冬天来了教学反思800字范文.docx

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1、 冬天来了教学反思800字范文（10篇）冬天来了教学反思800字范文1 在本课的预设中，我尽可能的让学生自主阅读，独立思索，小组沟通，合作探究。整节课根据六步教学法“导入新课明确目标整体感知重点研读拓展延长梳理总结”的思路，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领会了济南冬天的风光之美，也领会了老舍文章的语言之美。 整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也根本落实了下来。但是在解决本文的难点品尝语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自

2、己在这方面做确实实还不够，平常缺少对学生语言品尝的教学指导，导致这节课很不胜利，对于如何赏析语言，如何让语文课更有语文味，我有了以下思索： 1、肯定要重视朗读。朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。 2、同时也要重视方法。在引导学生品尝的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进展品尝，培育学生的语言思维力量。 冬天来了教学反思800字范文2 【活动目标】 1、引导幼儿感受奇妙的雪景，领会冬季的自然风光。 2、培育幼儿清晰表述和大胆表演的力量。 3、进一步了

3、解雪的特征，熟悉动物的不同特征。 4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 5、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 【活动预备】 1、挂图：故事磁带。 2、动物头饰：猫鼻子、鸭嘴巴、狗爪子等道具。 【活动过程】 一、开头局部 谈话导入活动。 二、根本局部 1、师：冬天来到了，天空中有时会下什么？（雪）下雪后四周景象有什么变化？走在雪地上有什么感觉？（幼儿自由发言） 2、观赏故事冬天的小路。 3、出示挂图并提问有关故事内容。 a：重点理解：小动物是怎样扫雪的？ b：初步理解并学说动词“推”、“铲”、“扒”、“扫”。 4、幼儿听故事自选道具进展表演，教师准时提示幼儿边做动作边讲故事。 【活动完

4、毕】 总结活动状况，完毕活动。 活动反思： 天气越来越冷了，严寒的气候给幼儿的生活带来了许多的不便，同时冬季又是感冒多发的季节，那么增加幼儿的体质提高幼儿对环境的适应力量尤为重要。冬天又是漂亮的季节，冰雪会给幼儿带来很多的新颖和惊喜。冬天的小路这个故事就是叙述了小动物们不怕严寒、团结合作、助人为乐的事情，故事情节生动好玩，教育意义深刻，幼儿在观赏感受雪景美的同时，体验冬日里活动的乐趣，活动进展的很顺当。 冬天来了教学反思800字范文3 每次讲完济南的冬天，自己总是喜忧参半。同样，今日这节课既有令我满足之处，又存在着些许不完善的地方。 首先，导入新课的花费的时间相对来说长了些。由于是异地授课，和

5、学生素昧终生。初次见面，自己忽视了对气氛的调解，所以学生有些紧急，尽管相当浅显的问题，也不敢举手答复。由此我深刻地熟悉到：课前与学生沟通沟通，创设和谐的气氛至关重要，这是打算一节课胜利的基石。 其次，最初教学时过分强调学生的自主学习，没有依据相应的教学内容引导学生相互合作探究，因此学生思索问题的角度比拟单一，不利于培育学生的创新力量。后期变换了方式，学生的思路翻开了，课堂的气氛也活泼起来。因此只有积极提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学才能顺当进展。 固然这节课也有可取之处。我采纳了学练结合的方式，学生根本把握了重要的字词的读音、写法、意义，理解并能运用比方、拟人修辞方法。教学时留意学问的

6、拓展，结合课外语段练习，加深学生对比照写法的理解。我时刻留意教学语言的运用，能适时并恰当地启发引导学生思索问题、回答下列问题。教学内容力求连接自然，过渡得当，因此学生对文章写作思路的理解水到渠成，并初步领悟了作品的内涵及的思想感情。 以上只是我对这节课的一些粗浅的看法，有的见解可能不精确。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”今后，我肯定要在教学实践中不断地努力，不断地改良，使自己的教学水平蒸蒸日上，争取讲每一节课少有圆满，多些精彩。 冬天来了教学反思800字范文4 老舍的济南的冬天是一片写景的散文，文章先总写了济南冬天的温晴的特点，再从山和水两个方面分别写济南的冬天，思路清楚，安排有序。 因此

7、，我在教学设计时，抓住济南冬天的温晴的特点，通过对山和水的描绘，来抒发老舍先生对济南冬天的赞美之情。之前学过了朱自清的春，学生大致把握了写景散文的学习方法，因此，我安排了学生在初读课文的根底上，感受老舍先生对济南的冬天的喜爱之情，运用自己在春这一课中学到的写景的方法，自学这一课，然后，做一个教师，在课堂上传授给其他的同学。 我整体课堂的设计是两个课时，第一个课时的安排是:美读课文，整体感受老舍先生对济南冬天的喜爱之情，理清文章的构造:总分，然后是学生回忆在春中学习到的写景散文的学习方法。自己选取2，3，4，三段中的最喜爱的一节，写一篇小教案。其次课时:讲清晰讲课的规章，开展“教师大比武”竞赛，

8、由学生点评，最终教师总评，总结这节课的得与失。 从教学设计上看，这节课的设计完全遵守了新课程的理念，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，传授给学生文章的学习方法，“授之以渔”，在小组合作的活动中，充分发挥学生的积极性，主动性，探究性，最终，形成自己的研讨成果，在课堂上和其他的同学进展沟通，以便取他人所长，补比自己之短，既熬炼了学生的思维力量，又熬炼了学生的语言表达力量! 然而，在实际的课堂教学中，由于个人的课堂调控力量有限，没能很好地进展课堂调控，以致于消失了一发难收的局面。气氛之热闹，效果之显著，当然让人欣喜，但个人的课堂调控力量，还有待于进一步提高! 冬天来了教学反思800字范文5 今日下

9、午，我上了一节题为济南的冬天的公开课。上完课，心里总觉得圆满，由于存在很多缺乏，为了进一步改良教学，提高教学质量，特将本节上胜利与缺乏，总结一二。 一、课件制作与展现 自认为课前虽做了充分预备，在上课的过程中才发觉，在听课文朗读的环节中，由于课件没打包，导致在展现时，无法播放，后来只好到文件包里单独播放，虽然是个小失误，还是说明白心不够细，技术不过硬。致使教学环节连接不紧凑，影响了教学效果。 二、课堂预设与生成 本安排一节课的内容，结果下课铃声响了，教学任务却还没有完成。究其缘由，在生字词教学环节用时过多，本规划2分钟完成的任务，有由于学生对词语意思预习不充分，结果花费了5分钟也没能完成。最终

10、经过引导虽然学生理解了，但珍贵的时间也流失了。 因此对学情应能够充分了解，否则会导致对课堂进度预设失误。致使在教学时在某些环节用时太多，使余下的内容没有时间进展。 三、课堂应变 在导入的环节，我预设了一个环节，让学生畅谈对冬天的感受，本以为学生会厌烦冬天，并说出一大堆理由，并把他们可能说的内容放到课件中，结果出乎意料是，都说喜爱，致使在展现课件时消失了我预设的内容，导致场面非常的为难，也打乱了我的上课节奏和思绪。 教师在授课过程中可能都遇到过一些意想不到的大事，如何处理突如其来的问题，是对教师临场应变力量的考验。假如问题化解得奇妙，不仅能使教师自己快速摆脱窘境，保证课堂教学顺当进展，而且还会得

11、到学生的鄙视；反之则如同掉进了泥潭，不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。这实际上是对教师思想、学问、力量，素养以及共性修养的全面考验。 虽然在整个上课环节中消失一些过失，没有到达自己预期的效果，但总的来说还算是差强人意。 冬天来了教学反思800字范文6 ?济南的冬天是老舍的经典美文，教学此文，我既把它作为一堂美句赏析课，又把它作为一堂写景训练课。 在教学中，我做到了以下几点： 一、让学生主动学习。 学生学习兴趣与参加度对学好语文起到很重要的作用。传统的语文阅读教学往往过多地分析、讲解，结果既分散了学生的留意力，又铺张了时间，阻碍了学生的共性进展。而新课程强调学生是

12、学习和进展的主体，主体参加的程度是学生学习好坏的重要因素。于是，我在教学中，依据题的由浅入深的原则，设计了独学、对学和群学这三个环节，做到既有自主，又有合作探究。 二、注意学生的朗读训练。 “读书百遍，其义自见”，所以朗读对于语文教学的重要性可见绝非一般了。假如没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真实的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、汲取的过程，也是想象、加工、制造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。还应是学语文的根本。基于这样的熟悉，教学过程中我让学生反复读课文，先是教师范读学生朗读整体

13、感知，再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领会了济南冬天的风光之美，也领会了老舍作品的语言之美。从阅读力量的培育来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有肯定的熟悉。 三、“品”与“写”结合，既应对了阅读又培育了写作力量。 培育学生在朗读中品析文章，同时在引导学生品尝的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进展品尝，培育学生的语言思维力量。品的结果又是为了写作，让学生学会融情写景的写作手法。 固然这次公开课还存在的很多的缺乏，在教学中，感觉教学容量过大，以致每个环节没能精细化;教学中，自己说得过多，放手学生动得还不够。盼望在以

14、后教学中，能改掉这点毛病，把教学工作搞得更精彩。 冬天来了教学反思800字范文7 阅读教学主要以课文作为凭借，因此读书是阅读教学的最重要一环。假如没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真实的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、汲取的过程，也是想象、加工、制造的过程。教学过程中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领会了济南冬天的风光之美，也领会了老舍作品的语言之美。从阅读力量的培育来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有肯定的熟悉。

15、 通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。在课堂争论中，我依据本课的教学目标设计了一些问题，如 “济南的总特点是什么？”“济南总特点是从那些方面来表现的？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。特殊是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜爱的景物、喜爱的语句段落来进展品尝，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。争论中学生自己思索，相互辩论，主观能动性得到了发挥。 在学生反复研读课文，并对课文有了自己的熟悉和理解的根底上，我又适时地予以引导，帮忙学生总结出一些阅读写景抒情散文的方

16、法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观看描写景物，到达学以致用的效果。 整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也根本落实了下来。但是在解决本文的难点品尝语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自己平常缺少对学生语言品尝的教学指导，因此，语文课也少了许多的语文味。于是，对于如何品尝语言，如何让语文课更有语文味，将是我今后教学中要重点解决的问题。 冬天来了教学反思800字范文8 ?济南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精致，语言美丽。学习这样的美文，既能让学

17、生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。 在本课的教学设计中，我主要表达了教学的主体性原则，让学生主动学习。体阅读教学主要以课文作为凭借，因此读书是阅读教学的最重要一环。教学过程中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品尝赏析，最终是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领会了济南冬天的风光之美，也领会了老舍作品的语言之美。从阅读力量的培育来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有肯定的熟悉。 固然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。在课堂争论中，我依据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的

18、总特点是什么？”“济南总特点是从那些方面来表现的？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。特殊是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜爱的景物、喜爱的语句段落来进展品尝，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。争论中学生自己思索，相互辩论，主观能动性得到了发挥。在学生反复研读课文，并对课文有了自己的”熟悉和理解的根底上，我又适时地予以引导，帮忙学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观看描写景物，到达学以致用的效果。 整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，

19、教学目标也根本落实了下来。但是在解决本文的难点品尝语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自己在这方面做确实实还不够，平常缺少对学生语言品尝的教学指导，因此，语文课也少了许多的语文味。于是，对于如何品尝语言，如何让语文课更有语文味，我有了以下思索： 1、重朗读。朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。 2、重方法。在引导学生品尝的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句

20、子进展品尝，培育学生的语言思维力量。 3、重定位。语言的品位是个底线性的教学目标，一堂语文课假如没有落实在语言这个层面上，它就算不得一堂真正的语文课。因此，在以后的教学过程中，应把重点放在语言的品位上，让学生更多的进入到语言中，更多的学语文！ 冬天来了教学反思800字范文9 上完这节课后我得到了两点阅历： 一、小组如何合作 现在我们的课堂座位的形式与传统的课堂发生了很大变化，这样做的初衷是为了便于小组合作沟通，如何让小组合作取得有法、有序、有效，就要求我们在这方面做点探究，因而我把本学期的微型课题就确定为“三环节、双点式”语文课堂有效小组合作的探究。 1、小组分工 小组合作前要做好分工，即要有

21、组织人（一般是组长）、中心发言人、记录人、确定展现人。这也是借鉴何炳章先生的做法。我把课文分成六个板块，即简介和生字生词、阳光朗照下小山、薄雪掩盖下的山、城外远山、评析济南的水、美丽语句赏析，各小组承包一个板块进展预习、展现。 2、合作时机 我们常常可以看到许多公开课，教师给学生3-5分钟时间争论，场面热喧闹闹，实质流于形式，学生的争论合作应当建立在自主学习的根底上，然后才有合作。 3、如何合作 应当说，小组合作应当贯穿于整个三个环节，但我个人认为，预习环节尤其离不了小组合作。我在与预习是让每个小组各承包一个板块内容，先让学生自主预习，然后组内沟通，由组长组织，预习最充分的同学作为组内中心发言

22、人，其他同学进展补充，由专人加以记录，然后确立本组的展现人。从实际效果看比拟抱负，但过程需要急躁指导。 二、展现环节如何不流于形式 以前我们在展现环节，只是单纯的展现本组的预习成果一下子就把成果告知了全班同学，其他同学没有思索的过程，难以深入理解。因而，我让每组展现的时候应以问题引领，展现的同学尽量能够仿照教师上课的做法，带着大家学习。这样，展现的同时也熬炼了学生的力量。叶圣陶老先生说，教是为了到达不教，我们也喊了很长时间：兵教兵、兵练兵、兵强兵，这就是要给他落到实处。 事实证明，学生的教师当得还是像模像样的，葛艺勋同学就如何设计台词回家想了一晚上，其次天还在跟冯教师说，汪贵旗同学展现的仔细负

23、责，唐逸、王雅娴、孙伟等同学的展现也可圈可点。整个课堂气氛活泼，学生在展现时争相质疑互动，小组展现不够充分的地方或难以答复质疑的地方，我给以了适时的“点拨”，如对于济南的冬天为什么是“温晴”的，这一特点如何贯穿全文始终的，学生难以找出规律，其实这牵涉到散文的特点，即“形散而神不散”，我给了学生以点拨，对于小组的展现，我和同学进展了恰当的“点评”。 课后我跟他们说，你们的展现比我初当教师的时候还胜利。 一点缺乏： 让每组承包一个板块，同学们大多致关注本组的板块内容，对其他足的内容较少关注，因而影响了整篇文章的学习，上完后我在其次节课予以了订正，规定以后预习，每个板块大家都要预习，在此根底上各组在

24、进展承包预习、展现。这一点组内教师在评课时也给与了指出。 总之，课改就需要我们不断动脑筋去探究，随时加以总结。我信任我们肯定能够在课改的道路上越走越远。 冬天来了教学反思800字范文10 ?济南的冬天是一篇写景散文，为了上这篇课文，我曾经反复思索，但是到今日为止，仍旧没有个明确的结果，不知道该怎么样才能让学生喜爱，并且上好。 一班先上，开头我打出了一张图片，下附“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”“家家泉水，户户垂杨”，让学生猜猜今日我们要讲的是哪个城市，学生猜出是济南，于是明确本课课题：济南的冬天。然后按部就班的介绍及本文的写作背景。接着回归文本，学生朗读课文，一遍完毕后，我说，老舍满怀深情的

25、写下了这篇文章，正是源于老舍对济南的喜爱，下面请同学们有象老舍一样怀着对济南的喜爱把文章再读一遍，于是学生又读了一遍，两遍完毕后我说，请几为同学把课文再朗读一遍，一共三位同学把课文读了一遍，三遍读完后，我说，你喜爱济南的冬天吗?有同学说喜爱，有同学说不喜爱，对于反对的声音我置之不理，然后我说请拿出笔记本，以“我喜爱济南冬天的 ，由于 ”句式写出你对济南的印象，五分钟后，我让学生读一读自己写的句子，有喜爱小山的，有喜爱日光的，有喜爱水的，根本上反映了他们对文本的理解和把握，阐述的缘由用的根本也是从文本上摘录的语句，自己的感受和加工较少，做了简洁的评价之后，进入了第三个环节，我说：老舍是个语言大师

26、，济南的山水的在大师的笔下布满了诗情画意，因此本文的语言很值的我们观赏品尝，找出你喜爱的句子，并说说为什么?对于描写美丽的句子，学生根本能找出来，而且对于修辞的运用也根本能说出来，但不够深刻和到位。一堂课在沉闷的气氛中完毕了，相比以前轻松开心的课堂气氛，我自认为这堂课特殊失败。 下课后我调整了自己的心情，盼望下一节课会有所转变。上课后，我按例介绍了及写作背景，接着让学生自己把课文读了一遍，一遍完毕后问学生：读了本文后，你有什么要说的?有学生说，我特殊佩服老舍，他把并不怎么样的济南的冬天的风光写的这么美;有学生说，这篇文章的语言很美;有学生说，济南的冬天的水很美许多学生都说了自己读完文章后的初步

27、印象。听得出来，学生是喜爱这篇文章的。我顺势就问，你们喜爱这篇文章吗?大家都答复，喜爱。那么接下来我们能不能带着喜爱的感情再去把课文读一遍呢?于是全部的学生都放开嗓子又把课文读了一遍，读完后我问：你们在读的时候，有没有哪些句子和语段的语气是特殊处理过的，你是怎么读的?短暂的安静后，有学生举手了，说：我觉的第一段应当用比拟平缓的语气来读。你可以示范一下吗?我问。他把第一段读了一遍，读确实实很到位，信任他已经走进老舍的感情了。然后有学生说其次节应当用缓慢的语气，轻轻的读，于是他也示范读了几句，结果其他同学哈哈大笑，抓住这个契机，我说你们觉的他的理解对吗?究竟应当用什么语气来读?在大家的争论和几位学

28、生的示范朗读后，同学们都明确了应当用开心，温馨的语气去朗读。又有学生说第三节应当用轻快的语气来读，于是他读了一遍，读出了高兴和开心的感情，理解的特别到位，同学们也表示认同，在确定了各自的朗读基调后，我说，现在请大家用我们刚刚探讨过的语气把课文再读一遍好吗?结果全部的学生都特别开心的把课文再读了一遍，最终我让学生完成那个句式，并当堂展现，结果大局部学生阐述的理由除了引用了课文内容，同时还加进了自己的理解和感悟，比一班学生的理解要深入和透彻的多，下课铃声响了，还有许多同学跃跃欲试。一堂课在轻松开心的气氛中完毕了，我和学生们都有意犹未尽的感觉。 比拟这两堂课的得失，我发觉调动学生的兴趣是上好一堂课的关键，第一堂课我没有为调动学生的兴趣做任何铺垫和引导，所以学生可以说是很被动的把课文读了三遍，在被动的状况下阅读文本，得到的启发和感受几乎等于零，所以后面的环节完成的都不胜利。而在其次堂课上我比拟注意学生的感受，所以每一个环节的设置都是在学生感受的根底上随机生成的，有了自己独特的感受和体验的根底，学生的兴趣也就随之而来，这堂课就是在学生的牵引下变成了一堂朗读课，而朗读的到位和胜利，又促成了下个环节的胜利，真是有心栽花花不开，无心插柳柳成行。而“花不开”和“柳成行”的关键就在于兴趣这块土壤。