北师大版一年级上《马路上》教案.docx

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1、 北师大版一年级上马路上教案 教学目的 1.通过教学鼓舞学生借助拼音把儿歌读准读通顺。 2.通过学习牢记安全常识 3.熟悉根本笔画，熟悉八个生字。 教学重难点 1.借助拼音把儿歌读准，读通 2.本课生字熟悉根本笔画 教学过程 一、图画导入(音效汽车声) 丁丁来接我们了，他带大家来到了哪里了?( 公路上)那马字该怎样写请大家和教师一起写一遍。 公路上都有什么东西?(田格黑板) 二、初读课文 1.公路上车来车往很危急。同学们可要留意安全呀!为了提示同学们，丁丁做了一首小诗，给大家2分钟预备，请同学能试着借助拼音把小诗读准读通顺。假如遇到不会拼读的字用笔做上记号。(师巡察) 2.谁情愿试着拼读?(一

2、两人读，先请中等生)其他同学认真听听他们是否把全部的字都读准了。谁来评价一下他们读的怎样。可以从字音、声音等方面说。 3.这些同学都很不错，能将拼音读准了，其他还不会读的同学也不要急，教师和你们一起再拼读。 4.现在你是否觉得更有进步了?接下来请同学们四人小组合作学习。在学习中假如有同学不会读的大家要想方法帮忙他。最终请组长组织拼读考核，假如整组的同学都会读了就上台将你们组的号码摘下。朗读要求在大屏幕上。 先摘完号码的小组同学可以试着将小诗背下来。 5.哪个小组情愿将儿歌读给大家听。 请同学评价 (你听得真认真，xx同学你将这个词语再拼读一次。) 6.还有哪个小组情愿读，可以不再拼读直接读课文

3、，但要将音读准。 7.读的确实不错，假如能加上动作、表情有感情地读就更好了，你们发挥想象先试试看。 8.让我们全班一起试着读一读好吗。留意要将字音读准。 9.读完儿歌，你知道丁丁提示我们在公路上要留意些什么?(红灯停，绿灯行，走路要走人行道。) 10.同学们说的真好，字娃娃可快乐了，他要和同学们玩嬉戏，你看有些字娃娃躲进了课文的图画里去了，同学们快把他找出来。 这是谁?是红灯。我们可以怎样记住这个词? 这是谁?这是行，行行行。走路要走人行道。 这是谁这是走。这是谁?这是停。让我们作出这两个动作来吧。走走停停。 这是谁?是公路。还记得马字怎样写? 这是谁?是千万。谁会用千万造个句子?谁千万别做什

4、么? 这是谁?是安全。你在什么地方见过安全这两个字 11.过渡：同学们找到了全部的生字娃娃，丁丁表扬大家，他开着小汽车来接大家到生字乐园去做客，不过在前进的路上大家要留意看交警，红灯停、绿灯行，交通规章别遗忘。 三、(音乐小司机师生随音乐律动，红灯停、绿灯行)师提示红绿灯。 四、生字乐园到了，让我们找找生字乐园中的生字都是谁。(行、马、全、走、万)生字带拼音，拼读。 五、拓展延长 同学们真聪慧，生字乐园的园长兔博士告知我，生字乐园缺少一幅画，接下来让我们一起帮他画一副交通安全为主题的图画，并依据内容在图中适宜的位置标注上我们学过的生字词好吗?看看谁画的最漂亮。 小学一年级语文一般学习根底学问，

5、难度不大，但是同学们还是要通过做题来稳固所学学问，接下来为大家供应了一年级上册语文公路上练习题，大家肯定要仔细作答呀! 公路上练习题 一、看拼音，写汉字。 xng zu qin wn m m n qun 二、照样子，把句子补充完整。 例：xio xu shng yo dng l mo.du yn dng .qi fng li le 三、依据课文内容填一填。 行道，斑 线，安全记 间。绿灯走，红灯停， 别抢 。 参考答案 一、行走 千万 木马 安全 二、shn t bng tin q ling le 人 马 心 千万 行 语文学习并不难，只要大家合理使用复习资料，仔细努力地学习，就肯定会学好!盼

6、望我们供应的一年级上册语文公路上练习题对大家有用! 教学目的 1、通过教学鼓舞学生借助拼音把儿歌读准读通顺。 2、通过学习牢记安全常识。 3、熟悉根本笔画竖折折勾；熟悉八个生字并试着运用。 教学重难点 1、借助拼音把儿歌读准，读通顺。 2、熟悉本课生字，记住根本笔画竖折折勾。 教学过程 一、图画导入，提醒课题。（音效汽车声） 1、师：丁丁来接我们了，他带大家来到了哪里了？ 生：公路上 师板书课题公路上 师：上字是翘舌音大家要留意读准。有谁知道马字该怎样写？请大家和教师一起书空一遍。 生：边书空边读笔画名称竖折折勾。 2、师：这个马字有我们今日新熟悉的一个笔画竖折折勾大家和教师再写一遍。（田格黑

7、板） 3、师：公路上都有什么东西？谁来说说看？ 生：公路上有红绿灯。 生：有树。 师：请说完整。 生：公路上有树。 生：公路上有人。 生：公路上有小轿车、出租车。 师：你观看得真认真，连车的种类都能说得出来。 课前已布置学生观看公路上有什么事物，培育了他们的观看力量。本环节可以了解学生课前预习的状况，同时学生在听同学答复的过程中也能丰富自己的积存。 二、学习课文 1、师：公路上最多的是什么？ 生：汽车！ 师：公路上最多的就是车了，车来车往很危急。同学们可要留意安全呀！为了提示同学们，丁丁做了一首小诗，请大家用2分钟时间，试着借助拼音把小诗读准。假如遇到不会拼读的字用笔做上记号。（师巡察） 本环

8、节给学生尝试的时机，不会读的字用笔做上记号便于下一环节有目的有针对性的学习，师巡察能对学生目前的状况有个根本的了解。 2、谁情愿试着拼读？（一两人读，先请中等生）其他同学认真听，看谁能听出他们是否把全部的字都读准了。 新课程标准要求在第一学段能仔细听别人讲话。本环节的要求就是针对与此进展训练的。在辨识别人是否正确的同时也是自我检验的过程。 3、师：谁来说一说他们读的怎样。可以从字音、声音洪亮等方面说。 生：他读得很洪亮。 生：他的翘舌音有读准。 学生刚开头学习评价还不知从何表达，教师提出了评价的方向给了学生表达的拐棍，降低了评价的难度。 4、师：这些同学都很不错，能将拼音读准了，其他还不会读的

9、同学也不要急，教师和你们一起再次拼读。遇到你做记号的字要特殊留心。 教师留意关注了学习较为弱势的群体，通过带读使学生得到再次学习的时机，遇到做记号的字能引起学生更多的关注，记忆更深刻。 5、师：刚刚教师带读了一遍，现在你们自己再试拼读一次。 生读略 6、师：怎么样你是否觉得比第一次更有进步了？这首小诗我们读过这么多遍了你能直接将课文读出来了吗？接下来请同学们四人小组合作学习。在学习中假如有同学不会读的大家要想方法帮忙他。最终请组长组织拼读考核，假如整组的同学都会读了就上台将你们组的号码摘下。朗读要求在大屏幕上。（师巡察） 朗读要求： 1、读准音。（前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音） 2、有自

10、信，声音洪亮。 本环节是教学的一个亮点，通过小组合作学习，同学互助就使教师有了更多的帮手，学习更有时效。上台摘号码的设计使教师对学生的学习进度有更准时更直观的了解。朗读要求中有自信，声音洪亮。的提法源于新课标第一学段口语交际要求中有表达的自信念。 7、师：先摘完号码的小组同学可以试着将小诗背下来。 关注学生的个体差异，针对学优生进一步提出要求，使他们能吃的饱，而不铺张有限的珍贵学习时间。 8、师：哪个小组情愿将儿歌读给大家听。 本环节是为了反应小组学习的效果 师：谁情愿说说他们读得怎样。可以依据我们的朗读要求来评价。（请同学评价） 生读略 9、师：还有哪个小组情愿和他们竞赛读，要记住我们的朗读

11、要求。 生读略 10、师：这一小组读的比刚刚小组更好但是假如能加上动作、表情有感情地读就更好了，全班同学发挥想象自己先试试看。 生读略 新课标提出出阅读教学中要在诵读儿歌童谣和浅近的古诗的过程中绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。本环节就是针对与此设计的。 11、师：刚刚教师留意到有几位同学动作特殊好。让我们全班一起试着带动作表演读。 对朗读的要求层层提高，开头要求读准，接着要求有自信，最终成为自己的体验外化为自己独特的动作表演读。 12、师：读完儿歌，你知道丁丁提示我们在公路上要留意些什么？ 生：红灯停，绿灯行。 生：走路要走人行道。 师：课文中千万别抢行。抢行是什么意思？ 生：车

12、就要来了还要赶在车前过公路。 师：这太危急了，所以我们千万不要这样做。千万又是什么意思？有哪个词的意思和他一样？ 生：肯定。 本环节是对课文内容进展理解。 13、师：同学们说的真好，字娃娃可快乐了，他要和同学们玩嬉戏，你看有些字娃娃躲进了课文的图画里去了，同学们快把他找出来。 师：这是谁？是红灯。灯字可以怎样记？ 生：左边是火，右边是丁丁的丁。 师：这是谁？ 生：这是行，行行行。 师：我们走路要走人行道。 时刻提示同学留意交通规章。 师：行字你有什么好方法记住它谁来说说看？ 生：左边是两个人，右边的横横竖勾像是人行道。 师：这是谁这是走。这是谁？这是停。让我们作出这两个动作来吧。走走停停。 生

13、在口令中做动作 师：这是谁？是公路。还记得马字怎样写？我们一起再书空一遍。 准时复习识对抗遗忘的好方法。 师：这是谁？ 生：是千万。 师：谁会用千万说个句子？什么时候，谁千万别做什么？ 生：上课时我们千万不能做小动作。 师：你是爱学习的孩子，你很仔细听讲。 生：我们上学千万别迟到。 师：你是守时的孩子。 生：我们千万别让妈妈生气。 师：你很孝顺妈妈。 师：这是谁？是安全。你在什么地方见过安全这两个字 生：我刚刚来的时候看到门口有安全出口四个字 生：交通警示牌上有安全。 生：广告条上也有。 本环节结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积存词语。你在什么地方见过安全这两个字？将学问触角

14、延长到课外，充分利用课堂外的资源。 14、（过渡）师：同学们找到了全部的生字娃娃，丁丁表扬大家，他开着小汽车来接大家到生字乐园去做客，不过在前进的路上大家要留意看屏幕，红灯停、绿灯行，交通规章别遗忘。 三、律动 音乐小司机师生随音乐律动。教师同时用语言提示生留意红绿灯。红灯停、绿灯行。 本环节是课堂中的课中休息环节，也是检验同学是否将学到的交通学问内化为内在的行为的实践环节，要求学以致用。 四、学习生字 师：生字乐园到了，请坐下让我们找找生字乐园中的生字都是谁。（生字带拼音：行、马、全、走、万） 生拼读。 师：这是带着拼音的，假如没带拼音还会吗？ 生再次读生字。 五、拓展延长 师：同学们真聪慧

15、，生字乐园的园长青蛙博士告知我，生字乐园缺少一幅画，接下来让我们一起帮他画一副名字为公路上的图画。先想想你在公路上看到了什么，然后画下来，并依据你画的东西在图中适宜的位置写上我们学过的生字词，画一样写一样，看看谁画的最美写的最多最好。可以自己完成也可以合作完成。 本环节是一个综合性的学习环节，新课标指出结合语文学习，观看大自然，用口头或图文的方式表达自己的观看所得。画画表达了课前的观看；字与画的结合将学生写字的积极性充分调动了起来。在详细的图画环境中字的运用更能反映学生对字和词的理解。选择在哪适宜的位置上写字也是对学生审美力量的一种练习。 纵观整堂课，教学在轻松愉悦的环境中进展着，教学流程环环紧扣层层深入，过渡自然合理，教学设计紧扣新课程标准进展，教学内容延跨课堂内外，教学注意实效性和时效性，学生学得轻松，课堂气氛活泼。