初三化学教学设计《空气》.docx

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1、 初三化学教学设计空气教学目标 学问目标： 通过试验，使学生了解空气的组成；并对空气的污染和防治有所熟悉。 力量目标： 初步培育学生观看试验，分析问题的思维力量；查阅搜集资料的技能；表达与沟通力量。 情感目标： 培育学生的环保意识和实事求是的科学态度。 教材分析与建议 初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。这些是他们以前积存的学问，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应了解学生有关的详细学问状况，以便从学生现有的进展水平动身，在教学过程中，恰当的外理教材及采纳相宜的教学方法。 课的开头，建议除检查学生对绪言重点内容的理解程度之外，还应检查他们把握的有关空气常识的状

2、况，以针对性的引起学生学习的动机。 在做空气中氧气含量的测定的演示试验时，不仅要使学生学习试验操作步骤和操作技术，还要指导熬炼学生观看、分析的力量；此外，要引导学生把握这种科学的思维方式，并把它推广到其它试验。即把验证性的试验改成探究性的试验。先不把结果告知学生，而是在已有学问的根底上，提出新的问题，然后通过设计试验来讨论此问题，并渐渐的解开疑点，找出答案。 在通过试验推断空气组成成分的根底上，对于200年来，人类对空气熟悉的历史过程的教学，重点应放在：当时的科学家是怎样进展科这讨论的，应介绍他们所具有的抓住事物间的微小差异而做出推断的唯物主义观点和作风。使学生受到对任何事物都必需有一个实事求

3、是的科学态度的教育。同时也应表达一下，从那时起，科学家把“天平”用于讨论工作，使化学讨论走向定量化。 教材通过叙述空气对人类的危害和对自然资源的”破坏，介绍了有关环境爱护方面的学问。教师应当有意齐全的积存一些有关大气污染大事的报道资料，尤其应对当地的环境污染状况作些调整器杳，培育学生的环保意识。有关大气污染的防治可作为课外争论专题。 在叙述过程中，也应介绍大气的自净作用。启发学生在各自的岗位担当起环保的义务。 对稀有气体，通过简史介绍，启发学生科学讨论新领域总是在不断进展，科学思维也不能是一成不变的。就承受新事物，在学习中适当进展求异思维，而不能盲目的承受甚至产生僵死或孤立片面的思想。在介绍稀

4、有气体的用途时，可以演示稀有气体在放电管中的放电现象，以增另学生的感性熟悉，提高他们学习化学的兴趣。 本节课后，可介绍几种元素符号，以分散元素一节的教学难点。 关于空气成分的教学： 在知道空气是氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳其它气体杂质组成的后，在本节中需留意，关于氧气，将在下一节学习，氮气将到高二学习，二氧化碳在本册第五章学习，本节不做深入学习。 关于稀有气体，要指出过去，人们认为这些气体不和其它物质发生化学反响，曾叫它们“惰性气体”，但科技的进展，例这种“惰性”也不是肯定的。在肯定条件下，有些稀有气体也能和某些物质发生化学变化。联系它的化学不活动性，介绍稀有气体的用途。 关于污染的形成，介

5、绍一般来说，空气的成分是比拟固定的。整个大气本身有自净作用，但当大气中的有害气体和杂质超过了大气的自净力量，就形成了污染。 教学设计例如 目的： 1。使学生了解空气的组成。 2。使学生熟悉空气是一种珍贵的自然资源。 3。使学生初步了解空气污染的后果和防止污染的重要意义。 4。初步培育学生的观看力量；查阅搜集资料的技能；表达与沟通力量；为学生供应展现特长和才能的时机。 重点：增加环保意识。 课时：1课时 预备： 1。搜集资料 在本课前23周发动学生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如： 课外读物：环境学问读本、关于空气的学问、大气污染方面的

6、文章 照片：风景地的蓝天、本地的晴天和污染天气、学生外出旅游、交通堵塞、工厂烟囱冒烟 杂志（或照片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片 漫画：大气污染的严峻后果 剪报：某一期的大气质量周报或大气质量日报、大气污染报道等 录像：空气、酸雨、爱护臭氧层、温室效应 2。课外预习和调查 结合搜集的素材，阅读课文，查阅有关资料，为在课堂上介绍有关学问做预备。 3。课前活动（见学生页） （）观看烟气观测活动。 （）小试验哪儿的尘土多？ （）调查活动交通流量与空气质量的关系。 4。布置教学环境组织学生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。 教学过程： 1。引言 教师用简明的语言说明本节课的意义及教

7、学活动的方法。 2。观看录像空气 3。课堂展现 学生按自选专题，依据课前的预备发言、争论（一人中心发言，其他人补充）。 4。争论（选择以下局部题目争论） 你情愿在树林里还是情愿在室内活动？ 吸烟会不会污染空气？ 燃烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？ 有哪些削减空气污染的方法？ 家庭最主要的空气污染来自哪些活动？ 每天开窗通风换气有什么好处？ 新装修的居室有没有刺激性气味？ 你能为爱护空气质量做哪些事？ 5。专题争论“造成空气污染的缘由” 6。课堂小结教师对学生发言及争论作必要的补充，鼓舞、表扬学生仔细自学，积极探究，独立思索、勤于实践态度和方法。试验的结果和结论并不重要，不要求有统一的结论，重要的是每个学生积极参加及在活动中受到教育和启发。 7。布置作业指导举办关于大气的环境专刊、演讲竞赛，组织野外活动、参观等。 学生活动1： 烟气观测活动 在你居住地或学校四周有没有高大的烟囱？这些烟囱每天冒烟吗？冒几次？什么时间冒？冒出什么颜色的烟？是锅炉房的烟囱还是工厂的烟囱？假如是工厂的烟囱，这个工厂生产什么产品？记录烟囱冒烟的时间，烟的颜色等。假如能把烟囱冒烟的景象拍摄下来，则更能说明问题。 高大x囱排烟的地点、时间、颜色、烟尘的浓度、所属工厂等记录在表1中。 表1：烟气观测记录表 姓名