减负增效心得体会（9篇）.docx

《减负增效心得体会（9篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《减负增效心得体会（9篇）.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 减负增效心得体会（通用9篇）减负增效心得体会 篇1 “减负增效”就是要把孩子从繁重的学习负担中解放出来，合理安排他们的课业负担，从兴趣入手，充分敬重孩子的共性差异，因材施教，努力培育和调动他们的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。可见“减负增效”的核心是减轻孩子过重的课业负担，提高教育教学质量，其内涵是削减课内外那些机械重复、低效的活动，提高孩子学习学问、运用学问的力量和综合素养。 我们是减轻孩子课业负担的主角，应当消退思想上的模糊熟悉，进一步确立科学的质量观，坚持以教学为中心，毫不动摇地抓好日常教学工作，仔细上好每一节课，以学生为本，真正把学生从题海中解放出来，真正提高教育教学质量。减负

2、不是目的，而是手段，要用减负这个手段，最终到达让学生安康欢乐成长的目标。 下面谈谈我对“减负增效”的一些心得体会： 1、细心备课，细心选择教学内容，提高课堂效率。 如何在更短的时间里学到更多的东西，让学生学得充实欢乐，这就要求教师花更多的时间来钻研教材，打造简洁高效的课堂！孩子的减负，无疑是对教师的加负。我们要把一节课的时间利用到极致，压缩孩子的学习时间，但不削减学问量，这是对教师课堂教学力量的挑战！ 2、细心设计练习，仔细批改作业，准时讲评、辅导。 课堂作业我尽量让孩子当堂完成，保证他们有足够的休息时间。当堂作业是减负增效的重要措施。此外，我准时批改课堂作业，决不拖拉，以获得准时信息进展评讲

3、和订正典型错误。对于存在问题多的个别学生，我进展个别辅导，让他们真正搞清课堂上应把握的内容。 3、注意学生思维过程和自主学习。 为什么外国人始终称赞我们中国的孩子太呆板，只会死读书，那都是由于我们的学习太注意结果，不注意过程。结果当然重要，但过程更重要，过程需要活泼的思维，需要探究的士气，假如你喜爱让孩子探究着学习学问，那你的孩子是幸福的，由于他们会变得爱思索，还能学到敏捷的学问。 4、不断提高自身素养和业务力量，为高效率的课堂打下根底。 现在，学问信息高速进展，教育系统的新事物层出不穷，如多媒体教学手段的利用，课件的制作等等。我们得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和教学力

4、量，为高效率的教学制造自身条件。孩子们在学习，我也要不断学习，这样才不会成为一名落伍的教师。 总之，“减负”不仅仅是减一些作业，减一些教辅，重要的是我们要提高自身素养，提高课堂教学效率。落实“减负增效”任重道远，需要我们不断探究、实践，使学生安康成长！ 减负增效心得体会 篇2 中小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注，为何“突围”这么难呢？笔者以为主要冲突是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩，学校和家长担忧“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。怎样做到既“减负”又“保质增效”呢？笔者以为可以从以下几个方面努力： 一、提高课堂教学效率 提高中小学教学质量主要依靠提高课

5、堂教学效率，改良课堂教学形式和方法来实现。学校应当加强教学讨论和探讨，改良教学形式和方法。教师要实行“启发式”教学法，精讲多练。课堂教学效率提高了，也就无需补课了。 二、加强非智力因素的教育 三、因地制宜因材施教 劳逸结合，一切从实际动身，不能为了片面追求升学率，而轻视德育和体育，让孩子失去开心而美妙的童年。一个班上学生的学习状况参差不齐，教师要分层次进展教学，照看方方面面，特殊是要关注“差生”，准时弥补薄弱环节。学习有张有弛，不要绷得太紧，使学生没有咀嚼和消化的余地，没有喘息的时机。提倡个别辅导，对症下药，注意对学生共性化的指导。减负的同时，中小学要制造条件让学生进展共性特长。开设多种拓展型

6、、讨论型课程，成立学生社团，开放图书馆、试验室、计算机房等，让学生在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才能，脱颖而出。 依法治教是实施素养教育的根本，也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应当拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。 减负增效心得体会 篇3 “减负、增效”被许多无知的人喊了好久了，这里头有家长，有教师，有教育讨论人员。人们只看到一个个大大的书包，小学生背不动，中学生累弯了腰。书包里装满了负担，无知家长和教师想尽方法来把负担减，竟然在儿童里也布满减负的期盼。负担哪里来？有人说，从应试教育来；有人

7、说，要想考得好，就要多做作业。 我认为学生负担过重的缘由是： 1、根本问题，教师素养低下，除叫学生做题外，别无它法。 2、社会问题，家长经商居多，对子女疏于治理，为避开学生接近网吧，酒吧等场所，家长盼望教师多布置作业打发子女的时间，否则会通过校长向教师施压。按目前的治理体制，一般教师还无胆识与校长对着干。现在的初中选拨往往以奥数、英语来衡量，导致小学生为上名校而做题目。 3、体制问题，不能说“应试教育”的错，我认为，中国学生高考次数太少，导致一考定终身，局部教师把宝押在题目上，通过强化做题这种无效劳动来到达猜题的目的；应当每年推行四次考试，学生从高一就可以参与，并可分科分步骤考试，最终取最好的

8、成绩综合，这样可避开高考综症，同时改革录用制度，结合学生的社会实践，这点目前可能有困难；借事业单位改，国家应在招生办、自考办的根底 对于“减负增效”我曾经有过这样的冲突之想，“要马儿好，又要马儿不吃草，行吗？”而教改势在必行，因此，首先要解决的就一个思想上的问题，在学校领导和教师影响下，我慢慢地熟悉到，要推动素养教育，真正实施“减负增效”，就必需千方百计地调动学生的积极性，让学生经受学习过程，恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程到达完整，真正实施“减负增效”，推动素养教育。“减负增效”，实际上对我们教师提出了更高的要求提高课堂40分钟的效率，培育学生的力量。俗话说得好，教师要给学生一

9、杯水，自己应有一桶水。现在，学问信息正高速进展，教学技术不断更新。如多媒体的制作，软件开发等等。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应当不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素养和力量，为高效的教学制造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。 当堂作业是减负增效的重要措施，能真正地反应到学生把握和应用学问的程度，同时为了真正在减负增效，尽量留一些课堂时间（一般510分钟）给学生用来完成作业。同时巡察、观察学生当堂作业状况，获得正确反应并可准时订正学生错误的熟悉，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业

10、，真正做到“做有成效“。仔细批改作业和准时评讲、辅导，是减负增效的重要环节。准时批改课堂作业，决不拖拉，以获得准时信息进展评讲、和订正典型错误。倘能长期地坚持这样做，定能形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量， 减负增效心得体会 篇4 中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。金秋季节，我们全体教师学习了省教育厅关于标准中小学办学行为，切实减轻中小学生过重负担的实施意见的通知，要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素养教育，变面对少数尖子生为面对全体学生。 提倡刻苦学习，是我国的优良传统。

11、这些年不断高喊减轻学生课业负担，不利于少年儿童养成勤奋学习的好习惯；还有的学校和家长担忧“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。有些教师总认为要提高教学质量，必需加重学生课业负担；反之，减轻了学生的过重课业负担，就必定降低教学质量等等。 基于这种状况，我们全体教师仔细学习了通知精神，并围围着：“减负的目的是什么？减负和勤奋学习的关系如何？怎样才能作到减负提质？”等问题绽开了学习和争论，通过学习和争论，形成了共识、我的体会如下： 一、明确熟悉为什么要再次提出要减负 1、四十年前教育部发的那个指示就明确提出：“减轻学生过重负担是为了使学生学得更好，不是提倡学习上“马虎、偷懒

12、、取巧。”小学生守则规定学生要“好好学习”，可见，减轻学生的过重负担同提倡勤奋学习是不冲突的。凡勤奋，都是一种主动行为。新老三字经列举的那些勤奋学习的故事，没有一个不是主动行为。凡被动学习，超负荷学习，都不行能是主动行为，都不能叫做“勤奋”。只有减轻了过重负担，明确了学习目的，学生才有可能主动地勤奋学习。 2、课业负担轻，教学质量低。这是教师业务水平低，工作态度也不好造成的；课业负担重，教学质量低，这是教师工作态度较好，但既无教学阅历，又不懂教育科学造成的；课业负担轻，教学质量高，这是教师教学水平高，工作态度好，能不断改革教学方法，重视教育科学的学习的结果；课业负担重，教学质量高，任课教师有肯

13、定的教学阅历，但靠的是加班加点，即所谓“时间加汗水”，不留意改良教法，不重视教育理论学习。所以，尽管学生的负担重，来自学校、来自家长、来自社会等各种缘由都有，但主要是来自学校和教师。学校教育思想不端正，教师水平不高，教学方法不当，是造成学生负担过重的直接缘由。一个称职的教师，光有专业学问是不够的，还必需不断改良教学方法，把握教学艺术，探究减负提质的有效途径。 二、实行措施，切实减负 统一了思想熟悉，还需要有得力的措施，只有这样才能把工作落到实处。 1、加强学习，提高素养 减负增效”实际上对我们教师提出了更高要求，要提高课堂45分钟的教学效率，就要讲究教育的艺术性和有效性。要求教师更讲究教学艺术

14、，增大启发力度，使你的课堂具有剧烈的吸引力和感染力，使你的学生情愿主动参加、积极思维，激发他们的学习热忱，让他们感受到学习的乐趣，使学习和考试不再是他们的敌人而是他们的朋友。所以，我们教师得在各方面不断学习充电，不断完善自己，不断提高自身素养和教学力量，提升我们的人格魅力，把我们的课堂变成学生的乐园。21世纪是个布满机遇和挑战的时代，要想适应这个时代的要求，我们必需树立终身学习的理念，只有不断学习、充电，才能提高自身素养。把教师的教学实践与教学讨论，培训有机地融为一体，可促进教师持续进展，不断提升教师素养。我们教师要常常自问、自省，找出自己的优点、缺点和生长点，确定现实状况和将来进展目标；通过

15、开展听课评课，加强同伴互助和合作，注意教师之间以及在课程实施教学活动中沟通对话与沟通，共同共享阅历和胜利；教师每节课后写课后笔记，找出缺乏之处，不断总结和提高。 2、了解学生，敬重差异 要减轻学生的心理负担，必需建立在了解其心理特征的根底上。学生都有共性差异，作为教师，我们不能搞一刀切，我们提倡教师要善待每一个学生，要让学生感受到教师的温情和一片苦心，使他们心悦诚服地承受教师的教育，要保证教师和学生之间的有效沟通。教学从某种程度上来说是一种师生之间的沟通和沟通，只不过这种沟通和沟通带有一种明显的目标趋向。保证这种沟通和沟通的顺畅有效才能提高课堂教学的有效性。怎么样才能够使师生之间的沟通沟通更顺

16、畅更有效呢？真诚的情感投入是前提，教师对于学生要布满爱心，要把学生看作一个独立的并且有自己思想的个体，只有这样，才能够在情感上和身体上和学生公平，只有公平的师生关系，才能够有课堂上有效的沟通和有意义的沟通，这种沟通不是强迫式的，这种沟通也不是对答式的，而是一种师生之间情感互动的结果，只有情感融合的沟通才能充分保证课堂教学的有效性。 在这个方面我的详细作法是： （1）营造宽松和谐的气氛。 给学生一个宽松和谐的课堂教学气氛，既是减轻学生心理负担，取得良好教学效果的途径，也是促进良好师生关系形成的根底。 （2）开展有益的课外活动。 组织有益的课外活动，让学生身心得到必要的放松，是减轻学生心理压力的有

17、效途径。 三、注意治理，讲究效益 减负是手段，不是目的，“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素养，全面推动素养教育，让每一个学生都有一份欢乐的心情，让学生变苦学为乐学。但是“减负”是减轻学生过重的课业负担，并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些局部减去，更不是不要考试不要教学质量的“放羊”式的教学。“减负”以后，不但不能影响教学效果，而且还要让学生在其他各方面的素养得以提高，为学生的终身进展打下扎实的根底。 1、强化课堂教学构造改革，保证教学效益 （1）备课，是提高课堂效率的先决条件。我们要充分的发挥好集体备课的优势，集体备课时应多讨论，多斟酌，多进展教学探究，利用成熟教师丰

18、富的阅历和大家集体的才智，把课备到最完善。使教学目标和重难点明确无误，教学策略和教学过程定位恰当，教学思路和教学规律清楚可见，例题习题肯定要能够起到突出教学重难点和解决学生学习中可能遇到的困难的作用。使学生能在有限的45分钟内开心地主动地学会足够的学问。 备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而上好课的主角是师生双方。上课如演戏，备课本是剧本，教师是导演，学生是演员。若光有好剧本，导演平凡，演员散慢不专心，确定演砸。这不必多说。 （2）利用多种教学手段，吸引学生的留意力，让他们在课堂当中去思索，去学习，去训练。每节课学生的留意力都是有肯定限度的，单一的教学方法或手段，学生很简单消失感官

19、 疲惫，留意力分散，这就要求我们细心组织课堂教学，采纳多种方法,吸引学生的留意力。（3）在教学过程中，学生是主体，教师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参加到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。假如我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂贯，可能这节课你讲得头头是道，特别精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。 所以，改革课堂教学构造，是减轻学生课业负担的前提，是进展素养教育的必要手段。我们提出向45分钟要质量，制定了上好每节课的原则和要求，提出教学中要做到“六为”、“六突”。“六为”即教师为主导，以学生为主体，训

20、练为主线、思维为核心，方法为中介，力量为目标。 2、细心设计弹性作业，保证学生足够休息时间 传统的作业布置是一刀切的，其存在三种弊端： （1）优生“吃不饱”； （2）差生“吃不了”； （3）机械性的作业重复。弹性作业，即对不同学生布置不同份量、不同质量、不同要求的作业，这样，才能的确地减轻学生课业负担。我们要求教师在备课时，要细心地设计好弹性作业题，细心设计弹性作业，既解决了学生差异的冲突，充分发挥了学生的智力因素，激发了学生的非智力因素，又调动了学生学习的积极性，促进了竞争意识，培育了学生各种技能，还削减了学生用于重复、机械或耗尽脑汁也完不成的作业的时间，从而保证了学生有足够的休息时间。同时

21、，作业要准时批改，决不能拖拉，以获得准时信息有针对性进展评讲和订正典型错误，对存在问题多的个别学生可以进展个别辅导，普遍存在的问题可以在下一节课利用5分钟的复习时间去重点澄清。 3、严格掌握学生学习时间，保证学生生动活泼进展 要使学生德、智、体、美、劳全面和谐进展，除了正常的课堂教学以外，还必需开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外活动。 4、严格掌握订阅复习资料与掌握考试次数，保证学生坚固把握根底学问和根本技能学生订阅各种练习册、复习资料的过多与频繁的考试，不仅加重学生课业负担，也加重教师的工作负担，而且还打乱学校正常的教学秩序，影响学生的课外活动和休息时间。这样，即削减了学生为应付

22、考试加班加点进展复习、练习、考试等负担，也减轻了教师的工作负担，保证了学生能坚固把握根底学问和根本技能，全面提高各方面素养。总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改良和完善教学方式和方法，使学生学得开心，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰难而简单的工作，不是一天两天的努力就能胜利的，不能急于求成，需要我们用急躁，责任心和时间去熟悉去探究，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和协作，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见成效。同时我们应当拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。

23、我们信任，功夫不负有心人，只要努力地做，肯定会到达最正确的教学教育效果。 减负增效心得体会 篇5 20xx年以来，我们泓芝驿信用社社仔细贯彻落实银监部门、上级联社的案件专项治理、“五大”系列活动、合规治理年等三大专项工作的文件与会议精神，召开了再发动会议，并对比三个实施方案，仔细组织，严格要求，现已圆满完成了学习阶段任务。在学习阶段，每位员工都能积极参与，全面系统地学习了方案要求的内容，并仔细记好学习笔记。通过学习，全员在思想上普遍形成了“合规操作、防范风险”的工作意识，在实际工作自觉从我做起，按章办事，相互监视，共同促进业务进展。我主要谈谈自己在学习过程中的几点感受： 一、学习气氛比拟深厚

24、信用社组织外勤与内勤人员，分两批进展集中学习，且每天都有专人负责带着大家学习，全员也都能自觉地参与每天的集中学习，不请假、不迟到，仔细听讲、细记重点。正是基于信用社领导重视、员工充分熟悉到目前新形势下合规治理防范风险的紧迫性，大家学习观念才由被动变主动、由走走过场变深入仔细，学习态度特别端正。通过一起学习，一起争论，学习笔记相互比拟、你追我赶，共同营造了良好的学习气氛。 二、合规意识得到提高 通过学习，全员再一次熟悉到违规经营不但会给信用社造成巨大的资金损失，而且还会严峻影响到信用社的社会形象，必将束缚信用社的持续进展；充分熟悉到只有扎实开展好“三大专项”活动，全员才能进一步转变经营理念，工作

25、中才能自觉地把“合法守规”作为一个最低标准，经手业务时心中应时刻高举“这面合规旗”，真正以一个仆人翁的姿势，严格照章操作，敢于承受群众监视，为信用社尽到责，为客户服好务。 三、抓好学习长效机制 “合规治理、防范风险”观念，是我们时时、到处、事事应坚持的一个原则，固然也是需要肯定时间来塑造的，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，不能简洁地认为通过一个阶段的学习教育就能到达的，所以今后全员的学习肯定要进一步加强，且要长抓不懈，大力开展岗位操作、业务技能、职业道德、社会公德等全方位地教育培训。要切实从提高学习兴趣点动身，转变一味单调的学习活动，积极通过实行多种形式，如组织“你问我答”、“你出题我考试”等活

26、动，也可通过“拉家常”的方式将学习内容穿插其中，既活泼学习气氛，又增加学习效果。 四、合规治理从我做起 高级治理层要引导员工树立“违规就是风险”、“一人违规，全社遭殃”的理念，教育员工吸取教训，珍惜现在的工作岗位。但是，合规决不仅仅是高级治理层、合规部门以及合规工作人员的事，是要每位员工都要积极参加、仔细履行职责才能到达的。只有全员参加，自上而下都深刻熟悉“合规从我做起、从现在做起”，才能形成机构内部诚信守则的合规气氛。全员通过学习争论，发觉工作中存在什么问题、存在什么漏洞，并积极献计献策，共同去弥补漏洞，共同去健全制度和规程，共同去监视不良行为，共同去遏制违规行为。全员通过学习争论，真正把现

27、有的制度整合梳理成清楚和简明扼要的流程，易学、易懂、易操作、易检查，形成“一项业务一本手册，一个流程一项制度，一个岗位一套规定”。 减负增效心得体会 篇6 我是杭州景芳中学的一名初一学生，进入初中才不到三个月时间，对我来说却是一个特别大的跨越。在小学里，我可以睡到早上七点钟，现在我一般都在六点前起床，睡觉不到八小时;在小学里，我背着不到五斤重的书包，现在每天背着个超过二十斤重的书包还有作业本;在小学里，我可以七点五非常到校，现在必需六点五非常到校;在小学里，我可以在不上课的时候去操场上跑跑跳跳，现在除了体育课和大课间时间，我只能坐在教室里为下一堂课做预备，甚至连上厕所也被规定不能跑步;在小学里

28、，我可以在下午四点十五分放学回家运动一下，现在学校规定五点二非常放学，而我们初一学生很少有班级能够在五点半之前走出校门的，常常是回到家已经超过六点了。现在是冬天啊，回到家，天也黑了，饭菜也凉了;在小学里，我的回家作业八点半之前就能完成，九点钟确定能睡觉，现在一般都要到十点钟才能完毕。留意哦，是完毕，而不是完成。由于父母觉得十点钟必需睡觉了，留下的作业只能早上早起加油了。为了节省时间，我的早饭从来都是在上学路上吃的。作业做多了，固然有好处，每一种类型都做过了，考试固然游刃有余。但是，我已经把全部的时间都花在了做作业上了，根本没时间进展身体熬炼。 在小学我可是体育熬炼先进分子，曾被请上讲台传授家庭

29、体育熬炼阅历呢;全部的兴趣爱好都已经割舍而去，体音美全面进展曾是我的抱负，或许这世间因此而少了一位优秀的运发动、音乐家、美术家;对于做不完的作业心生厌恶，只是为完成作业而完成作业;由于不交作业是不能进教室的，局部同学不是抄袭就是凑数字。美国教学问题专家哈里斯库帕对家庭作业与学业成绩的关系进展了讨论，他通过比照讨论，得出了令人深思的结论：家庭作业对高中生成绩有重要的积极的影响，对初中生也有用，但成效大约只有一半，对小学生来说，就算作业对他们的成绩真的有效，那也是微缺乏道的。澳大利亚教育专家说家庭作业没有太大作用，一个小时又一个小时的家庭作业，并不会让孩子的成绩在班里有所提升。事实上状况恰恰相反花

30、在家庭作业上的时间越多，学习效果越差。据最近杭州市中小学体质安康状况公布表了解到，景芳中学的近视率到达88.37%，我们班就有三分之二的同学戴上了近视眼镜。处在生长发育关键时刻的我们，已经过早的被教育制度绑架了，考一个好分数已成为我们唯一的人生目标。 梁启超曰：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。少年急功近利只为考个好分数，则国家急功近利只为增加个GDP。都市快报评论员徐迅雷说：在今日，对于越来越弱不禁风的学生们来讲，“开动双腿”，已经比“开动脑筋”更重要了。听说某大学取消了50

31、00米长跑工程;某大学军训6000人晕倒;甚至有升旗仪式上站几分钟就有人晕倒的。这种“四体不勤”是疯狂的应试教育所带来的。这样下去，怎么行?奥运会拿金牌的水平上去了，全民的体能却明显下降了。“心欲远而身须强”，这是一个根本道理。去运动场所越多去医院就越少。强身健体，需要一种传统，需要从小就养成一种习惯。这在最根本上还是教育者的理念问题。假如总是把升学率看得天一样大，假如总是拿应试成绩来压倒一切，那么我们必定会被浇灌成温室里的弱苗。教育教育，“教”而不“育”，真是一种本末倒置。 最近都市快报报道了夏令营中的比赛，描述了中日少年们的生存力量比照，中国少年完败。报道用了一个振聋发聩的标题：“东亚病夫

32、”的帽子将要回来了?报道说：日本中小学每天都有体育课，学生放学后，还规定得熬炼1小时这才是硬碰硬的“家庭作业”，日本每天熬炼两个小时以上的学生占总数四成多。而我们在应试教育的重压下，从早到晚都是疯狂地做习题写作业。日本幼儿园的孩子常常在大冬天里光着上身跑步，而我们则有许很多多学校田径运动会取消了长跑竞赛，根本缘由是我们已经“跑不动”了。这就是差距，这就是差异。不仅仅与日本是这样的区分，与欧美等国家相比也一样。 体育已经被挤压到近乎可以忽视不计;学校组织的熬炼大抵形同虚设。应试教育，不仅培育不出出色的”人才，而且会把下一代压迫成新的“东亚病夫”。这真的是输了。假如硬是要说有什么“起跑线”，那么这

33、才真的叫“输在起跑线上”。输在孩子，错在成人。这错，错在教育本身，错在教育体制，错在人和人才培育的根本理念上。学校急功近利，不比拼体质，只比拼分数，拼得个个都弱不禁风，拼得人人都苦不堪言。全部这些都有悖于我国“德智体”全面进展的教育方针。这样的教育注定是没有前途没有盼望的。这根本道理就在于：体制错，体质错。我们一股脑儿全都挤错了路、上错了船，可是，从学校到家长到社会，却始终认为这样方式是对的这才叫全社会的悲剧、全民族的悲剧。这不是学校的问题，这是政府部门的大事。盼望人大常委会的领导对于教育制度的改革多多照顾。 此刻，我觉得很有必要重温这段话：“我们的人民喜爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作

34、、更满足的收入、更牢靠的社会保障、更高水平的医疗卫生效劳、更舒适的居住条件、更美丽的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美妙生活的憧憬，就是我们的奋斗目标。”你看看，这里所说的“更好的教育”、“孩子们能成长得更好”，哪个与安康教育没有关系?“更好的教育”能不包括安康教育吗?离开了身体安康，孩子们能“成长得更好”吗?被分数榨干了全部业余时间的学生还有欢乐可言吗?回忆一下梁启超的话：少年强则国强，少年弱于地球，则国弱于地球。 减负增效心得体会 篇7 “课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反应的作业，它是课堂教学的重要组成局部。然而，当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反

35、应的现象，仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。 存在这一现象的主要缘由在于教师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反应的时间,用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知构造，稳固学问，形成技能均离不开自身的独立活动，单*教师讲授和师生共同活动，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。 更有些教师认为尽早把书本教完，尽早开头总复习效果较好，因此，他们砍掉学生课堂作

36、业与反应的时间用于敢进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严峻违反了信息承受原理与学生认知规律，结果适得其反，不利于学生学问的猎取，技能的形成和认知构造的构建。 课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动，它一方面能促使学生将刚刚理解的学问加以应用，在应用中加深对新学问的理解，另一方面，能暴露学生对新学问应用上的缺乏。 在教学过程中，师生的共同活动，必能获得肯定成效，这些成效若得到准时反应，就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说，准时了解学习的结果，可以很快得获得矫正性信息，进一步调整自己的学习，而教师对学生的学习进展准时的、恰当的评价，是一种很重要的反应形式，是推动学习，提高学习效

37、果的有利因素。因此，在设计练习时，教师要充分估量学生每次联系中困难消失的状况，在教学时，还要不断从学生的练习中，准时，全面的获得反应信息，调整教学进程，促进学生智力技能的形成。 教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”当学生在教师的组织、帮忙和指导下解决问题后，教师就应当对他们的学习结果进展评价。教师的评价特殊是对学生个体的评价，应使学生生产一种“学习胜利”的心情体验，这有助于学生形成“乐学”的心态。教师对学生评价时使用的“共性颜色”语言，应是帮忙学生对自己为什么能够取得练习成果进展合

38、理归因。实践证明，有归因的评价要比那种“公式化语言”评价更有效，能使学生始终处于信念十足，心情高涨的心理状态中，从而提高学生学习效率和培育学生探究、创新意识。 减负增效心得体会 篇8 一、严格标准办学行为，夯实减负增效工作根底。 严格执行课程规划，不仅是贯彻国家教育方针的要求，也是杜绝教师堤内损失堤外补、变相加重学生课业负担的必要。在升学压力特别大的状况下，我校始终严格执行课程规划，开齐、开足各类课程，并保证互不挤占。为保证课程落实，学校坚持巡堂制度，坚决查处大小学科互占、空堂或放鸭子的行为。尤其在初三年级，多年来始终坚持足额开设体育、音乐、美术课并仔细落实。我们认为，初三学生在紧急的毕业冲刺

39、之时，体育、音乐、美术课既可以促进学生全面进展，也可以调整学生身心安康，消退学习疲惫，提高学习效率。 同时，学校紧紧围绕市局两严格、两削减、一严禁减负增效工作要求，切实标准办学行为。从严格掌握学生在校作息时间、书面作业量、考试次数、竞赛工程、违规办班补课等五个方面提出了详细的减负要求。目前，我校学生到校时间是7:50，下午离校时间是17:20，学生每日在校用于集体教育教学活动时间没超过7小时，每天保证了学生1小时阳光体育活动时间，详细安排见作息时间表；学生家庭作业总量1.5小时左右；各年级考试次数和科目均按要求执行，除期中、期末、九年级月调考外，学校不再组织其他考试；严格执行中学竞赛审批制度，

40、未经教育行政部门批准的竞赛，一律不参与；坚持对学生随机分班，没有违规办班、补课等行为。 我们认为，有了标准的办学行为，就为探求减负增效的有效途径打下了坚实的根底。 二、加强教育教学治理，创新减负增效工作机制。 学校紧紧围绕进展规划，明确目标，分步实施阶段性工作重点，不断强化学校治理行为，增加效劳意识，逐步探究了一条对我校适用的治理模式。在创先争优活动中深入开展三类办公桌移开工程，走近教师，走进课堂，走近学生。走进教师学校干部参与教研组活动、教师集体备课和班主任活动；进一步推动教研组（备课组）及班主任队伍等两项工程建立，班级治理和教学讨论工作更加精细和有效。强化日常监管，事前预案与准时反应渠道通

41、畅等措施，为平安校园、和谐校园建立供应了保障。 我们认为，有了科学的治理机制，完善的制度建立，就为探求减负增效的有效途径供应了顽强的保证。 三、开展丰富学生活动，完善减负增效工作过程。 丰富多彩的活动，为学生供应了多种操作、体验时机，学生在活动中可以合作学习、开拓视野、启迪知慧、激发求知欲。因此，我校将开展学科活动看作是提高学生全面素养的一个重要途径，坚持开展并渐渐完善学科活动内容并使之系列化、常规化。既减轻了学生的学习负担，又增长了学生的才能，进展了共性，促进了学生的安康成长。 我们认为，只有不断丰富学生的学科活动，强调学生的全面进展，让他们不唯学、不唯分数，才能确保减负增效工作进程的顺当推

42、动。 四、提升教师业务素养，落实减负增效工作效果。 教师是推动课程改革，实施素养教育，减轻学生负担，提高教学效益的核心力气。只有提升教师业务素养，才能不断打造高效课堂，才能真正落实减负增效工作效果。我校历来重视教师队伍的培育和建立。教师业务方面，我们一抓学习培训，二抓讨论提高，三抓评优树先。 学习培训方面，实行走出去、请进来的方式，积极选派教师参与省、市、区教育部门组织的各类学习、培训、观摩、沟通活动，不断提高教师的业务素养、业务力量。 总之，我们中学将在各级领导的关心支持下，连续全面贯彻执行党的教育方针，坚持科学进展，以创新为前提，以改革为动力，以科研为先导，以育人为根本，建立高效率的治理系

43、统，建立高水平的师资队伍，营造良好的校园环境，全面推动素养教育，办人民满足的教育，把学校进展为学生追求、家长信任、社会推崇、领导放心的市级示范学校，在减负增效的道路上连续探究出更有益的阅历。 减负增效心得体会 篇9 “减负增效”我觉得是对我们的教学活动的一种优化，通过优化我们教育者的思想，到优化我们的工作模式、工作方法，使学生减轻学习负担，提高学习效果，为学生终身进展，全面进展做好奠基作用。在“减负增效”活动中，我通过以下几方面工作尝试到达“减负增效”的目的，并取得肯定效果。 一、注意学生学习兴趣地调动 学生从事学习活动首先就是学生学习的情趣，有了兴趣才有端正的态度，有了态度才有积极的行动。反

44、之学生没有学习的兴趣，那学生学什么都是苦闷、压抑的，可想这样的学习活动，学生不仅压力大，而且学习效果也是不好的。所以教学中调动学生学习兴趣，让学生爱上学科教学，爱上学习活动，学生才会自主能动的去学习，学习压力才减小，学习负担才变轻，学习效果也会有很大的提高。 我是语文教师，在语文教学活动中，不仅要在广度、深度上下功夫，还要注意文章的温度，正如作家余华说的每次阅读都是一次百感交集的情感之旅。我们在教学中就是要让学生在课堂教学中经受一次百感交集的情感之旅，只有学生有了在学习中有了感受，受到优秀作品的感动，才会爱上语文，爱上阅读。 田忌赛马中学生熟悉了那位聪慧的智者孙膑，晏子使楚中我们感受到晏子的英

45、勇与机灵，草原一课我们知道了草原景美人更美。小抄写员让我们看到了一个懂事的儿子这一幅幅画面，一个个人物，都是打动人心，调动学生学习兴趣的良好素材，在教学中我们恰当处理，学生不但可以得到大的收益，还可以激发学生再次阅读，再次学习的兴趣。这些都是孩子积极学习，减轻负担，提高效率的前提。 二、注意学生学习习惯地培育 学习成绩的提高不是一蹴而就的，而是在循序渐进中的积存中不断推动的。所以在学习的过程中，我们要培育学生良好的学习习惯。少年若天性，习惯自养成，只有学生养成了良好的学习习惯，在学习中才能有效地完成任务，降低无用的，重复的劳动。提高效率，从学生良好的学习吸光做起。 在语文方面，学生的学习习惯有

46、许多，以中年级段为例。这些学习习惯是我们在专家的带着下梳理出来的。 1.良好的书写习惯。（整理错字集、错题集的习惯）。 2.使用工具书的习惯。（字典、词典等） 3.预习的习惯。（自学生字、新词、读熟课文、提出问题、重点批注、积存词句） 4.质疑问难的习惯。（课题、内容、景物描写、人物语言、心理活动、动作写法） 5.读书批注的习惯。（内容、主旨、写法、词、句） 6.课堂上擅长针对别人的意见，发表自己独特见解的习惯。（倾听、沟通） 7.依据语文学习内容课前查阅资料，课后补充资料的习惯。 8.有目的地大量阅读、积存的习惯。（积存、背诵） 9.养成观看生活、记录生活的习惯。 10.勤于动笔的习惯。（审

47、题、列提纲、修改） 在课堂教学过程中，我们把教师的工作做细做劳，长时间的坚持培育，学生自然会形成良好的学习习惯，有益学生终生进展。 三、注意学生学习方法地指导 “授之以鱼不如授之以渔”，在学生学习成长的过程中，假如学生把握了学习的方法，那学生就能自己利用合理的方法进展学习，学习上首先不会有太多的压力，学习的效果也会有很大的提高。减负增效的目的也就到达了。所以在我们课堂教学的时候，不能只顾课文内容是否讲完了，学生是否听明白了，而是要以学生学习方法的指导为我们教学中的重要目标，也就是学生知道怎么学了，会学了，有自己的方法了。这里需要教师在课堂教学中传授、指导。 例如我们在指导学生联系上下文理解词语的时候，我们就可以帮忙学生系统的归纳方法。在课堂中我首先引导学生自己思索方法，学生最终总结出的方法是这样的。 首先标画出重点词语联系上下文