初一语文下《土地的誓言》教学设计.doc

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1、 初一语文下土地的誓言教学设计 学问与技能： 1、连续注意朗读训练，读准字音，读出感情。 2、通过朗读领悟文意。联系时代背景，体会的思想感情。 3、揣摩、观赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度价值观：增加学生喜爱祖国家乡，发奋图强的美妙情操，培育崇高的爱国主义精神。 教学重点： 揣摩、观赏精彩段落和语句。 教学难点：品尝蕴含在字里行间的深厚情感。 教学用时：一课时 教学过程： 一、导入 引导学生翻看中国历史填充图册，分析通辽市在一九三一年的归属。(激发学生学习兴趣，拉近与的距离) 师述：二十世纪七十年月前我们通辽市归吉林省管辖，一九三一年日本关东军攻炸

2、沈阳，不到半年侵占东北三省，我们通辽市也包括在内。当我们的先辈们背井离乡，离开故土家园十年的时候。试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的?又是如何剧烈的渴望回到家园?今日，我们就来感受一下我们的先辈当时的心境，随作家端木蕻良一起面对家园，抒发对土地的誓言(板书课题) 二、简介，检查预习 三、整体感知 教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。(出示投影片) 要求： 1、感受文中所蕴涵的情感 2、留意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。 3、画出自己深受触动的句子或词语， 4、学生沟通各自的听读感受，整体把握的思想情感。(思念、赞美、悲伤、生气等) 5、学生朗读课文进一步感受文章

3、的情感。(要求：流畅、精确，并尽量读出刚刚自己所体悟的情感) 四、自主研读、合作探究 1、四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，沟通东北印象(包括历史与物产) 2、教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热忱：(出示投影片) 问题一：文中哪些句子或词语最能表达的感情?深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。 问题二：是运用了那些手段(技巧)，把自己对故土的这种感情表达出来的?请举例说明 3.生精读课文，进展语言品尝，自主学习合作沟通，师生共同解决自学疑问，明确： 问题一： 我心里怀着炽痛的喜爱。 我无时无刻不听见我无时无刻不听见他呼唤我回去。 (小组四个人争论汇报，轮番有感情的朗读句子，类

4、似句子用换字比拟法进展赏析理解，体会词语的表现作用) 小结争论内容：理解散文首先把握融入的思想感情，更换词语就不能精确表达情感 问题二：(1)运用大量富于鲜亮感情颜色的词语，直接抒发感情。 (2)运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。(如：“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”;“当我记起家乡的时候喷涌着血液一样”) (3)人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思;随着情感的越趋激荡，又将她改成其次人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了剧烈的抒情效果) 小结争论内容：理解散文还要明确表达感情的技巧，了解他可以帮忙我们提高写作水平。 五、反思 总结 1、反思学

5、习本课过程中自己的情感体验。 2、总结自己写作体会。 六、课堂小结 本课我们从观赏景物、体会感情入手，了解通过描写东北大地丰富的物产，漂亮的风光，回忆自己在那土地上发生的美妙往事，表达了对家乡的喜爱、思念、眷恋之情，同时也表达了饱满肤浅的爱国热忱。在我们这片洒满热血的土地上，作为二十一世纪的中学生，更应当好好学习，将来建立最美妙的家园。 七、布置作业(任选一题) 1、写一首同名诗歌 土地的誓言，抒发自己对土地的感情 2、写一篇短文描绘一下你印象中的家乡，表达你对他的情感。字数不限。(写过的可进展修改) 板书设计： 土地的誓言 端木蕻良 回忆东北大地： 对家乡的喜爱、 思念、眷恋之情 丰富的物产 美丽的风光 倾诉 回到母亲(家乡)的身边，为她而战斗而牺牲 誓言