初中美术剪纸说课稿.docx
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1、 初中美术剪纸说课稿初中美术剪纸说课稿1 一、说教材: 本课节选自湘教版七年级美术上册第五单元喜庆吉利的民间美术活动一的内容,是第四学段设计应用学习领域的根底局部。剪纸是我国民间传统装饰艺术,历来被广阔劳动群众所宠爱,学生对剪纸技法、运用也比拟熟识,所以本节内容要突出”喜庆吉利“的内涵。以学生理解传统剪纸艺术的图形寓意为主,在稳固小学阶段的剪纸技法的同时,能通过借鉴传统图案进展肯定的图案创新设计。 重点:传统剪纸图案的吉利寓意及剪纸中的常见装饰符号。 难点:剪纸图形及装饰纹样的组合变化 二、说教学目标: 1、学问与技能目标为:学习传统民间剪纸图案的象征含义,初步了解剪纸图形制造手法,进一步把握
2、剪纸技法。 2、过程与方法目标为:通过观赏民间剪纸作品、争论传统剪纸图案寓意、分析南北剪纸作品风格、制作剪纸等学习活动,使学生了解民间剪纸的特点和魅力,学会从传统艺术中吸取养分并加以创新。 3、情感、态度价值观目标为:通过学习使学生对中国民间艺术产生兴趣,使学生喜爱生活、在生活中发觉美、制造美。 三、说学情 学生对剪纸这个贴近生活的教学内容并不生疏。但他们仅停留在小学比拟简洁的几何形图案制作上,在熟悉上也不全面。因此较精致的剪纸作品展现对他们还是有很大的吸引力。且剪纸的学习材料易得,对学生的绘画根底要求不高简单出成果,采纳直观性教学就能有很好的教学效果。 四、说教学法 通过观赏熟悉分析争论提高
3、熟悉创新设计的教学过程,充分调动学生的学习积极性,使学生自主分析材料、创新思维,成为课堂的仆人翁。实现学生学习方式的转变,即从被动承受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。 教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参加者。在教学过程中重视师生沟通、生生沟通、生生合作的互动过程,应关注学生的力量培育,让学生自主分析问题、解决问题,教师仅仅点拔学生的思维,实现制造。 五、教学预备 巧妇难为无米之炊,因此备好工具材料是上好本课的前提条件。 教师预备:多媒体课件、剪纸作品、图形剪影、工具材料等。 学生预备:剪纸工具材料等。 六、说教学过程: 课前:组织教学、检查学具、学前预备状况 (一)
4、创设情境,激发兴趣(3分钟) 课前开头播放民乐金蛇狂舞营造喜庆气氛,课件展现精致的剪纸作品,引导学生回忆嫁娶喜事时在彩礼上、门窗上都要贴上象征吉利美满的剪纸窗花。同时分组发放实物作品让学生看、摸,通过真实的视觉和触觉感受,营造吉利喜庆的气氛激发学生对民间剪纸的兴趣。 (二)教师引导、学生探究(10分钟) 利用营造的剪纸气氛,通过教师引导观赏,学生的自主分析,解决教学重点问题。 1、播放一段民间艺人制作剪纸的视频,同时教师给学生讲解剪纸的历史、阳刻阴刻的剪法分类、及在生活中的应用。并用用表格列出南北剪纸的风格特点。请学生观看教师供应的剪纸作品风格,把相应风格的作品贴在对应表格一栏。 2、学生观看
5、剪纸作品三多图,识别其中包含哪些植物?象征着哪三多?包含怎样的祝愿? 3、分组说说本组拿到的的剪纸作品中包含哪些植物,象征着什么。引导学生熟悉剪纸图案中常用的移花接木组合手法。 (三)争论沟通,启发思维。(8分钟) 通过学生的合作争论、实践探究,解决教学难点。 1、教师举例:民间剪纸中常用的装饰纹样:月牙纹、锯齿纹。 2、请学生依据教师的示范,结合自己小组拿到的剪纸作品,提取出其中较常用的剪纸装饰纹样、并尝试组合装饰纹样。学生在组内沟通,教师查看每组活动状况。 (四)创作实践活动。(16分钟) 教师提出要求:尝试用所学的剪纸学问,为自己朋友或长辈剪刻一件蕴含吉利喜庆意义的窗花。动植物纹样均可,
6、留意搭配适当装饰纹样。 学生体验创作欢乐,在制作过程中,培育学生学习力量、创作力量,同时播放喜庆的背景音乐,给学生制造情境,让学生在情境气氛中获得创作灵感和欢乐。 (五)展现评比,加深理解。(5分钟) 每组选出优秀作品展现,培育学生观赏评价美术作品的力量。并请说明这幅剪纸的包含哪些动植物图形?用他们表达怎样的祝福? 通过展现评比强化剪纸图形寓意这一学问的把握,突出教学重点难点。 (六)教师总结,课后拓展。(3分钟) 1、我总结以问题形式消失,设计三个问题: 1)你学会了什么? 2)剪纸表达了人们怎样的感情? 3)剪纸艺术就在我们身边,从中我们发觉美存在于哪里? 目的是通过学生回忆内容,课堂体验
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