初中美术说课稿八篇.docx

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1、 初中美术说课稿锦集八篇 （一）说教材 1教学内容的地位和作用 纸的造型（之一）是浙江省义务教学初中美术第四册其次局部手工制作中一个教学内容，在手工制作中纸的造型是培育学生慧眼、巧思、妙手的有效途经。同时也为学习第六册纸的造型（之二）奠定根底。 2教学目标 依据美术教学大纲，依据对教材详细内容的分析和对学生实际状况的了解，以学生的认知水平为动身点，以为培育学生的造型力量落脚点，我确定本节课三位一体的教学目标。 （1）学问与技能目标 让学生了解纸造型的特点与作用，把握其简洁的制作方法。 （2）过程与力量目标 学习从平面形态到立体形态的造型，培育学生的体积和空间意识，进展他们的想象力与造型思维力量

2、。 3、教学重点和难点 重点：让学生把握简洁的从平面形态到立体形态的制作方法。 难点：在平面形态到立体形态制作过程中双手的协调协作 （二）说教法 课堂教学中我始终坚持以学生进展为本，调整教学方式和学习方式。实现教师由学问的灌输者向学生学习的指导者、促进者转变，学生由学问的被动承受者向自主探究者转变，使学生由学会向会学转变。本堂课我采纳以下教学方法： 1情境教学法 本堂课的课间、课尾，我通过图片、音乐，两次为学生创设生动直观的教学情境，使学生认知冲突，教师引导学生自主活动去解决进展的不平衡，启迪学生的思维， 2争论互助法 课堂争论，师生互动，生生互动，在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，学

3、生在探究学问的同时形成了丰富的人生态度和情感体验和互助精神。 （三）说学法 现代教育思想尤其留意学生的主体作用，重视学生学的方法。本堂课我引导学生把握和运用以下学法。 1争论法 把学生在制作过程中相互争论促进熟悉，增进友情，把握技能。 2学生指导法法 以学生指导学生，让完成好的学生去帮忙其他困难的学生，培育班级同学间的一种团结互助精神。 （四）教学过程 我将本课教学过程定位在师生交往、共同探究复习方法，突出对学生自主学习力量的培育。我作了如下教学过程设计。 课前预备 教师：预备多媒体教学帮助，使本节课的教学更加直观，增加观赏内容使之教学内容更加丰富，教学更加生动。 学生：为使课堂教学能顺当进展

4、，学生在课前预备必需的工具和材料（纸，双面胶，剪刀） 轻松课间 显示片头（一首歌曲、教学课题） 让学生的心渐渐安静下来，给学习制造一种轻松的环境。 导入新课 让学生动手折纸要求把一张纸折出一个立体的行（培育学生的兴趣，使学生更加直观的了解什么叫纸的造型就是把一张平面的纸塑造成一个立体的行。 讲授新课 （一）作品观赏 开阔学生视野，了解纸造型的作用和各种形式，揭露求知欲，促进课堂气氛。 （二）技法讲解 1、（绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴）让学生知道通过这些手法可以制造出更加生动的形象。我主要通过详细的作品使学生来了解这些技法的运用。 2、通过提问争论的形式使学生把握纸的造型制

5、作图示中各种线条的作用（提问争论加深学生了解） （三）练习 制作书中的公鸡使刚学的学问得到应用稳固在学生练习过程中以学生辅导学生的方法来完成这次练习，培育了同学间的一种相互协作精神，同时使更多学生能得到辅导上课效率更高。 纸 的 造 型 教学目标 1、让学生了解纸造型的特点与作用，把握其简洁的制作方法。 2、学习从平面形态到立体形态的造型，培育学生的体积和空间意识，进展他们的想象力与造型思维力量。 教学重点 让学生把握简洁的从平面形态到立体形态的制作方法。 教学难点 在平面形态到立体形态制作过程中双手的协调协作 课前预备 制作纸的造型多媒体帮助，让学生在课前做一个折纸作品。 教学过程 第一课时

6、 上课，师生问好！ 导入 让学生动手折纸要求把一张纸折出一个立体的行 （三）学习新知 1、用多媒体帮助的形式让学生观赏一些纸的造型作品使学生明白用一些平面的纸也能做出如此美丽的造型（揭露学生的兴趣） 2纸造型的手法 （绘、剪、划刻、切割、折叠、包折、卷曲、组合、粘贴）让学生知道通过这些手法可以制造出更加生动的形象。 3线条所表现的意思 表示向下折 表示向上折 表示轮廓线 表示粘贴局部 （四）练习 制作26页公鸡（依据书中的图示制作） 折 画 剪 刻 折 （五）辅导 由完成早并且做得好的学生进展辅导（每组一个） 做得快的同学依据26页的图绘制并折动物一个小结 主要讲评学生的课堂练习为主 （七）下

7、课 评课稿（美术课） 本节美术课，潘教师在课前作了细心的预备，制作了一个多媒体帮助，节约了教师的板书和讲解时间，为学生创设了更多地动手时间，更为重要一点是通过多媒体帮助教学，更加加深了学生对纸造型的直观形象，对完本钱次课的教学目标起到了很重要的作用。 本次课教学目标明确，教学步骤安排合理，学生从开头导入到最终完成纸鸡的制作，完成了本次课课前预定的教学目标。 课堂气氛活泼，学生动手进展制作的热忱高涨，动手制作的时间也较多，充分表达了学生主体性地位，特殊是课的导入，让学生自己动手折出一种纸的造型，进展了学生个体制造性思维力量，这点很好。 通过多种教学手段，根本解决了本次课的教学重点，如利用媒体工具

8、和学生的示范制作，使学生根本把握了从平面形态到立体形的制作方法。 建议：（1）提高评价机制的敏捷性。 （2）消失了鸡重心问题，未能最好的解决方法。 初中美术说课稿 篇2 一、教学构造与内容简析 （一） 教材的地位和作用： “傲雪梅花“是初中美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些根本的学问。作为学习中国画的入门课，学习本课学问能使学生初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进展作画的。为以后学习、观赏中国画打下根底。使学生能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀。 （二） 教学目标： 1、学问目标：熟识中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味。 能整体把握

9、画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。 2、力量目标：能进展有共性的表现力量，领悟中国画所寄予的人格精神。 3、情感目标：培育学生的爱国热忱、民族精神和审美情感。 （三） 教学重点、难点： 中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而到达以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，呈现共性。每一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎样通过笔墨来表现共性又是“只可意会，不行言传的“.因而把“有共性的表现笔墨的关系“作为本课的难点。 二、教学方法和手段： 1、采纳争论的方式来解决“问题“,这样表达了重教学过程，轻结论的教学理念。 2、运用计算机帮助

10、教学的手段，利用课件进展教学。 课件中使用大量的图片进展直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参加争论课堂中消失的问题。 三、学法指导： 要求学生擅长观看，积极争论，勤于思索。培育学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 四、教学思路及设想： 整个教学过程以观赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开。 第一课时：介绍中国画进展史、表现题材、技法分类。演示用笔用墨的方法。 其次课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。 第三课时学生自主进展练习、创作。 教学中始终贯彻美术教学的目的培育学生的美

11、术素养，而不是培育画家。 即学生只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们“肯定会画的方针。 教学中教师应把握得出问题的过程，注意使用学生争论（教师参加其中）这一方法得出结论。 五、教学程序：（教学环节设计） 创设情景，引入新课 探究求进，学习新知 教师示范，引导观看 绽开争论，激发思维 学生体验，稳固提高 以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的熟悉进展规律； 教师的主导作用和学生的主体作用相统一； 传授学问与增进民族情感相统一； 把握学问与形成力量相统一等教学规律。 创设情景，引入新课 通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生熟悉中国悠久的历史文化，培育他们的爱国热忱，增进民族骄傲感。 探

12、究求进，学习新知 1、运用课件进展教学，激发学生的学习积极性。 2、讲解中国画的进展史，增加学生的学问面。 3、通过大量的图片展现，提高学生美术的素养。 教师示范，引导观看 教师（示范）画一张花鸟画，让学生观看中国画的用笔用墨。通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的，又可以通过观看教师作画，进展思索，进而领悟中国画的笔墨韵味。 绽开争论，激发思维 让学生争论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，表达重视解决问题的过程的教学方法。（学生自己通过探究总结的结论，比教师告知的结果印象会更深，把握的时间会更长。利于学生将来能自主的学习，利于学生综合素养的进展。

13、） 学生体验，稳固提高 现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素养，并不是培育画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。 学生在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会相互学习，学生自己会觉察谁“涂“得好、谁的不够好。而这些体验教师是无法直接告知学生的。 本缓解教师应当赐予学生鼓舞与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。通过体验，学生能把把握的学问转化为技能或技巧。 初中美术说课稿 篇3 敬重的各位评委教师： 你们好！今日我说课的内容是。 下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学 预备、教法学法和教学过程七个方面来汇

14、报我的教学设计。 本课节选自八年级下册第三单元第一课 ，属于_造型表现_领域。（地位与作用） 构图作为造型艺术的组织形式以其自身特有的形式美，发挥着独特的艺术感染力。 八年级学生经过一年多的学习，已经具备了肯定的绘画技巧和审美意识，教学过程中应着重培育学生的审美趣味，激发学生的创作激情。 教学目标必需从学生角度动身，同时结合教材，联系生活，我设置 1、学问与技能目标为： 学习如何构图 ，初步了解并把握 插花的根本方法 。 2、过程与方法目标为： 通过 观赏插花作品，丰富学生审美阅历 3、情感、态度价值观目标为：培育学生喜爱生活，喜爱自然的人生态度，形成美化居室的意识。 通过以上分析，依据学生的

15、学问构造和力量，我确立本课的教学重点为：学习简洁的构图方法，学会插花的根本设计方法和过程。 依据学生平常的作业表现确立本课的教学难点为：学会用根本造型语言表达自己的审美情趣。 工欲善其事，必先利其器，备好画具是上好一堂课的前提条件。因此本节课我的教学预备是多媒体课件 画具等 为了学生更好地融入课堂，参加学习：课前要求学生预备：网上资料收集 画具等 本节课的教学重难点较难突破，因此我细心设置多种教法： 1、 观赏法：通过观赏各种材料制成的装饰画，让学生了解装饰画对居室环境的美化效果。 2、 演示法：通过演示让学生明白因材施艺制作装饰画的过程，激发学生动手兴趣。 另外，在教学中还应用讲解法、分析法

16、、图表等等。 引导学生仿照、观看、分析、创作。学生先仿照书本中自己喜爱的作品，通过观看体会作品的构图特点，颜色搭配特点，分析积存阅历，为下次创作装饰画打下根底。 教学过程是师生沟通、共同进展的互动过程，依据新课程教学理念，我的教学过程设置如下： （一）创设情景，导入新课 观赏教师的插花作品，花是美的使者它把羙带到我们身边，今日就让我们自己来尝试做一件插花作品吧 （通过观赏，激发学生的学习兴趣，引导学生一边观赏一边思索。通过激趣导入，激发学生的创作欲望。 （二）自主学习，探究学问 为了突出重点，突破难点，我是这样引导学生学生进展探究的。让自主学习课本，快速完成初次作业。表达“先学后教”新理念培育

17、学生的自主学习力量。 2、教师出示图片，学生赏析并结合自己初次作业进展比拟讨论，发觉并归纳出新学问。通过问题式导学，比拟式研讨、教师订正补充等师生、生生的互动环节，解决本课的重难点。 （三）实践创意，展现点评 考虑到学生的实际水平和课堂练习时间，并结合初次作业，我设计了这样的练习 1、 2、 3、 ，供不同层次的学生选择完成，提高课堂作业效率，并增加学生量力完成作业的自信念。 展现点评中，我敬重个体差异，注意学生的体验过程，鼓舞为主，自我点评，而评价对方多从建议性动身，让学生敢于承受别人的“指正”。 （四）教师总结，课后拓展 我总结以问题形式消失，设计三个问题： 1、你学会了什么？2、你的体会

18、是什么？3、你喜爱今日这堂课吗？ 目的是通过学生回忆内容，敬重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到稳固今日所学学问的作用。 课后拓展 目的是再现过程，突出重点，加强学生对本课学问的学习。 我的说课完毕，感谢！ 初中美术说课稿 篇4 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，七年级美术上册第三单元传递我们的心声。的第三课壁报编辑制作。本课内容为二课时完成。我预备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析 1、说教材 本节课是设计。应用课，主要是本单元学习内容的一个总结和综合运用，从而加深对校园丰富多彩的学习生活的喜爱，培育学生之间相互团结、亲密合作的人际

19、关系，体验和共享合作获得的胜利与欢乐。本课以学生的合作学习为主要方法，依据新教材课程标准设计。应用学习领域要求了解设计类别、功能，运用相应原理，利用媒材特性，进展创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。这一要求，我确定本课的教学目标为： 2、教学目标 学问与技能：将前面所学的学问技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。 过程与方法：观看、比拟、学习、实践。 情感态度价值观：培育喜爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。 3、教学重点和难点 重点：将前面所学的学问技能应用与班级壁报的实际编辑、设计、制作全过程。 难点：合作学习中是否能开心的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自

20、己头脑的分析，对合理的局部进展接受。 二、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要实行“预示-引导组织协调法”，以一句谚语的启发来组织合作学习的方式，不断鼓舞与确定学生合作的成果，在层层争论与协调问题的引导与推动下，调动学生的积极性和参加性，使每个学生都能参与到动脑、动口和动手的积极思维与辩论沟通和创作中去，真正做到面对全体。教师在本课中作为学生主动建构学问的帮忙者、促进者与组织者和协调者，这样即增加了学生学习的兴趣，更能养成积极参加、公平交往、敬重他人、真诚共事的学习态度和社会生存力量。 三、学法指导 依据本课的目标我引导学生采纳了合作学习的方法（cooperative learning）他是

21、目前世界上很多国家都普遍使用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。它不是通过简洁的小组争论与合作，进而形成一个统一熟悉的过程，而是要进展“个体与个体的交往，个体与群体以及群体与群体的交往，它不是一种单向的流淌，而是一个动态的网，教师与学生就是网上的结”，它要求学生在小组的合作学习中，不仅能建构相关的学问力量体系，更能养成积极参加、公平交往、敬重他人、真诚共事的学习态度和社会生存力量。我在这节课的设计中，通过分析谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的启发。从而引导他们相互合作，不分你我的合作意识。 无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学程序 本节课教学由导入、目标实施、作业

22、辅导、小结四个环节组成。 1、导入 分析谚语“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的启发。 学生畅谈，总结出集体团结的力气很大。 在问“假如在实践中遇到大家的意见有分歧的时候，你会怎么做？ 开心的合作，虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的局部进展接受。然后大家在统一看法，做到开心合作探讨辩论-统一。 这一环节的设置教师意在难点的预示，和学习方法的提示。 教师确定学生并鼓励和提示运用前两课所学的学问，分组合作，办一期班级壁报。这一目的 教师1、引导学生回忆、沟通、温固前两课所学内容 学生回忆、沟通、温固前两课所学内容 2、目标实施 一、确定集体方案 2、引导确定主题 学生分组确定主题 3

23、、引导集体分析、讨论，集中、整理，形成新的集体设计方案。 学生分组集体分析、讨论，集中、整理，形成新的集体设计方案。 教师组织合作学习的初步实施，教师启发学生设计思路，供应学生设计参考 （局部资料供应、优秀范例观赏与借鉴、优秀范例演示、供应打印机） 二、栏目设计 提示组与组之间要互通有无 指导师生之间和小组设计的整体效果沟通与争论 指导构思草图的修改与完善 学生详细活动： 1、析已确定的主题，并将主题绽开成为若干个方面的子题，每个子题作为一个栏目。 2、进展栏目分工，自由结合，组长统筹，在分合作小组，分头进展各自栏目内容的组织和设计。 3、各合作小组将搜集的有关材料加以选择、整理，充实进本栏目

24、 4、将本栏目的设计构思画成草图，师生之间，小组之间进展沟通与争论 5、修改与完善 6、完成栏目设计 意图：难点的实施，加强合作学习，重在思想的引导，培育同学之间良好合作的精神。 三、壁报全貌的初步组合与完善 教师指导集中，由各组推举代表发表修改和调整意见，争论，完善，定稿。 同学之间虚心的听取别人的意见和建议并经过自己头脑的分析，对合理的局部进展接受。 四、正稿设计制作 教师指导整体“拼装“与调整 3、作业要求 参观班级壁报，评比最正确壁报，沟通学习心得。 教师组织学生评比、参观、沟通 相互学习、总结得失。 4小结 确定学生的学习成绩，总结和解决学习过程中存在的问题，提出课后拓展的内容。积极

25、参加社区的宣传栏，将学问应用与社会实践。鼓舞和创设学生把学问和实际生活相结合。 初中美术说课稿 篇5 自我介绍： 各位评委教师，上午好，我是_号考生。 说课： 今日我说课的题目是_。首先我们来进展教材分析。 教材分析： 本节课出自_出版社出版的初中_第_册第_章第_节。 1、本节课分_个局部内容，分别是：_ 2、本节课贯穿了_以后的整个教学，是学生进一步顺当、快捷操作_的根底，也是形成学生合理学问链的重要环节。(这条根本上通用) 3、本节课联系了_和_，在以后学习_具有重要意义。 4、本节课是在学习_的根底上，进一步学习_的关键。 （以上4条，敏捷运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，

26、主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 学问目标： 1、 2、 （只要说出本节课要讲的学问点，也是重点难点就行） 力量目标； 1、通过讲练结合，培育学生处理_、解决问题的力量。 2、分组学习方式，培育学生与他人沟通沟通、分工合作的力量。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的力量。 （依据需要选择力量目标） 情感目标： 1、培育学生仔细、细致的学习态度。 2、通过发觉问题、解决问题的过程，培育学生合作精神，增加学生的求知欲和对学习计算机的热忱。 （对于教学目标，由于时间短，不肯定要分成这三个目标，只要说出3点就行。） 当我们对教材进展了分析并且了解了教学目

27、标之后，就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点： （对于重点、难点，依旧是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各局部的标题） 那么，毕竟应当怎样来完本钱节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 教法： 1、范例、结合引导探究的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，表达了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3、采纳类比法，引导学生发觉问题，自主学习，从而体验到独立猎取学问的.喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 （依据需要任意选取教法。2-3个就行。依据时间自行安排。） 教学相长，本节课我所采纳的学法主要有两个。 学法： 1、主动学

28、习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性熟悉的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探究学问，培育学生思维想象的综合力量。 2、反应补救法：在练习中，留意观看学生对学习的反应状况，以实现“培优扶差，满意不同。” 最终我们说一下本节课的教学过程。 教学过程： 本节课在多媒体教室进展，所需教具是教师机-学生气、投影仪、黑板、等。 我将本节课分为三个局部。 用约5分钟时间进展导入局部，主要是复习和引入新课。 用约20分钟时间进展正体局部。主要是通过讲练结合的方式完成对_ 、_、 _ 、_几局部的学习。 最终，用约5分钟的时间进展尾声局部，主要是小结和作业。 或者说是，对本节课进展总结以及布置作

29、业。 （1、 关于讲练结合，假如是理论课，练就表示做习题，假如是操作课，就表示上机实际操作 （2、 我是按一节课40分钟安排，待考证。 （3、 也许模式是这样的，你依据时间要求自行取舍吧。 （4、 声音肯定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，铺张时间。 （5、 留意，间或要看一下评委，眼神沟通。 最终要说“说课完毕” 对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清晰。 假如觉得整节课讲不完，你可以说我今日主要讲_几局部。由于没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.假如能显出你跟学生沟通的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的

30、。 试讲完毕 辩论假如是评委直接提问，简洁想想答复即可。 假如是给你纸条自己看，你就不要读题了，一般话一般，呵呵思索半分钟，说首先我来答复第一题。 辩论完毕，请教师多多指导。（鞠躬） 初中美术说课稿 篇6 一、说课标 （一）目标 美术课程总目标按“学问与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。 学生以个人或集体合作的方式参加美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进展创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术观赏评述的方法，提高审美力量，了解美术对文化生活和社会进展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对美术学习的长久

31、兴趣，形成根本的美术素养。 美术课程分目标从“造型表现”“设计应用”“观赏评述”和“综合探究”四个学习领域设定。 （二）内容标准： 依据课程的总目标和分目标对79年级学段提出了相应的详细内容标准。各学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三局部组成。 1、目标是课程总目标和分目标的详细化。 2、学习活动建议针对目标提出一些更为详细的、可 操作的学习内容和学习方式。 3、评价要点则提出柱测目标达成度的要点。 二、说教材 （一）教材特点： 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的根底学问和根本技能内容为副线，主、副线亲密关联，穿插并行。 （二）编排体例： 是由课题教学提示图片与范画的观

32、赏教学内容的设置学习建议思索与争论学生作业等组成。 （三）内容构造： 本教材在内容构造编排上转变了传统的学科学问门类划分课业的形式，各课内容彼此没有特别严密的联系，因此，而采纳了并列式、散点式排列而非单元式。在本册教材中，四大学习领域所包含的课程内容所示，造型表现学习领域共包含了5课，设计应用学习领域共包含了6课，观赏评述学习领域共包含了1课，综合探究学习领域共包含了2课，由此我们不难看出造型与表现学习领域和设计与应用学习领域占全册教材的80%左右，可见这两个学习领域在这学年段美术学习中的重要性。 （四）学问整合： 本册教材主要围围着颜色冷暖学问、线条、节奏、工艺制作、玩具、有用设计、电脑美术

33、、观赏等学问进展的学习。 1、教材重点 在循序渐进的传授根底学问、根本技能的根底上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生共性的进展和学问技能的学习的两方面的需要。 2、教材难点： 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活阅历，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的根底上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术进展方向。 3、教育教学目标： （1）学问和力量方面： 通过欣赏和各类美术作品的形与色，能用简洁的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从中体验生活的乐趣；帮忙学生熟悉和使用常用色和点、线、面；了解根本美术语言的表达方式和方法；培育

34、学生表达自己感受或意愿的力量，进展学生的空间知觉力量、形象记忆力量和制造力量。 （2）教学过程与方法： 引导学生以个人或集体合作的方式参加观赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美阅历；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培育学生的创新精神与实践力量，形成根本的美术素养。 （3）情感态度价值观： 在美术活动的过程中，通过参加美术实践活动获得身心愉悦和长久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发制造精神

35、，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 三、说建议 1、教学建议 （1）要联系学生的学习生活内容，通过引导学生看看、想想、画画、做做的嬉戏方式，让学生充分体验学习过程中的愉悦，激发学生的丰富想象，培育学生对美术的兴趣。 （2）在指导学生制作方法时采纳让学生观赏范作、动手体验等一系列活动，让学生自己分析思索，获得制作方法、了解所需的材料。 （3）多在随堂教学时供应给学生，重在营造适合学生观赏、争论、猎取学问。 （4）合理利用现代教学媒体补充教材。 （5）依据教材内容设置情景增加教材的趣味性。 （6）重视教师的示范。（教师的示范能清楚展现美术技法更能发挥教师的作用。） 2、评价建议 评价点： （1） 能

36、否用简洁的话语大胆的表达美术作品的形与色； （2） 能否熟悉和使用常用色和点线面，是否了解根本美术语言的 表达方式和方法； （3） 学生是否参加各种美术活动，在过程中是否尝试各种技法； （4） 学生的视觉、触觉和审美阅历是否得到提高； （5） 是否有合作精神、能否表达自己的情感和思想； 评价方法：（1）自评方法 （2）互评方法 （3）师评方法 （4）自评互评师评相结合方法 （5）作品展览 3、课程资源的开发与利用 （1）教学设备与器材；多媒体教学设备； （2）校外资源；剪纸、编制、废弃物再利用等； （3）利用网络信息化；资源共享； （4）自然环境资源；自然风光写生等等。 初中美术说课稿 篇7

37、各位教师上午好，今日我说课的内容是上周我在官梨坪中学执教的一堂八年级美术课巧做鱼挂饰。我将从教学内容的选择，教学目标，重难点的设置，教法学法的选择，教学过程的设计及课后反思几个方面说说这堂美术课。 一、说教材 1、教学内容选择： 本课属于设计应用领域，是一堂自选内容的手工课。 这样的选择出于两个考虑，一是想为各位教师展现一下我在平常手工课上怎么开展教学的状态，和教师们探讨一下更合理的手工课教学模式；二是在官梨坪中学听课两周感觉美术课缺乏一些活力，想通过可以合作的课程营造相对活泼的课堂气氛。尤其在接近元旦的时候指导学生做一些装饰教室的手工作品，能制造更好的有用价值。 2、教学目标 ： 现在的中学

38、生动手力量较弱，当前的美术教学往往也由于教学工具选择的麻烦而忽视手工课的教学，所以我依据把本节课的教学目标设置如下： （1）学问目标： 把握用彩色卡纸制作鱼挂饰的根本方法，能运用立体卷纸和点线面装饰挂饰。 （2）力量目标： 提高学生根本绘画力量、手工制作力量和小组合作力量。 （3）情感目标：培育学生手工操作细致性；通过轻松课堂气氛的营造，尽力让学生获得对手工课的兴趣。 3、教学重点：本课的教学重点在于引导学生把握点线面装饰和用卡纸卷、剪、贴、连的根本方法制作鱼挂饰，我主要利用范例作品引导，教师的示范让学生观看、探讨、实际操作完成制作。 教学难点 ：点线面的合理装饰及如何通过小组协作更好的完成教

39、学任务。通过以上教材分析，我预备用以下教法和学法： 二、说教法学法： 新课程提倡教学中教师只作为学生主动建构学问的促进者，而不是学问的单纯传授者、灌输者，这次培训专家们的讲座印象最深刻的也是提倡教师营造轻松的，愉悦的美术课堂气氛。所以本课的教学过程主要强调教师的引导和学生主动参加，在课堂教学中我尽力通过范例的展现和过程的示范让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。主要采纳的教法和学法：示范法、观看法、争论法、合作学习法。 三、说教学过程： 本课的根本教学过程如下： 导入（注意方式）讲解（留意细节）示范（提示步骤）辅导（讲究方法

40、）展现（讲求全面）评价（注意亮点） 生：初步感知沟通体验实践操作展现评价 师：引导观看示范过程分组辅导评价总结 1、创设情景激趣导入 面对五十几个初次接触的学生，消退生疏感紧急感是首要的，首先我叫出两名学生画出根本的鱼形，然后用神笔马良的神话故事提示，把做好的范例展现出来。教师引导学生观看本次手工的制作材料和方式，简洁明白的工艺和精致的视觉效果引发学生深厚的兴趣。 2、学问点提示 这堂手工课除了鱼形状的绘制，还涉及两个装饰，一是点线面的装饰，二是卷纸条的装饰，一个需要绘，一个需要剪贴。点线面原来是小学已经学过的学问，但是大局部学生估量已经忘却，所以教师用几分钟时间和两张示范作品提示根本学问点，

41、并引导学生观看鱼挂饰上如何使用点线面来丰富鱼形。卷纸剪贴的局部教师提示让彩色卡纸打卷的根本技巧，即用铅笔拉卷卡纸，并用卷纸卷成圆筒和纸片的方式装饰大鱼局部。 3、教师示范 手工制作课程教师的示范很重要，教师通过示范可以演示完整的制作过程，让学生更明白制作的步骤和一些制作细节，教师在黑板上张贴文字步骤和制作留意事项，以便在学生的实际操作中给出提示。 4、学生分组操作 教师提示学生检查课前分发的材料，分组开头制作，这时教师在教室里分组巡回指导，尽可能关注指导到每个小组，在辅导过程中发觉学生的亮点或者问题准时鼓舞、提出并解决。问题的指出能避开其他小组再次犯错，亮点的鼓舞更有利于调动课堂气氛。教师除了使用 轻松幽默的语言关注学生，更需要依据时间提示学生操作进度，以便整体推动完成教学任务。 5、展现评价 尽管大多数八年级学生会大方扭捏，但每个学生都盼望自己的努力能让别人看到，更盼望自己组比其他组做的更好，让每个小组都走上讲台展现自己的作品，能充分调动学生的积极性和展现他们的主体地位，所以展现评价的环节不行轻视，教师选择几位在辅导过程中有特点的学生点评作品，然后让学生谈谈本次手工课的体验或收获也能更好的为课程画上句号。 6、总结拓展 鉴于学生的动手力量，本堂课没有让学生设计鱼形以外的挂饰作品，教师提示学生可以制