初中英语培训心得初中英语教师培训体会汇总初中英语培训心得体会总结(5篇).docx

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1、 初中英语培训心得初中英语教师培训体会汇总初中英语培训心得体会总结(5篇)关于初中英语培训心得初中英语教师培训体会汇总一 实践证明，在活动课中，教师能给全体学生制造一个只讲英语而淡忘母语的空间，在形式多样的英语活动中，周边的气氛感染着每个学生，剧烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。这种以口语为中心的英语活动课能使学生尽快地培育起用英语思维、表达思想的交际力量。本学期，我们连续进展英语活动课的讨论，重点在myp班进展，每两个星期开一节英语活动课，由彭江辉教师负责，徐健教师帮助；初一和小初二年级也进展尝试，由蒋红梅、李冬华教师负责，全体任课教师参加。 依据廖校长的工作报告，“二五八”双语教学规划必

2、需强行推动，实现双语教学规划的重点在于非英语学科能用全英语教学，而实现非英语学科用全英语教学的关键在于教师而不是学生。因此，为了大力推动“二五八”双语教学规划，深入营造我部的英语环境，本学期，我们要在总结上学期的阅历的根底上，扎实做好以下几项工作，使我部的英语环境更上一层楼。 1、积极做好教师的英语培训工作 本学期，初中部教师英语培训重点仍旧要放在ibo班教师的英语培训上，培训工作由温杰教师主持，并派一名外教帮助，彭江辉、徐健教师参加培训。其他非英语教师的英语培训仍旧实行自学的形式，英语学科组负责编写课堂教学用语以及与专业有关的术语，每两周印发一次，由各年级组办公室的英语教师负责培训，每月考核

3、一次。初一年级组由李冬华教师负责，大初二年级组由薛玲玲教师负责，小初二年级组由李学增教师负责，初三年级a组由刘克友教师负责，初三年级b组由卯万岭教师负责，德育处由陈火球教师负责，教学处由霍剑华教师负责，各年级组办公室的英语教师要在负责人的安排下仔细做好非英语教师的英语培训工作。 2、进一步尝试非英语教师用全英语进展教学 本学期，我们要进一步尝试非英语教师用全英语进展教学，由各学科组推举1至2名英语根底好的教师的教师参与，教学处统一安排，英语学科组教师积极帮助。首先，报名用全英语进展教学的教师上报授课内容，确定授课班级。其次，英语组安排一名英语教师负责培训授课教师的英语，并在第八周前将其授课内容

4、译成英语，发给学生学习，扫除词汇障碍。最终，授课教师在英语教师的帮忙下，设计全英语教学教案，进展试讲，并在第16周迎接ibo的授权访问时推出展现课。 各学科组推举上全英语教学展现课的教师有李琳琳、刘新华，张景荣、吴春长、陈孝勤、黄敏，熊续辉等，英语学科组给他们安排的培训教师分别是陈火球、徐舰支晓来、霍剑华、蒋红梅、罗晓中等。 3、仔细做好初中英语课外读物的试用和编写工作 经过一个学期的努力，初中英语课外读物的初一、初二、初三上册已经初步完成。本学期其次周完成印刷、装订任务，第三周投入使用。全体英语教师在各备课组的同一要求下，有规划地仔细指导学生阅读，并留意收集意见，以便在下学期进展修订。同时，

5、着手编写初中英语课外读物的初一、初二、初三下册，力争在下学期完成并试用。此项工作由霍剑华教师负责，卯万岭、薛玲玲、李冬华教师帮助。 4、英语学科竞赛和升旗仪式英语展现创特色。 依据廖校长的学期工作报告，本学期的英语口语听力大赛仍旧由各部举办，这是我校本学期六大活动之一，也是我校创设英语环境的重大举措。为了搞好这一活动，各班英语教师要在班上进展一次选拔，并对选出来的学生进展培训。然后各年级举办一次选拔赛，并把选出来的优胜者集中培训，由外教和一名教师负责辅导，最终，在15周星期四下午部里举办英语口语听力竞赛。全体英语教师必需高度重视此项赛事，各备课组要仔细组织和选拔，力争在竞赛中夺得优异的成绩。

6、关于初中英语培训心得初中英语教师培训体会汇总二 一、初中英语阅读教学低效问题的成因 英语阅读教学在复现稳固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发学习兴趣、提高阅读速度和阅读理解力量等方面起着不行低估的作用。仁爱英语从八年级下册开头，每个单元不仅有100150词的短文，而且消失了300词以上的长篇阅读文章，使阅读教学任务更加艰难。可是实施下来，阅读教学使教师教得劳碌，学生学得仓促，效果不甚抱负。经过调查，反思目前初中英语阅读教学的低效问题.发觉有下面几个缘由： 1.词汇教学无新意。词汇教学是阅读教学的开端，词汇如同建筑房屋的砖头，是理解文章的根底。词汇又依托于语篇.产生特定的语境意义.有时对一个词或一

7、个短语的理解有误，就会导致对一个段落甚至整篇文章的偏离。在日常教学中，面对reading材料中20个左右的词汇量，教师主要是依照课后的词汇表进展教学：录音带读 教师讲解 学生读背 单词听写。词汇课教师要求学生细嚼词汇含义，往往成了学生枯涩的笔记课。这样教师花时多，而学生虽看似把握了大量的单词，了解了单词的含义和用法，可一旦让学生运用所学单词造句，总是不知所措;更有甚者将这些单词放人语篇时，成了茫然的读者。偷偷翻查词汇表，对篇章理解的速度和质量产生了障碍。 2.课堂教学轻互动。阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

8、感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。可我们的阅读课堂经常“以本为本”，教师引出主题后，就注意课文讲解，带着学生略读并找出文章大意，教师自始至终占居主体地位，学生只是在教师的牵动下思索并回答下列问题，成了被灌输学问的容器，这种单一的师生互动，遏制了学生的思维和制造力，学生处于极其被动的阅读状态。有的教师在阅读课上过多依靠多媒体或电化教学手段。借助多媒体课件讲解课文当然更加直观，便于学生理解，也会引起学生兴趣，活泼课堂气氛。然而，课堂实践说明：学生犹如观看电视一般听课，只关注画面，而无视语言学习，忘了学习的主题，同样扼杀了学生的学习主动性和制造性

9、，阅读课演化成了观赏幻灯片的“课件”课，华而不实。 3.课堂教学少文化。阅读是一个人的语言学问、文化背景学问以及其它专业学问共同起作用的过程，阅读的目的是猎取信息，他表达了读者与之间的双向的思想沟通。从深层面讲.阅读教学上除了要求学生努力把握文本的词汇意义、句法和语法意义外，还需要了解背景文化意义.由于文化因素是影响阅读理解的重要因素，直接影响着中国学生对英语文章的理解。长期以来，教师在阅读教学上聚焦于语言形式，无视文化背景学问的渗透，阻碍了学生对英语文章的理 解。阅读材料中有涉及到欧美国家的节13、饮食、礼节以及篮球赛的起源等学问，学生可以通过文章的表层含义了解中外文化风俗的差异，但假如教师

10、不能赐予相宜的文化背景介绍，就不能使学生更深层地了解西方文化.学习兴趣就会下降.也失去了丰富学问的时机。 4.课外阅读欠重视。在阅读教学中，教师除了要合理有效地使用教科书外，还要擅长利用其他阅读资料，要选择供应给学生难度适中的课外读物加以补充，指导学生课外自主阅读，培育学生自主阅读英语习惯，用“课内课外结合阅读”来提高学生英语综合运用力量。实际教学中教师偏重对教材单元内的阅读文章的教学，轻视阅读材料的补充教学。为应付作业和考试，教师最关怀学生阅读理解上的正确率，平常阅读理解的训练围绕模拟练习。但是这种只以完成练习题为目的的阅读训练，不利于学生的长远进展。 二、提高初中英语阅读教学有效性的策略

11、要提高初中英语阅读教学的有效性低，教师要转变观念，以教师为主导，学生为主体，加强对学生阅读的根本技能的训练指导。创新阅读教学的手段，丰富阅读教学的内容，提高阅读教学的实效。 1.有的放矢，巧学生词。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词，阅读是一条流淌的河流，生词便是那河中阻挡它前进的顽石、沟坎。针对阅读课的词汇量既大又难的状况，教师在时间上要设计课前预习、课中理解、阅读中稳固等任务;内容上在教授语音、词性和生词含义的根底上，让学生在有意义的语境中学习生词，再制造时机让学生多听、多读词汇，使学生在有限的时间里能自如地运用词汇。首先，创设情境，记忆词汇。在课堂上创设教学情境，模拟生活，能使课堂教学更接

12、近现实生活，使学生如身临其境.拨动心弦。加强感知，充分调动学习积极性和主动性。以仁爱八年级上unit2 keeping health为例，教师在前置性作业中布置任务：自学这单元阅读文章的单词的语音，会读后，依据自身自学理解，设计词汇表上的生词或短语表示的动作和表情，在课上表演，让同学猜想。cough、fever、toothache、the flu、sore eyes、backache、stomachache等词汇在课堂上通过学生们的表演和猜想建立了语言机构，学生饶有兴趣地学习、理解并记忆，同时也引出文章的主题。其次，依据语境，感悟生词。要将所学的词汇内化，教师可先通过对话或造句形式检测，再让学

13、生做选词填空的练习，以到达最正确词汇学习语境化。学生独立完成练习后，教师可叫中等水平的学生朗读短文，检测学生的生词把握状况.鼓舞学生脱离课本大胆地完成，专心记忆和感悟生词的含义。 2.以生为本，多维互动。“以生为本”的互动阅读是指以学生为中心，采纳师本、生本、师生、生生、的多维互动方式处理文本，使学生在互动中理解文章，享受阅读，训练思维，使阅读课堂活力四射。一是师本互动，理出目标。课前教师要认真阅读文本，依据教材和学情确定合理的教学目标，既要关注语言、力量和学习策略的培育，又要考虑学生的阅读水平，使学生能学以致用。教学之前，教师应认真研读文本，分析教材和学生状况，设计出由易到难的有效提问和有效

14、的教学活动，以加深学生对文本的理解，促进阅读课堂的有效性。二是生本互动，读出真谛。读是文本信息输入的主要形式。课堂上教师肯定要安排足够的时间让学生读。通过不同形式的读，学生屡次与文本互动，从不同层面上理解了文本。通过略读了解了段落大意和主旨;通过精读查找细节;通过回读猜想生词和理解难句的含义;通过朗读观赏佳句;通过默读思索提出问题，最终学生能通过猎取文本信息、处理信息，分析问题和解决问题，有效地完成教师设计的活动，到达充分理解篇章含义的多元教学目的。三是生生互动，体验合作。当学生输入 第2 / 3页 了足够语言学问和文本信息后，就能答复教师设计的有效问题、完成教师设计的有效活动。假如教师再引入

15、竞争机制，绽开各种小组竞赛，更能调动学生参加阅读活动的积极性。生生互动不仅衬托了阅读课堂的学习气氛，而且培育了学生的团队合作精神。可以让学生依据文章编制对话、分角色表演文本片段、采访同伴汇报结果、共同完成填表任务等等，让学生通过操练到达娴熟把握并能运用的程度，教师在学生互动中应充当好公正的裁判角色，在评价中指导学生正确的阅读技能。 3.渗透文化，提升理解。阅读理解是一个简单的工程，除了语言与思维的相互作用，还包含很多非语言因素，其中文化背景学问对阅读的影响最大。英语日常用语、成语典故、民间谚语、专出名词等等，都表达出大量的文化背景学问。如，a piece of cake并非是一片蛋糕的意思，而

16、是形容事情不难，简单做，翻译为“小菜一碟”;every dog has his day(凡人皆有得意日)，意思是说每个人都能有他做得好的时机。教师在教学中要有意识地渗透这些语言学问，以免造成笑话和误会。教师备课时，不仅要确定语言技能目标、语言学问目标和情感态度目标，还要确定文化意识目标，除了参考教师教学用书外，还需阅读各种形式的外国文学作品、观赏精彩的外文电影和外文歌曲、查阅各种资料了解英语国家文化和社会风俗习惯，提高自身的文化素养。在阅读教学中渗透文化背景学问，不仅能帮忙学生获得对文章深层含义的理解，增加学生学习兴趣，增加课堂有效性，而且有助于学生扩大视野、提高领悟英语和运用英语的力量，加深

17、对本民族的理解，增加世界意识。 4.课外补充，丰富阅读。新课程标准明确提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生供应贴近生活、贴近时代的内容;培育学生利用图书馆、互联网、报纸、播送或电视等多种渠道、资源查找所需信息的力量。_l教师不仅要重视教材单元内的阅读文章的教学，还要重视课外阅读材料的补充，丰富教学的内容和方式，让学生充实学问、把握时代脉搏。没有大量的阅读输入，就不行能有良好的运用性输出，更谈不上创新运用了。大量的阅读可帮忙学生扩大词汇量，稳固语言学问。阅读是一种技能，虽然可通过培训学习一些技巧，但要真正把握技能，最终要通过大量的课外阅读来完成。在训练学生的阅读理解题型上，教师

18、可采纳choice与回答下列问题相结合的方法，当学生做出选择后，多问一句：“why? please give us the reasons.”以训练学生对于上下文的理解，形成篇章概念，而不只是将阅读重点放在词汇和单句上，这可减低学生猜想答案的几率，提高精确率。41同时从低段年级开头进展限时训练，配以阅读法指导，当学生感悟到阅读的欢乐时，阅读教学的有效性就会真正表达出来。 三、完毕语 初中英语阅读教学，在新课程标准的引领下，教师要充分意识到那些阻碍阅读教学有效性的因素，解放思想，大胆探究，激发阅读课堂活力，增加学生阅读兴趣，培育学生语感，训练学生思维，进展阅读策略，提升人文修养，使学生变“阅读”

19、为“悦读”，到达语言学习和人生成长双体验的效果。 关于初中英语培训心得初中英语教师培训体会汇总三 由于刚刚调进_初中，对新环境、新教材的教学要求知之甚少，加上多年未教初一，教学上遇到前所未有的挑战。因此，本人虚心请教同行、潜心讨论教法、在实践中摸索前进。经过一个学期的努力，学到了许多教学阅历，也取得了应有的成绩。以下是对本学期教学状况的简要总结。 一、培育英语学习兴趣 英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我实行了一些方法，如尽多使用多媒体设备进展教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英

20、美国家的文化，生活故事;帮忙班上的同学改英文名等等。使他们了解英语、喜爱英语，从而培育了学生学习英语的兴趣。目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。 二、仔细备课、上课，改良教学方式、注意辅导学法 在集体备课的根底上，我能自觉钻研教材、讨论学生，进展二次备课。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 教态自然、讲课生动、难易适中、照看全部，课堂就能够吸引住学生。本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。我能遵循听说、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持到

21、班辅导，发觉问题准时订正。课后坚持仔细批改学生作业，发觉问题准时解决。对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，以打好他们的初一根底。 三、做好“培优转差” 按以往阅历，学生在英语学习进入肯定阶段后，会消失好差分化现象，尤其是7a教材开头启用、学习难度加深以后。为此，我制定了详细的“培优转差”规划和目标，对这局部同学进展有规划的辅导。例如我把这批同学分为三个组。第一组是有肯定根底，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平;其次组是肯学、但学习力量不强的同学。对这局部同学进展急躁指导，多加鼓舞，渐渐提高他们的成绩;第三组是纪

22、律松散、根底不好、学习又不仔细的同学。对这局部人进展课余时间个别辅导。由于实施了分类辅导，针对性强，效果比拟明显。 一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。无论成绩凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人的确学到许多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。 关于初中英语培训心得初中英语教师培训体会汇总四 我班学生原有的英语根底和学习英语的习惯一般，这大大影响了初中英语的学习习惯。在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和持续学习动力，培育学生

23、的自学潜力，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生制造运用英语的情景，指导学生专心地运用语言，在学中用，在用中学。 一、强化课堂教学交际化运用 几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进展会话，让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文资料适当增减，自由发挥。轮到中差生会话时，鼓舞他们大胆实践，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。 注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育英语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要留意制造情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。 对话使用，主角表演。结合课文资料，每教一

24、个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。整个课堂就是欢快的海洋，在热闹的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。 二、狠抓根底，留意容量 一方面突出学问重点，狠抓根底，一方面面对全体学生，留意容量，平常留意了解和分析每个学生的详细实际状况，课堂上，让每个学生都参加学习活动，设置不一样的情景，在情景中进展教学，学生们不知不觉地学习了学问，使教学走向期望。 三、温故知新，克制遗忘 留意在课堂上常常复习旧学问，让学生反复操练，从而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习复习再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。

25、 四、当堂稳固，注意反应 教学时要到处思索如何发挥学生的主体作用，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自我进展归纳分析，然后教师以鼓舞表扬为主，满腔热忱帮助学生，准时处理反应信息，当堂稳固，引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进展归纳分析，让学生学有所得。 五、留意培育自学潜力 教是为了学生的“学“，是要让学生“会学“。因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学潜力。 领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生仿照地地道的英美人语音、语调。 指导学生订出学习英语长期规划和短期安排，每一天坚持搞好课前预习。 搞好课外阅读，对

26、一些有自学潜力的学生，给一些课外读物来扩展他们的指示视野。 强调作业的独立完成，培育学生克制困难的意志。帮助学生熟悉到，做作业实际上是新旧学问的运用过程，必需要养成自觉独立完成作业的习惯。 培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。 从音、形、意几方面培育观看力和记忆力，打好语音根底。 用联想比拟，归纳演绎等记单词和语法学问。 关于初中英语培训心得初中英语教师培训体会汇总五 本学期，我担当八年级思品课的教学工作。八年级思品重在培育学生交往与沟通的力量，区分是非的力量，为安康的初中生活打下良好的根底。思品教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。现结合自己工作实际进展反思如下： 1、对思品课教学内

27、容的熟悉 思品课不同于其它学科，有其自身的特点和功能，其主要功能是“道德学习”，促进学生道德生命的成长。道德生命是在安康、文明、道德的生活中成长与进展的，因此，教育内容必需充分考虑学生共性成长与学生生活，与社会实践的关系，使其内容具有实践性、针对性。一句话，教师要对学生的道德学习加以引导，要引导学生过有意义的生活，也就是说，帮忙学生提高生活和生命的质量，过积极向上，富有情趣的道德生活。 2、对教师和学生在课堂教学中地位的熟悉 思品课教材中供应的案例，情境丰富，为学生的自学理解供应了条件。因此，在教学中，教师空洞的说教会引起学生的反感，而且也不符合课堂教学应以学生为主体的原则，不利于学生的自主学

28、习和思索，影响学生的积极性，所以，在教学中把更多的时间留给学生，而且在课前为学生预设一些问题，要求学生带着问题走进教材，走进生活，通过自主学习、合作学习、探究学习来提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率。 3、对教学方法的探讨 (1)教学过程中，内容的呈现采纳以下三种方法： 基于生活(问题)、基于案例(情境)、基于活动(体验)，促使学生在情感体验和主动探究的过程中感情教材内涵。 (2)充分利用教材又不拘泥于教材，让学生结合生活实际绽开社会调查，发觉问题，在课堂上相互沟通探讨，形成共识，以指导自己的行为与生活。 4、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关心，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想根底，做好思想支持! 总之，思品教学不是一朝一夕的事，需要我们每位思品教师坚持不懈，勇于创新，真正让学生学会生活，学会做人。