初中化学新课程标准培训心得（11篇）.docx

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1、 初中化学新课程标准培训心得（11篇） 历时两个多月的学习，感受深刻，学习收获很大。在学习过程中，我仔细听取专家讲解，细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，学习中遇到的问题。 这次学习，共分为五个模块，每个模块讲解精彩，表达了在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而到达教学目标；也讲授了新的教学理念下、新的教学形势下教师的师德修养和教师的角色；更重要的是如何将教师从教书匠变为教学讨论着。 这次学习中，感受最新的是如何定位化学，专家把初中化学教学定位为公民的化学，有用的化学，而不是专家化学，就是要让学生学

2、到的化学是有用的，在实际生活中能表达出化学，让学生在化学中学习生活，在生活中学习化学，从而表达化学学习的价值观，不像以往那样，把化学学习与实际生活脱轨。所以，通过本次学习我全新的明白了学生要学什么样的化学。 感受最全面的是，重新熟悉了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养效劳。三维目标分为学问目标、力量目标、情感价值目标，通过学习，我深刻熟悉到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，常常会只落实学问目标，力量目标和情感、价值观目标根本略掉了。在学习中，学生试验技能的学习是很重要的。比方，学习氧气的学问，在学习了氧气的物理性质、化学性质、用途

3、及试验室、工业制法后，学生对学问的形成只形成在理论外表上，熟悉不是很深刻，假如把氧气的抽取试验让学生动手操作一下，在操作过程中，学生会进一步加强把氧气的相关学问比拟系统地呈现在实际操作中，换句话说，在书本中学习学问，在试验操作中整合，强化学问体系，从而把力量和学问充分地表达出来。 其次是情感、价值观目标的落实，在教学中，充分调动学生心情，以饱满地热忱进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，利用作素材，让学生有效地去主动猎取资源，猎取素材是学生学好化学的前提。比方，在学习水一节中，对水的的净化的学习，教师布置学生去自

4、有来水厂参观或组织学生去参观，学生会为参观主动猎取素材外，更重要的是调动了学生通过主动猎取本地资源，把素材运用在课堂教学中，比教师用语言生动的学习调动学生学习心情要重要的。因此，在培育学生主动猎取教学资源形成素材，是培育学生情感、价值观的重要手段。 最终用一句话总结本次学习的感受，即，把专家讲座“溶解”在学习行为中，再把猎取的学问体系从学习行为“结晶”出来。 初中化学新课程标准培训心得 篇2 我参与了初中化学新课程培训，我收获颇丰，感受也颇多，要给学生一碗水，教师先有一桶水。可是，在学问经济的今日，作为课程实施者的教师，一桶水已远远不够，今日的教师需具备源源不断的自来水。面对新课程体系，新课程

5、理念，化学教师必需具备扎实的化学根本功，另外，还应培育和提高以下几种力量，以便适应新课程的需要，进而逐步形成自己的教学风格。 一、理解和驾驭教材的力量 教学的根本依据是课程标准。因此，在教学中要依据课程标准用好教材，拥有学问就不等于能驾驭好教材，教师要在全面领悟课程标准的前期下，仔细钻研教材，理解教材，抓住教材的重点。难点和关键点。做到心中有数，游刃有余，敏捷把握和支配教材，提高驾驭教材的力量。 二、依据课程目标体系和教材内容选择教法的力量 选择科学合理的教法，是教师教学力量的重要组成局部。教师应领悟每个课程模块在课程中的地位，作用，教育价值。依据学生状况和教学条件，选择有针对性的教学方法，提

6、高教学质量。 三、增加探究意识，强化探究试验教学的力量 四、运用现代信息技术帮助教学的力量。 初中化学新课程标准培训心得 篇3 孔子云：“学而不思则罔，思而不学而殆。”可见，从古时开头，人们便很注意学习方法，现在，我们正积极备战中考，对于化学这门分值不高，但相对而言又重要的学科，学习方法对我们至关重要。 首先，学会分类是学好化学的根底。我们学的学问比拟杂乱，#假如只知按着书原来，不仅消耗时间和精力，而且易记混淆。学会分类，构建一个学问网络，会使我们学的学问更加条理化、系统化。有助于我们的复习。比方说，我们可以依据物质的组成，将物质分为混合物和纯洁物，纯洁物又可分为单质和化合物，这样循序渐进，将

7、物质的附属关系弄清晰。我们也可以依据物质的性质，分为物理性质和化学性质，再依次将物质的各种性质分门别类。 大的一些概念理通了，对于一些更详细化、单一化的问题，我们还要通过不同的途径来处理。比方说“碳和碳的氧化物”这一章，主要是物质的性质和用途，这便需要我们理解记忆。而关于“溶液”和“酸、碱、盐”的学问，则需要我们在熟记的根底上，做适当的练习加以稳固。在化学学习中，假如因根底学问把握不牢，而禁锢了思维，就会阻碍你的敏捷运用学问的力量，所以，建高楼大厦肯定要打好基石，不要盲目地好高骛远。 或许有的同学会问：像元素化合物和溶液的溶解度这类东西总简单弄混淆或遗忘，这该怎么办呢？甚至有同学还怨自己脑子“

8、笨”。其实并不是这样的，人的脑子的记忆功能都是有条件的，刚开头你会对学问记得很清晰，但随着时间的推移，记忆过的学问又很快被遗忘，然后稳定在肯定程度内。所以适时的的复习是非常必要的。通常，人们可依据自己个人的记忆力量选择适当的时间定期复习，这样，记忆的效果就更加明显了。 要学好化学的方法的确不少，对于某些要熟知的学问点，我们可以写在易事贴上，贴在书桌旁或床边，随时看两眼，这样用起来也更加得心应手。而且化学与生活联系较紧，我们在生活中遇到种种问题时，可以多想想运用化学学问来解释，形成“化学头脑”，不仅有助于我们的学习，而且可以培育我们的发散思维，做生活中的有心人。 以上只是我个人对化学学习的一点看

9、法，信任大家肯定有更多更好的方法，让我们在沟通中互助互进吧！ 初中化学新课程标准培训心得 篇4 在学习过程中，我细心做好学习笔记，专心登记随时获得的学习感受，准时沟通、争论学习中遇到的问题。此次初中化学新课程远程培训，我感受深刻，学习收获很大。在新的教学理念下、新的教学形势下，创新教学设计，初中化学如何正确把握教学学问体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地实施课堂教学，从而到达教学目标，在学习过程中均得到具体的解答，本次培训的内容主要有四局部，第一局部，主要依据新课程理念进展教学设计，对必需特殊留意的几个问题分别作了专题争论；其次局部，根据课程标准中的五个主题内容，供应了一局部设

10、计案例供教师们参考；第三局部，作为尝试，供应了一些“学材”；第四局部，供应了局部资料供教学设计时选择使用。 1、正确树立化学课程理念。 提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的力量，在现代社会的生存和竞争力量，建立有利于学生共性进展的课程评价体系；充分开掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界方式。 2、教学过程中三维目标的设计与落实。 感受最全面的是，重新熟悉了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养效劳。三维目标分为学问目标、力量目标、情感价值目标，通过学习，我深刻熟悉到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂

11、教学，在我的课堂教学中，常常会只落实学问目标，力量目标和情感、价值观目标根本略掉了。在学习中，学生试验技能的学习是很重要的。在教学中，充分调动学生心情，以饱满地热忱进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，因此，在培育学生主动猎取教学资源形成素材，是培育学生情感、价值观的重要手段。 3、构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。 教学的过程，本身是一个不断发觉问题，找出问题和解决问题的过程。传统的教学中，只注意学问的传授过程，片面强调教师的传授功能，在教师与学生关系中，教师是学问是非的唯一裁判。教与学过程中，教师是

12、主动的，学生总是被动的。课堂上，总是教师为中心，学生为附庸，教师传授，学生承受，师生关系停留在一种不公平的情感之中，完全忽视了学生共性进展的需要。 4、应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 我决心在以后的工作中做到： （1）教师每时每刻都要通过不同形式进展研修，多学习、多沟通，使自己的学问面不断扩大，加强教育理论和教学方法的学习和讨论，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素养，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。 （2）仔细备课，关注教学学问的背景，提示学问的形成过程。教师不仅要关注学问的本身，而且要关注学问的发生、进展。同时合理设计

13、学案、教案，细心设计练习题，有效地进展分层教学，使全部的学生都不落伍，让他们成为真正的才智型人才。 （3）提倡合作沟通的学习活动，重视自主探究的学习方式。新课标强调合作沟通学习，它能够转变传统的教学模式，建立师生互动、生生互动的信息沟通方式，学生的主体地位得到更好的表达。教学中应当重视学生的动手实践、自主探究过程。 总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对很多优秀案例的学习，与同行的网上研讨沟通，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想，努力实践。

14、积极探究，提高信息猎取，加工和传播水平，使自己的教学水平再上新的台阶。 初中化学新课程标准培训心得 篇5 近期，我有幸参与了全县中学理科试验（教师）治理员培训学习。新的课程标准，新一轮的课程改革，对于我们每一个试验教师来说，都是一种新生事物，都是一种挑战。作为一名参与培训的教师，我特别感谢这次培训班，也特别珍惜这次珍贵的学习时机。我抱着仔细的态度参与了学习，悉心倾听了夏学茂、王立春等专家的专题报告，刘奇国站长的新课程试验配备标准解读。提高了自身的思想境地，拓宽了学问层面和认知深度。 通过学习夏学茂教师就中学化学试验室建立和治理的报告，是我对于化学试验室是进展化学试验教学、培育学生技能、开展课外

15、活动，提高学生科学素养的场所。加强化学试验的建立和治理、充分发挥试验室在化学教学工作中的作用，才能贯彻执行新课程理念，发挥化学试验教学在整个初中化学教学中的作用有了更深刻的熟悉。因此严格遵循试验室治理制度、严格遵循试验室治理的规章制度是试验工作正常运转的保证。为此学校必需建立和完善各项规章制度:试验室治理制度;试验教师职责;仪器、设备、药品保管、使用制度;仪器修理、损坏赔偿制度;学生试验守则;试验室安全、保卫、环境卫生制度;化学危急品领用制度等。做到在使用中逐步完善，在完善中自觉执行，一切按制度办事，切实做到有章可循，有矩可守。 王立春教师就实演的改良的专题报告使我深深的熟悉到教学中对试验讨论

16、还是大有可为的。所以我们在教学中应明确教材中的每一个试验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习沟通，准时总结改良试验，讨论试验成败的缘由。仔细阅读试验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积存阅历。依据大纲要求，能开足全部演示试验和分组试验，协作学校对学生加强科学素养的教育。 从刘站长关于现代信息技术在试验教学中的应用报告总我熟悉到：仔细学习现代教育教学技术，并运用于试验教学与试验治理上。可有效弥补当前试验教学的缺乏。通过数字化试验室的建立可有效提高我们试验教学的精度和效度。 培训中也学习到了山丹二中在试验室建立中的一些好的做法，如面对全校学生开放试验室，使学生在试验室里充分施

17、展其才能的空间，促使他们动手、动脑、活泼思维，并努力制造条件，使同学们课外的科研性试验，小制作等顺当开展。 总之，这次培训组织得力，效果良好，受益匪浅，我们要把这次培训中学到的好的阅历，好的做法在今后的教学中大力推广，以其全面提高我县的试验教学水平。 初中化学新课程标准培训心得 篇6 学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生角色的转化。 1、教育理念的转化。 新课程要求教师确立新的教学观，克制教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进展灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革

18、中，教师要充分信任学生的力量，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的掌握者，学生是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是帮忙每一个学生进展有效的学习，使每个学生都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量。 2、要正确熟悉新的学习方式新的学习方式。 主要包括：自主学习

19、、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的仆人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的.思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调

20、动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培育学生的制造精神和实践力量。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的需要。 总之无论我们多么习惯和喜爱从前的教学模式，无论有多大的困难险阻，新课标已经为我们指明白新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！ 初中化学新课程标准培训心得 篇7 织全县化学教师召开化学教研活动。本次教研的内容丰富，形式多样，有教师讲课、评课、老教师阅历介绍、专家领导点评等。教研过程中充分重视了每位教师的参加和体验，教师与教师之间的思想碰撞，都极大地调动了教师主动参加到教研中的积极性，让教师在亲身体验、深入思索中得到提升。 一、重视试

21、验探究，表达化学学科的特点。 试验探究是学习化学的一种重要的学习方式，也是化学新课程的重要内容，对进展学生的科学素养具有不行替代的作用。讲课教师应多采纳探究式的教学模式，让学生在探究中自己发觉问题、解决问题，教师真正成为教学活动的组织者和指引者。在教学中强调学生的参加和过程，强调师生之间的公平与合作，鼓舞学生创新。这样在观念上的公平、开放、民主，在过程中的自主、体验、共性，在形式上的生动、多样、好玩，丰富了课堂教学模式，转变了课堂教学沉闷的现状，让课堂布满生气，为创新供应了一个自由的空间，让学生的思维在化学天地中自由飞翔，真正转变了学生在学习时的被动局面，使学生真正成为了课堂的仆人。 二、构建

22、民主、公平的师生关系，表达教学民主。 新课程标准明确提出：“教学应在师生公平对话的过程中进展。”师生人际关系状况直接影响教师的教和学生学习的积极性，影响课堂气氛，影响课堂教学效果。师生关系融洽，教师教的热忱高涨，学生好学乐学，课堂气氛活泼，才能取得良好的教学效果。因此教师的课应充分表达出这一点，教师加强了与学生的沟通，建立亲密的师生关系。在课堂上，教师不是一味地强调教的权威，而是完全突出学生学习的主体性。每堂课都是在民主、公平、和谐的气氛中进展的。教师与学生打成一片，教师关爱学生，学生信任教师。所以学生参加学习的积极性很高，课堂气氛活泼，能够收到明显的教学效果。 三、关注学生的需要，表达学生的

23、主体地位 课程改革的一个主要内容，就是在教育、教学过程中要表达学生学习的主体地位和作用。教师要较好地表达和反映了这一根本理念，充分表达了“以学生为主体”、“以人为本”、“关注学生的需要”的教育理念。在课堂教学中，教师亲密关注学生的需要，能够摒弃师道尊严的思想，走向学生，贴近学生，倾听学生的心声，营造生动活泼、和谐民主的教学气氛，充分敬重学生的主体地位。摒弃居高临下，唯我独尊，一言堂等家长式作风，让学生在教学过程中畅所欲言，敢于发表自己的独立见解。这样就真正让学生感觉到了学习的欢乐，成为学习的仆人。 四、教师在教学中应擅长反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但教师不能只是课堂技术的机械

24、执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。 通过本次听课学习，我看到了别人的优点，也看到了自身的缺点，别人是自己最好的镜子，我感到我需要学习的东西太多，自身的素养也急需提高。课堂教学如同演戏，编、导、演每个环节都要充分地重视，只有这样才能到达让教师开心地教，让学生欢乐地学的目的！ 总之，通过这次教研对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念；这次教研给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的熟悉，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次教研，让我有时机尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念，我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去。 初中化学新

25、课程标准培训心得 篇8 通过这段时间的学习和教学实践活动，使我对新课程标准有了更全面的熟悉。化学新课程标准的根本理念的核心是“为了每一位学生的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习新课程标准准，下面谈一谈我自己的一点体会： 1、创设情境，发挥最正确效果。 通过学习化学课程标准可知，在以后的教学中，应当试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。 2、努力提高学习化

26、学积极性。 在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了学生积极探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。 面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。 要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心理，使学生能够与教师发生共鸣。化学学科与社会生活严密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中教师要

27、擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生把握的状况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参加，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。 对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的力量应成为全部教师的职业追求。 3、敏捷使用挖掘教材 教师要深入挖掘教材，把教材与实际联系起来。在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能

28、从“有限”的教材中无限延长。 4、努力使学生应成为课堂学习的仆人 在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合，激发学生的学习积极性、制造性，为学生供应从事活动的时机，构建开展讨论的平台，让学生成为学习的仆人。 5、追求教学形式和效果统一的课堂 在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问构造和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地争论讨论，发觉自己的缺乏，构建完整全面的学问体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、

29、比拟的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。 初中化学新课程标准培训心得 篇9 随着课程改革在全国范围的绽开，一个学习新课程标准、讨论新的教学理念的热潮正在兴起。“用新的教学理念，指导教学实践”这是广阔教师的一个根本共识。课堂，是贯彻新课程理念的关键阵地，我们必需将新课程的理念渗透在课程教学的分分秒秒里，建立起新的课堂教学摸式。那么作为一名教师，如何才能把这些新思想新理念很好的贯穿到教学当中，是一个值得我们学习和思索的问题。为此我结合教学谈谈在学习化学新课程标准中自己的一些实践体会。 一、以学生进展为本，改革课堂教学 化学课堂教学改革的核心任务是建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的

30、学习方式。因此，在化学教学过程中，提高学生的素养是我们的目标，我们应以学生为本，进展学生的思维、培育学生的力量。而新型试题只是考察学生力量的一种形式，构建“以学生的进展为本”和培育学生的“创新精神、实践力量”的课堂模式，关键还要靠我们的教学主阵地课堂。新的理念成了我们课改教学的巨大驱动力，学生是教学活动的主体，发挥学生主体作用就是引导学生主动学习，去探究学问，去感悟学问的产生和形成过程。目前从听课中发觉一个突出的共性问题，就是课堂上教师讲得太多。教师原来是一心为学生着想的，只担忧漏讲学问或少讲而学生不会。教师讲得很辛苦，但学生处在被悦耳课状态，学生独立思维的空间太小，很难猎取较大的学习效益。因

31、此，要实现主体教育思想就必需打破以讲授、灌输为主的教学方式，变“以教为中心”为“以学为中心”，构建学生主动参加、师生共同探究学问、相辅相成共同进展的教学情境。就要在平常教学和课外活动中，但凡能让学生自己动脑、动口、动手的，教师不要包办代替。在教学中教师要主动走到学生中，和他们谈抱负、谈生活、谈兴趣、探究学问，敬重他们、呵护他们。 二、营造和谐的教学气氛，鼓舞学生大胆质疑 新课程理念下的化学试验探究教学要求教师在创设问题情景的根底上，鼓舞学生大胆想像、质疑、勇于求异，主动发觉和提出问题。教师对敢于质疑的学生应赐予准时确定和表扬，努力建立一种公平、信任、理解的新型师生关系，营造一种民主、和谐、宽松

32、、自由的课堂教学气氛，让学生消退思想障碍，敢于质疑。让问题成为学生感知和思维的对象，使学生在问题中求知，在问题中进展，不断提高发觉和提出问题的力量。 科学制造贵质疑，创新往往是“质疑”的开头。因此教师在教学中要多鼓舞学生善疑、多问、多思、多发觉问题、解决问题，同时还要创设质疑情境。因此，教师在课堂提问时，要擅长创设胜利的情境。对学习根底不太好的一些学生，提出一些简洁应用性的问题，而将一些有深度和具有较强思索性的问题，留给学习根底好一些的学生，使他们都有发言的时机，同学们都经受过胜利的体验，这样一来可以使他们在不同学习层次上都有进步。这对提高学习兴趣和培育创新精神有其积极作用。 三、在探究中学、

33、学探究的方法 课程改革中提倡探究性学习，化学课程标准中明确提出“将科学探究作为课程改革的突破口”，科学探究不仅仅是一种学习方式，而且是重要的学习内容。这里的过程包含学生的思维活动过程、实践互动过程等。要将科学探究的学习同其他内容的学习有机结合并统一起来。将这一思想贯彻到化学试验教学中，从化学试验内容的呈现来看，就是要鲜亮、详细地根据科学探究的思想来表达试验内容，使学生明确与详细的试验内容有关的科学探究的要求，做到在探究中学、学探究的方法。 四、联系生活实际，强化应用意识 贴近生活、联系社会实际、增加动手实践力量是学生的剧烈盼望和要求，是化学新课程的一个重要理念,也是学生适应现代生活和将来进展、

34、提高科学素养和人文素养的需要。在化学试验教学中要有效落实这一理念，就要求教师运用多种教学形式和手段，积极创设各种真实、详细、生动的化学试验教学情景，在学习化学科学学问的同时，体验化学与技术、社会的亲密联系，感受化学对人类社会的进步和人民生活质量的提高所发挥的重要作用。 总而言之，在教学过程中，使用好新教材，实现教学理念的转变，转变传统的教学模式，转变居高临下的态度，走到学生中，以学生为中心，努力制造教学情景，成为学生学习的促进者。在全面推动素养教育，在贯彻新的课程理念，在落实新的课程标准的今日，对我们广阔的教师及教育工提出了更新更高的要求，我们只有在继承昨天的优秀成果，补充新的教育理论的根底上

35、，不断创新我们的教育才能适应时代的进步，我们培育的人才才能肩负起建立国家的重任。 初中化学新课程标准培训心得 篇10 要上好初中化学课，我认为首先要学习全日制义务教育化学课程标准，全日制义务教育化学课程标准提出了六个方面的根本理念。这些根本理念主要表达在化学教育目标的变化，由原来过多地关注根底学问和根本技能转变为在获得根底学问和根本技能的同时更加关注学生的进展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克制传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。 一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念 初中化学课程一方面供应给学生将来进展所需要的根底的化学学问和技能，培育学生

36、运用化学学问和方法分析和解决简洁问题的力量；另一方面要使学生能从化学的视角去熟悉人与自然的关系，理解化学对社会进展的作用，了解化学制品对人类安康的影响，合理地开发和利用自然资源；增加学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。这就要求我们教师必需坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、公平、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各自向对方的精神放开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热忱，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活

37、需要和学生进一步进展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思索问题、口头表达、争论问题、发表见解都要到位。但凡学生能发觉的学问，教师就不能包办代替；但凡学生能独立解决的问题，教师就不要多做示意。 二、转变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的仆人 有效的化学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是化学课标提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气氛，注意学问的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教

38、师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中猎取信息，用化学思索方法去建立模型，然后进展解释，应用和拓展。要使学生在探究活动中，在解决问题的过程中理解和把握根本的化学学问、技能和方法，让学生全身心地参加化学活动，经受教学过程，从而培育学生安康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要转变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要留意培育学生倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于承受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保存自己的见解。在进展科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要掌握音量，不影响他人的争论。假如分小组活动，

39、人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言，小组之间可以随机沟通帮忙。 三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素养的全面进展 化学课标中指出：“为每一个学生的进展供应多样化的学习评价方式。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中，教师对学生的学习过程评价，可实行学生自评、生生互评、师生互评的方法。可常常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来帮忙学生熟悉自己，建立自信，表现自我。对学生的化学活动的评价应当包括评价“学问与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”。除了最根本的学问目标外，还要对学生的化学思索方

40、法，学生在参加化学学习活动时所表现的奇怪心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探究和创新的习惯评价。要留意培育学生的化学意识、参加意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参加意识包括学生参加学习活动的主动性、积极性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。 化学素养是公民文化素养的重要组成局部。让我们仔细学习化学课标，深刻领悟化学课标中的教学根本理念，改革课堂教学，全面提高化学教学质量。 初中化学新课程标准培训心得 篇11 通过新课程标准的学习，使我越来越感受到这次课改肯定不仅仅是转变一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

41、以往重结果，轻过程，无视学生思维水平的进展，制约学生多方面的进展：新课程着眼于学生的进展，着眼于学生学问与技能、过程与方法，情感态度价值观三位一体的进展。我们广阔的教师也应当彻底地洗脑，转变我们现有的课堂教学的模式，适应时代的进展要求。下面我就谈一下我的感受： 一、理解新课程的根本理念，转变教学方法。 新课程标准的根本理念之一是“实现人人学有价值的化学；人人都能获得必需的化学；不同的人在化学上得到不同的进展”。理念之二是“学生的化学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等化学活动”。根本理念之三是“学生是化学学习的仆人，教师是化学学习的组织

42、者、引导者与合”。教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。 二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。 从新的课程标准来看：化学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。化学教学应从学生的实际动身，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。要擅长激发学生的学习潜

43、能，鼓舞学生大胆创新与实践。 它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生供应阅历和帮忙，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赐予一些建议，教师要向学生供应阅历，帮忙他们进展推断、检查自己想法的正确性，提示他们留意探究中可能消失的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和制造性，同时也提高了他们的熟悉水平和口头表达力量，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。 总而言之，新教材新理念，为我们教师供应了更宽广的舞台，也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念，复原化学本色。