初中历史八年级微课教学设计5篇.docx

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1、 初中历史八年级微课教学设计5篇历史七年级微课教学设计 篇一 一、学习目标： 1、学问与力量： 能够知道史记的、体裁和在中国历的重要地位。通过学习，培育学生的艺术鉴赏力量。 2、过程与方法：借助实例，分析佛教、道教对中国传统文化的影响。 3、情感态度与价值观：通过司马迁与史记学习，培育学生实事求是的治史态度和严谨治学的品行。 二、要点分析： 1、重点：佛教的传入、司马迁和史记 2、难点：宗教的本质及其简单的作用。 三、教学方法： 教法：问题导学法；学法：识图学习法、争论法、史料分析法。 四、教学过程： 问题引入：你听说过佛陀入梦和白马驮经的故事吗？让我们在故事的沟通中走进那段历史吧，由此引入教

2、学。 教材分析： 一、佛教的传入和道教的兴起： 佛教的传入和道教的兴起是秦汉文化史中思想史的重要内容。在宗教学问的学习中，占有重要地位。 1、佛教的传入： 佛教传入中国： 佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。佛教是经丝绸之路传入的。 佛教在中国的传播： 第一、识读插图白马寺： 学习方式：问题识图与阅读。通过多媒体展现沟通相关的图片、图画和视频资料；演出课本剧，等等。使学生了解：汉明帝派人到印度取经求佛是佛教在中国早期传播的重要大事。白马寺被誉为中国第一佛寺。 其次、佛教宣传的根本思想： 争论：佛教为什么能够进入思想相对封闭的中国？本质是什么？ 借助详细事例，对佛教的思想进展争论分析，形成熟悉：

3、佛教宣扬忍耐服从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比拟有利，符合统治阶级的愿望。因此，封建统治者大力提倡和扶植佛教。极度的社会苦难，使广阔 民众方面看不到解脱的盼望，只能追求根本不存在的所谓来世的幸福。所以，佛教对于广阔民众也产生了吸引力。所以，佛教的本质是麻痹广阔民众的精神鸦片。 佛教对中国文化进展的影响：（作分层学习） A级：知道佛教的传播，对中国文化的进展有深远影响。B级：举出一两个典型事例，如的敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟等，说明佛教对中国文化的进展有深远影响。 2、道教的兴起： 了解思想源泉主要是黄老学说和巫术，兴起于东汉时期植根于中国外乡的民族宗教。 二、司马迁和史记： 1、

4、补偿教学：教师进展史书体例讲解，帮忙学生了解纪传体与编年体、通史与断代史的含义。 2、活动学习：学生阅读教材中有关司马迁的生平材料；查找教材及相关书籍中有关史记的材料。 3、争论沟通： 司马迁撰写史记是由哪些因素促成的？我们应当学习他怎样的治学和治史态度？ 史记被鲁迅称之为史家之绝唱，无韵之离骚，这是为什么？其重要价值的在哪里？ 学生分小组进展问题争论，形成初步熟悉；每一小组派出代表发言，其余同学补充，进展观点沟通，形成共同熟悉： 4、观点熟悉： 我们应当学习司马迁实事求是的治史态度和严谨治学的品行。 史记被鲁迅称之为：史家之绝唱，无韵之离骚。 结论：司马迁是我国古代宏大的史学家；史记是我国第

5、一部纪传体通史，是一部优秀的文学与史学著作。 三、轰动世界的秦兵马俑： 学生讲解：介绍秦始皇陵兵马俑的发觉状况。说明它的发觉轰动了全国，引起了世界的瞩目，被誉为世界第八大奇迹。（学生自己沟通世界七大奇迹的资料。） 学习检测： 选择：佛教和道教在传播过程中受到统治阶级的提倡和利用，其共同的特点是 A.其宣传的内容都麻醉人民的思想 B.都认为忍受苦难就能进入不生不灭的境地 C.都主见修身养性，以求得道成仙 D.都宣扬放弃欲望就可以摆脱生死轮回 名言赏析：人故有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这是谁的名言？他在中国历的地位怎样？他的主要成就是什么？我们应向他学习什么？ 请你讲解：西安秦兵马俑博物馆请作

6、一日讲解员，请你把自己设计的讲解词写出。 附：板书设计 一、佛教的传入： 1、佛教发源于古印度，在西汉末年传入我国。 2、东汉明帝派人到西域求佛经，并在洛阳建成我国最早的佛教寺院白马寺。 二、道教的消失：道教源于中国，在东汉时兴起。 三、王充论衡：王充批判迷信鬼神的思想说，世界上根本没有鬼神存在。 四、司马迁与史记： 史记第一部纪传体通史，表达了从黄帝到汉武帝时期的历史，创立了纪传体的体例。 历史七年级微课教学设计 篇二 学问与力量 以教材中课文消失的根本人物、大事、时间和提示为对学生应把握学问的要求；其他只要求一般了解。 过程与方法 1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用

7、力量； 2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维力量及独创、灵敏是思维品质的培育； 3、口头表达力量的熬炼。 情感态度与价值观 1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神； 2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的缘由。 重点赤壁之战、三国鼎立局面 难点历史人物的作用与人民是制造历史的动力相互关系的史观。 课时1课时 课型新授课 方式与方法以争论为中心的综合启发式教学 授课过程 1、复习、提问上节内容 2、导入新课： 今日我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分 立似的分布在中国大地上的三国。今日我们共同争论这课的内容。 3、叙述新课： 三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清晰

8、，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。 220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都； 222年孙权建立吴国，都：建业。 播放多媒体三国演义主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山照旧在，几度夕阳红。是非成败转头空，转头之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。 这两大战役都有曹操这个主角，也许同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年月。（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战。 （留出一段时间让学生预备，后由

9、学生发言，叙述故事。） 208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一战中居于优势的曹操，弱点在哪里？赤壁之战经过、结果又如何？ （先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言） 接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的进展状况。 4、小结。展现课件学问点汇萃 5、课堂争论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区分。播放多媒体资料，戏曲资料并绽开争论。 最终由教师小结，指出如何评价曹操。 （对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争辩不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他疼惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功绩是不行低估的。

10、有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本领谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在三国演义影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公正的。） 6、作业 附：板书设计 一、官渡之战200年袁绍与曹操 二、赤壁之战208年孙权刘备联军与曹操 三、三国鼎立 220年曹丕建魏，都：洛阳； 221年刘备建立蜀国，都：成都； 222年孙权建立吴国，都：建业 历史七年级微课教学设计 篇三 教学目标 1、学问与技能：通过对本课的学习使学生把握北魏孝文帝改革的缘由、内容及作用，提高学生综合分析历史问题力量。 2、过程与方法：层层设问启发激活学生的奇怪心和求知欲，通过合作学习、发觉学习、探究式学习等方法突破对重难点的

11、学习。 3、情感态度与价值观：北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代进展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。 重点难点 重点：北魏孝文帝改革 难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？ 教学方法争论-引导-活动探究法 课时1课时 课型新授课 教学过程 一、复习提问 公元420年开头，我国南方经受了哪几个朝代？都城在哪？历总称什么？ 二、导入新课 北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其缘由是什么呢？历的孝文帝改革在民族融合的过程中毕竟起了什么作用呢？今日这节课就要解答这些问题。 三、探讨新课：提问：淝水之战以后，北方处于什么状态？ 设问：完毕北方混乱局面的

12、是哪一政权呢？（学生答）正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。 1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的？ 下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决？（时间五分钟） 鲜卑族是如何兴起的？北魏政权是何是建立的？北魏是怎样统一北方的？是在何时？结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。 2、北魏政权为什么要迁都呢？ 想一想孝文帝的大臣们会同意迁都吗？假设不同意，动动脑筋想一想孝文帝会用什么理由来说服的大臣？北魏政权迁都洛阳后，你以旅游者的身份谈一谈哪里都发生了那些巨大的变化？ 3、孝文帝的改革措施 A：政府规定，官

13、吏按季度领取俸禄，严禁_; B：政府把把握的土地安排给农夫，农夫向政府交纳租税，并担当肯定的徭役和兵役； C：北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采纳汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚。 意义：北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与进展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代出色的少数民族政治改革家。 今日我们回头看一看，在我国56个民族中，还有没有鲜卑族呢？他到哪里去了？为什么鲜卑族不见了？对此大家思索一下，孝文帝的改革给我们今日的生活和改革留下了什么启发和感慨？ 四、学习小节：北魏统一北方后，在黄河流域消失了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势，在

14、其统治区域内进展改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合。 五、活动与探究 阅读教材中的自由阅读卡，找一找：在今日的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些？写一份微型历史专题报告。 附：板书设计 一、北方的统一和融合 1、北魏建立；2、统一北方；3、融合的概况 二、迁都洛阳： 1、迁都的缘由；2、迁都的作用 三、孝文帝改革 1、历史背景；2、主要措施；3、历史作用 四、北朝的形成 历史七年级微课教学设计 篇四 教学目标 通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史进展的也许脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋的简洁概念、前秦和淝水之战、南朝的简洁概念。更重

15、要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。 重点和难点 淝水之战和江南地区的开发是本课的重点内容 江南地区的开发是本课的难点。 教法争论法、问题导学法 学法引导学生理清本课的根本线索。 课时1课时 课型新授课 教学设计： 一、复习提问上节内容：三国建立的根本状况 二、导入新课： 回忆上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长期？为什么？（学生各抒己见） 三、讲授新课： 1、西晋的兴亡和内迁的各族 既然三国不能长期，那是怎样完毕的？（学生读书思索并答复） 说一说，西晋是如何建立的？这个政权存在的时间长吗？ 想一想：为什么西晋是个短命王朝？（学生争论，引出少数民族内迁） 分析：民族内

16、迁的意义。（课外延长） 2：淝水之战 用成语故事草木皆兵引出淝水之战。 学生读书答复：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最终的结果 如何？战后南北双方状况如何？引出东晋、南朝的建立。 动脑筋：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这毕竟是为什么？ 3、江南地区的开发 依据你的所见所闻，你认为中国今日的南方和北方哪个地区经济更兴旺？ 南方是不是自古以来就是比北方兴旺呢？看一下古代南方经济的进展状况。出示材料（材料一：见课本提示框。材料二，见课本P129。） 动脑筋：宋书里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的结果？ 引出江南地区开发的有利条件（地理条件、政治条件）和江南

17、经济进展的表现。 四、全课小结：指导动手学生整理本课的历史线索。 五、作业设置：想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？ 六、活动与探究：淝水之战同在此以前历的哪几次战斗相像？这些战斗所取得的阅历、教训，对现代战斗是否有借鉴意义？为什么？ 附：板书设计 一、317年司马睿建立东晋，都：建康 二、从420年到589年南方经受了宋；齐；梁；陈四个朝代，这些朝代都在建康，历总称南朝。 三、江南地区的开发： 缘由： A：北方人南迁，充实了江南的劳动力； B：南北人民共同修建了很多水利工程，开垦了很多良田 初中历史八年级微课教学设计 篇五 学习目标： 1、通过学习本课，要求学生了解“欧共体”和

18、“欧洲联盟”的建立，把握战后西欧、日本经济进展的主要史实，以及西欧、日本经济进展的主要缘由。 2、通过引导学生比拟分析战后西欧、日本在恢复和进展经济方面所实行的不同方式，培育学生运用共性和共性的原理分析问题和归纳问题的力量。 3、通过学习战后西欧和日本经济恢复与进展的主要缘由，使学生熟悉到科学技术是第一生产力，社会生产的进展离不开科技的进步，以此培育学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化学问，振兴祖国的热忱。 学习重点：战后西欧、日本经济快速进展的主要缘由 学习难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义 教学方法：自主学习和小组合作学习相结合 教学过程： （一）

19、引导学生复习：第一次世界大战造成的损失，一战后资本主义各国相对稳定进展及19291933年经济危机等学问。 （二）导入新课：经过其次次世界大战，资本主义国家的经济大多遭到了严峻的破坏。除了美国以外，环顾当时的资本主义世界，可以说是满目疮痍，一片荒芜。由于西欧是二次大战的主要战场，经济遭到空前严峻的破坏，人民陷入深重的灾难。战后初期，西欧各国处处是一片废墟，遍地瓦砾，各国的粮食、原料、燃料等重要物资严峻奇缺，号称“不夜城”的巴黎，晚上的路灯只开一半，而且灯光微弱，德国城市的不少居民只能靠占据军的每日分发食品度日。各国很多工厂生产处于停顿或半停顿状态，工业水平下降。当时覆盖着西欧的气氛是严峻萧条和

20、一片无望，西方舆论界多不乐观，认为西欧经济的恢复和进展，需要相当长的时间。战后初期，西欧各国政府面临严峻的经济困难，着手进展恢复和进展经济的艰难任务。出示本课学案： 第10课 西欧和日本经济的进展 学习目标： 1、 了解“欧共体”和“欧洲联盟”的建立。 2、 理解西欧、日本经济进展的主要缘由。 3、 通过学习熟悉到科学技术是第一生产力。 学习重点： 西欧、日本经济进展的主要缘由。 学习难点： “欧共体”与“欧盟”的建立和意义。 学习过程： （一）、自主学习： 1、 阅读教材52页，简述西欧经济进展的主要史实。 2、 阅读教材5253页，分析欧共体建立的缘由、欧盟建立的大致经过。 3、 阅读教材

21、53页，列举战后日本经济进展的根本概况。 （二）设问导读 1其次次世界大战以后，美国为了应付，赐予资本主义国家大量救济。50-70年月， 经济持续富强。 2.20世纪年月， “组织，对成员国经济的。进展和国际地位的提高发挥了重要作用。 ， 西欧国家在欧洲共同体的根底上成立了称 。欧盟各国将逐步使用单一货币 ，欧盟成为世界上 的经济体。 4、其次次世界大战以后，20世纪 5.20世纪年月中期以后的近成为仅次于美国的世界其次号资本主义经济大国。 6.80年月中期以后，日本实行年，日本 胜利地举办了奥运会。20世纪七八十年月以来，日本谋求 大国的欲望也开头了膨胀， 支出不断增加，引起了亚洲邻国的关注

22、和担心。 （三）、合作探究： 1、 我的问题： 2、 我们的问题： 3、 教师的问题： 、 20世纪5070年月西欧经济持续高速进展的缘由是什么？ 、 战后日本经济得到快速恢复和进展的缘由有哪些？ 、 欧盟的建立有什么意义？ （四）、拓展延长： 列举二战后西欧和日本经济进展的共同缘由。它对我国今日的经济建立有哪些借鉴意义？ （五）、系统总结： 战后西欧经困难，依靠美援得进展。 欧盟成立于93年，资源共享利进展。 五十年月日崛起，进展速度数第一。 科技立国政策好，人民生活提高了。 欲做政治大国梦，亚洲邻国不同意。 （六）、稳固训练： 1二战后对西欧经济恢复帮忙最大的是 ( ) A.英国 B.日本

23、 C.美国 D.苏联 2、关于欧洲联盟的表述不正确的选项是( ) A、成立于1993年 B、是欧洲国家政治军事集团 C、有统一的军队 D、使用单一的货币欧元 3、目前，不少欧洲人的观念从“我是英国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”。这一变化与以下哪一组织的建立严密相关( ) A、欧洲共同体 B、联合国 C、不结盟运动 D、北大西洋公约组织 4、二战后，西欧经济恢复和额进展的缘由是( ) 美国的救济西欧国家发挥高素养的劳动力优势 用最先进的科学技术成果制定恰当的经济进展政策 A、 B、 C、 D、 5、20世纪50-70年月日本经济高速进展，以下哪一项不是日本经济进展的缘由( ) A、美国

24、的扶持 B、引进国外大量的先进的技术 C、实行高度集中的经济政治体制 D、头巨资进展教育和科技 6 、 20世纪50-70年月，经济进展速度最快的是哪国？其次是哪国？ 、 这两个国家经济进展的共同缘由是什么？ 、 这对我国经济的进展有什么启发？ （七）、当堂反思： 课改提了好多年，我也进展了不少的摸索、尝试，但没能彻底转变传统的教学方式，主要缘由是对学生“不放心”，怕学生听不懂，怕漏了学问点，怕学生提不出问题？?怕这怕那，杞人忧天的思想，扼杀了学生学习的主动性、积极性和制造性，培育了学生“依靠”的不良学习习惯。 在教改春风的鼓舞下，我试着摸索实践以导学案为载体，“先学后教、当堂达标”的教学模式

25、。现借西欧和日本经济的进展一课谈一谈粗浅的熟悉。 设计导学案，首先使学生明确本课的目标及重难点，学生在预习时就避开盲目性，有章可循；预习局部，学生以稳固根底学问为主，找出重要时间、大事等根本要素并坚固记忆。课堂上主要让学生展现预习成果 ，表现自我；解决学生自己解决不了的疑难问题，即进展小组合作、沟通，发挥集体的优势、才智。教师赐予适当的点拨，如：在本节课我设计了问题：“请你找出二战后西欧国家和日本经济快速进展的共同缘由，我们从中可以得到那些启发？作为青少年应当怎么做？”使学生通过归纳总结西欧国家和日本经济快速进展的共同缘由，运用共性和共性的原理分析问题和归纳问题的力量。熟悉到科学技术是第一生产

26、力，社会生产的进展离不开科技的进步，提高学生崇尚科学的意识，确立求实创新的科学态度。“作为青少年应当怎么做？”这一问题的设计目的是：激发学生形成学生努力学习科学文化学问，增加自主创新力量和振兴中华的热忱。注意学生情感态度价值观的培育。 这节课的容量很大，在讲授本课内容不应只停留在历史学问的外表上，不能为了讲学问而讲学问，在讲解史实时要留意方法的多样性和科学性。学问只是一个载体，传授学问也只是一个过程。要在讲解学问中，通过肯定方法去培育学生的各种力量，提高他们的认知水平，这样这节课才更有深度和力度。我觉得有几处需要进一步改良的地方：一是“欧共体”的背景未讲清。应向学生指明二战后美国的全球战略是掌握西欧和日本，遏制苏联势力向西进展，充当世界霸主。救济西欧是其全球战略的重要组成局部，但随着西欧国家经济的恢复和进展，美苏两国对西欧都有野心，要提高自身安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济步伐，必需亲密联系加强合作，于60年月建立“欧共体。”二是在叙述西欧、日本经济进展的缘由时，应重点分析西欧和日本经济进展的异同点，应向学生指明战后西欧和日本都乐于和蔼于引进和汲取外国先进科学技术，注意进展教育，培育人才。这一点是促进两国经济腾飞的关键，也是我们今日必需至始不移地坚持和贯穿的一项根本国策科教兴国的战略方针。在改革中必需坚持求实与创新。