初中数学高效课堂教学反思9篇.doc

《初中数学高效课堂教学反思9篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中数学高效课堂教学反思9篇.doc（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中数学高效课堂教学反思9篇一、重学习环境，让学生参加数学 高效课堂教学必需强调学生在活动中学习，通过学生的主动参加，进展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理力量，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面对全体学生，表达数学教学的根底性、普及性和进展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；表达了数学学习活动的过程性特点；敬重学生的个体差异，提倡自主性学习和探究性学习。 通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探究求知，必需在民主、公平、

2、友好合作的师生关系根底上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动好玩、教态自然大方、态度仔细、治学严谨、和气可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关心的态度与学生公平交往，对他们敬重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参加学习活动。教师应鼓舞学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，爱护学生的积极性。 二、重问题情境，让学生亲近数学 1.创设动画情境：学生对于形象的FLSH动画、实物或生动的语言描述特别感兴趣，他们的思维也就简单被启迪、开

3、发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来肯定的生活颜色。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增加了学生的学习策略意识的培育，必将促使学生积极思维。 2.创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的四周。因此，从学生已有的生活阅历动身，创设生活中的情境，强化感性熟悉，从而到达学生对数学的理解。 3.创设故事情境：学生都很喜爱听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启发。 4.创设挑战性情境：依据教学内容，创设新颖的，具有神奇颜色的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培育学生的创新意识。 5.创设嬉戏情境：学生集中留意的时间较短，稳定性差，安

4、排留意的力量较差，教师可创设嬉戏情境，让学生在嬉戏的活动中不知不觉地进展学习，以延长有意留意的时间及增加学习效果。 6.创设发觉情境：培育学生创新意识，并不是都让学生去创造制造，更重要的是让学生去独立思索去发觉，这种发觉本身就是制造。 7.创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培育学生的创新意识和实践力量。 一个生动好玩、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以奇妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新学问满怀无比剧烈的求知欲。 三、重动手操作，让学生体验数学 思维往往是从人的动作开头的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到进展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要非常关注学

5、生的直接阅历，让学生在一系列的亲身体验中发觉新学问、理解新学问和把握新学问，让学生犹如“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，进展思维力量。 例如教学立体图形这一节课时，由于它接近于实际生活。在了解学生已把握的学问根底上，可以让他们自己总结、沟通他们对立体图形的感受、自己动手制作熟识的立体图形，并依据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。这样避开了教师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛特别活泼，学生在轻松的学习气氛中把握了学问。通过动手操作使数学学问不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。教师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对非常抽象的学问获得了相当清楚的熟悉和理解

6、，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。 四、重生活应用，让学生实践数学 数学源于生活又效劳于生活，生活中到处有数学。在教学中，教师应常常让学生运用所学学问去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中准时把握所学学问，感悟到数学学习的价值所在，从而增加学好数学的信念，学会用数学的眼光去看四周的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学学问去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车爱护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等缘由，另一方面，也有数学缘由，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到

7、焦点等等。 总之，我们要踏踏实实地讨论“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际动身，从素养教育的目标动身，使我们的课堂教学建立在更加有效的根底上。 初中数学高效课堂教学反思3 我是中途接手初三数学教学工作的，反思一学期的教学总感到有很多的缺乏与思索。从屡次考试中发觉一个严峻的问题，很多学生对于比拟根本的题目的把握具有很大的问题，对于一些常见的题目消失了各种各样的错误，平常教学中总感到这些简洁的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严峻之处，看来还需要在平常的教学中进一步落实学生练习的反应与矫正。 在平常的教学过程中，我们要求学生数学作业本必需准时上交，目的是为了准时发觉，准时设法解决学

8、生作业中存在的问题，仔细落实订正的作用，将反应与矫刚要落到实处，切实抓好当天了解、当天解决、矫正到位，也就是说反应要适时，矫刚要到位。另外我们还应留意反应来的信息是否真实，矫正的方法是否得力，由于反应的信息虚假或不全真实，那么我们就发觉不了问题，就不能全面地了解学生的状况，也就不会实行准时、正确的矫正措施。我认为要留意以下几个方面： 一、留意反应矫正的准时性。课堂教学中应留意引导学生上课集中精力，勤于思索，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反应信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错严密的结合为一体，不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，准时反应在一日为好。 二、留

9、意反应矫正的精确性。在教学中我们必需常常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热忱地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因积极与教师协作、真实地供应信息而尝到学习进步的甜头。 三、留意反应矫正的敏捷性。我们在教学中可采纳敏捷多样的反应矫正形式。咳提前设计矫正方案，也可猜测学生简单出错的地方，在猎取信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。在作业的检查过程中，要求进一步落实学生是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反应矫正肯定要落在实处。 我们要主动辅导，准时令其矫正。进一步培育学生的主动性和自觉性，固然，假如我们只强调学生的主动和自觉，而不留意

10、自身的主动和自觉，结果也会不如人意。 总之，反应与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反应与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到肯定的推动作用。因此，我们在平常的教学中应注意反应与矫正。 初中数学高效课堂教学反思4 一、业务学习 加强学习，提高思想熟悉，树立新的理念 。坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的课程标准，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养构造承受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 二、新

11、课改 通过学习新的课程标准，使自己逐步领悟到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重学生人格，敬重学生观点，成认学生共性差异，积极制造和供应满意不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，收到了良好的效果。 三、教学讨论 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，详细表

12、现在： （一）发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。听公开课屡次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课， 学校领导和教师们给我提出了不少珍贵的建议

13、，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课 12 节，在校内听课 32 节。 4 、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 四、工作中存在的问题 1 、教材挖掘不深入。 2 、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 ，合作学习 ，缺乏理论指导 。 4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。 5 、教学反思不够。 五、今

14、后努力的方向 1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5 、加强教学反思，加大教学投入。 初中数学高效课堂教学反思5 本月倾听了数学组教师的课，他们精湛的教艺，先进的理念，完善的设计给我留下了深刻的印象。 一、从情景创设走入数学世界 教师在一堂课中设计了一个贴近生活，与生活情景相连的导入，便能使学生更简单进入学习状态。一个引人入胜的教学情景可以充分调动学生学习的“情商”，引发学生学习的内驱力，激发他们学习动机和奇怪心，培育他们的求知欲，促使他们的思维进入最

15、正确状态，在数学学习中体验数学的神秘与乐趣。如：在听初一数学第六章第一节有序数对中，教师把学生所在位置用行与列的方式表示出来，从而在熟识四周人的过程中让学生熟悉了什么是有序数对及它的作用与意义就呈现出来。 反思：把学生生活中最为熟识的事物引入数学之中，使原本枯燥无味的内容变得鲜活起来。从而所学学问更易理解。 二、由点及面，扩展式教学好处多 在课堂教学中，教师把现有内容与相关内容联系在一起，让学生联想思索，把问题以新带旧，温故知新，融会贯穿。形成学问体系。如：初三复习课中二次函数与图形面积问题，教师给出例题：已知函数y=_2-6_+8交于_轴于A(2,0)B(4,0)两点，与y轴交于C点，求三角

16、形ABC面积?在此题的根底上，教师拓展了三个问题(1)求顶点P及三角形ABP面积?(2)抛物线(除C)是否存在点P使三角形ABC与三角形ABD面积相等?(3)抛物线(除P)是否存在点Q是三角形ABQ与三角形ABP面积相等?反思：新旧学问相辅相成，学生在这个过程中体会到了学问的连贯性。 三、由考点动身，有用性强，引发学生兴趣 对于马上面临中考的学生，教师从往年常见考点动身，把问题分类讨论更能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，培育他们归纳总结的力量。如：初三复习课二次函数十大考点一课中，教师在引领学生时提出十种类型题引起学生极大的兴趣。 1、求顶点坐标 2、求抛物线与坐标轴交点坐标 3、判a,b,

17、c及代数式的符号 4、一线四点 5、用待定系数法求抛物线 6、借助抛物线性质求系数值 7、依据函数图象猎取信息 8、二次函数求最值 9、二次函数考点应用 10、与二次函数相关的存在性问题 反思：用这样的方式给学生一个清楚明白的体系，明确考点，对所学学问有了更深的理解。 四、与实际问题相联系，从实际走入数学，后再投入回实际 数学本身就是源于生活，在实际生活，生产中提出各式问题抽象而成，深入讨论解决后再用于生活，这也是学习数学的目的之一。如：初二函数及其图象一节中，教师从一句描述新疆气候的俗语中引出如何用数学语言表达实际问题，之后同学生一同讨论了如银行存款等生活问题，体验了函数自变量与变量概念的产

18、生过程。最终用新学学问把从前的问题一一解决，首尾照顾。 反思：数学课堂上不应当只关怀数字，更应让学生去亲身体验数学与生活的联系，更多地让学生感悟问题探究的过程，从而培育学生解决问题的力量。对于一节课，我们都能上，但不是全部人都会上。一节课的教学质量凹凸，不仅仅是与一名教师有关，它更关系到那些学子们。通过这次听评课，让我反思良久，盼望在以后的工作中把各位教师优秀的授课模式与技巧恰倒好处的运用到我的课堂中去，逐步形成自己的教学风格，为更多的莘莘学子效劳. 初中数学高效课堂教学反思6 本学期已过了一段阶段了，作为初三毕业班的数学教师，我深感肩上的压力之大，责任之重。目前，对于初三这个重要的学习阶段，

19、如何进展有效的教学可以使学生的学习起到很大的作用。而目前在学生的学习中还消失以下学习的状况： 多数状况下，也比拟擅长提出启发性的问题来激发学生的思索，但问题提出后没给学生留下足够的思维空间甚至不留思维空间，往往习惯于自问自答，急于说出结果、明显，学生对题目只是片面的理解，不能引发学生的深思，就不能给学生深刻的印象，因此造成许多学生对于做过的题一点印象也没有。 我在备课的时候对问题已备选了一个或几个解决方案，课堂上以“定势思维”组织教学，但教学中的不确定因素许多，当学生的思路与我的思路相左或学生的想法不切实际时，不愿打乱即定的教学规划，干脆实行回避、压制措施，使学生的求异思维、批判思维、制造性思

20、维被束缚。 对问题的坡度设置的不够，坡度过大，导致思维卡壳，学生的思维活动不能深入进展而流于形式。 针对以上这些状况，下阶段预备实行的措施： 1、对过多的题，进展适当的筛选。 2、还给学生一片思维空间，让学生受到适当的“挫折“教育，以加深对问题的熟悉。 3、学生有不同想法单独与教师交谈，好的想法赐予鼓舞并加以推广；不对的想法，赐予单独的指正。这样，学生即可以大胆放心的说出自己的想法，又可以把一些教学中漏洞补上。 4、细心设置问题的坡度，使学生步步深入，并探究出规律。课堂上留意课堂节奏，尽量让中下游的学生跟上教师的步伐，多给学生自己练习的时间，让学生真正成为学习的主体，做到不仅是教师完成任务，还

21、要学生完成任务。 信任经过我的不懈努力，肯定会不断取得进步！ 初中数学高效课堂教学反思7 一学期的时间转瞬即逝，本学期的教学工作马上落下帷幕。一学期以来，我担当九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持课堂“三不”（即课堂上不乱说话、不睡觉、不吃零食）来要求学生。为了明年的教学工作做得更好，做得更精彩，为了能在以后的工作中更好的发挥自己的优势，准时总结阅历，吸取教训，现将一学期的工作总结如下： 一、教育教学工作 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂

22、课，各方面都取得了肯定的效果。 1、备课深入细致 平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果 针对九年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点，做到讲解清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主观能动作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上教师尽量讲得少

23、，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、虚心请教其他教师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听优秀教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并经常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改良工作。坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起争论教学问题。 4、作业与练习 在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，以便在辅导

24、中做到有的放矢。 5、课后辅导 在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。 二、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。 2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多，导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。

25、 三、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度，加强教学反思，加大教学投入。 初中数学高效课堂教学反思8 高效课堂教学模式的根本操作程序为：“创设情境，”“自主探究”“合作沟通”“建构学问”“拓展运用”“反思归纳”。 1、创设情境。思维自惊异和疑问开头。课堂教学开头，教师创设和学生已有的学问、阅历相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，可激发学生的参加欲望，使学生快速沉醉于自主探究、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的胜利奠定良好的根底。问题情境要放在学生跳

26、起来够得着的“最近进展区”，让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”。 2、自主探究。围绕问题情境，给学生充分的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经受和体验学问的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展现主体的共性、制造性、能动性，提高学生的素养。这是学生发觉问题、提出问题、自我创新的重要环节，是主体参加教学的重要根底。我们认为没有主体的自由自主探究，就谈不上主体参加教学。所以教师要让学生做课堂教学的仆人，让学生围绕问题看书自学，独立猎取学问、提出问题、解决问题，教师进展巡察，作个别指导，不要事事包办代替。 3、合作

27、沟通。在学生自主探究的根底上，适时引导学生同桌合作、小组沟通、全班沟通，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要环节。师生互动、生生互动，有助于充分展现思维过程，暴露存在的问题，使学生主体在与环境的交互作用中不断能动地进展学问建构，有助于思维的碰撞、灵感的激发，从而进展学生的创新思维力量。如在“三角形的中位线”一课的合作沟通中，我让学生上台展现剪拼的成果，并说明剪法、拼法及其道理。学生争相陈述自己的观点，并不时地评价别人。这样，同学们相互质疑，相互激发，为课堂教学的胜利奠定了良好的根底。 4、建构学问。在学生自主探究、合作沟通、体验感悟的根底上，教师

28、适时引导学生发觉、概括，完成新学问的建构。要鼓舞学生个体进展能动的思维、富有特色的理解与加工，并把新学问纳入个体已有的认知构造，找出新学问与新方法的难点、疑点、关键点，能动地建构完整、清楚、正确的新学问。如在“三角形的中位线”一课中，教师可引导学生在剪拼、展现沟通的根底上得出：我们剪纸所沿的重要线段就是三角形的中位线。教师通过引导，继而提出：谁能说出三角形的中位线是什么样的一条线段?由刚刚的剪拼，你认为三角形的中位线会有什么样的性质？你是如何想的?怎样证明？你认为三角形中位线定理与从前所学定理结论的表述有什么不同？它有哪方面的作用？ 5、拓展运用。新学问的运用与拓展，需要教师设计合理的问题层次

29、与序列，让学生在学问运用与创新中体悟、总结运用学问解决问题的方法与规律，以进展学生的创新思维力量，让学生在其中体验胜利，感受创新的欢乐。要不断引导学生：你是如何想出来的?你的依据是什么?还有别的方法吗？哪个方法更好? 6、反思归纳。新学问的建构、拓展、运用，并不意味着学习的完毕。否则，我们就会错失一个提高的良机。此时，要引导学生归纳本节课的学问与方法，反思解决问题的根本思路、关键所在，比拟和概括不同方法的共性、共性，反思他人或自己思路受阻的缘由、错误的缘由，反思各自的认知转化与心得体会。这样，就能有效地提高学生的思维力量、认知监控力量和进一步参加的力量。此环节是培育创新人才很关键的一步，也是学

30、生适应将来学习社会进展的需要。如在“三角形的中位线”一课中，教师可引导学生：通过今日的学习你有哪些收获!学问、方法、思路等你认为你的学习有效吗?你有哪些优势和缺乏你预备怎么办？这些问题有助于提高学生的概括力量和反思力量。 敏捷调整、变式运用。自主探究、合作沟通、反思归纳是贯穿整个教学过程的有机传动整体。自主合作反思教学模式整合了自主学习、合作学习、反思性学习三种先进的学习理论，它以细心设计的学生活动为主轴，以学生有效地参加教学全过程为核心，较好地适应了目前课堂教学改革的需要，有利于将素养教育落实到课堂教学中。 初中数学高效课堂教学反思9 一本励志书上曾经这样说过，一个人的胜利与否，不在于他的年

31、龄大小，而在于他的意志力、经受和心智。回忆我的20xx，假如真的要来一个总结的话，自己真的是感同身受。总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关心，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美妙，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着。 转瞬间，一年过去了，在这一年的工作有胜利与失败、有欢乐与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有缺乏，但肯定是我成长最快的一年，是我阅历积存最多的一年。现就这一年的工作总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造师德 我始终认为作为一名教师应把

32、“师德”放在一个重要的位置上，由于这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，盼望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将连续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。 二、教学方面：虚心求教，强化自我 担当两个班的数学教学的工作任务是艰难的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。

33、随着岁月的消逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我学问的匮乏，阅历的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进展了强化。 首先是从教学理论和教学学问上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进展教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和进展这种理论。 其次是从教学阅历上。由于自己教学阅历有限，有时还会在教学过程中遇到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老

34、教师学习，力争从他们那里尽快增加一些珍贵的教学阅历。我个人应付和处理课堂各式各样问题的力量大大增加。 最终我做到“不耻下问”教学互长。从另一个角度来说，学生也是教师的“教师”。由于学生承受新学问快，承受信息多，因此我从和他们的沟通中亦能丰富我的教学学问。 为了不辜负领导的信任和同学的盼望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较精彩的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身学问体系，打牢根底学问，使自己能够比拟自如的进展教学；另一方面，连续向其他教师学习，抽出业余时间具有丰富教学阅历的教师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课；认真听课，仔细学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过仔细学

35、习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。在今年的数学根本功竞赛中先后获得张甸区一等奖、姜堰市三等奖，并且被评为”姜堰市教坛新秀”。学生的成绩也证明了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，所辅导的学生在“江苏省数学邀请赛”中分别获一二三等奖，同时我也获得第五届时代学习报数学文化节“优秀指导教师”奖 三、 考勤纪律方面 我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民教师的

36、要求来标准自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和力量。 四、业务进修方面 随着新课程改革对教师业务力量要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。 五、缺乏之处 反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着缺乏，特殊是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注意工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。 总之，在这学期的教学工作中收获了许多，提高了许多，同时也感受到了自己的缺乏。在今后的工作中，应不断提高自己的业务力量、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生治理方面的力量、注意细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。