初中七年级语文教学教案7篇.docx

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1、 初中七年级语文教学教案7篇 教学目标 1、朗读并背诵课文，疏通文意。 2、学习积存重点词语。 3、理解只有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。 教学重点 反复朗读，领悟课文大意。 教学难点 初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。 理解怎样借助观看、想像，获得生活乐趣。 课时安排 两课时 课前预备 要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。 教学设计 第一课时 导入 学生回忆自己儿童时期有意思的事情，教师引导学生学生谈有丰富想象力的嬉戏。 师导：刚刚同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇怪的、平易的，一些大人们看来微缺乏道小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。今日我们就来学习一

2、篇新的文章童趣。这是一篇记叙童年怎样借助观看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告知我们，只有观看得认真，想像得丰富，才会有乐趣。 朗读课文 第一遍，教师范读;其次遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地把握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读;第四遍，学生齐读。 学法指导 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了;有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。教师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 疏通文意 学生自由朗读课文 用教师所教给的方法，依据课下解释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人

3、小组争论沟通，解决自己未能解决的问题。 全班争论沟通，解决小组未能解决的问题 教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领悟课文大意。参阅解释理解文意。留意理解下面加点词的意思。 项为之强(脖子、颈项) 果如鹤唳云端(果真) 以丛草为林(树林) 兴正浓(兴趣) 方出神(正) 驱之别院(赶、驱除) 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然得意：形容安闲开心而满意的样子。怡然：安闲、开心的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。 夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 学生再读课文，解决以下问题 1、文章围绕什么来回忆了三件趣事? 2、试用简洁的语言概括这三件趣事。 3、三件趣

4、事之“趣”是怎样得到的? 学生自主争论明确： 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 乐趣只有通过认真地观看，丰富的想像，才会得到。 教师小结 “物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长观看，擅长想像，才能因物而生成意趣。 学生快速自由朗读课之后，再快速齐读 限时背诵课文，分自然段背诵 作业 熟读课文并能试背课文。 其次课时 导入 齐读课文，男女生竞赛、背诵课文。 内容研讨 学生思索

5、：怎样才能获得“物外之趣“呢? 齐读第1自然段 “明察”、“细察是两个关键词语，意思是观看敏锐、认真。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”观看的本事。 “见藐小微物，必细察其纹理”观看的习惯。 时有物外之趣观看的收获。 齐读第2、3、4段，思索：只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了? 明确除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 学生思索：以下三件趣事，你最喜爱那一个?背诵并用自己的话形象地表达。 争论答复：是怎样想像的? 争论明确： 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，得意其乐;再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称

6、快。 其次件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然得意。 第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩处癞蛤蟆。 三件趣事可否调换位置，为什么? 争论明确不行以。由于三件趣事的写作的挨次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 找出文中描写动作的语句 明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 体验反思 学生争论 1、癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? 2、读了此文，你得到了那些启发?你有什么感受

7、? 3、说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。 明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是喜爱小动物的(学生言之成理即可)。 喜爱动物，喜爱自然，要擅长观看，观看要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。 集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的根底上背诵。 作业 拟几条喜爱草坪、喜爱动物的标语。如： 小草也会疼的，请勿踏之;小草正在生长，请勿打搅;劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 初中七年级语文教学教案篇2 教材分析： 本文是清代文学家蒲松龄写的一篇文言文。山市是一种因折光反射而形成的自然现象，它很难消失，更难为人们所见。这篇文章

8、是依据目击者的表达写成的。它以时间为序，历历如画的再现了“山市”从生成到消逝的过程。这是一片自读课文，假如学生了解了山市这种现象，学习起来应当不困难。如何充分调动学生的积极性是难点。学习这篇文章的时候，可先让学生依据课下的解释和自己手头的资料自己来理解课文的大意，然后分小组争论，相互沟通，最终以让学生当小教师的方式来促进学生学习。 教学目标 学问与技能： 1、诵读课文，疏通文意，理清层次，把握叙事线索。 2、积存文言词语。 3、探究山市形成的科学道理，培育学生对未知世界的奇怪心以及主动探究的科学精神。 教学重点 精确解释课文中的时间词、形容词。 探究山市形成原理，培育学生主动探究的科学精神。

9、教学仪器 多媒体 课时安排 2课时 教学过程 课前预备 1、查阅蒲松龄的相关资料，简洁了解聊斋志异。 2、读课文，对比课下解释，初步了解课文大意，自行解决生字，把不懂的词语划出来。 第一课时 导入 由“海市蜃楼”的图片导人。你见过这样的景象么?你知道它是什么吗? 引出海市蜃楼：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以观察在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这是一种特别奇异的自然现象，在清朝也有人在山区看到过类似的现象山市，蒲松龄用他的笔记录了下来，今日我们一起来领会一下他的奇异。 (问：蒲松龄是什么人呢?)请同学来介绍作家作

10、品，教师作适当补充： 蒲松龄出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，屡次参与省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。聊斋志异是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。 聊斋志异是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以怜悯的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信颜色。 整体感知 1、请一位同学读生字，全班同学一起订正，然后大家齐读。 2、指名请几位学生朗读课文，相互订正停顿、读音。 3、学生自由朗读课文 4、齐读

11、，读出感情和气概。 5、整体感知：课文写的是什么? 疏通文意 小组争论沟通，共同翻译课文，划出难懂的字词句。 教师指导学生学习第一局部。 1、学生提问，请教师讲解不懂的词语。 2、教师提问重点词语以及特别句式，学生答复： 然：可是恒：经常同仁：友人孤：独。青冥：青天、天空。冥：深远。 顾：看念：心想近中：四周无何：不一会儿甍：屋檐。 始：才。悟：明白，醒悟。高垣：高强。睥睨：城墙上呈现凹凸性的矮墙。 竟然：竟然。城郭：城市。 特别句式 推断句：奂山山市，邑八景之一也， 省略句：孙公子禹年与同人饮楼上 3、请一位同学来翻译这一局部，师生共同订正。 4、教师指导学生朗读课文。 学生来当小教师。 由

12、四人小组推选代表做教师，由学生讲解课文字词，加深学生对课文的理解。教师作为学生，随时以提问题的方式加以指导。(这一局部内容比拟多，教师可以依据实际状况，自己把握。没有完成的内容可以放到下一节课。) 1、重点字词： 若：像历历：清晰地莽莽然：形容挂起的尘土迷茫无边。 依稀：隐模糊约，模糊不清。既而：一会儿定：安定，停息。 乌有：没有。乌通无。霄汉：云霄与天河。窗扉：窗户。洞开：大开。 指数：用手指教导着数。裁：通才。只：仅。黯然缥缈：昏暗的分不清晰。 屑屑：劳碌的样子。凭：靠着。状：姿势。逾：超过舍：房屋 倏忽：突然人间：人家、住户市肆：集市。 2、特别句式 倒装句：中有楼若者，堂若者，坊若者

13、楼五架 词类活用：楼五架，窗扉皆洞开。洞：名词用作状语，像洞一样。 逾时，楼渐低。低，形容词用作动词，降低。 3、一词多义 然：可是(然数年恒不见) 的样子(尘气莽莽然) 数：几(见宫殿数十所) 点数(层层指数，楼逾高。) 4、指名请同学翻译，大家共同订正。 5、指导朗读。 作业 熟读课文，翻译全文。 其次课时 导入 偶见山市奇观，引人惊异。请你概述山市消失的状况。(复述学过的内容) 请一位同学做小教师，提问上节课学过的重点的字词句。 探究思索 1、课文是以什么为线索绽开叙写的?找出相应的词语。 全文以时间为线索，忽见无何未几忽既而逾时倏忽 从中可以看出山市的变化是怎样的?(快) 2、山市消失

14、的全过程可分为几个阶段? 初生阶段：从孤塔高耸到宫殿消失。 进展阶段：城郭的消失。 高潮阶段：危楼的消失。 3、这是谁看到的? 孙公子禹年以及同人。 请找出目击者心理变化的词语，想想为什么有这种变化呢? 惊疑悟 见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，说明它是突然消失的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”。 但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。 待到宫殿消失，才悟出原来这是“山市”。这样写就把读者带到目击者所在的地方了。 以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化：一切都犹如亲见。 4、在进展阶段你可以看出，城郭是怎样的?从哪里看出来的? “高垣睥睨，连亘六七里。”说明城郭颇有恢宏的气象。

15、 “中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却活敏捷现，可以诱发读者想像出一幅跟清明上河图相像的画卷来。 这幅画卷最终在风中消逝，又不禁使人感到怅然若失。 5、在高潮阶段对危楼的描写特别细致生动，危楼是怎样的?你从哪里看出来的?楼上有什么?为什么要写人的活动? 楼是高大、宏伟的。构造简洁、明朗。 楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，不仅看到山市里的城郭，而且好像触摸到山市里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景布满浓郁的生活气息，增加了欣赏的兴趣。 最终写幻景的消逝，跟影视中的渐隐镜头颇为相像，又使人感到余味无穷。 6、结尾的作用是什么

16、? 结尾照顾开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇怪，多少年也难得消失，少数人偶遇，多数人难得一见。此是依据目击者的表达所写，令人回味无穷。 请学生用自己的话描绘一下漂亮奇妙的山市。(联想和想象以及语言训练) 拓展延长 古代的人不懂其中的道理，又称它为“鬼市”，你懂吗?能否用科学解释这奇妙的现象? 大自然是宏大的、奇妙的，经常给我们带来意想不到的惊喜。据说人类现在了解的大自然还不及大自然的百分之一，大自然中隐藏着无穷的宝藏，大自然中还有许多许多好玩的现象等着我们去发觉，去探究。你知道那些好玩的自然现象呢?可以告知我们吗?(引导学生主动去探究未知世界

17、) 盼望同学们都能做生活的有心人，盼望同学们经常去和大自然聊谈天，和大自然做好朋友，好吗? 作业 1、请用自己的笔描绘一下漂亮奇妙的山市。绘画好的同学可以画出，在班里展现观赏。 2、连续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 课后小结： 文言文一般比拟枯燥，学生不喜爱学。让学生来做小教师，可以比拟有效的调动他们的积极性。在学生做教师的过程中，有的同学学得很象，先由学生提问，再由教师提问字词，再提问句子、翻译、请同学朗读等，而且会对同学们的答复做出评价，这都出乎我的意料。他们的力量还真是不容小觑。通过这样一次训练，也促使他们专心的去学着理解课文，从整体上去把握课文内容，尽量主动的做到象教师一样高屋建瓴，

18、心中有数。 初中七年级语文教学教案篇3 教学目标 在教师指导下，培育学生自主组织合作探究的学习方式和科学探究精神。 学习观赏神话传奇。 培育搜集、筛选、整理资料的力量。 在实践活动中，提高口语交际力量 活动重点 搜集资料，整理资料。 口语表达。 想像写作训练。 课时安排 2课时 课前预备 让学生自主选择合作伙伴，组成合作小组，并可依据自己的喜好及活动内容给小组命名。 围绕活动内容广泛搜集资料，上网查询资料，整理资料。 每组预备一个档案袋。 教学设计 导入 可从放映星球大战影片片段导人活动，唤起学生对将来世界的遐想，对人类起源的思索，激发学生参加活动的积极性及科学探究热忱。 故事大王竞赛 每组每

19、人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。 每组选出一名讲故事的代表，参与班级故事大王竞赛。 竞赛将评出一、二、三等奖。 小组将局部参赛的神话故事进展搜集整理、汇编成册。 自由辩论会 搜集查找关于“人类起源新说”的资料。 从中选定一种说法，并围绕这一说法连续查找相关资料。 让小组成员熟识资料内容，为参与班级自由辩论会做好预备。 辩论形势敏捷，以小组为单位，相互绽开辩论。每一小组可在竞赛中提出自己的观点并依据资料证明自己观点的成立，同时还可以反对其他的小组的观点。 a. 以小组合作状况、发言状况及预备资料的多寡评出一、二、三等奖。 b. 竞赛后与其他小组沟通资料，实现资源共享，互通有无

20、，并汇编成册。 给将来人画像 每组设计一幅将来人像，可以用电脑制作，也可以手工制作。 每幅画要做简要说明，说明主要包括：(1)形状设计理念;(2)服饰搭配理念;(3)人体构造的变化：如皮肤、肌肉、骨骼会有哪些转变 画像要求100cm80cm，将画像悬挂在教室墙壁上，每组派代表到画像前阐述本组的创作理念。 依据画像制作的精致程度，设计是否有创意、说明内容是否充分，评出一、二、三等奖。 每人以“将来世界”为题，写一篇想像作文。 成果展览 每组派出一名代表作评委会成员，组成评委组。 每小组将本次活动编辑的册子、资料、获奖奖状整理好，布置一个有特色的展区。 每小组派2名代表站在自己的展区前，答复评委组

21、提出的问题，并为本组展区设计作简要的讲解。 由评委组给各个展区做出评定，评出一、二、三等奖。 活动评价 依据学生在活动过程中表现的情感和态度，同时也依据小组在各个活动中的获奖状况，评出最正确合作奖、最正确口语交际力量奖、最正确表现奖、最正确创意奖等一系列奖项。 活动小结 通过这次综合性学习活动，学生搜集、整理资料的力量得到了进一步的提高，了解了关于人类起源的进展过程，感受了古人丰富的想像力及神话传奇的魅力，培育了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探究精神，学生的口语表达力量、随机应变力量、创新思维力量都得到较好确实培育和提高。 初中七年级语文教学教案篇4 教学目标 学问目标 1.积存词语。

22、理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。 2.了解寓言的文体特点及伊索寓言韩非子淮南子的有关文学常识。 3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 力量目标 1.学习阅读寓言的方法。 2.从不同角度敏捷理解寓意，培育学生发散思维力量。 3.揣摩、理解寓言故事奇妙、合理的想像，通过续编或自编进展想像思维训练。 德育目标 联系生活实际感悟寓意，培育健全人格。 教学重点 诵读;教给学生“通过品尝关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 教学难点 联系生活阅历，选定角度敏捷理解寓意。 教学方法 1.诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效

23、果。 2.自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。 3.探究拓展法。通过探究、比拟性题目的设计，如将故事情节作转变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维力量。 教具预备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 师生研读赫耳墨斯和雕像者，品尝重点词语，理解赫耳墨斯倾慕虚荣的性格和寓意;指导学生自读蚊子和狮子，理解精致构思和拟人手法。 教学步骤 一、导语设计 (选讲伊索寓言中的故事导

24、入，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪欲的狗、愚蠢的乌鸦等)同学们，这个饶好玩味的寓言故事的出处大家知道吗?(学生答复，教师明确：伊索寓言)那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生叙述)今日，我们一起学习伊索寓言中的两则：赫耳墨斯和雕像者和蚊子和狮子。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和伊索寓言的学问要点。 二、资料助读 投影显示： 1.寓言 寓言是以劝喻或挖苦性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，仆人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使浅显的道理从简洁的故事中表达出来，具有鲜亮的哲理性和挖苦性。寓言在创作上

25、经常运用夸大和拟人等表现手法。 寓言最突出的特点是以比方性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两局部：所述的故事好比是身体，所赐予人们的教训好比是灵魂。” 寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，闻名的有古代希腊的伊索寓言，法国的拉封丹寓言和俄国的克雷洛夫寓言。 2.伊索和伊索寓言 相传伊索是公元前6世纪古希腊人，擅长讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开头归于他的名下。 伊索寓言是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。 三、师生共

26、同研读赫耳墨斯和雕像者 1.学生自由诵读，思索：恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在构造安排上有何特色? 教师明确：第一段叙述故事，其次段点明寓意。 2.研习寓言的故事局部，感知情节进展和人物形象。 反思 依照新课标要到达的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移力量，发挥学生的语感和思维，进展共性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视表达学生的迁移力量的训练。 1、首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触许多，消退认为寓言很高深的心情，让学生很想了解寓言和其写法。 2

27、、点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简洁，就是取决于想告知人们一个什么道理，依照寓意来布置寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。 3、联想与课外迁移，通过前几步到了自编寓言时就水到渠成了让学生主动地自主探究，合作沟通(少数学生合作完成一篇)，主动参加，挖掘学生的潜能，局部学生写出了如北风与太阳、狼与驴等很有内涵的寓言。 4、表达教学机灵，学生在我安排自编寓言时，有局部学生提到也可以写如黑板与粉笔的题目时，我就顺水推舟加了除了我给的四个寓言题目之外可以自拟题目，学生的创造力与仆人意识得到了充足敬重，提高了他们写作的积极性。 初中七年级语文教学教案篇5 教学目标： 学习散文诗

28、的特征，品尝文中婉丽秀美的语言，新奇别致的修辞，体会童年的美妙，熟悉生活的绚丽多彩。 教学重点： 体会文章婉丽秀美的语言，新奇别致的修辞。 教学难点： 品尝文章富于表现力的语言。 教学过程： 1.导入 (播放歌曲童年)天真无邪的童年，如诗如画，如梦似幻，它那么美妙，却又那么短暂。不经意间，我们已走过童年，今日就让我们穿过岁月的风尘，在罗大佑的歌声中深情的回望那段幸福时间! 2.初步感知 (1)在接触课文之前，先来熟悉唐弢。(出示有关的材料) (2)让我们一起走进唐弢的童年世界，自由朗读课文，初步感知文章大意。(出示要求) 3.查找童年 (3)读过此文，留给你的最初印象是什么? (4)如此美妙的

29、童年在哪里呢?让我们随着的思绪一起来查找童年吧! 跳读课文24局部，四人小组结伴同行，合作完成。 在海滨(布满阳光，富有活力) 童年在原野(布满童真，童趣) 在夜空(舒适，欢快) 4.感悟童年 (5)给我们展现了如此漂亮动人的画面，让我们身临其境，一起来感悟童年吧! (女生齐读其次局部，男生齐读第三局部，全班合读第四局部) 5.品尝童年 (6)如此绚丽多彩，如梦如幻的童年，源于飘逸的文字，别致的修辞和奇怪的想象，让我们再次品尝童年。 (精读24局部，勾画出你最喜爱的语句，并简述理由。) (7)组内沟通 (8)班上沟通 6.眷恋童年 (9)面对如此奇妙的童年，你们的心里在想些什么呢? (自由发言

30、) (10)由于时间的消逝，青春的远走，一种时间不再的懊悔与懊恼充满在心头。让我们齐读文章的最终一局部，和一起表达我们心中的眷恋之情吧! 7.留住童年 (11)唐弢用他那婉丽秀美的文字记录了他童年的华彩乐章，我们自己的童年生活与相比肯定更加的五彩斑斓。下面让我们拿起手中五彩的笔，翻开你记忆的闸门，留住你的童年生活吧! (12)班内沟通。 8.作业 完本钱课同步训练习题。 初中七年级语文教学教案篇6 学习目标 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体会文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培育学生的阅读力量，激发学生探究科学神秘的兴趣。 要点点拨 绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一

31、篇科学观看随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。 学习过程 一、预习检测 1、给加点的字注音，依据注音写出汉字。 (1)篝火()(2)w桐()(3)shu猎() (4)喧嚣()(5)yn哑()(6)静谧() (7)cun夺()(8)螽斯()(9)吮吸() 2、依据下面的意思写出文中的词语。 (1)指动物中弱者被强者吃掉。() (2)看起来或听起来不很清晰;感觉不很明显。() (3)一点儿也不拖拉，干脆坚决。() (4)形容特别地惊慌，以致一点方法都没有。() 3、本文中运用了许多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。 (1)句子： 作用： (2)句

32、子： 作用： 二、整体感知 4、快速阅读课文，画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。 5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外，还写了哪方面的内容? 三、品读赏析 6、你最喜爱文章中哪个段落?为什么? 7、你最喜爱哪些词语或句子?为什么? 四、拓展延长 8、请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。 五、学习小结 9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法?有什么感想? 达标检测 (一)指出下面句子中加点词语运用不当的一项。() A、他正在津津有味地读着一本新近出版的小说 B、遇到意外事情，要镇静，不要慌张失措。 C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，的确起到了

33、事半功倍的效果。 D、绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。 (二)课内阅读 (1)在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条均匀，两片大翼轻快如纱。关于食物，我遇到了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜爱。我必需另找食物，它们也许是要鲜肉吧，但毕竟是什么呢? (2)早晨，我在门前漫步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西，同时还有刺耳的吱吱声，我跑了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。我明白了，这场战斗发生在树上，发生在一大早蝉还在休息的时候。不幸的蝉被活

34、活咬伤，猛地一跳，进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。就像鹰在天空中追捕云雀一样。但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。蝈蝈有着有力的大颚、锋利的钳子，不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少消失，由于蝉没有武器，只能哀鸣踢蹬。 (3)我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以至于两三个星期间，这个笼子里处处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是

35、好部位，虽然肉不多，但好像味道特殊鲜美。由于在这个部位，在嗉囊里，积累着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢送呢?很可能正是如此。 (4)为了变换食物的把戏，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很喜爱吃。就像英国人热爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈热爱甜食。或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，由于肚子既有肉，又有甜食。 (5)不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，因此别的东西也得吃。对于金龟子一类的昆虫，它毫不迟疑地都承受，吃得只剩下翅膀、头和爪。 (6)这一切都说明蝈蝈喜爱吃昆虫，尤其是没有过于坚硬的盔甲爱护的昆虫

36、。它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜浆，有时没有好吃的，甚至还吃一点儿青草。 1、第(1)自然段中划线的句子运用了什么样的表达方式?写的是什么内容?表达了怎样的思想感情? 2、从这几自然段的说明中你可以看出蝈蝈吃哪些食物? 3、“或许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，由于肚子既有肉，又有甜食。”句中加点的词语能不能去掉，为什么? 4、文章并没有直接写绿色蝈蝈吃哪些食物，而是领着读者去发觉，这样写有什么好处? 5、“不能把它的俘虏开膛破肚的状况极少消失”这句话是什么意思?换一种说法应怎样说? 6、推断下面句子所运用的修辞手法。 (1)有时我甚至还看到

37、蝈蝈特别英勇地纵身追捕蝉，而蝉则慌张失措地飞起逃跑。() (2)是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受欢送呢?很可能正是如此。() (3)我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。() 7、从的描写中你认为蝈蝈是怎样的一种形象? (三)拓展阅读 蟋蟀出世记 法布尔 (1)想看蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做预备工作;他只要有点急躁就够了。布封称这急躁是天才;我愿略降一格，称之为观看工的最珍贵的品质。我们在四月，或最迟五月，把乡野蟋蟀一雌一雄单独地关在盛有底土的花罐里。可以用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次新奇的。容器口上盖一块小玻璃板，防止蟋蟀逃走。 (2)一些很有意义的资料，就是通过这

38、种简陋的设备获得的。需要的话，还可以利用优质金属网做的笼子，作为帮助设备。金属笼里的状况，将在后面予以介绍。现在，我们来监视产卵过程，但愿能保持高度警觉，不要错过产卵良机。 (3)时至六月的第一个星期，坚持不懈的观看工作开头收到令人欣慰的成效。我突然观察母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷看行为，它毫不介意，依旧长时间定在一个点上不动。最终，它拔出自己那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的痕迹;它略微喘口气，又溜到达另一个地点，再度开头往土里插产卵器;它这儿插一下，那儿插一下，所以可以利用的地皮都点播到了。这情形和大家熟识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯缓慢。二十

39、四小时过去，我觉得产卵完毕了。但是为了做到更牢靠地把握状况，我又连续观看了两天。 (4)两天过后，我开头搜寻土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终端的小圆柱体，长约三毫米。它们彼此不接触，竖埋在土里，点播的距离很近。种子数量多少，取决于一个连续产卵过程中的产卵次数。整个土层下都发觉了卵粒，它们离土表层大约两厘米。用放大镜观看一堆土，是件很麻烦的事情，依据这样所能观看到的结果估量，每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。这等规模的家庭，确定要在很短的时间内承受大幅度裁员才行。 每粒蟋蟀卵，本身都是绝妙的小小机械系统。幼虫完成卵孵化时，卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很规章的圆孔;沿圆孔周边

40、扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在新生儿盲目推顶或割划下被划开，而是沿一道特意预备的、质地极其脆弱的线纹自动开启。这奇异的孵化过程，也应当了解一下。 (5)产卵后十五天左右，卵壳前端模糊看得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，此刻显现出一个微型环状垫圈。这就是正在形成中的断裂线。不久，透过半透亮的卵壳，可以观察里面那小动物身体的细小分节。再往后，就要加倍警觉，频频观察了，尤其是上午的时间里。 (6)好运气所偏爱的，是那些有急躁的人;它来报答我所付出的艰辛苦动。经过一种精妙绝伦的加工，微型垫圈已经变成一道强度甚低的条纹;就在这个时候，困在卵中的小生命额头

41、一碰，卵盖便沿着自己的周边分别开去，被顶起来。随后落在一旁，其情状与注射剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，如同从玩偶盒里弹出了个小怪物。 1、其次自然段中加点的“监视”在句子中的含义是什么? 2、第三自然段中划线的句子使用了什么样的说明方法?就语言特点上来看，此句属于何种说明?这样写的目的是什么? 3、第四自然段中加点的“大约”能否去掉?为什么? 4、从全文看主要是按什么挨次来介绍蟋蟀的出世的?请用文中的关键词语来答复。 5、本文除了打比方的说明方法之外你还能找到哪些说明方法?请举一个例子，并简要分析它的作用。 6、结合全文内容说一说法布尔告诫我们观看事物需要怎样的品质?从文中的哪些地方可以看出有这样的品质? 7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少?请把他的状况写在下面。 答案18、绿色蝈蝈 学习过程