初中语文学习心得体会通用15篇.docx

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1、 初中语文学习心得体会通用15篇 通过对衡水二中的学习，让我受益匪浅，我个人认为以下几方面值得我们借鉴。 一、健全的治理制度。 我们发觉，衡水二中的每一项工作几乎都有制度。学校从党建、校务、教务、教研、师德、连续教育、学生到后勤等各项工作制度、细则、规定、章程共有100多种，内容涵盖了学校工作的方方面面，使得每一项工作有章可循，有据可依，公正公正，一视同仁。这些制度既有原则，又有配套的落实措施。如学校领导、处室负责人、教师的详细职责和奖惩措施；如来访联系工作登记制度，进门申请填单，出门凭接待人的签字门卫方可放行等等。 二、教学上的完善 1、集体教研深厚，集体备课甚至连语文早读都是按规划同步进展

2、。衡水二中语文组的各个备课小组分工明确，协作有序，很好的发挥了备课组的集体才智。我们今后也应当留意博采众家之长，集思广益，让今后的课程重、难点更加突出，把课讲的更加精彩纷呈。 2、衡水二中队学问挖掘细致，实行序列化、分点训练，有很强地实效性，值得我们学习，要在今后的教学工作中渗透这种理念，制订合理的科学的规划，实行针对性较强的教学模式。 3、班主任的团结协调力量极强。限于本班教师和学生的特点，我作为班主任在协调团结双方上还存在许多缺乏，应准时与课任教师和学生准时沟通，将各科教师和学生团结在自己四周，齐心协力，共创辉煌。 三、师生面谈预约机制， 师生面谈预约机制，使学生把握了谈话的主动权，表达了

3、学生的主体性地位，有利于学生学习方式的转变。当学生们在学习上消失较大问题而又苦于不能跟教师详谈时,他们就可以在预约表上填写自己的困惑，并交与教师。教师们就问题详细状况，与学生预约一个详细的时间段，帮忙他分析缘由,弄清问题所在,并且在学习态度上还是学习方法上有针对性的赐予指导,赐予提示。 古语云:亲其师，信其道。良好的师生关系,不但有利于教师教学和思想工作的开展,同时也有利于学生文化学问和思想水平的提高。该预约机制给师生制造了相互沟通的平台。有利于给学生制造一种特殊的亲近感,触动学生的内心世界。信任这种有效的情感互动,日后会爆发出一种巨大的向上力气,从而起到良好的教育效果 四、对教师的鼓励 学校

4、不断提高教师待遇，让教师以在衡中工作为荣，人人心中有追求。通过这样的措施，引导教师由“合格的教师”向“优秀的教师”转变，由“职业型”的教师向“事业型”教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。正是在这一系列转变中，一大批教师脱颖而出， 总之，衡水二中的教学理念及衡水二中教师的职业精神，令人敬佩；衡水二中的学生的学习态度和学习风气令人叹服。 初中语文学习心得体会2 又一轮新的初中语文课程标准和广阔教师见面了，通过仔细研读，我深有感受。作为一名一线的初中语文教师，最大的体会就是教学目标更加明确了。新的初中语文 课程标准明确指出：培植喜爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信念和良好习惯，把握最根本的

5、语文学习方法。能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。那么，我们的初中语文在教学中应留意哪些问题呢？ 一、语文教学要由单纯传授学问向师生双边活动转变。 详细表达在：语文教学内容上的改革，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的教育；语文教学方法上的改革，要坚持听说读写的综合训练，处理好讲授与练习、学习与运用、点拨与争论的辩证关系；要坚持学以致用，实现学问向力量的不断迁移。 二、语文教学要由讨论教法向讨论学法转变。 学法指导不应当只看作是单纯的传授学问，而应突出教师的主导地位和学生学习活动的主体地位。在教学中鼓舞学生自己去主动学习，经过思索、生疑、答疑、制造等学习过程，才能使他们理解和把握语文

6、学习的规律，养成良好的习惯，形成学习动力。教师应充分了解本班学生的学情，营造学生主动参加的教育环境，有目的有规划有针对性地进展学法训练，适时引导学生自觉主动学习，加强力量迁移。 三、结合中学生自身实际要注意语文根底学问的学习和运用。 初中语文新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。如：熟悉3500个左右常用汉字；九年课外阅读总量应在400万字以上；背诵优秀诗文80篇。现在的学生学习根底普遍比拟差，在语文教学中要切实加强根底学问的学习和运用。 四、语文教学中必需尽可能地调动学生的学习兴趣。 孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我认为兴趣是最好的教师。要充分调动学生的学习

7、兴趣，让学生利用课余时间多读好书。要努力营造课堂气氛，让学生在课堂上大胆发表自己的见解，激活他们创新的欲望，让学生主动去求知。初中语文新课程标准明确提出教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。所以作为语文教师，要学会的是如何激发学生学习语文的积极性，鼓舞他们积极地去发觉问题并准时赐予他们学习方法上的点拨，做一个优秀的引路人。 信任，在新的语文课程标准的指导下，我的语文教学能再上一个新台阶！ 初中语文学习心得体会3 参与20xx年“国培规划”初中语文的学习，我很受启发，现将自己的学习心得总结如下： 一、关于阅读教学。 阅读是搜集处理信息、熟悉世界、进展思

8、维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。 我的收获： 1、阅读是学生的共性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体争论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。 2、培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择优秀的阅读材料。 我的准备： 1、在文本教学方面，细心预备，讨论学情，深入阅读文本 ，结合教

9、学实际选取文本的解读角度，以几个主问题带动学生对整个文本的理解。简化教学内容，争取一课一得。注意阅读方法的指导，培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 2、在课外阅读方面，首先，结合实际学情，加强对学生课外阅读的指导，借鉴广东吴海宁教师提出的六个积存模块即：我知道（文章出处板块）；我理解（文章理解板块）；我赏析（精彩赏析板块）；我想说（读后心得板块）；五我会写（仿写板块）；我积存（好词共赏板块 ）。切实提高学生的阅读品位和阅读力量。其次，积极开展各种课外阅读

10、活动，制造展现与沟通的时机，每周拿出一节课作为“好书推介会”，请学生沟通阅读体会并推举优秀的阅读材料。每周再拿出一节课来做“主题阅读”。以读一读、谈一谈、背一背、写一写的形式，力争取得实效，营造人人爱读书的良好气氛。 二、关于写作教学 写作是运用语言文字进展表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、制造性表述的过程。写作力量是语文素养的综合表达。 我的收获： 1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，积极向上，表达真情实感。注意培育学生观看、思索、表现、评价的力量。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 2、激发学生绽开想像和梦想，鼓舞

11、写想像中的事物。为学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对学生写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。 3、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作力量。 我的准备： 1、培育兴趣入手激发写作欲望。兴趣是推动学生求知的一种内在力气。我国古代教育 家孔子说过“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明白兴趣的重要性。培育作文兴趣是不断地提高学生写作力量的前提。 2、指导学生观看生活喜爱生活查找写作灵感。生活是写作的源泉一切写作素材都来自于生活。生活中很多不经意的小事得都是值得一写的。而作文无非是把生活

12、中的所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。 3、将写作教学与阅读教学、口语交际教学结合起来，以读促写、以说促写，在读中借鉴技巧，启迪才智；在说中拓展思维，获得灵感。让读、说、写相互结合、相互促进。 4、转变作文批阅方式。以魏书生的作文教学法为主线，每篇作文由学生先互批，然后教师再批阅。在互批过程中，学生观赏语言、借鉴技巧、躲避缺乏。不仅可以提高学生的写作力量，还可以提高学生的阅读力量，培育写作兴趣，可谓一举多得。而教师的批阅，可以让学生在比拟中，获得更为深入和理性的思索，提升为文的品行。 以上是我在此次学习中感受最深的两点，我很珍惜这次学习时机，准备再学习一遍，信任还会有更大的收获。

13、 初中语文学习心得体会4 随着新课改的进一步实施，本人在新课改的过程中，结合自身的教学实践阅历，在初中语文课文教学中运用自主学习方法，取得了良好的教学效果。详细操作如下： 一、让学生明确学习目标，自主定向 教师创设情境，激发学生学习动机，引起学生学习兴趣，引导明确学习目标。依据建构主义理论，让学生自主定向，使学生学有目标，攻有方向。在自主定向的过程中，学生初次与文本对话、与教师对话、与学生对话。如小石潭记的教学可以从学生原有学问动身，引导学生从整体把握文章整体心情，抓住理解文章主旨的关键所在，把握文章情感基调。在学生整体感知文章，在教师指导和学生争论的根底上明确学习目标：通晓文章大意，了解一些

14、文言实词与虚词的用法；写景及借景抒情的写作方法；理解文章抒发的抑郁悲伤之情。这样学生在教师的引导下明确了目标，有利于学生从整体上感知、把握文章。 二、激发疑问，让学生主动探究习得 引导学生从教学目的动身，紧扣教材，提出问题。对于学生提出的问题，教师无论会不会答，都应赐予热忱的表扬和鼓舞，赞扬他们勤于思索的珍贵精神，鼓舞他们敢于在别人未发觉问题的地方大胆质疑，充分敬重学生的学习权利和学习共性，真正保证学生的学习主体地位。例如，鲁提辖拳打镇关西这篇课文较长，假如教师眉毛胡子一把抓，那么学生确定会无所适从。在教这篇课文时从文章题目入手，引导学生只提了两个问题：一是为什么要打镇关西？二是鲁提辖是怎样打

15、死镇关西的？由这两个问题作为课堂争论的向标，学生围绕这个问题自由发挥提出问题。在发觉问题、学生自主学习的过程中教师要放手于学生。自主学习，提出问题的过程中目标的达成是通过小组内部沟通答案，探讨最正确方案，教师巡查状况，学生合作沟通的过程中实现的。这一环节中最核心的问题是发觉问题，质疑沟通。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参加、主动探究，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的时机，通过沟通，培育独立思索，解决实际问题的力量，从而发挥学生的主体作用，进展学生的制造力量。 三、在学生合作探讨中进展自主学习 问题提出来了，如何解决，常用的方法是以小组为单位抽样展现尝试结论，教师适时进展学

16、习方法指导，便于学生举一反三，拓展视野。学生自由发言评价，绽开争论，对学生而言，这是学习语文最需要实实在在行动的一个阶段，学生将带着问题回到文本中去有针对性地阅读，绽开较有深度的思维。如，在学习同志的信任一课时，学生提出了六十多个问题。经过分类和筛选，把学生可以自己查阅工具书解决的问题，全部都交由学生自己查找争论来答复；把牵涉到文章主题的学生提问，做了一个统计和归纳： 1.这篇课文主要写到了谁？ 2.谁写信？ 3.谁收信、看信、藏信、送信？ 4.这是一种什么记叙挨次？ 5.的信任究竟是谁信任谁？ 6.谁才是文章的仆人？ 7.仆人公有什么样的优秀品质？ 8.这些优秀品质表达在哪几个方面？ 9.又

17、是用哪些写作手法来表现的？ 经过合并处理，重新安排后，学生提出的问题，就形成了一个层层设疑、步步启发的提纲。在这些问题优化初中语文教学策略的探究与实践中，再把比拟浅显的，仍旧放手让学生去寻根究底，充分发挥不同层次学生的互助性和互动性，让他们在相互争辩中，去补充和校正，得出相对全都的看法，最终获得问题的答案。这一过程是全体教师指导下自主学习、探究研讨、合作沟通的过程，而学生的自主学习是其核心。 初中语文学习心得体会5 有些教师觉得语文课越来越难教，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。 首先，要学习和领悟初中语文新课程标准。 很难想像，对新课程标准不

18、熟识的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的根底上进一步领悟新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、规划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进展教学，又要依据学校的实际状况、教师的实际状况和学生的实际状况等诸多因素去实施教学。 次要熟悉到新课程标准不只是为教师制订的，也是为学生的学习制订的。 语文新课标要求学生通过不同阶段的学习，到达相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进展的语文学习，得法于课内，应用于课外。生活到处有语文，这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文，也要求教师教会学生在课堂外学语文。 第三，要转变观念。 假如教师的思想观

19、念不转变，即使是制订了再完善的新课程标准，也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但我个人认为：新课程标准除了确定语文教学的工具性，更多的是注意语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时，有些教师认为应当彻底否认原来的教学观念，我不赞同这种看法。强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否认，而应当是对传统教学思想的扬弃。 也有些教师认为新课改后不用抓根本的教学常规了，我认为这个观点也是错误的。新课改就是要培育学生学会学习和独立解决问题的力量，但不能完全抛弃原来的教学常规，脱离学生的实际状况去组织教学。因此，我的体会是对传统的教育必需是扬弃，而不是抛弃。既不能全部继

20、承，只改课程不改观念；也不能全盘否认，样样翻新。对学生的根本学问和根本力量的要求不能去掉，对教师教学的根本功的要求同样不能去掉。 四，要转变角色。 新课改要求教师要从教育者转变为效劳者，强调在课堂教学活动中，教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参加者。学生才是主角，是课堂教学活动的主体。教师的教肯定要围绕学生的学效劳。这样，教师要转变为效劳型的角色，这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法（包括教具）。并依据学生的实际状况来制订比拟科学的教案，为学生所想，想学生所需，解学生所难。这样，学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、制造性。以往的教学一般是教师教

21、什么，学生就得学什么，学生只能跟着教师走，而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中，学生的主动性、制造性根本无从谈起。转变角色，实际就是要教师营造民主的教育环境，教师要成为学生学习、探究、进展的伙伴。 总结：初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必需学透。 初中语文学习心得体会6 通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的熟悉，为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的进展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育学生的创新精神，我们教师必需依据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心预备，让语文课堂成为学生的乐园。 在已往的教学中，有局部教师将整个教学过程

22、设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而新课程标准则强调：教师必需集中更多的时间和精力从事那些有效果和有制造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发学生潜在的力量，让学生自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都布满活力。要做到这一点，教师必需做好如下预备： 一、深钻课程标准，领悟课改精神。 语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以力量为核心，是语文力量和语文学问、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因

23、此本次 课改不再将学生把握系统学问放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培育、激发学生关注和参加社会生活的热忱、培育学生具有剧烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培育学生学生感觉观看、体验、参加社会生活的力量，培育学生的创新力量和综合运用力量。这就是要求教师在活动设计的时候，注意学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让学生自觉去猎取学问。 二、充分运用多媒体教学帮助手段。 为了在课堂上给学生供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学帮助手段能够给学生以详细形象，有声有

24、色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象详细化，使学生在体会、感悟中猎取新知。 三、与时俱进，提高自身素养。 传统的课程体系偏重于书本学问传授，课程综合化，对教师的要求更高了，教师要了解每一个学生，用他们有切身感受的事情教育他们，激发孩子的学习兴趣。综合实践课的开设，对于传统应试教育的教育观，也是一个挑战。课改力图在课程目标，内容标准和实施建议等方面全面表达学问与技能，从而促进学校教育重心的转移。形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民效劳，树立远大抱负，这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的选择。 我深知，实

25、施新课程标准任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进学生全面进展、全面提高教育质量而不懈努力。 初中语文学习心得体会7 今日是研修的第一天，我先仔细学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。新课程改革的核心就是学生的全面进展和共性进展。尽管主要任务是要坚韧推动教学方式和学习方式的转变，“提倡自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。因此，在语文学科实施新课标，进展课改中，不管是思想观念上，还是详细操作层面上都发生巨大转变。大致表达在以下几个方面。 一、树立与新课程相适应、表达素养教育精神的教育观念，增加教师的效劳意识。新课标 “提倡自主、

26、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习供应效劳。与此同时，还要承受学生对教师效劳质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的根底。 二、围绕促进学生的全面进展和共性进展，注意学生学习过程和学习方法。坚持实践性教学原则，着重培育学生8种习惯：（1）默读和“速读”习惯；（2）圈点批注和做读书笔记的习惯； （3），置疑和发问习惯；（4）使用工具书和看书下解释的习惯；（5）根据先指明X页X段X行再回答下列问题的习惯；（6）分析字构造记忆生字的习惯；（7）写完作文先读一遍和修改文章的习惯；（8）集体争论的习惯。使教学过程成为学生阅读、探究、思索、质疑等

27、过程。 三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。 四、教师要站在的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。新课标 要求 “敬重学生在学习过程中的独特体验”，“观赏文学作品，能有自己的情感体验能联系文化背景作出自己的评价能说出自己的体验”，这将使教师再不能以学生大脑为

28、容器一味地灌输学问，一味地把学生的熟悉和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案；而应当以教师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次仿照形成学习力量。 五、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加预备如何答复学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种 现场发散式提出的问题是教师始料不及的，这就需要师生间相互敬重、观赏，相互沟通、沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者，在帮忙学生学习的过程中实现教学相长。 六、讲读和阅读教学以课文为单位和与 “教学单元”为单位相结合”设计、施教。目前七年级上册（原初一第一册）课本有30篇课文和6个 “写作

29、。？口语交际？综合性学习” 单元，尽管有15篇略读课文，但还要加上自读篇目。假如再沿袭原有教学方法是完不成教学任务的。同时，新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系，可根据教学单元组织学生进展 “求同与求异”的合作、探究式学习。 七、关注学生的学习兴趣和阅历，强调共性化的教学设计和共性化的教学风格。学生将围绕自己对课文中最感兴趣的局部和学问深入探讨、思索和学习。因此，教师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注意学科间的联系和学问构造的综合性，通过指导学生首先查找、理解的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，提高学生的语文水 初中语文学习心得体

30、会8 我参与“国培规划初中语文”的培训，辛苦、兴奋而又期盼。指导教师班为我们介绍了一位位有着各种优秀头衔的专家时，我熟悉到自己有幸参加了一个专业、标准、有着先进理念的培训队伍。这十天的的培训必将转变我语文教育的专业化成长之路！ 听了教师的专题讲座，使我熟悉到要让学生有创新精神，那么教师首先必需要有创新意识和力量。怎样才能有做到这些呢？我想到的是：厚根底，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。圆满的是由于时间关系，没有观摩到刘老的示范课。不止与我们共享了他的“欢乐的十八种技巧”，“新课程作文教学的策略”，更为我们上了一堂幽默的、新奇的、发人深省的作文教学示范课“纸随心飞”，当学生的精彩文章在课堂上呈

31、现时，我的心被深深的震撼了：原来“头疼”的作文教学可以这样上！ 睿智的教师，让我们见识到了来自中国顶级中学语文教师的风采：在质疑中辩词义，在思考中排语序，在欢乐中练铺叙，在分析中写题记!在这堂示范课中，我们初步熟悉了韩军教师新语文教育的理念：真实、自由、共性；学习了韩军教师新语文教育的方法：举三反一、“咬文嚼字”，美读吟诵，化意为字，真实自由，重文写白。极具亲和力，为我们上了的专题讲座,让我熟悉到：我们成天都抱着教参，瞄着中考去教学，毫无新意。其实，语文教学可以是王君教师这样：细腻又深刻，美妙又真实，新奇又严谨的青春语文。 我抱负中的语文课是细腻又深刻，美妙又真实，新奇又严谨的，是布满人文主义

32、教育和审美教育的，是启迪学生才智，引领学生抱负的。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探究。我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教育思想在反思中建立，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就肯定会焕发诞生命活力，我们的语文教育肯定会迎来一个崭新的明天！ 固然，还要感谢辅导教师：你真的辛苦了！ 初中语文学习心得体会9 有幸在我工作7年之后，有时机参与了三个月的国培培训，这么一整块的时间，每天都是集中学习和课后反思。 有句话：学到老，活到老

33、。确实，不学习的话，人就要落后。不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的进展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义;“国培规划”就是一次难得的时机。经过这一阶段的学习，我受益匪浅，并有以下几点深刻的心得: 一、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素养教育奠定了根底。 新课标理念强调语文教学过程中，应以学生进展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性，强调学问与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的教师对新课标又有了一个全新与更深刻的熟悉，丰实了我们的头脑，使我们领

34、悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学力量的提升奠定了根底。 二、国培让我熟悉到我们教师应树立新观念。 新课程已经走进课堂，作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要快速转型，由“学问仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的进展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的学问构造、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的学问构造，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于承受新思想，新观念。依据学生的不同共性特点，采纳不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的阅历，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。一个学问面不广的教师，很难给学生以人格上的感召。所以我们要不断充

35、实自己，提高自己。 三、国培让我学会从听课人的角度去反思课堂。 上班以来，始终都是备课，上课，改作业，都有点机械化了，只是始终往前走，似乎也顾不上停一停，这次参与国培，在影子培训期间，听了许多教师的课，最终从上课的角色转变到听课的角色，结合几个月专家教师们的理论讲座，大脑突然有了新的思路，对课堂的构建有了更深刻地熟悉。这对我今后开展工作有很大的帮忙。 三个月的国培，一刺眼就过去了，值得反思的还有许多，就让我在以后的工作学习中渐渐消化吧! 初中语文学习心得体会10 一、以“生”为主 “一切为了学生,为了每一位学生的进展”是新课改提出的教学理念，初中语文新课程标准学习心得体会。在初中语文教学中,对

36、这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身,树立与新课程理念相适应的进展教学观念,打破传统教学模式,实行有效策略,制造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛,强化语文课堂教学的人文性、趣味性,让语文课堂教学“高潮迭起“,使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、力量、学问等方面的协调进展。而这一切的动身点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。 一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大鼓励作用的单调评价是格格不入的。于是新课标下的以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不

37、但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，把握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊! 二、以“学”为主 “学生为主体，教师为主导”，“教学”是教师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，教师要把更多的时间和更多的时机供应给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和制造性，要表达语文的实践性和综合性，要培育学生正确的价值观和人生观，要培育学生的创新力量和时间力量，这些要求和理念，让我不得不重新思索学生的“学”才是第一位。我想首先在课堂上多留给学生质疑的空间。 “让教师闭嘴”“放手让学生质疑

38、解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对局部的感知质疑，及对怀疑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们把握学问。其次要让她们多读多思多讲。其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的导学案的使用，在某种意义上表达了培育孩子的自学力量。再其次，就是要让学生面对更宽阔的语文天地中自主学习。古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标提倡多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要擅长利用课外阅读促进学生语文积存，教师要不遗余力地培育学生得阅读兴趣并赐予正确积极的引导，学校和家长要赐予全力支持。

39、给学生创设宽阔的阅读空间。 比方定期地给他们推举一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。 初中语文学习心得体会11 我是一名语文教师，通过这段时间的远程培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。 综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中表达在教学内涵的扩展。传统教育中的教学指的是教师把学问、技能传

40、授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教，而综合性学习活动，教师应由学问的权威转变为学生开展活动或讨论的公平参加者，从学问的传递者转变为学生学习的促进者、组织者与指导者。教师要为学生学习活动的开展供应信息、启发思路、补充学问、推举方法与线索，引导学生质疑、探究与创新；教师要在开发综合性学习资源、帮忙学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面赐予必要的支持；要监视学生自觉完成相应讨论内容，以一个“闻道在先”的身份帮忙学生，关怀学生，鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。由此，我们将课题讨论的着眼点定位在初中语文综合性学习教学策略的讨论上。 新的课程标准

41、要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、与谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，给予他们思想的空间、感情的自由、制造的灵感。 教师要有敏锐的观看力，要擅长捕获来自学生的信息。教师必需要与孩子一起真正投入到每个活动中去，与孩子们一起共同成长。要擅长倾听孩子、懂得包涵孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求，特殊是年龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时，我们教师更应微小观看，准时发觉，分析孩子行为产生的背景与真实意图。对个别有特别需要的孩子，我们采纳了个案追踪、现场纪录等形式，尽可能全面客

42、观地解析孩子，捕获到来自孩子的信息。我们教师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，搞好教学。 教师要依据自己的教学阅历与理论学问的学习，在课堂教学中合理、恰当、精确的使用鼓励性评价（要明确鼓励性评价的鼓励性、民主性、导向性、差异性、精确性的前提下，还要对学生有积极的期望与要求；制造胜利时机，诱导学生参加；鼓舞要适度、恰当；因人而异，选取侧重点不同的评价方式等等），进展实践沟通，取长补短；接着从心理学的角度了解青少年的心理特征，并且制作问卷调查，比拟分析，找到我们施教对象的具体特征，对症下药，因地制宜；制定适合我们学生的实施方案，以此来激发学生的求知欲望；

43、通过师生互评、生生互评，在教师的恰当、合理地引导下，感染学生，促使学生对鼓励性评价产生深厚的兴趣，从而做到恰当、合理地运用鼓励性评价，促进学生全面进展。 总之，通过这次学习，我的确得到很大的收获。学到了不少东西。有利于在以后的教育教学工作中，运用各种教学方法，使学生学到更多的东西。 初中语文学习心得体会12 又是一年夏天到，我们再次相约在远程研修这个奇妙的平台上，我们期盼着思想与思想的再次碰撞，期盼着再一次与各位专家，同仁们零距离接触，期盼着拥有更多更先进的教育教学理念。 三年，好像很短，由于紫藤萝瀑布的美仍记忆犹新；三年又好像很长，由于我们每个人都走过了1000多个日子，“高效课堂”、“小组

44、合作”课堂改革的脚步越走越踏实，每个人都在成长，在转变。三年的离别足以让我们布满无限的期盼 三年前，我们初中语数英三科第一次接触远程研修，10天的时间，我们从不知所措蜕变到痴迷其中，巨大的转变连我们自己都无法想象，看视频，写作业；相互评论，共同沟通。年少的，年老的；熟识的，生疏的，都由于这个平台而相识相知 三年前，我们足不出户就可以走出莱州，走到全省各地，在这片奇妙的土地上，我们得到了专家的指导，学习了先进教师的教育教学阅历，学会了很多新的教学方法 三年前，我第一次拥有了自己的号，为了纪念那10个激情澎湃的日子，我给自己起名为“夏日”，在这个平台上，距离不再是阻隔沟通的难题，“语文远程研修群”

45、，“读书沙龙群”，“骨干教师联盟群”随着一个个新群的组建和参加，我的视野越来越宽，我的观念越来越新 我信任，我期盼：在今年远程研修的平台上，会有更多的奇迹，会有更丰富的收获 初中语文学习心得体会13 新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更简单地学到终身受益的学问。那么，什么才对学生终身有益呢？除了听说读写、字词句篇等学问阅历和观看想象、探究思考等心理力量外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术阅历或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，布满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层构造，是个体全部生活的精神之

46、“根”。小学语文教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身进展打下坚实的精神底蕴! 什么是文化?按学术界的通行做法，概念可以在广义和狭义两个层面来进展阐释。广义文化是指人类在社会历史进展过程中所制造的物质财宝和精神财宝的总和，特指精神财宝；狭义文化则指生活于肯定的文化共同体中的人们长期积淀而形成的一套文化系统，包括价值观念、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教心情、民族性格等湎价值观念系统则是其核心。要探析文化与教育的关系，无疑当取后者。什么是语文教育的”文化底蕴?主要指中华民族几干年来积淀的文化传统和当代人文精神，是一种人类精神、情感、心灵意识，包括狭义文化所指的价值观念、思维模式、审美趣味、

47、道德情操、宗教心情、民族性格等。就教育的本义来说，也是教育的终极意义，语文教育是民族文化语言中人文主义情怀、才智和创新品行的教育，自然担当着传递汉民族文化底蕴的重任。没有文化底蕴的语文教育，是不完整的语文教育。外表看来，任何教学所传播的总是文化，而且是在形态上多种多样的文化，语文教学固然也不例外。既然如此，教学的文化追求不就成了无的放矢吗?其实，传播文化并不意味着你的教学就是有“文化”内涵的。由于我们所追求的“文化”，诚如众多文化学家所说，不是那些可见的、物态化的符号、图像或行为，而是一种无声的语言，一种只对孜孜叩间它的人才会彰显的内在意义，一种人们用于解释阅历、制造世界过程中所反映出来的精神性、人文性的价值取向和情感信仰。教学作为一种文化活动，其终极目的就是要引导学生探寻、体验