初一语文试卷参考范本初一语文试卷模板(四篇).docx
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1、 初一语文试卷参考范本初一语文试卷模板(四篇)推举初一语文试卷参考范本一 初三工作是学校的生命线,袁校长和邱书记等学校各级领导极为重视。屡次召开初三工作会议。进行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。依据本届学生优生不优,中、差生面广的劣势,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力到达抱负的目标。特殊是非典时期,加之中考大改革,在教师和学生都慌乱的状况下,准时做好思想工作,统一熟悉,重新制定规划,使学生和教师的心情稳定,顺当进入最终的冲刺阶段,为中考作了充分的预备。 二、集体备课、集思广益,团结协作、共同提高 团结协作,营造良好的工作
2、气氛,这对毕业班的教师显得特殊重要。我们备课组有_、_和我三位教师。我特别幸运能与两位教学阅历特别丰富的老将合作。平常工作中,他们既是我的同事,又是教师。我们常沟通阅历,彼此毫无保存。他们总是言传身教,准时提点。 三、更新观念,抓好复习,提高成绩 初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而无视或轻视它的人文性,往往会造成学生教师功夫花的不少,力量却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的“工具性“和“人文性“.既听从嬉戏规章,又超脱其上“.找到总复习教学的最正确结合点.以素养教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培育学生的语文素养并提高应试技巧,应
3、当是目前初三语文教学的最正确结合点。 (一)、全面提高学生语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不行攀。教育部根底司组织编写的语文课程标准解读认为“学问和力量,过程和方法,情感态度和价值观“为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字-积存。 “腹有诗书气自华“,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,“积存“成为提高学生语文素养的关键点。如何快速积存?课堂教学之外,我们是这样做的 1、从初一开头就让学生订阅_、_、_等优秀报刊。.这些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引
4、导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的学问面,提高其文学修养。由于在短时间进展大量的名著泛读是不切合实际的。到初三时,学生在阅读方面已积存了很多阅历,教师只启发和点拨即可。 2、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文观赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积存,引导学生有意识地仿照大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的根底上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,由于“背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的方法“。 3、注意课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要
5、渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝摸索究性学习的方法。如:在学习_一文时,就让学生争论和讨论中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。 4、作文积存。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反应给学生,以帮忙学生形成乐写的习惯。初一开头到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书. 通过以上方法,全方位对学生进展语文素养、语文力量的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高,为中考打下坚实的根底。固然,这些工作抓得越早越好.由于
6、“冰冻三尺非一日之寒“吗!通过三年的实践,效果是明显的。 (二)、提高学生应试力量守键 语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进展有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考详细状况,设计多种训练方案,提高学生应试力量。 1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在观赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。 2、让学生尽早接触中考题型。假如再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开头发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生
7、的应试。 3、注意自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。如学生做完_年各省市中考试卷后,要求他们自己分析和总结,写一篇_年中考语文命题猜测,各抒己见。然后教师综合权威猜测。 4、课文复习考点化。课文复习有规律性的分为各个考点,指导学生系统的把握课内学问。 综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点: 1、激发学生的自信念和自主性。 2、注意学生的可持续性进展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧急的总复习阶段,也不能由于有用主义和功利主义而无视人文教育和情感教育。 3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随便性和盲目性。 4、
8、反应应当准时快速。 5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思索人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。 虽然初三语文有其自身的简单性和特别性。但万变不离其宗,肯定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻承受来自生活、来自大自然的美妙信息,时刻与世界上全部的美妙事物沟通沟通,时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。也才能取得最终的成功.这是我们备课组三位教师三年来的教学体会。 此致 敬礼! 述职人:_ 推举初一语文试卷参考范本二 我的初一语文教学组由四人组成,一位男教师,三位女
9、教师,教龄都在十年到二十年之间。一学期来,在教务处的直接领导下、在年级组各班主任的协作下,团结协作充分发挥教学组的教学讨论和集体教学功能,使初一语文教学质量稳中求升,回忆本学期工作历程,现总结如下。 一、定规划,定目标。 学期初,我们先定出本学期的总体教学规划与进展目标,以便在全学期中有规划工作与进展,不至于盲人瞎马,处处乱撞,以削减教学中的盲目性,增加自觉性,从而为今后的进展奠定好根底。 二、加强集体教学。 为使各位教师都能精确把握教材,并能依据我校学生实际合理实施教学内容,我组采纳集体教学形式,即教师分工合作,每位教师分别负责每单元教学内容,在集中全组教师才智的根底上,科学合理的设计该单元
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