初中小班化课堂教学的研究与实践研究课题实施方案.docx

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1、 初中小班化课堂教学的研究与实践研究课题实施方案 初中小班化课堂教学的讨论与实践讨论课题实施方案 初中小班化课堂教学的讨论与实践 课题实施方案 莘县古云镇中学 201*.12 初中小班化课堂教学的讨论与实践实施方案 一、课题讨论的背景和意义 “小班化教学”是当代教育改革的进展趋势，是实施素养教育、共性化教育的一项重要改革举措；“小班化教学”强调让每个学生受到充分的教育，强调因材施教和进展学生的共性；小班化教学为实施素养教育制造了一个崭新而又宽阔的空间，它能让学生享受多种教育资源，增加承受教育的时机，从而使每一位学生全面而有共性地进展。教师授予学生的不仅仅是学问与力量，更重要的是在学习过程中开启

2、他们的才智与觉悟，为每一个学生供应张扬共性、进展特长、提高力量、享受胜利的时机和平台，使学生在自由、公平、和谐、欢乐的气氛中安康成长。整个过程，教师以组织者、合、引导者的身份消失，供应材料，放手让学生自主探究，使其亲历学习过程，体验成败，并在探究中加强合作与沟通，使独立思索与小组争论有机结合，使学生在学习过程中既是学问的承受者，又是学问的发觉者。 二、课题讨论目标、内容课题讨论目标： 1、探究在小班化教学中适合学生力量进展的教学方法；培育和进展学生的独立自主性、自觉能动性和积极制造性等主体性素养，促使学生德、智、体几方面良好的进展，使之成为学习活动的主体。 2、探究适合学生个体进展的教育活动：

3、塑造新型的师生关系，模拟创设情境，逐步形成相应的教育活动体系。 3、探究适合学生进展的教育课程构造。讨论内容： 1、转变传统的教学形式，选择以学生自主、合作、探究为主要学习方式的教学方法，构建小班化教学有效的教学活动方式。 2、探究小班化教学的教育治理模式及教育评价的详细实施策略。3、探究小班教育资源、环境配置，使之更具育人功能。三、课题讨论的方法 1、调查法：对学生进展观看、访谈、问卷、测试等方法进展了解、分析、整理、从而了解现状。 2、行动讨论法：在讨论过程中，提出讨论假设，制定讨论规划，并依据讨论活动的开展状况和小班化教育进展状况，不断调整讨论方案，使讨论得以顺当进展；引导一线教师参加讨

4、论，组成讨论共同体，使教师和其他讨论人员在讨论中都获得进展。 3、文献资料讨论法：通过文献资料的检索，了解课堂教学评价讨论和小班化教育的最新成果，力图使本课题的讨论有新的突破。 4、阅历总结法：依据专题讨论规划，对各阶段或全过程讨论进展分析概括，提醒内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进感性熟悉到理性熟悉的转化，最终形成比拟科学的、系统的、行之有效的小班化教学工作阅历与理论。5、个案讨论法：搜集有效、完整的资料，对实践中的事实进展讨论，丰富理性熟悉的根底性材料。 四、课题讨论的步骤及分阶段成果 （一）课题设计，起草阶段（201*.12201*.1）1、制定讨论总结方案及实施方案。2、学习

5、有关理论学问，提出详细的讨论 3、做好各项资料的预备工作，组织学习有关资料。（二）初步归纳总结、调整阶段（201*.1201*.5） 对学生进展观看、访谈、问卷、测试等方法进展了解、分析、整理、从而了解现状； 1、选定几个小班进展听课、评课，和相关教师进展沟通、探讨、学习，并随时记录重要的信息； 2、查阅相关资料，书籍，和网上有阅历的教师进展沟通、沟通，吸取他们的精华； 3、科研教师做到准时进展教学反思、准时记录准时总结，准时收集、积存教案、案例、论文； 4、做好中期的阶段性总结 （四）讨论成果的展现汇报阶段（201*.10-201*.11）1、把试验材料撰写成论文。 2、在进展试验的同时，着

6、力于试验的总结、将本课题讨论的成果进展一次综合性总结，形本钱课题讨论的结题报告。 3、依据试验内容和我校实际，本课题讨论的预期成果将有以下几种形式：课题报告、课堂教学设计、个案分析集、优秀论文集。 五、保障机制 为有效地协调各方力气，形成齐抓共建、师生员工积极参加的局面，使课题讨论得以顺当进展，经讨论打算： 1、成立课题讨论小组组长：刘瑞珍 成员：卢晓霞王秀焕 2、把课题讨论经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，确保各项工作顺当开展。 3、专家指导。我校定期聘请市县教科所的领导、专家赐予教科研理论和实践的指导。 初中小班化教育的讨论与实践课题组 201*年12月 扩展阅读： 初中小班化

7、课堂教学的讨论与实践课题申报书 编号NO. 莘县教育科研课题 申报表 课题名称初中小班化课堂教学的讨论与实践 课题负责人刘瑞珍负责人所在单位莘县古云镇中心初级中学申报日期201*年12月1日 莘县教育科学讨论所 填报须知 1课题负责人必需是该工程的实际主持者和指导者，并在工程讨论中担负实质性的任务。 2每个课题限报1名负责人。3课题论证应尽量全面充分。 4讨论规划和阶段成果应尽量明确详细。 5申请表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，并加盖公章后上报。 6申报表所规定的有关栏目均须由课题主持人用钢笔填写或微机打印，按一式二份报送莘县教科所。 一、课题讨论人员根本状况 主持人姓名行政职

8、务专业技术职务讨论专长最终学历刘瑞珍教师中学二级小班化课堂教学的讨论本科性别民族诞生年月联系电话最终学位女汉1981-03-0515998712263无第一学历：于201*年毕业于莘县师范学校学制3年毕业学校其次学历：于201*年12月毕业于山东师范大学学制3年工作单位姓名卢晓霞王秀焕预期的主要成果经费来源及数额估计完成时间 莘县古云镇中心初级中学专业技术职务工作单位中学二级中学二级论文、讨论报告学校拨款500元201*.11古云中学古云中学讨论专长课堂教学材料整理课题分工前期预备整理结题组织实施课题组主要成员（不含主持人） 二、课题论证 1、本课题讨论的目的意义“小班化教学”是当代教育改革的

9、进展趋势，是实施素养教育、共性化教育的一项重要改革举措；“小班化教学”强调让每个学生受到充分的教育，强调因材施教和进展学生的共性；小班化教学为实施素养教育制造了一个崭新而又宽阔的空间，它能让学生享受多种教育资源，增加承受教育的时机，从而使每一位学生全面而有共性地进展。（2）本课题讨论的主要内容1、初中小班化课堂教学的目标和内涵2、初中小班化课堂教学的组织形式、教学内容、教学设计教学方法的探究和讨论3、构建小班共性化教学的实施平台4、初中小班化课堂教学转变传统的教学形式的启发5、初中小班化课堂教学案例讨论6、初中小班化教学在乡镇学校开设的可行性 （3）本课题国内外讨论现状，估计有哪些突破从已有的

10、资料和信息可以发觉：小班化教育最为兴旺的美国，其讨论主要是从缩小班级规模，如何表达教育的公正性和群众化方面，表达政府对教育的监视和治理；在小班化课堂教学模式和设计方面则主要表达师生的互动和学生的实践。在我国小班化教育较为兴旺的上海，除侧重于班级规模的缩小外，还重点讨论了小班化教育中，教学流程治理、教学环境设置、兴趣爱好培育、现代信息技术的应用等问题。这些前人的讨论极大的丰富了小班化教育的理论，也积存了某些方面的优秀阅历。但如何在小班化教育过程中通过课堂教学设计转变教师教学行为和学生的学习方式、如何影响师生关系、课堂教学设计对小班教学质量和教师素养有何影响等没有进展特地的讨论和系统的总结。（4）

11、对完本钱课题的条件分析（包括人员构造、资料预备、科研手段和经费保障等）1、学校领导对教研工作和本课题的高度重视和大力支持。2、本课题成员都是县、校骨干教师，有高度的事业心与责任感，有较强的业务力量，从阅历上、时间上都能保证本课题的完成。3、学校能够为本课题讨论供应必要的资金和课程资源。学校的硬件资源为完本钱课题供应了有力的保证。我校有完善的网络资源，以及丰富的软件资源，图书馆供应大量的图书资源。4、我们会依据需要采纳调查，跟踪，统计，分析，试验，反思等不同的方法以保证本课题的实施。 三、预期课题讨论成果中期成果1.通过大小班各项指标的对比，归纳出小班化课堂教学的优势及治理模式和运行机制。2.连

12、续进展小班化课堂教学实践3.新一轮小班进展重复操作讨论最终成果1、通过小班化课堂教学讨论，找出缺乏，提升教师的现行教育教学水平。2、经过小班化课堂教学的讨论，实现大面积提高教育教学质量的目标。3.形成一批小班化课堂教学论文 四、课题负责人所在单位意见 刘瑞珍同志是学校数学教研组组长，县优质课一等奖获得者，教学水平高，教科研力量强。对数学课堂教学中有丰富的实践阅历，踏踏实实的讨论态度受到了领导和同行的全都好评。该课题能针对目前初中小班化教学的讨论与实践这一问题进展讨论，切入点小，通过论证能进展实实在在的讨论。特推举该课题成为县级科研课题。单位盖章201*年12月1日五、县教科所评审意见单位盖章年月日 友情提示：本文中关于初中小班化课堂教学的讨论与实践讨论课题实施方案给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初中小班化课堂教学的讨论与实践讨论课题实施方案：该篇文章建议您自主创作。