北师大版小学语文第五册《海底世界》教案.docx

《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 北师大版小学语文第五册海底世界教案3 教学目标 1让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然，引起探究自然界神秘的兴趣。 2通过对本课重点段的教学，进展句与句之间联系的训练。 3学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“一般”和“物产丰富”造句。 4有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。 教学重点、难点 1引导学生了解海底风光奇异、物产丰富的特点。 2指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 学习生字、词，初读课文。 二、教学重点、难点 学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。 三、教学过程 （一）谈话导入。

2、 同学们，你到过海边吗？你观察过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，教师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的神秘吧！ （二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。 （三）学生听读后简述海底世界的样子。 （四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。 可让学生采纳填表法按要求进展自学。 例： （五）检查自学。 1指名按自然段读课文，订正读音。 2提示学生留意特别韵母或整体认读音节的发音。 例：“却”：qu8韵母中“e”中的“”上面的两个点去掉了，这是由于见到j、q、x后要脱帽行

3、礼，万不行写成qe。 “私”s9和“异”y是整体认读音节。 3提示学生留意多音字的”用法，可采纳多音字组词的方法，作稳固练习。 4指名分析字形构造。 “却”是左右构造，右半部是“卩”，不要写成“阝”。 “异”是上下构造，上半部是“巳”，不要写成“己”。 5可采纳形近同音字组词的方式作稳固练习。 私（）兔（）煤（） 和（）免（）谋（） 肌（）异（）峡（） 饥（）导（）狭（） （六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。 1比拟近义词，理解词义。 奇异特殊，与“寻常”不同，与“惊奇”意思相近。但“奇异”多用来形容风光，而“惊奇”可以形容人、事、景物，应用范围广。 隐藏与“贮存”的意思相近。用在潜藏

4、而未显露或等待开发的地方。 一般寻常的、一般的。 2联系上下文理解词义。 窃窃私语原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。 物产丰富物产：自然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财宝、学识阅历）种类多或数量大。即：自然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。 （七）再次让学生分自然段朗读课文。 （八）作业。 1写生字、词。 2熟读课文，背诵第3自然段。 其次课时 一、教学目标 （一）通过教学，让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方。从而激发学生喜爱自然，探究自然界神秘的兴趣。 （二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。 （三）有

5、感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）了解海底风光奇异、物产丰富的特点。 （二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。 三、教学过程 （一）激情导入。 1让学生看录相。 2说说你看到的大海深处是什么样儿的？ （二）抓重点句，了解特点。 1指名按自然段读课文。 2让学生思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 3指读有关句子： “海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。” 4这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ （两方面特点：风光奇异和物产丰富。） （三）粗读课文，理清思路。 1学生自读课文，并依据海底“风光奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。 2指名答复，课堂争论。 通

6、过争论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界风光奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3引导学生回忆理解课文内容的方法。 （1）思问题。 （2）画重点句。 （3）找重点词语。 （4）说自己对内容的理解、感受。 （四）精读课文，理解内容。 1学习2、3自然段，理解海底风光奇异。 （1）指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？ （2）指名答复后，出示重点句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。” 12下一页 （3）课堂争论：“依旧”是什么意思？让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 “依旧”指依照原来的样子。经过争论，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。 （4）海底有光吗？答复这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后绽开争论：“却”在这句话中起什么作用？ 经过争论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。 2学习第3自然段。 让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 （1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？ （2）指读句子，并分