卵细胞图、染色体构造变异和染色体数目变异的学问构造投影片；4.果蝇染色体活动的多媒体课件。 七、学法指导：本