初中七年级上册语文教案设计安恩和奶牛.docx

《初中七年级上册语文教案设计安恩和奶牛.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中七年级上册语文教案设计安恩和奶牛.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中七年级上册语文教案设计:安恩和奶牛 1、通读全文，能简洁概括故事内容。 2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。 3、通过探讨，能理清小说奇妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。 教学重点、难点： 1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、和善、慈祥的人物特点。 2、把握生动传神的人物形象描写。 一、导入新课 二、简介 约翰尼斯延森（1873-1950），丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、悠闲的制造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自的希默兰的故事，这部故事集的消失一扫当时流行的无病呻吟、追求华美词藻的时尚，为

2、丹麦文坛输入一股清爽的阳刚之气。 希默兰的故事是延森以日德兰半岛北部家乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进展文学加工而写成的短篇故事集。在这些短篇小说中，他热忱讴歌希默兰的”农夫，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但安康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。希默兰的故事一共包括34 篇，其中最精彩的短篇是安恩和奶牛。 三、概括故事情节 （要求：留意说清时间、地点、人物、故事的开端、进展、高潮、结局。） 四、初识安恩 1、请一位同学朗读小说的第1小节（要求：语速要慢，要安静一些、舒缓一些。） 2、依据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。 （例如：从 “然而她却站在那里晒着太阳，打

3、着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个宁静沉着的人。） 五、走近安恩 1、自由阅读第319小节。 思索： （1）先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人的出场挨次能倒一倒吗？为什么？ 明确：有四拨。分别是，锱铢必较的人身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫死乞白赖的人来过一次又出大价钱的人。不能颠倒，这四拨人一拨比一拨难应付。是依据情节进展的深入而设定的挨次。 （2）通过安恩的答复（语言）、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新的熟悉？ （例如1：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发觉了什么使她感到兴趣的东西。”这句中动作细节可以看出安恩是

4、个非常怜爱奶牛的和善的人。） （例如2：四拨人都要买安恩的奶牛，都同样遭到安恩的拒绝，但拒绝的语言和语气是有区分的，对于屠夫她用了四个字，坚决予以拒绝：“它不卖的！”可以看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关心。） 2、分角色朗读319小节。（复原一下市场情境，留意人物的心理和环境的渲染。） 其次课时 一、评价安恩 1、在我们初识安恩、走进安恩后，现在来用一句话评价一下安恩。 （例如：她把奶牛当做自己公平的同类、老朋友、亲人一样理解、敬重，关心奶牛的精神世界。） 2、小结：捷克作家米兰昆德拉在他的生命中不能承受之轻中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需

5、要他怜悯的动物。” 二、拓展延长 在我们的生活中有许多人都喜爱养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去漫步，你觉得这些人和安恩区分吗？为什么？ 三、师生总结 本节课我们知道了小说的情节分开端、进展、高潮、结局四个局部；本课的情节极具有悬念，直到结尾才让人豁然大悟。 我们还初步知道了小说表现人物性格的方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。 我们还懂得了人类对于动物不仅应有物质上的关心，还应有精神的怜悯。 四、布置作业 小说最终安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反响？请续写一个结尾。 板书设计 安恩和奶牛 约翰尼斯延森 初识：贫困、简朴、干净、年老、瘦弱、勤快、安闲、沉着 走近：和善、爱怜奶牛、善解人意、不贪图利益 【初中七年级上册语文教案设计:安恩和奶牛】