初中英语教学反思(15篇).docx

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1、 初中英语教学反思(通用15篇)初中英语教学反思1 初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现作总结如下： 一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的教师曾说过：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽

2、然辛苦，但事实证明是值得的。 二、多鼓舞后进生开口说英语，并能准时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今日的事情拖到明天来做。每个后进生都安排一个学习较好的学生当他或她的家长负责监视后进生的平常背记状况，常抓不懈。 三、在复习过程中，还要实行一些必要的措施来稳固和增加复习效果。如做到： （一）依据复习内容，布置适量的难度适中的练习； （二）循环考试，即每学完一局部后，进展阶段性测试，对试卷进展评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为根底，以应用为目的。在归纳、检查、分析、比照、争论、

3、总结中因势利导，因材施教，从而到达提高学生自学力量,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。 总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践力量，为学生的英语进展和轻松面对中考作出更大的努力。 初中英语教学反思2 批改作业和检测考试大致能了解某一阶段的教学工作是否到达了预期的效果。因此这时候教师应登记自己教学中的切身体会，即时地总结教学过程中的得与失，找规律性阅历、教训。分析这一阶段学生对哪些根底学问和根本技能把握得好，哪些差。对同样的学

4、问哪些学生不明白，哪些学生会，为什么。加以全面的分析，仔细反思自己教学时的实际效果，能对学生的学问体系查漏补缺 初中英语教学反思3 随着有效教观念在教学上的不断深入,作为从事英语教学的我渐渐发觉教学中的一些问题.比方，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语特别吃力，单词记不住;一局部学生甚至丢失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课;而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢?毕竟我离有效教学有多远呢?针对上述种种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得特别迫切。 新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增加了学

5、生的英语语言运用力量，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效依据。其中，有效学习包括以下四大根本要素： 1.阅历-有效学习要建立在学生已有阅历的根底上; 2.思索-有效学习要鼓励学生勤于思索; 3.活动-以学生为主体的活动是有效学习的根本形式; 4.再制造-有效学习是经受再制造的过程。 那么，反响在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢? 一、教学目标有效 教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、动身点和归宿，是教学评价的直接参考依据。传统的教学注意教学目标达成状况的评价，注意教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮根底教育课程改革的启动，有效

6、教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。 评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清楚而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应到达的程度，它可以克制教学上的盲目性，是顺当进展课堂教学的根本保证和首要环节。我们要用进展的眼光端详教学目标，坚持面对将来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学问技能目标”、“过程方法目标”、“情感、态度价值目标”三个维度进展预设。所以教学目标是否有效是一堂胜利的课，一次有效教学的必要前提。 二、活动设计有效 想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，

7、以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新力量得到进展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动”向“以生活区为中心的教学活动”转变。 三、任务设计有效 任务型教学的目的“learning by doing”。使学生在做事过程中进展语言力量，思维力量以及沟通与合作力量从而提高其综合语言运用力量。教师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满意学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其将来的进展做预备所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中，英语课堂上教师们组织教学的全部活动，应当留意以下几点： 1所设计任务活

8、动的语言学习内容是什么? 2.该任务活动的语言技能学习目的是什么? 3.应当如何安排合理的任务活动操作步骤? 4.任务活动最终的效果如何? 四、评价有效 新课程评价改革的主要目标是实现评价的多元性和多样性，全面评价学生的进展与进 步，最突出的是引入形成性评价的机制与方法。同时他们在活动中的表现更需要得到评价，这样学生才会反思自己的胜利与缺乏，进一步提高自己。需要强调的是，教师要学会观赏学生在学习过程中的点滴进步，擅长鼓舞和表扬他们的闪光点，使他们更自信、更积极。用一张考卷、一次表现来评价一切是特别片面的。教育是一个动态的过程，教师要以进展的眼光对待学生，信任每一位学生都能有所进步。例如：当学完

9、问路的课文后，想知道他们是否能听懂所学语言，我便设计一段问路的听力材料，让学生听材料后画出路线图，并进展相应的评价活动。1)听完第一遍录音后，可以正确完成任务的，评为a,以表示;2)听完其次遍录音后，能够较好地根据要求画出线路图，评为b,以表示;3)教师第三遍录音放完后，能在教师和同学地帮忙下完成任务，评为c,以表示。通过此次评价，能够准时了解学生听力地进展状况，了解学生对语言的把握程度，发觉问题，从而实行有效的补救措施，帮忙学生克制困难，鼓励学生实行有效的策略、连续努力学习。所以真正能够鼓励学生的评价才是有效的评价。 初中英语教学反思4 随着时代的进展和社会的提高，英语学习、英语教学越来越受

10、到人们的普遍重视。英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。把握了一种语言，也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。 一、 教学工作 本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我仔细地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必需要求把握的学习资料，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进展口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心讨论教材、讨论学生的分层和学问差异，穿插一些生动趣味的嬉戏活动以及有关中西方文化差异的故事。 经过这些活动

11、，增加了学生的英语学习热忱和兴趣。并且，我常常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，经过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。 二、 差生转化工作 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如教师只注意好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是经过抓两头、促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐进展。熟悉到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，依据课堂上发觉的缺乏给他们“加餐”。这样反复地重复所

12、学学问，大局部学生能对本学期的资料很娴熟地运用。 为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，实行互帮互助的活动形式，培育他们对英语的深厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培育方法，同学们经过排练，增加了对英语学习的深厚兴趣。 三、其它工作 在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了许多课外学问，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅仅仅扩大了学生的学问面，并且提高了学生的学习积极性。我看到许多教师都在课余时间对学生进展辅导，效果很好。所以，我也向这些教师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进展特地的辅导。经过一段时间，也收到了比拟明显的效果。 经过一个学

13、期的工作，我熟悉到，作为一个教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积存，对学生辅导力度的加大，最终将学生的成绩逐步提高了上来。详细如下： 1、音标教学。 我认为可采纳先集中后分散的教学原则。那里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，资料根本上跟教材相符；其次，用23周的时间进展字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各拘束拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。

14、同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（能够是生词表上局部单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步构成独立拼读的本领，使学生的英语学习从一开头就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即根据教材所编的教学任务施教，以到达在教学中进一步分散稳固前面所学的字母、音素和音标，的确构成娴熟的拼读本领，并进一步学习和把握单音局部的其它学习资料。 2、词汇教学。 实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生的自学本领。我认为，我们应做好以下几点。 （1）重示范。在

15、教单词时，要求教师自我示范到位，发音清楚，讲解发音要点，同时培育学生仔细听、用心看、积极仿照的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺当完成音形义的逐步过渡。 （2）重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的，人类思想的沟通也是经过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不行想象的。所以单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 （3）重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。 （4）重趣味。

16、英国闻名语言家埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 （5）重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设必需的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如七年级上册Unit 3的教学，能够让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自我的家人，让学生在运用中把握单词与句型。 3、阅读教学。 实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。此刻

17、流行这样一种说法：一节课教师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们此刻一般都采纳阅读教学法，经过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师究竟要不要讲？毕竟应当怎样讲？ （1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。 （2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝、该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 （3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜亮地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料资料。 （4

18、）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进展有效合作时，教师要进展提示性讲解，以使合作有效、深入。 （5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情景时，在学生概括、总结的根底上，教师要准时进展补充，以进一步进展提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。 总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，根据新课标的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时留意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，培育自主学习的本领以及观看、记忆、思维、想象本领和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和进展打下良好的根底。 初中英语教学反思5 本学期开展小组合作学习

19、以来，学生的学习兴趣有了很大的提高。特殊是一些学习成绩差点的同学，明显的看出来他们在努力的尝试学习了。 四班的袁兆伟以前是个淘气鬼从来没仔细的听过课没按时完成过作业，我也跟他谈过话也训斥过他，可是他总是一副满不在乎的样子，外表一套背后另一套。他的数学成绩还不错，说明他并不笨，而是没有仔细学英语。这学期我们用了PPT上课，学生的兴趣大增，他们在玩中学，在争论中解决问题。最近袁兆伟也变了，他开头和同桌争论了开头问我单词读法了，开头跟组长核对答案了开头举手回答下列问题了。我也适时的表扬了他，他看起来很快乐，也很有自信的样子。通过他的例子我思索到兴趣真是最好的教师，合作才是最好的方法。 初中英语教学反

20、思6 这节汇报课可能由于预备的时间不是很充分，在做教学设计过程中还存在漏洞，所以许多细节问题都没有处理好。在整个教学过程中前面那几个局部根本上都到达了自己预想的效果，但是在讲解role-play的这个局部，学生的反应比自己想象中还要差一点。首先，关教师给我的建议是在开头讲解新内容的时候应当要给学生预热，例如对话中消失的关于食物的名词，应当先让学生了解一遍，然后再讲解效果会好一些。其次，主要是由于时间关系，让学生听完对话后，我列举了三个问题来询问学生，但是在这个环节我并没有给学生充分的时间阅读对话，导致一些成绩较差的学生跟不上教师的讲课内容。在讲解完整个对话，我抛出了一个问题Do you hav

21、e any difficulties？ 然后学生都答复No，然后我就完毕了这个环节，其实我觉得我应当抛出一些考点问题问学生，由于学生可能思索的学问层面没有我们所了解那么深刻。最终我设计了一个拓展环节，让学生分小组设计自己的特色菜，然后让学生做report，由于这个局部是需要争论的，学生在课堂上开头失控，讲话的声音开头略微大声了，有些同学也没有拿出纸根据我的指令设计自己的特色菜。 原来设计教学过程，让学生呈现自己的特色菜，然后再询问其他学生喜爱哪个特色菜来练习本节课所学的语句做对话。但是这局部由于时间关系，只能匆忙忙忙地完毕。所以以后在设计教学过程中，也应当要把上课时间也考虑进去，尽量让每节课都

22、把当节课内容讲解完。 每次上课都会存在缺乏，我们需要做的就是不断地改善自己的缺乏之处，盼望接下来的这几个星期能够更好地完善自己。 初中英语教学反思7 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴， 总结 以下几点反思： 反思一、靠持续不断的语言学

23、问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣 初中英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为初中学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当仔细进展语言学习。 反思二、英语应用力量需要相应的词汇 “不学习语言规章、不把握相当数量

24、的词汇，英语应用力量就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。 反思三、中学英语教师应有进展意识 一向以来，人们中学英语教师的语言学问力量要求不高，认为中学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。假如我们的英语教

25、师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言学问很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “changing english in the changing world”。现代英语的变化，特殊是口语方面的变化可从以下几个方面表达出来： 1、随着人们生活节奏的不断加快，更由于国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简洁快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。 2、随着现代科学技术的迅猛进展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发觉，现代英语词汇有相当一局部是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)，“d

26、rive”(计算机驱动器)等。 3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。或许是美国对世界政治、经济影响日益强大的缘由，美国英语的影响也越来越大，特殊是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。 4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和承受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也

27、可能会消失理解性的错误。 初中英语教学反思8 书面表达是中学生学习英语应把握的一项根本技能，它要求学生有扎实的语言根本功，具备肯定的审题力量、想象力量、表达力量和评价力量等。 然而从近几年的考试状况来看，学生书面表达错误较多，学生书面表达中主要存在以下错误： 一时态误用 学生写作之前没有推断整篇文章主要用哪种时态。 时态构成表达错误。由于学生对各种时态把握不好，经常将所学的各种时态混淆，以致消失 很多错误 。 二. 汉语式英语 由于受汉语的影响，再加上对英语句子构造把握不好，导致学经常按汉语的词序来翻译句子， 三. 规律错误 在做书面表达的过程中，有的学生一拿到考题慌惊慌张开头写， 而不是一边

28、写一边构思，从而导致整个文章规律不清，层次感不强，整篇文章不知所云。 四单词拼写错误 由于局部学生平常不留意记忆单词，根底学问把握不坚固，所以在文章中常消失单词拼写错误如， 五. 缺少连接 有些学生虽然在词汇运用书面表达方面能够到达根本要求，但由于句子之间没有添加适当的连接成分，使句子之间和文段之间缺乏必要的过渡和连贯，影响了信息的传递和表达效果。 针对学生在书面表达中消失的错误，教师在平常的教学中应实行如下的措施： 一. 把握五种根本句型。首先要让学生把握和运用好英语的五种根本句型，由于全部的英语句子都是这5种句型的扩展和延长。 二. 弄清所需的时态。动词的时态变化是英语区分汉语的一大特点，

29、因此教师应对初中阶段的各种时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清晰各种时态的含义及用法。 三. 强化单词短语的记忆和句型的应用。单词和短语是句子的重要组成局部，因此教师要特殊重视词句等语言根底。 通过 多种训练方法，让学生熟记所学单词短语，不断扩大他们的词汇量。 四. 了解各种体裁，进展专题训练。教师应把文章的各种体裁给学生具体加以讲授，并针对各种体裁进展相应的写作练习。 五、 阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。 阅读是写作的根底，阅读力量越强，驾驭语言的力量也就越强。所以在阅读背诵方面下功夫很有必要。 初中英语教学反思9 新目标英语教学反思（一） 反思一、词汇教学 新目标英语

30、词汇量大，其中七年级上册有词汇 700 个左右，下册约 450 个，八年级上册约 450 个，下册约 400 个， 九年级全册约 500 个，合计 2500 个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生把握，否则难以适应教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词？ 实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生自学的力量。我认为我们应做好以下几点： 1 、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，积极仿照的好习惯。听清后再跟说。确定学生

31、大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解。顺当完成音形义的逐步过度。 2 、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3 、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如： pen-pencil-pencil-box , day-today-monday-tuesday-yesterday,all-tall-ba

32、ll-small 等等。 4 、重趣味。英国闻名语言家 c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 5 、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以至用的效果。如：七年级上册 unit3 的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中把握单词与句型。 反思二、任务设计 新

33、目标英语 提倡以任务为根底的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1 、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活严密相连。如教授八年级上册 unit5 时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要进行一个晚会，邀请各位同学参与，你是承受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师？ 2 、任务要

34、可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。 3 、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上 unit4 时，我们可先设计一个这样的任务： who how how long 然后设计这样的任务： who how how far how long 4 、要留意 任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 反思三、阅读教学 现在我们流行这样一种说法：一节

35、课教师最多讲 15 分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。 新目标英语 中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师究竟要不要讲？毕竟应当怎样讲？ 叶圣陶先生曾说过：讲固然是必要的，问题可能在如何对待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深入；只让学生想象体验而没有教师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的

36、组织者、引导者、促进者，必需从教育规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？ 1 、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。 2 、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 3 、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜亮地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 4 、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进展有效合作时，教师要进展提示性讲解，以使合作有效、深入。 5 、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材

37、料的阅读状况时，在学生概括、总结的根底上，教师要准时进展补充，以进一步进展提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。 新目标英语教学反思（二） 身为一名刚参与工作的英语教师，我认为我身上的担子很重。对于新教材心里没底，又面临新课程改革。 新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。 作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。 下面简洁谈谈这一年来我在英语教学方面的几点反思： 一、词汇教学方面 新目标英语词汇量大，词汇量大

38、自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生把握，否则难以适应教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，*讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生自学的力量。我认为我们应做好以下几点： 1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，积极仿照的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解。顺当完成音-形-义的逐步过度。 2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一

39、。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen -pencil - pencil -box, day- today -Monday -Tuesday -yesterday, all-tall-ball-small等等。 4、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中

40、，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中把握单词与句型。 二、课堂教学实施策略方面 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教 “Whats you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参加，到讲台上熬炼英语表达力量和胆识。如

41、师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际力量，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。 2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合力量，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。 每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿

42、着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很奇怪，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自己去找它的仆人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培育学生的创新精神，让学生依据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的学问，编成各种对话 3、制造条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。 4、制造宽松、和谐的气氛，在教学过程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好

43、成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。 5、敬重每个学生，积极鼓舞他们大胆的尝试。 要培育学生的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价 6、鼓舞学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感。 7、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓

44、舞他们，让他们感到有成就感。 8、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的缺乏，并加以改正。 三、学生记忆方法方面 学习语言就是要开口多说，多记， 多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新的学问点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。现在才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。 1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复屡次，背会的东西简单忘，应隔三插五的再稳固。 2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信念。 3. 把记不住的单词

45、写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，肯定有成效。 四、对学生进展有效的评价。 评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答下列问题过程中的表现及改良的成绩，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。 一年的教学工作中，使我深刻的熟悉到教师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心 急躁，更主要的是治理学生的力量。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又宏大的职业。人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成

46、为教师行业的一员。但现在深有体会，当一位教师难，成为一位称职的教师更难，成为一为称职而又秀的教师更是难上加难。作为初入教育行业的我，无论在教学阅历上还是在治理上欠缺的东西太多。但多亏了老教师的帮忙，他们在教学上和治理上赐予我很大的帮忙与支持，使我在教学和治理方面不断的成长起来。但是理论与实际相差太大，运用到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，自己要积极进取，不断的提高自身素养，多听有阅历教师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的缺乏，更新观念，愿与新课程共同成长。 新目标英语教学反思（三） “Go for it !”任务型教学要提高教师的思想道德水平。教师的思想观念和思想品质，会通过教学的过程和结果对学生的成长产生重要的影响。因此，要重视英语教师队伍思想道德水平的提高，使教师成为”敬业爱生“的教育工是深化课堂教学改革的需要。 “Go for it !”任务型教学要提高教师的专业