北师大版六年级数学教学反思.docx

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1、 北师大版六年级数学教学反思北师大版六年级数学教学反思一 新课程标准指出：“在课堂教学中要坚持以学生为主体，让学生的手、脑、口都动起来，以小组为单位，合作探究，引导学生发觉问题，提出问题，解决问题”.从实际的教学状况来看，学生的积极性很高，潜能也被充分的挖掘和调动，但随之而来的困惑也较多. 一、从教材的内容编排看 新教材转变了传统的教学大纲对教学内容的轻力量重学问的要求，消失了很多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步伐，一会儿几何学问，一会儿代数学问，好比一台机器，把全部的零件放在学生的面前，作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器.教会学生学习的方法.通过近几年的教学实践探究，使我

2、清晰地熟悉到，必需要转变以往的以教师为中心，学生气械仿照教师的解题过程，死记硬背，这种方法已在教台站不着脚.同时，新教材还有独特的一面，那就是严密结合学生的生活实际，从学生的心理和年龄特点考虑：七年级的学生还很喜爱颜色艳丽的图片，所以教材编排了许多想想做做、剪剪拼拼嬉戏中的数学，如教材中消失的“观看与思索”，看图时的错觉，学生观看得到的结论，由于视错觉缘由常常不正确，要试验检验.检验的结果与他们观看到恰好相反，这样会极大地调动学生的积极性.使枯燥的数学变得好玩了，变的学生好简单理解了，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力. 二、从教学的

3、方面看 教师是学生学习的帮忙者，学习情境的设计者和信息资源的采集者，好比“机器零件”供给商，要从讲台上的“独奏者”转变到后台的“伴奏者”.教师必需要仔细地钻研教材，找准教材的重点与难点，处理好教材、学生、教师的关系.查找相关数学资源、图片、实物模型，制造和平共处的学习环境，有利于培育学生用数学的眼光来对待现实生活，体会现实生活也离不开数学.增加学生学好数学的信念与决心.比方商品中的打折销售，对于学生来说，买卖服装是生活中最寻常的事，但其中的数学学问学生知道的还不是许多，只要教师收集的资料预备真实有效，学生的会很感兴趣用数学的学问去解答这些问题.教师要不断更新教学语言、素材.生动的素材能在学生心

4、目中留下永恒的记忆.而活泼的语言，又是激发学生求知欲的良方，不同年龄阶段的学生有自己的思维方式和思维习惯.针对他们的特征，选择适当的素材，采纳贴切的语言才能做到预期的”效果. 总之,教学过程是一个与教材,与学生,与课标,与教学思想保持协调全都的,留意时刻改良,时刻提高,时刻反思的过程,教到老学到老. 北师大版六年级数学教学反思二 在观赏与设计这一课教学中，我反思本次教学活动，发觉胜利与圆满并存，胜利之处在于 1、留意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新奇、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习数学，使学生感受到数学与生活的亲密联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性; 2、在教学

5、活动中，注意师生之间民主和谐的关系，为学生供应一个宽松的课堂气氛，使学生能畅所欲言，积极主动地学习; 3、在教学设计的最终环节中，我由图形的美引申到生活中要做到语言美、行为美、心灵美、既关注学生学问的把握状况，更关注学生的情感、态度、价值观; 4、注意学生之间的共性差异，在设计图案这一环节并不是统一要求全部学生都使用彩笔绘画、涂色，而是为学生供应了多种选择，他们可以依据自己的实际状况选择喜爱并适合自己的工具，完成各自的作品。 本次教学活动的圆满主要在于，教学引入局部学生收集到很多用各种图形组成的图案的物品，在展现时耽搁了一些时间，导致最终环节设计图案的时间有些紧急，而且用彩笔的学生因工作量大，在设计时也耽搁了一些时间。所以在展现、观赏环节没能充分把学生的作品一一展现、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用标准的数学语言进展表达，以及在教学时“放”和“收”的度把握得不够好。 【北师大版六年级数学教学反思】