初中美术《设计与生活》试讲稿范文.docx

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1、 初中美术设计与生活试讲稿范文初中美术设计与生活优秀试讲稿范文 一、教学目标 1.初步理解设计的概念，设计与生活的亲密关系，熟知设计形态、功能等相关根本学问，并利用所学把握设计的技能。 2.在观赏、分析、争论中熟知相关设计根底学问，了解设计的形态、功能和原则。 3.体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活效劳的精神，培育创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。 二、教学重难点 【重点】 熟知设计形态、功能等相关根本学问，并把握设计步骤。 【难点】 分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。 三、教学用具 形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。

2、 四、教学过程 活动一：导入新课 教师多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片，引导学生观看并提出问题：这些椅子和我们平常坐的椅子有什么不同? 学生各抒己见，教师总结：设计感强、造型新颖、制作材料各式各样、能满意不同人的需要。设计布满着我们生活，每天享受着设计供应给我们的舒适便捷、美丽愉悦的生活，今日让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧！引出课题设计与生活。 活动二：直观感知 1.教师展现丹麦设计师克里斯汀维德尔作品图片可调整儿童椅，引导学生观看并提问：什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计? 学生答复，教师总结：设计是人类制造性的活动，是把某种规划、设想和解决问题的方

3、法，通过视觉语言传达出来的过程。图片中可调整儿童椅构造简洁，符合人体构造特点，半圆形椅身的两侧有五个缝隙可以调整高度；这样设计可以避开对幼儿的磕碰，而且节约材料，表达出“经济、简洁、有用”的设计理念。 活动三：详细分析 1.教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：信任大家都用过这些铅笔，谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化? 学生思索答复，教师总结：圆形出棱加橡皮自动笔头扁平橡胶铅笔；可以看出铅笔在进展过程中，从形态、功能、材料、颜色等方面都发生了变化。 2.教师连续以铅笔为例，引导学生思索并提问：铅笔为什么要发生这些变化?说明白什么问题? 学生答复，教师总结：铅笔的棱面可以防止手握时打滑；铅笔头添

4、加橡皮，便利涂改；自动笔的特点是便利，还能避开铅芯折断；扁平的笔头便利考试时填涂机读卡；橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，特别时尚好玩。铅笔的进展给使用者带来了更多的便利。 3.教师连续提出问题：大屏幕中这款旅行用品组合套装，是怎么解决旅行中携带洗漱用品问题的?这样的设计最突出的特点是什么? 学生答复，教师总结：在造型和构造设计上，将分装不同洗漱用品的小瓶组装成一个圆柱体，这样的设计便利携带，同时还节约了空间；这个是来自我们生活随处可见的设计，恰好反映出设计是通过设计功能来满意人们需求的。这样的设计最突出的特点就是便利有用、美观大方、操作简洁。 4.教师讲解：通过学习，我们发觉设计就来源于生活，

5、人们为了生存与生活，会产生各种各样的需求。需求是设计的源泉，设计正是通过设计功能来满意人们的需求。接着提出问题：那设计的根本目的是什么?一个好的设计，它的评价标准是什么? 学生答复，教师总结：设计的根本目的是为生活效劳，为人效劳的，人类通过设计活动制造或转变事物，实现为其所用的价值和目标。 一个好的设计主要从两方面推断：有用功能和审美功能，只有将有用功能和审美功能高度统一，才能成就好的设计作品。 活动四：拓展阶段 1.课堂练习 教师引导学生观看书包进展历程的视频及设计步骤，并提出要求：以“灯”为主题，进展设计创作。 2.展现讲评 沟通想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改良的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准： 是否运用课上所学学问进展创作； 设计上是否兼顾有用性和美观性 形式是否多样、美观大方、新奇独特。 3.布置课后作业： 收集自己最喜爱的生活设计作品图片，并附上简要的创意说明。(.Wk114.Cn 转载请注明 )