初三教师教学心得体会范文初三教师教学感悟(4篇).docx

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1、 初三教师教学心得体会范文初三教师教学感悟(4篇)初三教师教学心得体会范文 初三教师教学感悟篇一 据我了解，目前好多初三学生认为，数学就是枯燥无味的计算，而计算又是衡量学生智力凹凸的标准，这引起了我的深思。心理学讨论说明，个体的动机、情感、意志、气质等非智力因素对数学以及智力开发有很大的影响。数学教学活动明显应当把学生的非智力因素教育作为教学目标之一。由此，教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能积极地布满自信地学数学，公平地沟通，相互合作去解决面临的问题。我们要让学生知道学习数学的目的不仅仅是获得计算力量，而更重要的是获得自己去探究数学微妙与体验和利用数学解决实际问题的力量。要让学

2、生亲眼目睹数学学问形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再制造，并从中感到数学的力气，促进学生学习数学的趣味。教师在学生进展数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使学生能真正地从事思维活动，并表述自己的理解，而不只是简洁地仿照记忆，机械盲目地运算。 教师在上课前应仔细地钻研教材，探究教材中每个学问点的潜在功能，建立一个充分地表达素养教育精神的教学模式，使课堂布满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。教育学家赫尔巴特说过：“教育工作假如不能引起各方面的兴趣，讲授教材就易进入睡眠状态。”确实，兴趣是推动学生学习的动力，我们通过对教材的加工，实行敏捷多样的教学方法，细心组织上好

3、每一节课，学生才会乐学。 多数学生认为，数学是抽象的，但抽象的并不是枯燥无味的。课堂教学中，在教师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然清楚地去承受新学问，到达课堂教学的最正确效果。 根底学问、根本技能是考试的重点，是学生连续学习和进展的根底的根底，学生只有扎实把握根底的学问和技能，才有力量进展。我们在讲解课本学问的同时，适当地进展引申、拓展，并引导学生在解题后进展反思，留意总结数学规律和解题方法，培育学生的探究创新意识，也培育学生独立思索问题的力量，分析解决问题的力量。 数学具有高度的抽象性和严密的规律性，在数学学问的把握中，学生只有领悟数学规律和思维方法，才算把握了数

4、学学问的核心。在教学中，我们要渗透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对学问进展梳理，根据“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一个条理化、网络化的学问板块，使学生较好地把握每个板块的“核心”内容，数学课程标准要求学生淡化解题技巧，注意通性通法。因此，初三数学讲解的例题要提醒解题的一般规律和方法。 初三教师教学心得体会范文 初三教师教学感悟篇二 有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教

5、得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养： 1、树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是根本的素养要求。先进的教学理念是实施有效教学的前提。 2、丰富个人学问储藏。丰富个人学问储藏是实施有效教学的保证。课堂上，假如教师对教材的理解缺乏深度广度

6、，那么教学就会浅薄，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。 3、做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句的话：一个教师写一辈子教案不肯定成为，假如一个教师写三年教学反思，就可能成为。教师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 其次，要追求有效的课堂教学，可以从课前的预备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性，这是实施有效教学的必定途径。 大凡胜利的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需表达出： 目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的

7、放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。 内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各局部的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。 教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于“导”，效劳于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。 这一环节，教师要做到

8、： 语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上肯定要组织教学语言，增加语言表达的科学性、针对性、精确性，做到清楚精炼、重点突出、规律性强。 时间组织恰到好处。教学各局部的时间安排，教者在备课时应估计，讲课时要调控。但有时候，由于课堂上不变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，铺张的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。 教学组织面对全体学生。一位好的教师应当得到全体学生的敬重与爱戴，一位好的教师应当使全部学

9、生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参加为根底，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的状况。 课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大局部时间都用在反复的抄写上，思维与力量得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。 初三教师教学心得体会范文 初三教师教学感悟篇三 有效教学依据美国教育学家加涅的观点，就是但凡符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。通过

10、学习，我在今后的语文课堂教学中注意了教学有效性的尝试与实践，把课堂还给学生，激发学习兴趣，创新教学方法，收获语文教学的独特喜悦。笔者从以下几方面加以阐述，求大方之家不吝赐教。 一、要激发学习兴趣的有效性叶圣陶先生指出：“兴趣是的教师”。从心理学的角度讲，学习方式分为承受学习和发觉学习两种。传统的学习方式过分强调承受和把握，冷落和贬低发觉与探究，从而使学习成了纯粹被动地承受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，我在教学的过程中首先注意学生的情感体验，注意激发与培育学生语文学习的兴趣，实现了五大转变。通过激发学习兴趣，引起师生情感的共鸣，到达了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变

11、：变“教师为本”为“学生为本”，教师成为教学活动的参加者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“公平、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动承受学问”为“自主、合作、探究性学习”；变“学问传授”为目的为“全面提高学生力量、提升学生素养”为目的，对学生作出动态的、进展性的评价。 二、要注意学习讲授的有效性讲授是课堂中最直接表达教师素养和功底的一种教学方法，始终是课堂教学活动中不行缺少的一局部内容。有效讲授要留意少而精。维其少，才重点突出，引发听者的重视；维其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙

12、点睛的作用。反之，若讲授面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外，依据维果茨基的学习潜力理论，“教给学生的学问，必需是他们的年龄与心理力气所许可”，即有效讲授还应遵循可承受性原则，若讲的太浅显，学生听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分发挥学生的潜能，进而在教师的引导下，学生才能渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。 三、要注意学习指导的有效性当学生的话题方向偏离课堂主题时，教师的课堂指导应表达出适时合理的引导性；将学生的思维引回到课堂主线上来；当学生的思路堵塞，处于瓶颈状态时，教师应本着“不愤不启、不悱不发”的原则，表达指导的启发性，推动

13、学生思维向前行进；当学生的理解消失缺乏或错误时，教师的指导应留意表达鼓励性，积极努力地发觉学生的可取处、闪光点，即时反应，程度地爱护学生参加课堂的热忱，努力让学生看到自己的胜利处和改良、进展的途径和方向。记得在教授小狗包弟时，我设计这样一个问题：对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。并都提出了较为合理的理由。但是突然有一个同学提出了第三种意见：作家可以不用放弃小狗的。他的理由是：他可以站出来说真话，当时具有良知的人还有不少，确定会有人站出来响应的。我在确定他能这样反思的同时，指出了他思维的局限所在那是个

14、疯狂的，人性被严峻扭曲的年月。过后他恍然大悟，声称受教了。 四、要注意学习训练的有效性语文学科是工具性和人文性的统一。语文要想学好，不进展肯定的语文实践和训练确定是不行的。我们要用新的课改理念、新的语文课标和新的培育目标来指导我们的语文教育，要彻底摒弃教师机械训练，学生被动学习的语文教学模式，但是对于一些有利于培育学生语文素养的好的语文教学传统应当连续发扬。“学问与技能”是语文教育最根本的目标，任何时候任何改革都不行能回避语言文字根本功的教学与训练，该落实的学问必需落实，该训练的技能必需训练，该背诵的就要背诵，关键是教学与训练的方法、形式、手段要真正转变，学生的学习方式要真正转变。提倡语文教育

15、的人文性、民主性，同时也要注意课堂常规训练。比方，有的学生的字写得潦草凌乱，毫无美感可言；读书读得断断续续，毫无节奏感可言；作文写得错字连篇，前言不搭后语，毫无章法可言，而这些都必需要旗帜鲜亮地加以训练，否则，语文素养的达成就会成为一句空话。同时，语文课堂教学必需充分敬重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐，师生亲切无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼，轻松愉悦。但要做到活而不乱，动而不滥，乐而不散。常规训练不能机械化、模式化，不要过分强调坐姿、掌声等的整齐划一，不要过多地让学生齐念“课堂常规口诀”。但学生的学习方法的不对，听课的习惯的不正确，记笔记的习惯的不知轻重导致眉毛胡子一把抓，不仔细听讲

16、的习惯，不能倾听他人发言的习惯，都要通过不行或缺的训练来让学生养成好习惯，而不是讳疾忌医而让学生从一个极端走向另一个极端变得自由散漫，课堂常规训练的主要目的是让学生标准学习的行为，集中学习的留意力，其积极意义不言而喻。 五、要营造学习气氛的有效性课堂教学要想到达激发学生主动思维，成为教学活动的主体的目的，教师首先要洞察每个学生在课堂上的反映。假如课堂上有学生有小动作、开小差，那肯定是教师给了他偷懒的时机。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应当给他们45分钟的收获。要想做到课堂上不铺张任何一个学生的时间，教师除了必需在课前作好备课这一环节的工作外，在课堂上必需留意每个学生的每一

17、个动作和表情，只有这样他才能知道学生是否在全神贯注。只有保证学生是在做与课堂有关的活动和反响，才能顺当地保质保量地完成学习任务。为此，语文学习应当强调学生的自主学习和实践，注意鼓励学生得意、自悟；引导学生主动参加，探究发觉，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，应当是语文教师的首要职责。 六、要实现学习评价的有效性现代心理学讨论证明：内部动机比外部刺激更具长久作用，人的成进步步关键在于自我心智的进展。因此，在语文课堂教学中，更应关注的是怎样才能发挥鼓励性评价的真正作用，实现多元鼓励性评价，以促进学生自主进展，提高课堂教学效率。如在作文教学中，可进展习作互评、互改、组内评议、集体点评等

18、活动，都旨在以学生鼓励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬共性的和谐、民主的课堂气氛，以到达激发学习的积极性和提高学生自信念的作用。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注学问的教育，更崇尚才智的教育，作为一线语文教师，必需树立为学生多方面进展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探究和发觉供应空间和时机，让形式积极参加学习语文，实现有效的、多项和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。新课程的核心理念，用一句通俗的话来说，就是“一切为了孩子”。叶澜教授也曾这样说道：“一个真正把人的进展放在关注中心的教学设计，会为师生教学过程制造性的发挥供

19、应时空余地”。而这，我想，也正是我们开展语文有效教学的初衷和目的所在。愿我们全部的教师都有效地行动起来，让语文变得更得意，让学生和我们自己变得更精彩！ 初三教师教学心得体会范文 初三教师教学感悟篇四 随着学习阶段的推动，我们的班级的教学任务也是越来越艰难。作为xxx中学初三x班的数学教师。在过去一段时间的教学工作中，我们的班级有了不少的转变和进步！这些都使得我们班的学生有了不少的提升。固然，对作为教师的我，也何尝不是一样呢？ 在工作中，我作为教师和他们也相处了近三年的时间了。我们彼此了解，却也彼此有一段不小的间隔。我也是从学生时代走过来的，我知道学生和教师之间，总是有那么一堵透亮的墙。让教师不

20、能彻底的了解学生，学生，却对教师的威武保持距离。但是，这堵“墙”并不是不行打破的！就像是最近的工作中，我始终努力的向同学们放开心扉！慢慢的，我们的班级就这样发生了转变！现在，对自己这段时间的工作心得总结如下： 在刚进入初三的时候，自己总是特别的紧急。可怕时间不够、可怕学生的态度不积极。这导致在上课以及面对同学们的时候，自己总是非常的严峻。有的时候，甚至也给同学们带来了不少的压力和麻烦，这真的让人特别的惭愧。 但是，随后自己也从上课中发觉了这个问题。为此，我深刻的反思了自己，并在工作中开头着手改正。从自己的工作方式，再到自己的工作态度。渐渐的融入了学生当中，我才感受到他们的想法，感受到他们想要怎

21、么去前进。 固然，能促成这样的状况，与初三本身的”压力也脱不开干系！由于我们有了共同的目的，了解了共同的目标！我们才能站在统一的战线上！共同的为了初三的毕业努力！ 最初的时候，就和许多的班级一样，我们班上有局部积极的学生，了解初三的重要。但是也有不少的同学，没能意识到时间的珍贵。也正是这样的状况，让我在初三刚开头的时候就感到这么的着急。但是随着我们相互的影响，班级的走向也越来越积极。 能在初三有这么多的转变，让学生们都积极的在学习的道路上前进。这也是大家共同的选择和愿望。 面对初三的压力，无论是学生还是自己，都产生了太大的变化。但是我信任，我们的努力并没有白费，我们的会不断的前进，在将来的旅途中，越来越精彩！