初中数学实验创新教学设计方案.docx

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1、 初中数学实验创新教学设计方案 1、试验主题：平面图形的密铺学问在生活中有着广泛的应用，其中最典型最常见的就是铺地板。其特点是使用的根本图形简洁，构造的图案美观，随处可见。符合初中生的认知水平，能够吸引初中生的兴趣，具有说服力。所以本节课，我们从生活中的“铺地板”入手，讨论其中蕴含的平面图形的密铺学问。 在新课程标准中对图形的密铺作出明确的要求：知道任意一个三角形、四边形或正六边形可以图形的密铺，并能运用这几种图形进展简洁的图形的密铺设计。而平面图形的密铺学问在生活中也有着广泛的应用，其中最典型最常见的就是铺地板。其特点是使用的根本图形简洁，构造的图案美观，随处可见。符合初中生的认知水平，能够

2、吸引初中生的兴趣，具有说服力。 所以本节课，从生活中的“铺地板”入手，讨论其中蕴含的平面图形的密铺学问。试图通过讨论用一种正多边形进展铺地板的条件，使学生了解平面图形的密铺的含义，能够综合应用多边形内角和学问解决平面图形的密铺问题，力图培育学生的动手力量、探究力量、问题意识和合作意识，体会数形结合的数学思想以及从特别到一般的数学方法。 此外，由用一种正多边形铺地板可以延长到对用两种正多边形进展铺地板，用三种正多边形进展铺地板的思索和讨论，也可以拓展到对用任意三角形和任意四边形进展铺地板的讨论。从深度和广度上都有进一步探究的空间。 2、试验目的“课题学习”作为初中数学四大领域之一，是新课程标准的

3、一大特色。是在教师的指导下，以问题为核心、以问题解决为目标开展的探究式学习活动。在初中阶段，通过一些具有挑战性的讨论课题，让学生获得初步的讨论阅历，进展肯定的讨论力量。 七年级学生的自我意识、奇怪心、表现欲和认知力量都处在上升的阶段。这一时期，对培育学生的学习兴趣、动手力量和思索力量至关重要，也是预防厌学心情的关键时期。所以，我们可以充分利用如平面图形的密铺这样的课题学习来爱护和提升学生学习数学的热忱和信念，使学生开阔眼界、拓展学问、培育问题意识和创新精神。 3、试验预备 3.1教师集体备课，确定课题学习方案。 课题学习不仅对于学生来说是一种新的学习方式，对于教师来说也是一次对新的教学方式的挑

4、战。怎样开展初中数学课题学习课程，怎样依据生活实际和教材确定适宜的课题，怎样把握课堂探究的重点，怎样把握讨论的深度和广度，怎样挖掘平面图形的密铺的内涵。仅凭一个人的力气是有限的。所以，在开展课题学习之前，备课组的教师们通过进一步学习相关的理论，上网查找资料，研讨，对课题学习及平面图形的密铺有了更深的熟悉，共同制定出本节课题学习的方案。 3.2操作材料预备，探究活动报告、多媒体课件制作。 操作活动中需要用到边长为5cm的正三角形、正四边形、正五边形、正六边形、正八边形、正十边形若干个。假如让学生制作会遇到工作量大、耗时长、误差大、不行重复使用等问题，增加学生负担，影响拼接效果。经集体备课打算由学

5、校统一制作，作为校本教具使用。既为学生减轻了负担，又保证了操作活动中拼接图形的效果。 多媒体课件和探究活动报告由教师制作。 3.3成立课题学习小组，明确课题学习任务。 将全班分成6个小组，每组8人。其中数学思维好中差搭配，男女搭配，内向性格与外向性格搭配。选定组长，由组长组织本小组开展试验操作、自主探究活动。 3.4搜集用地板砖铺成的地板图片。 由小组长组织本小组的同学尽可能多地收集生活中的地板图案。 4、试验的内容与步骤 4.1创设情境，引出课题。(2分钟) 教师用多媒体展现生活中的地板图案，并提出问题：你见过的地板砖都有哪些外形?看到这些外形你有没有产生过问题?设计意图：培育学生的问题意识

6、。 学生观看图形，思索作答。 引出今日讨论的课题：铺地板中的数学。 4.2动手操作，自主探究。(15分钟) 4.2.1让学生观看教师所给材料的特点：都是正多边形边长一样边数一样或不同边数不同的正多边形每一个内角的度数不同边数一样的多边形外形大小完全一样。 设计意图：让学生了解原始材料的数学特征，为下面探究用一种正多边形进展铺地板的条件做预备。 4.2.2学生动手操作，尝试用一种正多边形进展拼接，思索争论用一种正多边形进展铺地板需要满意的条件。 4.2.3填写探究报告。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 注：对于探究力量较强探究速度较快的小组，可以建议他们利用剩余的时间

7、连续探究 用多种正多边形铺地板的条件。 4.3沟通互动，探讨课题。(10分钟) 每组选一个代表，说明本组的探究过程，展现探究成果。其组的成员可以进展补充或提出自己的疑问。最终得出用一种正多边形进展铺地板的条件。 4.4提出问题，深化课题。(10分钟) 将“用一种正多边形进展铺地板”的问题讨论清晰后，鼓舞学生连续思索，提出对连续探究有价值的问题：如通过转变正多边形的种数可连续讨论用两种、三种、甚者用n种正多边形进展铺地板的情形，体会从特别到一般的数学思想，挖掘讨论的深度。通过转变多边形的外形可连续讨论用任意的三角形、任意的四边形进展铺地板的情形，拓宽讨论的广度。 教师将学生的问题记录下来，快速分

8、类。有的可以当堂解决，有的可以放到课后连续探究。 4.5归纳提炼，小结课题(3分钟) 充分让学生畅所欲言谈体会，教师做简练的评价，顺势给出平面图形的密铺的概念，并为课后撰写数学小论文供应适合学生认知水平和力量的题目。 如：对用一种正多边形进展平面图形的密铺的讨论。对用两种正多边形进展平面图形的密铺的讨论。对用多种正多边形进展平面图形的密铺的讨论。对用任意多边形进展平面图形的密铺的讨论。 5、课后结题阶段 5.1将课堂探究的成果进一步整理，对自己有兴趣的问题作进一步的探究。 5.2上网查找撰写论文的一般形式和方法。 5.3依据探究结果撰写数学小论文。 6、课题学习成果： 关于图形的密铺学问的数学

9、小论文 7、设计说明 创设情境，引出课题:给学生展现生活中的图片，盼望能够使学生熟悉生活中的数学，激发学生学习的兴趣和动机，培育学生的问题意识。 篇2:高中政治创新教学模式体会 高中政治创新教学模式体会 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必需不断地探究并采纳符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动克制教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领会开心教学的美学价值。在教学方法的改革探究中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。 一、形式多样，内容丰富 （一）辩论赛。 活动的目的是：培

10、育学生运用所学原理分析实际的力量，辩证思维力量表达力量，团队合作精神，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣，让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。如大学生该不该应聘猪肉佬？英王室是否应退出历史舞台等。 （二）专题争论。 活动的目的是：发挥学生的主体作用，通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量，激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。教师引导学生运用所学的经济、哲学、政治、文化的根本原理分析。师生双方通过公平探讨、畅所欲言、沟通思想，从而就某一

11、问题达成正确熟悉，澄清模糊熟悉订正错误熟悉。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而到达教学目的。 （三）组织学生制定理财方案。 活动目的：让学生运用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等学问，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培育学生运用经济学学问解决问题的力量，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商议如何把家里的经济收入进展最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性而且很多家长转变了对政治课的

12、传统看法，始终认为这些活动特别好。 （四）开拓“时事论坛”，高一高二每堂课5分钟。 通过引导学生运用所学根本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培育学生理论联系实际，观看和分析实际问题的力量、表达力量。发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣。由学生自己预备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：南海问题、乌克兰问题、俄美欧关系中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济构造调整、树立正确的金钱观、就业观等。 二、质疑导思 激活思维 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生未真正领悟。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处

13、生“疑难”，产生新颖感和探究感，使思维向新的广度和深度进展。固然教师的“问题”要提得精确，有肯定的难度，又能使学生感兴趣。制度大全http:/.qiquha.COM/为您编辑例如选修课中美国两党制借助多媒体2023年美国总统大选资源而设计的三道规律性较强的思索题，（1）为什么每个总统竞选者都需要“广筹资金”（2）为什么有人愿为竞选捐钱？（3）材料中反映出，在资本主义民主政治中“钱”“和权 的关系是怎样的？引发学生思维的振动和共鸣，进而特别顺当理解学问并进展推理出新的学问点，同时努力调动学生积极参加，互动性较强，难能珍贵的是学生能提出有深度的观点，衍生新的学问点和再现原有学问，使课堂提升到一个高度。 古人云“吾日三省吾身”。教师要不断进步，就要不断反思、反省。我们只有在教学过程中不断反思，发觉问题，不断改良，才能不断提高自己的教学业务力量，才能适应社会进展的需要。作为一名政治教师，需要学习的地方还许多，而通过教学研讨、专题讨论等形式，促进我们的专业成长，更让我们在教学中有了更深的反思，从而不断探究，力争使自己的教学上升到一个新的台阶。