初一数学教学工作计划九篇.docx

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1、 初一数学教学工作计划集锦九篇初一数学教学工作规划 篇1 一.状况分析 1.学生状况： 从上学期的教学观看与测试结果看，这班学生的学习态度较端正，学习习惯较差，跟不上教学进度的多。受应试教育观念的影响，师生习惯于承受性学习，自主、合作、探究的风气尚未形成。作业习惯抄袭，勤思好问的少。为此新学期的数学教学要积极尝试自主、合作、探究学习，留意培育学生的学习兴趣和习惯品质，努力提高综合成绩，尽量缩小与其他两个班级的差距。 2.教材状况： 本学期是本年级学生初中学习阶段的其次学期。新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组、实数。现行教材、教学大纲要求学生从

2、身边的实际问题动身，乘坐“观看”、“思索”、“探究”、“争论”、“归纳”之舟，去探究、发觉数学的微妙，用学到的本事去解决“复习稳固”、“综合运用”、“拓展探究”等不同层次的问题。教师在敏捷选用现有教材的根底上，应适度引用新例，把初中数学各单元的学问明晰化、条理化、规律化，鼓励学生自主、合作、探究学习，培育学习兴趣和习惯品质。 二.目标要求 本学期的数学教学要从学生的实际问题动身，积极引导学生“观看”、“思索”、“探究”、“争论”、“归纳”数学问题，要鼓舞学生去探究、发觉数学的微妙，用学到的本事去解决“复习稳固”、“综合运 用”、“拓展探究”等不同层次的问题。教学中既要留意学问的掩盖面，关注中考

3、的重点、热点和难点，又要突出数学学问在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记学问要点、考试内容，把握应试技巧和数学思想方法，提高综合素养，培育创新意识和探究力量。在期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上，并将低分率掌握到10%以下，综合成绩镇前五。 三.教学措施 1.仔细钻研教材，积极捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育学生的学习兴趣和共性品质。 2.把握学生思想动态，准时与学生沟通，搞好师生关系。 3.充分利用课堂教学时间，帮忙学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成力量，提高成绩。 4.改良教学方法，用挂图，实物创设情景进展教学，力求课堂的多样化、

4、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的时机。 5.精讲多练，在教学新学问的同时,注意旧学问的复习，使所学学问系统化，条理化，让学生在练习、测试中稳固提高，削减遗忘。 20xx年初一数学教学规划三 一、学情分析： 从上学期的总体状况来看，七8班比七7班成绩略微好点，但是两个班学生两极分化已经较严峻，这学期学习内容比拟难，两极分化将会更严峻。七8班成绩中上的学生较多平均分相对七7班会略高。在学习态度上，大局部学生学习习惯较差，上课不能仔细听讲，盼望通过接下来的努力能改善他们的学习习惯。 二、教材分析 本学期的教学内容共计六章，第1章：平行线；第2章：二元一次方程组；第3章：整式的乘除；第

5、4章：因式分解；第5章：分式；，第6章：数据与统计图表 教材每章开头时，都设置了章前图与引言语，激发了学生的学习兴趣与求知欲望。在教学中，适当安排如“观看与猜测、试验与探究、阅读与思索、信息技术应用”等以及栏目，让我们给学生适当的思索空间，使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插安排了综合性、实践性、开放性等等的数学活动，不但扩大了学生学问面，而且增加了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。习题设计分为；复习稳固、综合运用、拓广探究三类，表达了满意不同层次学生进展的需要。 整个教材表达了如下特点： 1、现代性更新学问载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。 2、实践性联系社会实际

6、，贴近生活实际。 3、探究性制造条件，为学生供应自主活动、自主探究的时机，猎取学问技能。 4、进展性面对全体学生，满意不同学生进展需要。 5、趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 三、常规落实 本学期要做好教学常规的切实落实。备课要精，既备教材又要备学生，亲密生活实际和学生实际，整合教学资源，运用好多媒体教学，利用一切可以利用的有利因素，为教学效劳。做到向每一节课要质量。仔细上好每一节课，仔细批改作业，并做好个别学生的辅导工作，对疑难问题准时有效地解决。落实好教学十字方针，备课精，上课实，堂堂清，日月清。 四、教研工作 仔细学习业务理论，并做好一周一次的业务笔记，提高自己的理论水平，

7、丰富自己的业务学问；积极参与一切课题讨论活动，敢想敢干，敢于创新，不怕失败。在学习策略上准时指导学生，培育思维，方法技巧，提升力量。准时对教学活动作出反思，每周写出一至两个教学反思，真正体会自己的优缺点，做到有的放矢，进一步提高自己。每周准时上传四个教案和四个课时作业。仔细做到备学生。每周整理出一个精品教案，准时上传。发挥多媒体教学优势，积极利用和制作课件，提高自己电化教学力量。 五、学困生转化 积极做好学困生转化工作。对学习过程中有困难的学生，准时赐予帮忙，帮忙他们找到应对措施，帮忙他们渡过难关。对学困生进展转化，针对其弱点不用心，几何不入门等进展准时点拨，引导，训练，使其成绩有明显提高，更

8、上升一个等级。 六、提高学科教育质量的主要措施： 1、仔细做到教学相长。仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，准时反应学习信息，搞好学习评价，教会学生学习，做学生的引导者。 2、随时培育学生兴趣。兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣，给学生适时介绍数学家，数学史，数学趣题，给出数学相应课外思索题，激发学生的兴趣。 3、制造和谐教学气氛。引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4、教会学生学习方法。引导学生积极归纳解题规律，引

9、导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，提高学生素养，培育学生的发散创新思维，提高效率，做到事半功倍。 5、更新教育理念。运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中过时的教育理念，以人为本，关爱学生，公平对待学生。 6、培育学生良好的学习习惯。教育惯键就是培育习惯，良好的学习习惯有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 7、开展课外兴趣小组。开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，课外调查，操作实践，以优带差，共同提高。 8、实行分层教学。布置作业设置A、B、C三等分层布置，因人而异，课堂上照看好好、中、差在三类学生。 9

10、、搞好个别辅导。搞好优生提升力量，扎实打牢根底学问，准时对学困生辅导，跟上学习步伐。 10、开展课题学习。把学生带入讨论的学习中，学会探究，合作，自主学习，拓展学生的学问面。 11、运用信息技术。充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理简单的数学运算等。 七、留意事项 1、要由“单纯传授学问”转变为“既传授学问，又培育学生数学思维方式和力量” 2、要由“教师主导，学生被动承受学问”转变到“以学生为主体，教师组织引导” 3、教法要敏捷，不以教师的讲解代替学生的活动； 4、结合详细的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境； 5、给学生留出相应思索余地，自己作出推断，教师先不要

11、急着作出相关的提示或示意； 6、应设法让学生参加到“观看、探究、归纳、猜想、分析、论证、应用”的数学活动中来并适当搭造“合作、沟通”的平台； 7、重点应落在把握有关根底学问和技能上； 8、要深入钻研，制造性的设计教学过程。 初一数学教学工作规划 篇2 一、教学目标 （一）学问与技能 在观看、操作活动中，概括三角形的特征，熟悉各局部名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。 （二）过程与方法 在观看、操作活动、概括中，积存熟悉图形的阅历和方法。 （三）情感态度和价值观 体验数学与生活的联系，培育学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：概括三角形的概念，熟悉三角形各局部的名

12、称，知道三角形的底和高。 教学难点：会画三角形的高。 三、教学预备 课件、实物投影。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新知 1.出示主题图。 教师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你能找出图中的三角形吗? 2.生活中的三角形。 教师：生活中哪儿有三角形?(随着学生说出示) 3.引入。 教师：真会观看，生活中的许多地方都会用到三角形，今日我们就一起走进三角形的世界。 【设计意图】关注学生已有的学问阅历，让学生在熟识的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活阅历，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的亲密联系。 （二）探究新知 1.教学三角形的含义。 (1)教师：我们在生

13、活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。 (2)订正：谁来展现一下自己画出的三角形?说说你是怎么画的。(先画一条线段，从这条线段的一个端点动身，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来) 预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成”。 (3)课件出示： 教师：大家看，这两个是三角形吗?为什么?(有两条线段的端点没有连上) 课件演示：画三角形的过程。 教师：大家说得特别好，三角形每相邻两条线段的端点必需相连，这样相连的三条线段就是“围成”。 (4)教师总结：说说什么是三角形?(由3条线段围成的图形叫做三角形) 【设计意图】在画三角形、说画法、辨析沟通的过程中，理解“围成”的含义，概括

14、三角形的含义。培育学生的观看力量和语言表达力量。 2.三角形各局部名称。 (1)教师：你画的三角形有几条边?几个角?几个顶点?标在图上。 (2)汇报： 教师：大家画的三角形样子各不一样，但它们都有3个顶点、3条边和3个角。 (3)教师：假如在三角形的三个顶点上分别写上三个不同的大写字母，如：A、B、C，那么这个三角形就是“三角形ABC”，也可以称为“三角形ACB”或“三角形BAC”等。 教师：再说说，三角形ABC的3条边、3个角、3个顶点分别是什么? 3条边：AB、AC、BC; 3个顶点：A、B、C; 3个角： A、 B、 C。 【设计意图】在说、指、写三角形各局部名称的活动中， 熟悉三角形的

15、根本特征，建立三角形表象。 3.三角形的高和底。 (1)熟悉三角形的高和底。 教师：三角形除了有3个顶点、3个角和3条边以外，它和平行四边形、梯形一样，也有底和高。什么是三角形的高?什么又是三角形的底呢?请翻开教材阅读第60页上的内容。 教师指定学生，说说什么是三角形的高，什么是三角形的底。 (2)画三角形的高。 教师：在刚刚画的三角形内，画出一条高，比一比，看谁画得最标准。 订正：画好了吗?教师这里有几位同学画的。(在实物投影仪上展现)这样画对不对? 教师：正确的高怎样画呢?谁情愿画出黑板上这个三角形的高?边画边说怎么画。 学生：以BC边为底画一条高，先用三角板的一条直角边与BC边重合，另一

16、条直角边通过A点，然后从A点向它的对边画一条垂线，用虚线表示，标出直角符号，顶点与垂足之间的线段就是三角形的高。写上高，这条对边叫做三角形的底，写上底。 教师：认真观看你画的.三角形的底和高，它们的位置有什么特点?(相互垂直) 教师：三角形的底和高是一组相互垂直的线段。画三角形的高实际上就是我们学过的过直线外一点，画已知直线的垂线段。 教师：还能在你的三角形中画出其他的高吗?还能通过哪个顶点向它的对边作垂线画高?试一试。 学生自己动手画一画三角形的高。 教师：谁来展现一下自己的作品。说说你画出了几条高? 预设：锐角三角形有3条高，钝角三角形和直角三角形都只有1条高。 教师：直角三角形和钝角三角

17、形还有高吗? 预设1：直角三角形的一条高在三角形内，两条直角边互为底和高(课件演示)，所以，直角三角形还有两条高在三角形边上。 预设2：钝角三角形的一条高在三角形内，还有两条高的垂足落在钝角两边的延长线上(课件演示)，所以，钝角三角形还有两条高在三角形外面。 教师：三角形有几条高? 总结：任意一个三角形都有3条高。 【设计意图】通过自已阅读教材了解三角形底和高的学问，在动手操作尝试画高、辨析沟通、学生演示和再尝试的过程中，熟悉三角形的底和高，学会画三角形的高。培育学生的观看和动手操作力量。 初一数学教学工作规划 篇3 教学目标： 1、使学生在熟识的生活情境中初步熟悉正数和负数，了解它们是一组具

18、有相反意义的量。 2、知道正数和负数的读、写方法。知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 3、使学生初步学会用正数和负数表示日常生活中的简洁问题。 4、培育学生猎取信息并进展分析的意识和力量，体会数学与日常生活的亲密联系，激发学习数学的深厚兴趣。 教学重点：会读、写正负数，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 教学难点：了解正数和负数是一组具有相反意义的量， 教学过程： (一)复习旧知，引出新数 师：同学们，我们以前都学习过什么数?你们能够举例说一说吗?(生说)(师板书) 师：这都是我们以前熟悉过的数，你们看，教师让他们发生一些变化，(师在刚刚写出的数的前

19、面加上一个负号)现在，这些是什么数? （生假如说出是负数）对，(板书：负数)刚刚教师加的符号就是负号，谁能试着读一读。师生读 （生假如说不出是负数）对于这样的数，我们给它起个名字，就叫负数。(板书：负数)刚刚教师加的符号就是负号，谁能试着读一读。师生读 (师追问：你了解负数吗?你在哪儿见过负数?)(生：天气预报)(师准时表扬：你真是个会捕获数学信息的孩子。) 师：同学们，由于生产和生活的需要，人们制造了这样一种数，下面就让我们一起走进生活，了解与它相关的学问。 (二)初识负数，学会读写: 1、利用气温，熟悉负数： 师：刚刚同学们都提到温度中有负数，(课件出示温度计) 师：这就是我们日常测量温度

20、的温度计。 师：请同学们看大屏幕。为了让同学们看清晰，我截取温度计的一局部放大。(课件出示：截取后的温度计)温度计上一大格是多少摄氏度?(生：十摄氏度) 师：一小格哪?(生：代表二摄氏度) 师：谁知道这个温度计上面显示的是多少度?(生：零上6摄氏度)你是怎么看的?(生：我先找到零摄氏度，然后向上数三个格)(出示课件：零度线) 师： (课件出示：记作+6)(板书：+6)知道这是什么数吗?这就是正数家族中的一个一般成员，(板书：正数)这个数读作正六，前面的符号就是正号。这个温度就读做正六摄氏度，表示零上六摄氏度。 (出示课件：)这个温度计显示的温度是多少，你能试着像教师这样记录么? (生记录)师巡

21、察：剩下两个温度你会记录么?点拨：有的同学可能发觉，这回的温度还是零上么?(不是)零上温度我们用正数表示，想想，零下温度可以怎样记录呢? (生：完成练习1)(实投反应，说说表示的意思，怎么看出来的) 教师也记录了一份，(课件出示：+12 -2 )和大家的一样。 假如要把这些正负数记录到黑板上，应当写在什么位置?(生读) 课件出示大红线。刚刚我们在记录温度的时候，大家都先找到零摄氏度。零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。那么零摄氏度是没有温度么?(课件：结冰点) 师：那零是正数还是负数?(生：他既不是正数也不是负数)它是区分零上温度和零下温度的(引生：分界点。) 2、还有一些温度，你会读么?

22、 (课件出示)学生读 你发觉了什么?(100摄氏度没有正号) 师：在这里教师还要介绍一个重要的学问，我们在日常生活中，正数前面的正号可以不读，也可以不写，那你们看看黑板上的哪些数可以把正号去掉? 师：省略了正号这些数我们熟识吗?(生：就是我们以前学习过的数。) 师：那负数前面的负号可以省略吗?为什么?(生：负号省略了就没有方法区分是正数还是负数了。) (三)走进生活，丰富熟悉： 1、熟悉存折中的正负数 师：(课件：存折)知道这是什么吗?(存折)你发觉什么了?(正负数)能说说它们表示的吗? (生：-500表示取出500元，+500表示存入500元)你真是个聪慧的孩子! 2、熟悉电梯中的正负数：

23、师：同学们坐过电梯吗?(生：坐过)这个显示屏上的-1和3是什么意思?(生：-1表示地下一层，3表示地上三层)以谁为界?(地面) 师：(出示课件：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键?)谁情愿帮叔叔按?(生按5)谁情愿帮阿姨按?(生按-2) 3、熟悉海拔高度中的正、负数 师：假如说温度计、存折、电梯是我们生活中常见的，那同学们对于海拔高度就比拟生疏了。那上面有正负数吗?我们一起来看。(课件展现) 师：描述地貌的凹凸需要一个标准，这个标准就是海平面的高度，不同的国家对于海平面的高度规定不肯定一样，我们国家把黄海海面的平均高度定为海平面高度。高于海平面的海拔高度我们用正数表示，低于海平面

24、的海拔高度我们用负数表示。 师：谁知道世界上海拔最高的地方是哪儿，珠穆朗玛峰，他在海平面以上8844.43米，那他的海拔高度怎样表示?(生：+8844.43米)(课件出示：8844.43米) 师：我国的吐鲁番盆地是我国最低的盆地，他低于海平面155米。谁知道怎样表示他的海拔高度。(生：-155米)(课件出示：) 师：(课件：祁连山和太平洋最深处的海拔)谁情愿读一读这幅图中的正数和负数，你们知道他们表示的意思吗? 4、刚刚同学们对正负数已经有了肯定的了解，请同学们试着用正数和负数来记录下面的信息。(生：完成练习2)(实投订正) 5、熟悉正数和负数是用来表示意义相反的量： 师：同学们，这节课我们在

25、现实生活中发觉了这么多的正数和负数，那你们认为什么样的量可以用正数和负数来表示呢?(学生答不上来，可提示：课件出示：依次消失课中消失的意义相反的量。 零上温度为正、零下温度为负，高于海平面为正、低于海平面为负，存入为正、取出为负。在现实生活中还有很多这样一组一组的量，他们有什么特点呢?(生：相反) 小结：正负数就是用来表示相反意义的量。零是正数和负数的分界点。 (学生能够答出, 进展总结：课件出示：零上温度为正、零下温度为负，高于海平面为正、低于海平面为负，存入为正、取出为负。 这些正好是一组组意义相反的量。在数学中正数和负数就用来表示相反意义的量。零是正数和负数的分界点。) 6、利用数轴，加

26、深认知 师：正数和负数不仅存在于现实生活中，在数轴上也能够找到正数和负数。(课件出示数轴) 师：我们一起观看数轴，你们发觉了什么?(0的右边都是正数，0的左边都是负数。)从左向右，你们发觉数越来越(大)，从右向左，(数越来越小) 师：正数和零比有什么关系?(生：全部的正数都比零大)(板书：小于号) 全部的负数和零比哪?(生：比0小)(板书：小于号) 师：下面我们试试在数轴上标数?请同学们完成练习2(课件显示，反应) (四)沟通收获，了解背景： 1、 这是我们上课之初教师提出的问题，(课件出示：你了解负数么?)现在通过这节课的学习，你能说说你对负数有那些了解么?(课件出示：我了解负数么?)你还有

27、什么收获? 2、 介绍正、负数文化： 3、 师：信任同学们通过这节课的学习，肯定有许多收获，盼望同学们走出课堂也能够带着数学的眼光去观看生活，去更好的熟悉生活中的各种数学问题。 板书： 相反意义 负数 0 正数 -13 既不是 6 -2.4 正数 12 -2 也不是 11 -115米 负数 8843.44米 初一数学教学工作规划 篇4 七年级学生由小学阶段升入初中阶段,学习方式和学习的要求都发生了质的变化。小学阶段注意学生数感和数的运算力量的培育,初中阶段除了上述要求外,将对学生的数感、符号感和空间观念等方面提高要求。同时,初中阶段注意学生自主学习力量的形成,注意学生合作、创新力量的培育与形成

28、,注意学生合作沟通的意识的培育。对七年级学生来说,学习方式方法都有了较大的变化,能否较快适应,这是一个挑战。 本学期的教学目标: 第一章:有理数:理解正负数的意义,会进展有理数的运算,会用数轴表示有理数,会进展有理数的大小比拟,理解互为相反数、互为倒数的两数的意义,并会求一个数的倒数与相反数;会求一个数的肯定值,并理解肯定值的概念。了解近似数的概念,了解有效数字的概念,并能按要求取近似数,本章还应注意培育学生的数感。 其次章:整式加减,本章重点是用字母来表示数。会用字母表示数并会用字母来列简洁的数量关系。本章是学习方程的根底,要求学生了解字母表示数的意义,了解代数式的概念并会求代数式的值,把握

29、同类项的概念并会进展整式的加减。 第三章:一次方程和方程组:学生要了解一次方程的概念,了解一元一次方程和二元一次方程组的概念。会解一元一次方程和二元一次方程组,会用方程或方程组解决简洁的实际问题。 第四章:直线与角:让学生了解线段、射线、直线的概念并知道它们之间的区分与联系。会比拟线段的大小,了解线段的中点概念及性质,理解角的概念,会表示一个角,并会度量角的大小,会比拟角的大小,知道角平分线的概念并会用它的性质,会用尺规作图作角和线段。 第五章:数据的收集与整理:了解数据的收集的方法并会收集简洁的数据,能把收集到的数据进展简洁的处理,理解并能区分三种统计图的区分与联系,并能就详细问题选择适宜的

30、统计图,能就详细的统计图收集到有用的信息并为决策效劳。 本学期要关注以下几个方面的问题: 1、培育学生学习数学的信念与兴趣; 2、注意培育学生的自主学习力量,形成终身学习力量; 3、注意培育学生合作的意识与力量,并学会沟通; 4、注意培育学生的探究意识与力量; 5、注意学生动手操作力量的培育,让学生在操作用中学习。 本学期的课时安排: 第一章:有理数 约20课时 其次章:整式加减 约9课时 第三章:一次方程和方程组 约20课时 第四章:直线与角 约14课时 第五章:数据的收集与整理 约7课时 初一数学教学工作规划 篇5 一、指导思想 仔细贯彻党的方针，教师首先要理解探究教学过程，目的不仅是为了

31、使学生把握学问，更重要的是交给学生一些探究程序和常见的详细方法。通过他们去理解、把握、体验科学讨论的过程，进而启迪和开发学生的科学态度、情感与价 值观，培育创新意识和实践力量。 二、教学目标： 通过本期教学，使学生形成肯定的数学素养，能自觉运用数学学问解决生活中的数学问题，形成扎实的数学根本功，为今后连续学习数学打下良好的根底。培育一批数学尖子，能把握科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面进展。 三、内容分析 本学期教学内容是人教版七年级下册教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，

32、归纳猜测供应了可能。观看、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同进展的过程。要求教师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和把握根本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的力量。 四、学情分析 本届少局部学生根底还可以，而大局部学生根底和力量比拟差. 所以肯定要想方设法，鼓舞他们增加信念，转变现状。在扎实根底上 提高他们解题的根本技能和技巧。 五、详细措施： 1、做好培优扶困教案，课前充分备好课。

33、 2、在课堂教学中特殊要表达出培扶，分层次教育。 3、重视学生学习兴趣的培育。 4、大胆地深度尝试新的教学方法，要因地制宜，因材施教。 5、重视根底学问过关。 6、注意对作业、练习纸、练习册、测验卷的准时批改，并尽量做到全批全改，准时反应信息。 7、多用多媒体教学，使数学生动化。 8、多用实物教学，使数学形象化。 9、实行课课清，日日清，周周清。 初一数学教学工作规划 篇6 第一讲、正负数/有理数 （概念、数轴、相反数、肯定值） 其次讲、有理数的加、减法 （加法法则、减法法则） 第三讲、有理数的乘除法 （乘法法则、乘法结合律、安排律、交换律、除法法则） 第四讲、有理数的乘方 （概念、运算法则和

34、挨次、科学计数法） 第五讲、单元检测 第六讲、整式的熟悉 （单项式、多项式） 第七讲、整式的加减法 （同类项、合并同类项） 第八讲、单元检测 第九讲、一元一次方程的熟悉 （概念、等式性质） 第十讲、解一元一次方程（一） （合并同类项与移项） 第十一讲、解一元一次方程（二） （去括号与去分母） 第十二讲、实际问题与一元一次方程 （解答思路、方法） 第十三讲、单元检测 第一讲、三角形的熟悉 （三角形的边、高、中线与角平分线/三角形的内角、外角性质） 其次讲、多边形及其内角和 （多边形的概念、内角和公式） 第三讲、单元检测 第四讲、全等三角形 （概念及证明方法） 第五讲、角平分线的性质 （性质） 第

35、六讲、单元检测 第七讲、整式的乘法 （运算法则） 第八讲、乘法公式 （平方差公式、完全平方公式） 第九讲、因式分解 （提公因式法、公式法） 第十讲、分式 （分式的概念、根本性质、最简分式、通分） 第十一讲、分式运算 （分式的加、减、乘、除运算法则、整数指数幂运算性质） 第十二讲、分式方程 （概念、解方程、实际问题的应用） 第十三讲、单元检测 初一数学教学工作规划 篇7 一、各章课时安排 全书内容（含各章复习）与课时安排 第1章“走进数学世界”-4课时 第2章“有理数”-23课时 第3章“整式的加减”-14课时 第4章“图形的初步熟悉”-17课时 第5章“数据的收集与表示”-8课时 课题学习-4

36、课时 二、教学目标 第一单元 走进数学世界 1.使学生初步熟悉到数学与现实世界的亲密联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识. 2.使学生初步体验到数学是一个布满着观看、试验、归纳、类比和猜想的探究过程. 3.使学生对数学产生肯定的兴趣，初步获得学好数学的自信念. 4.使学生初步学会与他人合作，养成独立思索与合作沟通的习惯. 5.使学生在数学活动中初步获得对数学良好的感性熟悉，初步体验到什么是“做数学”. 其次单元 有理数 1.使学生体会具有相反意义的量，并能用有理数表示. 2.能在数轴上表示有理数，并借助数轴理解相反数和肯定值的意义. 3.会求有理数的相反数和肯定值(肯定值符号内不含字母).

37、4.会比拟有理数的大小. 5.了解乘方的意义，把握有理数的加、减、乘、除法和乘方的运算法则，能进展有理数的加、减、乘、除法、乘方运算和简洁的混合运算. 6.会用计算器进展有理数的简洁运算. 7.理解有理数的运算律，并能用运算律简化运算. 8.能运用有理数的运算解决简洁的问题. 9.了解近似数和有效数字的有关概念，能对较大的数字信息作合理的解释和推断. 第三单元 整式的加减 . 在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，把握用字母表示数，让学生在探究现实世界数量关系的过程中，建立符号意识 .了解代数式的概念，会列出代数式表示简洁的数量关系，把握代数式的书写留意事项 . 通过用字母表示数、列代数式

38、和求代数式的值，让学生体会到数学中抽象概括的思维方法和事物的特别与一般性可以相互转化的辩证关系，培育学生的数学概括力量、数学表达力量和初步的辩证唯物主义思想 .了解代数式的值的概念，会求代数式的值 .了解单项式、多项式、整式的概念，弄清它们与代数式之间的联系和区分 .把握整式、单项式及其系数与次数、多项式的次数、项与项数的概念，明确它们之间的关系，并会把一个多项式按某个字母升幂排列或降幂排列 .理解同类项的概念，会推断同类项，并能娴熟地合并同类项 .把握去括号、添括号的法则，能精确地进展去括号与添括号 .能娴熟地进展整式的加减运算 .整式的加减运算建立在数的运算根底上，数的运算律在整式的加减中

39、完全适用通过将数的运算推广到整式的运算，在整式的运算中又不断运用数的运算，使学生感受到熟悉事物是一个由特别到一般，又由一般到特别的过程，从而培育学生初步的辩证唯物主义思想 第四单元 图形的初步熟悉 1.直观熟悉立体图形、视图和绽开图，使学生了解讨论立体图形的方法，同时也为平面图形的引入做预备. 2.通过观看、操作，直观熟悉平面图形，使学生了解图形的分割和组合，在此根底上了解点和线，并探究点和线的性质. 3.正确理解两点间距离的含义. 4.逐步把握点、线段、直线、射线的表示方法. 5.结合图形熟悉线段间的数量关系，学会比拟线段的大小，理解线段的和差也是线段”这一事实. 6.理解角的两种定义，尤其

40、是旋转定义.使学生明确“角”的本质特征. 7.结合图形熟悉角与角之间的数量关系，学会比拟角的大小，理解角的和差，理解角平分线的概念. 8.学会用圆规和直尺精确地画出一条线段、一个角，使其分别等于已知线段与已知角. 9.熟悉互为余角和补角的概念，熟悉对顶角的概念。理解互为余角和互为补角主要反映了角的数量关系，而对顶角主要反映角的一种位置关系. 10.理解垂线的概念，会用三角尺、量角器过一点画一条直线的垂线. 理解点到直线的距离的概念，并会度量点到直线的距离. 11.了解同位角、内错角和同旁内角的概念. 12.理解平行线的概念，会用三角尺和直尺过已知直线外一点画这条已知直线的平行线. 13.熟悉平

41、行线的特征，会识别实际生活与数学图形中的平行线.会依据图形中的已知条件，通过简洁说理，得出欲求结果 第五单元 数据的收集与表示 1.让学生通过一些实例，体会数据在发觉、决策和沟通中的作用，了解通过收集数据解决问题的过程，逐步养成用数据说理的新习惯. 2.理解频数、频率的概念. 3.让学生亲自参加收集数据，通过简洁的分析、提炼和加工归纳出比拟明显的结果，品尝发觉带来的欢乐. 4统计表的设计、条形统计图和折线统计图的制作是小学已经学过的内容，本册要求学生会画扇形统计图的草图，会从统计表和统计图中得出直接的信息和经简洁加工的信息. 5了解一种不够标准的统计图（纵轴不从0开头的统计图）简单误导读者.

42、6通过解决简洁的问题，连续让学生经受收集、整理和分析、提炼数据的全过程，培育学生肯定的猎取信息的力量. 三、教学建议 第一单元 走进数学世界 1.无新学问，主要是使学生在自主探究和合作沟通中获得对数学良好的感性熟悉，初步体验到什么是“做数学”. 2.只是供应一个教学思路，教师应结合学生的详细状况，补充适当的素材，并不限于书本上的每道题会做. 其次单元 有理数 1.本章教材留意突出学生的自主探究，通过一些熟识的、详细的事物，让学生在观看、思索、探究中体会有理数的意义，探究数量关系，把握有理数的运算. 教学中要注意让学生通过自己的活动来猎取、理解和把握这些学问. 2.本章教材留意掌握对运算的要求，尤其是删去了繁难的运算. 本章教材注意使学生理解运算的意义，把握必要的根本的运算技能。同时引进了计算器来完成一些有理数的运算. 教学中要留意正确地把握. 第三单元 整式的加减 .充分表达由特别到一般，又由一般到特别的思维过程，让学生经受探究数量关系和变化规律的过程，给学生渗透辩证唯物主义思想 .学问呈现过程尽量与学生已有生活阅历