初一七年级下历史期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》.docx

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1、 初一七年级下历史期末考试卷面质量分析试卷分析反思 初一七年级下册历史期末考试卷面质量分析试卷分析反思 考试已经落下帷幕，为了更好地安排下半个学期的教学工作，在此特对期中历史试卷的考试状况进展分析。 七年级历史试卷共三道题，分别为单项选择题、材料分析题、问答题，共计100分。就试卷难易程度来说，这张卷子难易度适中。详细分析如下： 第一题为选择题，主要考核的就是学生对课本根底学问的把握状况。根底学问点包括这些：课本上的图文如4题，考核唐朝都城长安的城市平面图;文本中每一课的具有总结性的小标题如3题，唐太宗奠定贞观之治的两大基石是虚心纳谏、知人善任;还考察了相关的历史典故：黄袍加身，杯酒释兵权与哪

2、个有关?总的来说，选择题的难度并不大。尽管试卷难度不大，学生的答题状况并不抱负。消失这种状况很重要一个缘由是学生根本不重视这么课程，作为这么课程的任课教师，我认为学生消失这样的想法是很正常的。本人认为，任课教师再兢兢业业，学生手头没有配套的练习，这都很难让学生主动的去学习这们课程。因此借这个时机我想跟领导说说我的心声：给七年级的政、史、地、生都配上相应的资料吧。其次就是任课教师教学任务没有落到实处即没有适量的练习让学生稳固所学的学问。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 其次答题共两个小题：第1题，考察的是中国经济重心南移的根底学问。学问点学生并不生疏，但材料是以图表的

3、形式呈现的，由于学生还没有具备肯定的分析图表的力量，加之学生根本没有识记这个学问点，因而这道题的答题状况特别的糟糕。第2小题，考察的是隋朝大水道的学问。试题给出大水道的图片，结合图片来答题。这题考察的也是课本的根底学问，最终一个问题属于开放性试题，学生可以自由的发挥。因而这张卷子在肯定程度上表达了素养教育的优越性即学生有话可说，学生可以自由的发表自己的看法。就学生答题的状况分析，这道题的得分率不是很高，能够莫非一半分数的同学不到一半的学生。基于这样的现实，在接下来的教学中，我得调整自己的方法。 第三题为问答题即从政治、经济等方面分析唐朝经济富强的因素主要有哪些?就题目来看，难度并不大，聪慧的孩

4、子能够从试卷中找到现成的答案。值得快乐的是，这道题大局部学生都动手写了，不再给教师留空白卷子。这道题12分，我认为这么大的分值，就单单一个问题，这不利于七年级的学生得分，盼望以后七年级的最终一题能够分成几个小题来分析。 关于这次测验，学生的成绩分布主要有以下状况： 七年级三个班的历史科目及格率均不到百分之五十，每班的优秀率均缺乏百分之二十。面对这样的成绩，作为任课教师，我将实行肯定措施，努力提高学生的历史成绩。 篇2:初二八年级下物理期末考试卷面质量分析试卷分析反思 初二八年级下册物理期末考试卷面质量分析试卷分析反思 试题的根本特点 (1)留意将学问与技能放在真实生动的情景中进展考察。试题在考

5、试的内容上大局部的试题是通过对根本学问与根本技能的考察，来推断学生是否把握了根本的科学学问和根本技能，考察的学问面宽，掩盖面较大，减小了考察的偶然性和片面性。特殊是试题重视来自学生的生活体验，留意将物理学的根本学问放在真实、生动的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考察学生熟悉世界和理解世界的力量，考察学生利用已学学问分析、解决详细问题的力量，考察学生的学科根本素养和进一步学习的潜质。 (2)亲密联系生活实际，反映物理对STS的影响。试题注意严密联系学生的生活和社会实际，表达“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，散发出浓郁的生

6、活气息和时代气息。所选素材有日常生活中随处可见的各种现象，也有天体运运动学生不熟识的内容，还有与当今社会十他注意的节能的学问。这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的亲密联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。 (3)表达“情感态度与价值观”的培育，渗透人与自然、社会协调进展的现代意识。试题留意挖掘物理学问的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调进展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。很多题目都在肯定的程度上渗透了激发学生喜爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时表达了对学生进展“情感态度与价值观”的培育，也渗透着

7、科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调进展的现代意识。 (4)注意课程的三维目标，从多层次、多角度将三维目标自然融合。注意对学生的观看力量、动手力量以及对试验数据的归纳总结力量的考察，加强了对试验过程以及分析归纳等力量的考核，同时也加强了对学生的试验探究力量、创新精神以及科学方法的考察力度。把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发觉问题、提出问题，并查找解决问题的最正确方法和途径，充分表达了让学生自我发觉、自我设计、自我分析、自我评价的探究思想。旨在提倡试题回归试验教学，但又高于试验教学的思想，力图转变那些“教师讲试验，学生背试验”、“题海战术”教学方法和学习方法。 (5)坚持设置开放性试题，注意对学生创新精神和实践力量的考察。试卷中进一步加大了试题的开放程度，题目的答案极具开放性，完全取决于学生的构思，给学生供应了极大的自由空间，同时，也为展现优秀学生的创新力量，供应了的舞台。