力的教案模板汇总八篇.docx

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1、 力的教案模板汇总八篇 (一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求： 1理解调整物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。 2知道轮船潜水艇、气球、飞艇的工作原理。 (三)教具：外形、体积一样的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。 (四)教学过程 一、复习提问 演示：先让学生留意铁块、木块体积一样，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观看。 依次提出以下问题，让学生答复，教师小结。 1浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？ 2浸没在水中的木块、铁块受

2、到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？ 3木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生熟悉是由于密度不相等） 小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：假如物体的密度跟水一样，它将怎样呢？ 二、讲新课 将橡皮泥、废牙膏（铝的）分别放在2个玻璃水槽旁。 教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？ （找2名学生分别做这2个试验，并让他们每个人试着说明自己采纳的方法为什么能到达要求。然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结。） 小结：密度比水大

3、的物质，做成空心，就可以浮在水面上。这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了。 边讲边板书： 三、浮力的应用 采纳“空心”的方法能增大可以利用的浮力 教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物。密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调整它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂移。现在看看技术上怎样利用这个道理。先看看轮船。 问：轮船是钢铁做的。钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？ （依据学生的答复，边小结边板书。） 2浮力的利用 (1)轮船 用空心方法，增大体积，增大受到的浮力。

4、 问：假如一只轮船，它本身和装的货物总重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？（简洁交代什么叫排水量） 争论：这只船假如从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？为什么？ (2)潜水艇 演示：潜水艇挂图，潜水艇模型。（边讲解边板书） 用转变水舱中水量的方法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力来实现下潜、悬浮、上浮。 (3)气球和气艇（让学生看课文而后问学生） 问：气球、气艇采纳了什么方法使它能够受到空气的浮力而升空呢？（依据学生的答复板书） 用充密度小于空气的气体的方法，使它受到的浮力大于重力而

5、升空。 争论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么方法？要使热气球落回地面，有什么方法？ 三、小结（略） 四、布置作业（略） 力的教案 篇2 设计意图：为了让幼儿更好的了解交通规章，树立安全的交通意识，熟悉红绿灯及简洁的交通规章。在嬉戏中熬炼幼儿的平衡力和协调性。培育幼儿的合作力量，结合小班幼儿的年龄特点，我设计了我是小司机这节体育活动。 活动目标: 1、帮忙幼儿了解信号灯的功能，能遵守根本的交通规章，在交通设施的帮忙下安全通行。 2、通过活动使幼儿能够在嬉戏中熬炼自身的平衡力和协调性。 3、在活动中培育幼儿的创新意识和合作力量。 活动预备： 信号灯 、呼啦圈、汽车开来了的音乐

6、磁带 活动过程： 一、出示教具信号灯，导入活动。 教师：(1)小朋友们，这是什么?你在哪里观察过这些东西?你知道它们叫什么名字吗?它们有什么用途吗?(请幼儿答复) 今日教师带你们玩一个嬉戏。出示红绿灯让幼儿说出它们的”用处和作用，在嬉戏中教师是一辆大汽车，小朋友是一辆小汽车。 二、创设情境，体验交通规章。 幼儿跟着教师开汽车(嘟嘟) 力的教案 篇3 课时：1课时 教学要求： 1理解调整物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力 2知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理 教具：外形、体积一样的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型(参见本书

7、图123)，潜水艇挂图 教学过程 一、复习提问 演示：先让学生留意铁块、木块体积一样，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观看 依次提出以下问题，让学生答复，教师小结 1浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？ 2浸没在水中的木块，铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？ 3木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？(引导学生熟悉是由于密度不相等) 小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；假如物体的密度跟水一样，它将怎样呢？ 二、讲

8、新课 将橡皮泥、废牙膏皮(铝的)分别放在两个玻璃水槽旁 教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？ (找两名学生分别做这两个试验，并让他们每个人试着说明自己采纳的方法为什么能到达要求然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结) 小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了 边讲边板书： 三、浮力的应用 1采纳“空心”的方法能增大可以利用的浮力 教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成

9、空心，也能调整它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂移现在看看技术上怎样利用这个道理先看看轮船 问：轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？ (依据学生的答复，边小结边板书) 2浮力的利用 (1)轮船 用空心方法，增大体积，增大受到的浮力 问：假如一只轮船，它本身和装的货物总重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？(简洁交代什么叫排水量) 争论：这只船假如从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？ (2)潜水艇 演示：潜水艇挂图，潜水艇模型(边讲解边板书) 用转变水

10、舱中水量的方法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力 (3)气球和飞艇(让学生看课文而后问学生) 问：气球、飞艇采纳了什么方法使它能够受到空气的浮力而升空呢？(依据学生的答复板书) 用充密度小于空气的气体的方法，使它受到的浮力大于重力而升空 争论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么方法？要使热气球落回地面，有什么方法？ 三、小结(略) 四、布置作业(略 力的教案 篇4 活动目标： 1知道轮子是圆的，会滚动。 2引导幼儿探究轮子能省力且了解轮子在生活中的运用。 3体验嬉戏的欢乐。 活动预备： 各种积木、推车、报纸、课件。 活动过程： 一、滚一滚 1、教师出示各种积木。

11、教师：这是什么？盒子里有好多的积木，你们可以选择各种外形的积木在地上玩一玩，滚一滚，看看哪个会滚，哪个不会滚。 2、幼儿自由玩，提问：在玩积木时，你发觉了什么呀？ 圆形为什么会滚？（圆形没有角，是圆的） 3、：刚刚我们都发觉了圆形积木会滚动，由于它是圆的。 二、搬一搬 （一）试验一1、教师出示重物，请幼儿搬。 教师：今日，小动物们都要搬家了，可是还留着一大堆的东西，它们想了各种方法还是搬不动，请小朋友来帮小动物们搬家。 2、幼儿尝试，提问：你在搬时感觉怎么样？（很重，比拟累）3、教师：用手去搬书很累，很重。 提问：用什么方法才不会这么累？ （二）试验二1、教师出示推车，幼儿再次尝试。 提问：用

12、什么方法才不会这么累？ 教师：这是什么？请你用推车来搬一搬. 2、提问：用小推车搬书感觉怎么样？（轻松、省力）直接搬与用手推车搬哪个省力？为什么？ 3、教师：轮子可以帮我们省力又可以省许多的时间。 三、说一说、看一看。 1、教师：除了小推车有轮子，你还见过什么东西也有轮子的？ 2、观赏图片。 教师：教师这里有许多东西也有轮子，我们一看。这是什么？它有什么用？ 3、：今日我们知道了轮子是圆形的，会滚动，轮子还能省力，给人们生活带来好多便利。 四、活动延长 现在我们一起到幼儿园里的各个地方去找一找哪里也有轮子。 力的教案 篇5 课时安排 1课时 教具、学具预备 二力合成演示器、投影仪、交互式动画

13、教学设计例如 （一）新课引入 上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成但是物体受到的力大多不在同始终线上，而是互成角度的例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢？ （二）新课教学 1演示试验 参照课本中的演示试验中的第一步，请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，记录两个力F1和F2的大小和方向 （学生操作，教师沿着拉力的方向做出力的图示） 再用一个弹簧秤代替刚刚的两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用，记录弹簧秤的读数和拉力的方向 （教师演示并画图） 2分析试验 （1）力F1和F2的合力大约多大

14、？ （2）合力F和两个力F1和F2比拟，合力F比F1和F2之和大还是小？比F1和F2之差呢？ 教师在学生答复的根底上总结：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大 3互成角度的二力的合成方法 本学问点的教学可使用交互式动画帮助教学 以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向 转变两个力的夹角重做上面的试验，可以看出，用平行四边形的对角线来表示它们合力的方法是成立的 用投影仪将交互式动画投影到屏幕上，找几名学生亲自拖动鼠标，转变两个力的夹角，观看它们的合力大小如何变化，合力与分力的夹角如何变化？ 最终教师在学生观看、发言的根底上进展总结：

15、两个力互成角度时，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差；两个力的夹角减小时，合力增大；夹角增大时，合力减小当两个力的夹角减小到 时，合力就等于两个力之和当两个力的夹角增大到 时，合力就等于两个力之差因此可以说，我们在上节所学的在同始终线上二力的合成，是这里所学学问的特别状况 （三）总结 教师可适当向学生介绍一些有关力的合成的方法，例如三角形定则等 力的教案 篇6 一、教学目标 1、学问目标： 理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在详细问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以转变物体运动状态，可以引起物体的形变。 2、力量目标： 培育学生初步的观看力量，初步的分析、概括力量和应用

16、物理学问解决简洁问题的力量。 3、情感目标： 通过力的学问学习，培育学生科学探究、质疑精神，提高科学素养。 二、教学重点： 力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。 三、教学难点： 物体间力的作用是相互的。 四、突破难点方法： 列举大量事例，细心设计试验，使学生对难点问题有深刻的感性熟悉。 五、课时安排： 一课时 教学过程： 一、引入课题： “力”字的含义是特别广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要讨论自然、生活、生产中的力的现象。本节课我们将学习有关力的学问。 二、力是什么？ 1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。 我们日常生活中做什么事的时候需要用力？ 其它物体之间

17、是否也产生力的作用呢？ 不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？ （教师有选择地板书） 2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。 三、在上述事例的根底上，进一步分析力的作用效果。 1、教师演示力的作用效果 2、学生上台演示力的作用效果 3、学生谈生活中力的作用效果 归纳：力可以使物体的外形发生转变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生转变。 四、力的作用是相互的 1、演示试验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。 2、请两名学生上台演示试验：拉弹簧 3、请同学们用手拍桌子。 4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋； 归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲

18、物体也施力，因此，力的作用是相互的。 五、课堂小结 本节课初步学习了有关力的学问，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以转变物体的运动状态，还可以转变物体的外形，知道了物体间力的作用是相互的。 力的教案 篇7 重点、难点分析 1力的图示 教材一开头叙述了图在物理学习中的重要性在物理学习中，我们经常把有关的现象和过程用图来表现例如光学中的光路图，电学中的电路图，力学中的受力分析图通过这些图可以简洁明白直观地表现有关的内容因此要让学生重视图的作用，在教学中要留意培育学生的识图和画图技能教师在讲授力的图示时，要用刻度尺、圆规作好示范图例画力的图示的要领：确定受力物体，依据力的大小选定标度，确定

19、力的作用点和力的方向，从力的作用点画力的作用线，依据力的大小和选定的标度确定线段的长度，用箭头表示力的方向力的作用点可用线段的起点，也可用终点来表示表示力的方向的箭头，必需画在线段的末端选择用多长的线段表示多大的力，可依据详细状况任意选择但在同一个受力图上，比例大小应是固定不变的为了作图便利，可以用一个方框来表示受力的物体 为了让学生把握力的图示法，在示范图例后，教师要带着学生在课堂上完成几个典型的力的图示学生在作图过程中教师巡察，发觉问题准时订正 2力的示意图 由于力的示意图比力的图示简洁，实际应用的时机多，所以教材中介绍了力的示意图，可通过两种作图的比拟，使学生学会力的示意图的画法教师可以

20、把力的图示改画为力的示意图，加以比照，让学生领悟，并把握 课时安排 1课时 教具 学具预备 弹簧、拉力器、弹簧秤、握力计 教学设计例如 （一）新课引入 分别让一名女学生和一名男同学拉同一个拉力器，让学生观看拉力器伸长程度有什么不同指出力的大小不同，产生的效果也不同在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的放映幻灯片，内容为排球竞赛、马拉车提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课 （二）新课教学 1力的三要素 指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就转变运动方向，急速下落可见，力的方向能够影响它的作用效果 找一名

21、学生到教室的门口，推门提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉 总结该学生的答复指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧可见，力的作用点也能够影响它的作用效果 日常生活中还有很多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应仔细观看、仔细分析力的三要素对讨论有关力的问题非常重要，用作图的方法来表示力的三要素是讨论有关力的问题的重要方法力的图示 2力的图示 请同学们观看书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，教师提问

22、：在力的图示中，用什么来表示力？ 用一根带箭头的线段来表示力 教师：答复得很好！我们怎样来画出力的图示呢？请同学们跟我一起练习 例题 用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉力的图示 教师边讲边画，并要求同学跟着教师在练习本上画，叙述内容的挨次如下 （1）首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方框表示受力物体（小车） （2）依据力的大小选定一个标准长度表示肯定大小的力，已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数在这道题中选1个标准长度代表10N，已知力50N是10N的5倍 （3）确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一般画在表示物体的方框的中心 （4）从力的作用

23、点，沿力的方向画一条线段、线段的长度应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是5倍 （5）在线段的末端画一个箭头表示力的方向，留意箭头肯定要画在线段以内 最终形成如下图完整的图示 3力的示意图 力的图示可以直观、精确地表示物体的受力状况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格精确地画出力的大小，突出力的方向即可例如上题，从力的作用点开头，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头 同学讲完后，教师完成如下图的示意图 请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示 用投影打出如下内容的例题 1用60N的力竖直向上提着一个物体 2沿着与水平方向成30角的方向向右提一个物体 学生练习

24、，教师在同学中间巡察，进展指导，最终用投影打出正确的图示进展讲评，指出同学们作图中的问题 （三）总结、扩展 今日我们讨论了力的三要素和力的图示，以及力的示意图用作图的方法讨论物理问题在物理学习中占有非常重要的地位，通过作图可以帮忙同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解盼望同学们予以足够重视，并养成仔细细致，标准作图的良好习惯。 力的教案 篇8 活动目标： 1、激发幼儿参加幼儿园嬉戏活动的积极性，使幼儿获得欢乐的情感体验。 2、熬炼幼儿的语言表达力量，增进交往力量。 活动预备： 1、小鸭、小猫的手偶各1个。 2、动物幼儿园的背景图一张，或者用积木搭成的动物园。

25、活动重难点：理解故事内容，体验欢乐情感。 活动过程： 一、通过熟悉新朋友，激发幼儿学习兴趣 1、教师仿照小鸭的叫声，并做查找声源的动作，找到小鸭后，发出“奥，是小鸭”，然后面对幼儿发出“嘎嘎嘎”的声音，出示小鸭宝宝和小鸭妈妈，并和幼儿打招呼，用手 偶去挠幼儿痒痒，或让幼儿抱抱小鸭的手偶。 提示：配班教师藏在桌子前方，听到仿照动物发声后，渐渐将小鸭的手偶放在桌子上。 2、教师出示“动物幼儿园”的背景图，向幼儿说明小鸭是动物幼儿园的孩子，他们在幼儿园可快乐了，我们一起去看看小鸭是怎样上幼儿园的？ 二、观看小鸭上幼儿园的情景片段，体验高快乐兴上幼儿园带来的欢乐 1、教师左手套上小鸭宝宝手偶，右手套上

26、小鸭妈妈手偶，藏在桌子背后举起左手和右手，开头情景表演。 提示：教师表演叙述：公鸡叫“喔喔喔”，渐渐举起小鸭妈妈，说：“鸭宝宝，起床了，妈妈要上班，鸭宝宝要上幼儿园了。”渐渐举起小鸭宝宝，对着鸭妈妈说：“妈妈，我来了，我上幼儿园了，嘎嘎嘎。”鸭妈妈送鸭宝宝上幼儿园，遇到了猫宝宝，鸭宝宝说：“猫宝宝，早上好。”猫宝宝也对鸭宝宝说：“鸭宝宝，早上好。”它们一起哼着歌儿上幼儿园：“妈妈要上班，我高快乐兴上幼儿园，嘎嘎嘎，喵喵喵”。到幼儿园门口了，鸭宝宝向教师问好：“教师早。”然后，向妈妈挥挥手说：“妈妈，再见！”鸭宝宝有礼貌，教师喜爱它。 注：配班教师戴上猫宝宝和猫妈妈的手偶，协作主班教师表演。 2

27、、教师引导幼儿回想故事内容，提问：故事里，鸭妈妈去哪里了？鸭宝宝又去了哪里？谁高快乐兴上幼儿园？路上遇到了谁和谁？它们是怎样叫的？教师为什么喜爱鸭宝宝？ 3、教师和配班教师仿照鸭宝宝和猫宝宝，相遇时，相互问好，然后，哼着歌儿高快乐兴上幼儿园，“妈妈要上班，我高快乐兴上幼儿园，嘎嘎嘎，喵喵喵”。 4、引导幼儿扮演小鸭和小猫高快乐兴上幼儿园，让幼儿获得欢乐的心情体验。 三、转移阅历，启发幼儿高快乐兴上幼儿园 1、教师引导幼儿再次回想，小猫和小鸭是怎样上幼儿园的？今日谁像小鸭一样，高快乐兴上幼儿园？ 2、教师戴着小鸭手偶，表扬小鸭真是个好孩子，高快乐兴上幼儿园，谁像小鸭一样高快乐兴上幼儿园，也是个好孩子。 提示：注意引导幼儿说“我像小鸭一样，高快乐兴上幼儿园”。 延长活动： 1、在幼儿园的日常生活教育活动中，引导幼儿见人要问好，养成爱讲礼貌的好习惯。 2、教师要给幼儿制造欢乐的情感体验，让幼儿形成乐观开朗活泼的性格。