养花的教学设计.docx

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1、 养花的教学设计 养花的教学设计 教学要求： 1、理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培育喜爱生活的感情。 2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。 3、完成课后练笔。 4、有感情朗读课文，背诵你喜爱的自然段。 教学重点： 理解课文的思想内容，完成练笔。 教学时间：3课时。 第一课时 教学目标： 1、理清文章条理。 2、抓住重点，理解课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 你家中有花吗？谈谈你的感受。 二、检查预习。 1、指名按自然段朗读课文。 2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？ 三、通过读课文，给课文分段。 1、学生自由朗读课文

2、，思索：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？ 2、争论：课文可以分三段。 （1）（26）（7） 四、抓住重点，理解课文内容。 1、“奇花异草”是什么意思？ 养的花草有什么特点？为什么？ 2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？ “摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？ 3、为什么说他“可得感谢它们”？ 用课文里的话说一说。 由于由于养花而受益：有益身心，胜于吃药。 4、全家发动抢救花草时，非常紧急，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为是在埋怨养花的劳累吗？为什么？ 5、什么是“秉烛夜游”？ 6、为什么“也有难过的时候”？ 7、认为养花毕竟有哪些乐趣？ 五、作业 1、熟读课文。 2、试背最

3、终一自然段。 其次课时 教学目标： 1、练习给课文编提纲。 2、练习背诵你喜爱的自然段。 教学过程： 一、复习旧课，学习生字。 1、指名分自然段朗读课文。 2、齐背最终一段。 3、检查生字读音。 4、指导识记字形。 二、再读课文，概括中心。 1、提出要求： 朗读课文，想一想课文哪些局部写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？ 2、自由读课文，争论。 3、争论沟通。 4、概括中心思想。 三、练习给课文编提纲。 1、自由读课文。 想一想怎样安排材料的？ 2、争论沟通。 （）文章题目：养花 （）文章中心：通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

4、 （）材料安排： a、把养花当作一种乐趣。 b、详细讲养花的乐趣。 c、总结养花的乐趣。 四、指导“置之不理”造句。 五、指导朗读、背诵。 1、范读。 2、学生有感情朗读课文。 3、练习背诵你喜爱的自然段。 六、作业： 1、练习有感情朗读课文。 2、练习背诵你喜爱的自然段。 第三课时 教学目标： 练笔，写一种你宠爱的花草。 教学过程： 一、听写词语。 二、指名有感情朗读课文。 三、检查背诵。 四、明确“练笔”要求。 1、学生自己阅读练笔的题目。 2、争论。 这次练笔的内容是什么？（写一种自己喜爱的花草。） 练笔有什么要求？ （写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜爱这种花草的缘由。） 五、学生写作。 1、分组练说。 2、学生写作，教师巡察指导。 六、沟通，修改。