初中语文课程《背影》教学设计范文(3篇).doc
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1、 初中语文课程背影教学设计范文(3篇)初中语文课程背影教学设计1 教学目标: 1、学问目标: 查字典把握生字、生词。 把握作家作品的简洁状况。 把握本文以背影为线索,以时间、空间为挨次记事写人的构造特点。 2、力量目标: 反复诵读课文,深入理解关键语句的含义,品鉴文章平实质朴的文风,写实细腻的笔触。 留意详略结合、突出重点的写法。 3、情感目标: 理解本文所表现的真挚、肤浅父子之情,从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。 教学重点: “背影”既是全文线索也是全文主旨的所在,抓住这一点,理清文章的线索和感情脉络。 教学难点: 车站送别场面前的文字,即课文其次、三、四节在全文中的地位与对表
2、达父子之情所起的作用。 教学设计思路: 在教学中由学生自主阅读、争论、讨论,同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推动要留意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。 教学方法: 引导学生自主学习该课,给与必要的启发、提示,对学生的争论准时总结。 教学媒体: 建议使用音、视频媒体帮助教学。 课时安排: 2课时。 教学步骤: 第一课时 一、介绍作家生平资料,帮忙学生了解更多的背景学问 朱自清1898年诞生于江苏东海县,后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科,1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学
3、教员。 二、导入课文 在1947年答文艺学问问时曾说:“我写背影就由于文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信,真的泪如泉涌。我父亲待我的很多好处,特殊是背影里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。”情动于衷,诉诸笔墨,文章中深挚的情感超越了时代,打动了几代人,成为描写父爱的作品中的经典之作。今日我们就来学习一下这篇文章。 三、默读课文 提示学生留意解决生字、生词,理清文章层次。 多媒体显示1: 交卸(xi),卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。“推卸”,用于某种责任。 奔丧(sng),有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。丧,别读sng,丢掉,失去。动词。 踌躇(ch
4、uch),迟疑不定。另意,形容得意。 迂腐(y),拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂迴”,曲折、绕远。 蹒跚(pnshn),走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐(tu),精神委靡,意志消沉。 琐屑(xi),指细小繁杂的事。 晶莹(yng),光滑透亮。 多媒体显示2: 第一局部(第1段):开篇点题。最难忘父亲的背影。 其次局部(第26段):追忆与父亲在车站离别的情景,详细写“背影”,表现父亲的爱子深情。 策1层(2、3段):写送别时的家境,为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第2层(4、5段):写离别前父亲对“我”的细心照顾,为写“背影”作铺垫。 第3层(6段):描写父亲过铁道买橘子时的“背影”,表
5、现父亲的爱子深情。 第三局部(第7段):写别后思念,再现“背影”,抒发深切的思念之情。 教师敏捷把握,也可划定层次后让学生归纳意思。 四、朗读与思索 播放全文朗读动画。 指导学生朗读并思索文章是怎样紧扣“背影”来写,使内容和题目相互照顾? 分析: 1、“背影”既是全文的写作线索,又是文章题旨由以集中反映的所在。 “背影”在文中消失了四次。第一次在第一节,其次、三次在第六节,第四次在第七节。一写“背影”,回念旧事,直抒胸臆,落笔点题;二写“背影”亲子之爱,情真意深,笔触主题;三写“背影”离情别绪,催人泪下,加深印象;四写“背影”追忆往事,寄予思念,首尾照应。 2、其次次与第三次写背影,笔墨一详一
6、略。其次次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影,极为具体:记写了当时父亲的穿着装扮、体态动作,特殊着重描绘了他过铁道的情景对怎样走去,怎样探身下去,怎样爬上月台,攀上爬下,移脚倾身,都细细地翔实地写下,使人读后有身临其境之感,仿佛亲见到了一位慈爱的父亲对儿子关心和爱护的情状;第三次写背影:“我望着他走出去等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了”,一句带过。这里如再详写,文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点,也是感情进展的高潮,固然是必需详写的;只有详写了,才能详细地形象地反映出当时的动人情景,才能深刻地细腻地表现出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详,略所当略,
7、不仅有利于突出文章的重点,而且也可使行文富于变化,产生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。 3、闪烁在泪光中的父亲的背影,是特定环境下的父亲的形象特征,刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记,表现出父亲对儿子的挚爱,它对作为儿子的来说,是不行能不给自己留下最难忘的印象的。 五、朗读与体会 先由教师范读;然后要求全班学生轻声朗读;再指定一个学生有表情地朗读;教师作朗读指导后再要求学生齐读。 六、布置作业 反复朗读课文,体会文章感情。 初中语文课程背影教学设计2 教学目标: 1、把握狼藉、蹒跚、颓唐、琐屑等词的音义。 2、领悟本文表现父子之间亲情,继承中华民族的传统美德。 教学重点、难点: 1、对第六段
8、父亲买橘子过程的描写。 2、朴实语言的表达效果,感受父亲的爱子之情。 教学过程: 一、播放音乐课件导入新课 同学们,上课前先来听一首歌曲父亲,(播放音乐),这首歌曲在娓娓的余音中完毕,我们的眼前不禁出现出父亲那年轻而疲乏的身影。父母是我们的港湾,抚慰你这条流浪的小船;父母是我们的大树,遮拦住生活的风风雨雨;父母是我们坚实的大地,无论我们走到哪里,我们都会从他们身上吸取无穷的力气。这节课我们学习背影,去感受一下父爱的宏大无华。 二、简介 朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,闻名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,作品有背影、春、绿、荷塘月色、桨声灯影秦淮河,背影是他满誉文坛
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