剪纸教案剪纸教案初中美术(六篇).docx

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1、 剪纸教案剪纸教案初中美术(六篇)关于剪纸教案一 1、有感情地朗读课文，背诵课文最终两个自然段。 2、联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳和善和对“我”的浓浓的亲情，感悟字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。 教学重点体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。 教学难点理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学预备课件 一、观赏剪纸，复习导入 1、今日我们连续学习姥姥的剪纸（齐读课题），姥姥的剪纸可出名了，教师今日特地为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家观赏！ （课件出示，观赏剪纸） 2、看着这么多精

2、致的剪纸，你想说点什么？ 二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神” 姥姥的剪纸确实是又美丽又逼真，你知道乡亲们是怎么赞美的呢？请你翻开课文，自由朗读1-2自然段。 1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。 （指名学生朗读） 2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来赞扬，那就是-“神”。 3、假如用一个词来形容呢？ 指名答复，并相继板书。（栩栩如生、活敏捷现、惟妙惟肖） 三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神” 1、姥姥剪纸的“神”还表达在哪里？请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。 2、学生汇报： a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪？确定你没

3、捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。 b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？ 3、那让我们赶快去观赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。 （课件出示“喜鹊登枝”图，） 4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样？ 5、指名朗读，读出这份赞叹。 6、姥姥这么超群的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的那一句话就道出了这个隐秘？（课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”） 7、谈谈你对这句话的理解。 a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？ b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。 8、姥姥是如何到达手能生巧的呢？谁能用文中的句子来答复？ a、齐读：数九隆冬剪，三伏 b、由姥姥剪纸的身影我

4、想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语？ 从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧） 10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？ a、出示第3自然段 b、抓住“广结良缘、有求必应”进展理解 c、指导朗读 板书：勤劳和善 四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情” 心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么？为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢？请你默读7-12自然段，看文中详细描写了几幅“牛兔”剪纸图？ 学生汇报。 指名读这两幅图，思索： a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我） b、你从这个“拴”字中读出了什么？ （读出了姥姥对我的-关怀、爱惜、

5、疼爱） c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话： 读出我的顽皮、得意，读出姥姥的慈爱、读出姥姥对小孙子的疼爱来。 假如说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？ 4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异-引读-姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么转变，都有一个共同点，那就是-引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从今段话中你体会出饱含了什么感情呢？（赞美、依恋) 原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。（板书：浓浓亲情） 五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦” 1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了欢乐的童年，后来，我上学了，小学，中学，大学-越走越远了，但我还是不

6、断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期盼。” 2、姥姥的期盼是什么？ 3、请你给这幅剪纸取个名。 4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂，我有何从遗忘过姥姥，引读：事实上 5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心？（思念的心、依恋的心、感恩的心) 6、指导朗读最终一段，读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。 课外拓展 出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。我仿佛听到了（），听到了（），又仿佛看到了（），看到了（） 七、课堂总结:剪纸不仅展

7、现了姥姥的心灵手巧、技艺超群，更表达了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄予了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们永久记住这份寄予浓浓的亲情的见证-姥姥的剪纸（读题）。 八、作业： 1、抄写课堂上积存的四字词语和俗语。 2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，认真观看，写一段话。 关于剪纸教案二 去年暑假，我就从妈妈那里学了一些剪纸小学问，艺术周里，我的剪纸作品还在学校宣传窗里展出了呢，同学们都艳羡得不行。不过，那次的作品有一局部是妈妈帮我完成的。现在，寒假开头了，我肯定要连续像妈妈学习剪纸，争取自己剪一幅完整的作品。 万事开头难，一开头，我剪的东西就丑态百出，苹果凹凸不平，妈妈说，假如苹果都长这样，估量

8、没人敢吃，怕扎嘴。再看叶子，该尖的地方不尖，该圆的地方不圆，叶片上的叶脉根本无法表现出来，真是果不像果，叶不像叶。拿双喜字就更甭提了，横不平竖不直，还把上下两个“口”字中间的横给弄丢了，像窗户似的。妈妈看了，笑得直不起腰，唉，谁叫我光临着学习，从来不练练呢!这时，妈妈像是看穿了我的心思，摸摸我的头说：“这下知道什么叫拳不离手，曲不离口了吧!”我惭愧地点了点头。 妈妈接着说，“别急，我们一步步来。先画上颜色，照着剪，把涂色的地方剪掉，没涂色的地方留下。”我一拍脑门，是啊，当时妈妈不就是这样教我的吗?都怪我太心急了，总觉得这样做太多余了。于是，我立刻找来水彩笔照着妈妈说的做了起来，这下还真起作用了

9、，虽然追不上妈妈的手艺，但拿着自己的作品认真瞧瞧，发觉苹果形状圆了，连果核、叶脉都长出来了呢。后来，妈妈又教了我剪小狗，妈妈边画边讲：“不管什么都要留意一些细节，剪的时候心要静，要全神贯注，这样剪出来的作品才能活敏捷现，有生气。” 听了妈妈的话，我更专心了，剪了一幅又一幅，小狗越来越像，我好像观察它正朝我摇尾巴呢! 关于剪纸作文六年级2 剪纸是我国文化艺术的珍宝，那丰富多彩、颜色斑斓的剪纸让我们赏心悦目。每一个剪纸的背后都影藏着一个故事。看，那个蓝颜色的剪纸上有一个小姑娘坐在毯子上正仔细的读书呢!她是谁呢?这让我不禁绽开了想象的翅膀，飞向了想象的王国 有一个小女孩叫安卓玛，她是一个淘气的女孩。

10、在学校，只要一上课她就发愣、玩自己的东西。下课了，别的女孩都安宁静静地在教室里看课外书，只有她在和外面的男孩子追跑哄闹，还大喊大叫的，像个疯子一样。放学了，她总是去和高原上和别人玩耍。父母总是和她说不要在这样了，可一心想出去玩的安卓玛怎么会听得进去呢?父母一说完，她就立即狂奔出去玩了，早把父母的话抛到九霄云外了。 转瞬间，一年过去了，期末考试的成绩出来了，不用想也知道她的成绩单上是红红的三个字“不及格”。安卓玛看到自己的成绩是特别难受，她打算痛改前非，好好学习，争取考个好成绩，做一个好孩子。 从今，她上课时不再发愣，也不玩自己的东西了，而是认仔细真的听教师讲课，仔细记录笔记。回到家，她也很少出

11、去玩了，多数时候是坐在蒙古包里复习教师课上讲的东西，要么就是写教师布置的作业。假期里，她向父母道了歉，并种下了牵牛花，牵牛花开后，她把花朵送给了妈妈，用来布置蒙古包。 屋里的牵牛花开得及其漂亮，它们快乐地张开嘴巴，似乎在为安卓玛好好学习而快乐。功夫不负有心人，安卓玛的学习很快就有了进步，从倒数第一变成了前十名。同学也开头和她玩了，教师对她的态度也比以前好了许多。她的父母也为她的成绩而感到快乐。 剪纸的魅力就在于这里，一副小小的剪纸，就会告知我们一个好玩的故事。我非常喜爱剪纸。 关于剪纸作文六年级3 中国是个古老的国家,传统文化更是源远流长,丰富多彩.有民间工艺陶瓷,民族艺术戏剧,国画,风俗习惯

12、端午节赛龙舟,元宵节闹花灯等等,不过最值得一提的就是民间艺术剪纸了. 剪纸是中国的民间艺术珍宝,是民间艺术的一朵奇葩,看了让人艳羡不已,啧啧赞扬.剪纸的内容包含着浓浓的生活气息.鸟,虫,鱼,兽,花草树木亭桥风景.这些人们熟识而又喜爱的自然景观成了人们剪纸的把戏.每逢过年过节或喜事临门,人们都要剪一些“福”、“喜”、“寿”等贴在窗户上,门上来表示庆贺. 瞧,这幅剪纸作品多好玩呀.一只穿着彩衣的小老鼠拖着一条长长的尾巴,他的眼睛滴溜溜地搜寻着四周八方,生怕被人发觉它在偷灯油.可是老天像和他作对似的,葫芦里的灯油全流到地上了,小老鼠以最快的速度,从灯台上跳下来趴在地上,伸出那利剑似的舌头贪欲的舔着地

13、上的灯油,那滑稽的样子真是逗人宠爱! 剪纸艺人剪得十二生肖也是栩栩如生,惟妙惟肖.就连外国人也啧啧称奇,竖起大拇指一个劲的来夸赞.十二生肖被印成邮票飞到世界各地,让全世界的人都来熟悉中国博大精深的剪纸文化. 太精致了!它表达了民间艺人的心灵手巧,他是劳动人民聪慧才智的展现,是民间传统文化的结晶.我也想像民间艺人一样剪出一副精致绝伦的剪纸作品,送给外国的小朋友,让他们了解中国的剪纸艺术,让剪纸成为中外文化沟通的桥梁. 中国是个古老的国家,传统文化更是源远流长,丰富多彩.有民间工艺陶瓷,民族艺术戏剧,国画,风俗习惯端午节赛龙舟,元宵节闹花灯等等,不过最值得一提的就是民间艺术剪纸了. 剪纸是中国的民

14、间艺术珍宝,是民间艺术的一朵奇葩,看了让人艳羡不已,啧啧赞扬. 关于剪纸作文六年级4 今日下午班里正进展手工活动，宁静的教室里只听见小朋友们喀嚓、喀嚓的剪纸声。正在这时，突然听到“哇”的哭声，循声找去，原来是我们班的朱成拿着纸和剪刀在哭：“我不会，我不会剪。”我说：“你不是会剪的吗?大胆地剪，剪错没有关系的。”劝告了好一会，朱成迟疑一会后又拿起剪刀剪起来，剪到老虎的眼睛镂空局部时，又停了下来：“教师，我不会抠空。”我说：“你就用教师教你的方法先折叠再镂空，确定会剪的”在我的鼓舞下，他渐渐的把纸对折一下，很当心地试着镂空，其实他剪的很不好，几乎要将老虎的眼睛边上剪断了，但为了激发他的积极性，我还

15、是表扬了他：“看，你不是自己会剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看啊!” 剪老虎时有一个难点，就是镂空小小的老虎的眼睛。 虽说是大班孩子，但朱成小朋友在剪纸方面有些弱，而且遇到困难就不愿剪，这次遇到要镂空老虎的眼睛了，更是采纳哭的方法来拒绝。教师在指导小朋友剪纸时，经常被很多精致的作品所沉醉，更多的关注剪得比拟好的幼儿，而对一些剪纸方面比拟弱的幼儿并不是太在意。 因此，我应当重视这局部幼儿，尝试着用欣赏的目光去赏识他们的作品，激发起他们的积极性。同时，也应当多与他们的家长联系，争取家长回家后也能指导小朋友复习每天的剪纸内容，与幼儿园教育保持全都，帮忙他们提高剪纸技能，进展多方面的力量。 特殊是朱成小

16、朋友，鼓舞他大胆、自主地剪，在晨间活动和区域活动中，多对他进展个别指导，使他树立起自信念，和班里小朋友一同进步。 关于剪纸教案三 1、把握剪、刻人物的根本方法和步骤，进展动手力量。 2、了解剪纸文化，培育同学喜爱生活的情感。 3、熬炼语言组织和口头表达力量。 教学重点：把握剪、刻人物的根本方法和步骤，进展动c力量。 教学难点：熬炼语言组织河口头表达力量。 1、同学们，你们喜爱听故事吗？教师预备了一段特殊的故事，听完请想想，它特殊在什么地方？ 1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过好玩的故事吗？ 2、先在小组沟通，再由组长用35句话写下来。 1、 （从各

17、小组中挑出一个典型故事）清三位同学来跟教师合作示范。 2、先分工再进展组合。 （同学争论怎么分工） 3、师生示范剪刻步骤。 随便剪出形状。 剪或刻出人物的细节、花纹。 在这些民间剪纸作品中，你比拟喜爱哪一张的细竹和花纹的处置？花纹有什么特点？中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。 组合粘贴。 预备粘贴了，你想怎么贴？怎样贴才会又快又平坦呢？胶涂在底纸上。 出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗？ 添加道具。 故事“剪”完了吗？还有什么需要补充、完善的？添加背景、道具等。 1、争论评议 完成创作的同学将作业贴至本组展现板上，可自由观赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。 2、评述作品。

18、 请几位同学说说刚刚评议的内容。 同学制作，教师巡回指导。 1、你喜爱哪个故事，为什么？ 2、今日我们用剪纸的方法表示了身边的故事，你有什么收获？ 故事每天都有，无处不在，只要你专心，你就能发觉，受到启发。愿我们都成为喜爱生活的有心人。 关于剪纸教案四 一、指导思想： 继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体会到生活的乐趣，更加喜爱生活，提到审美的力量，同时激发学生的学习兴趣，培育学生的绘画力量、构图力量、想象力量等综合素养力量的提到，更让学生对美妙将来的憧憬和对美的追求。 二、实施过程： (一)课程目标 1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对

19、剪纸艺术的追求。 2、了解剪纸的相关学问，熟悉肯定的剪纸语言和表现手法; 3、把握肯定的剪纸(或刻纸)技法; 4、培育学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，熬炼学生的意志; 5、进展学生的共性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。 (二)学习使用的材料 以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。 (三)学习内容 第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和根本功技法，在以学习简洁图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。 其次学期：在学习剪纸学问和根本功的同时，自己创设简洁的剪纸图案，进展综合性的训练。 (四)实施建议 剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教

20、育成效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅熬炼了孩子的动手力量、制造力量，而且还是培育孩子细心、静心、急躁的极好方式。 首先，要积极培育学生对剪纸的兴趣，兴趣是感受力的根底和前提，只有孩子对剪纸感兴趣了，他才会留意的看，留意的听，急躁的体验、观看、感受，才会对剪纸的感情越深。 其次，要在引导学生有兴趣的根底上，加以提炼和升华。引导学生了解剪纸的相关学问，教给学生把握肯定的剪纸(刻纸)技法;熟悉肯定的剪纸语言和表现手法;让学生进展剪纸(刻纸)的练习与临摹。 再次，要开展多种多样的展览，鼓舞学生不断进步，不断提高

21、。教师的表扬能在肯定程度上帮忙学生建立一种自信，而四周同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个学生极大的自信，最终培育学生对剪刻纸这门艺术的根本感觉。 通过剪纸活动，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，熬炼学生的意志，进展学生的共性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。 (五)评价建议 1、重视学生的自我评价 在重视教师与他人的学生学习状况进展评价的同时，更应重视学生的自我评价。采纳建立学生学习档案的方式。学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的进展，有效地提高学习质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习

22、特点，了解学生对美术学问、技能技巧的把握状况以及在观念和方法上的进步，发觉学生的潜能，了解学生在进展中的真正需求，赐予准时的指导。 2、采纳多种评价方式评价学生的美术作品 对学生的美术作业应实行多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采纳评语与等级相结合的方式，还可以采纳互评或座谈等方式，要充分确定学生的进步和进展，并使学生明确需要克制的弱点与进展方向。最大限度的使学生体验到成就感。 关于剪纸教案五 甲方：_(中国)工艺品有限公司 乙方： 手工剪纸活外派合同主要内容： 1. 合同签订后甲方须教会乙方制作剪纸，让乙方到达能够独立完成作品为止! 2. 乙方完成中

23、国古典剪纸成品一份，甲方赐予手工费20元，剪纸底板原件消耗损坏率为40%(即五个原件可以损坏二件)假如过多损坏，一个原件根据10元赔付。 3. 中国古典剪纸成品要求：剪纸成品无断边，无毛刺，无破损、无少页。(如有不符均为不合格作品) 4. 乙方同意制作中国古典剪纸乙方交付150元保证金，甲方赐予乙方供应刻刀一副，剪纸底板原件5份。当乙方完成交付60份合格成品后，保证金退还。 5. 乙方一月至少胜利交付合格成品6份，如一月内未能完成交付，合同将自动终止，保证金不予退还。 6. 乙方签订合同后，即完成60份合格成品后，保证金退还，乙方可以随时终止合同，如未完成60份合格成品，乙方要求终止合同，则保

24、证金不予退还，合同终止时，乙方需归还剪纸工具。 7. 本公司诚招各级代理，代理费保证金1000元，交付600件成品后保证金退还，一月最低交付成品60件。甲方供应10副刻刀工具、50份简直地板原件! 8. 各级代理中间加以提成，一月递交200份成品以上提成每件20%。 9. 假如代理商未能履行本合同商定，保证金将不予退还! 备注：签订合同时乙方需要供应身份证复印件或身份证号与有效联系方式 甲方：_(中国)工艺品有限公司 乙方： 年 月 日 关于剪纸教案六 教材材料：剪纸中的局部内容 主讲教师：美术教师 授课对象：36年级局部学生 授课时间：每周五第七节课 课程开发： 剪纸是我国优秀的民间传统艺术

25、。我国闻名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的时机。”他认为剪纸可以使学生宁静下来，用心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵活的手，而手巧往往意味着心灵美，这是由于手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其一般，方法简便，集审美与有用于一身，许多学生都宠爱有加。但现实的局限性无法满意他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。依据教学的实际，为了给学生供应一个自主探究、呈现共性制造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进展开发、讨论，让同学们享受剪纸艺术的欢乐。 一、指导思想： 继承我国

26、民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体会到生活的乐趣，更加喜爱生活，提到审美的力量，同时激发学生的学习兴趣，培育学生的绘画力量、构图力量、想象力量等综合素养力量的提到，更让学生对美妙将来的憧憬和对美的追求。 二、实施过程： (一)课程目标 1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。 2、了解剪纸的相关学问，熟悉肯定的剪纸语言和表现手法; 3、把握肯定的剪纸(或刻纸)技法; 4、培育学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，熬炼学生的意志; 5、进展学生的共性，更多地体验胜利的欢乐，享受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感

27、。 (二)学习使用的材料 以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。 (三)学习内容 第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和根本功技法，在以学习简洁图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。 其次学期：在学习剪纸学问和根本功的同时，自己创设简洁的剪纸图案，进展综合性的训练。 (四)实施建议 剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育成效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅熬炼了孩子的动手力量、制造力量，而且还是培育孩子细心、静心、急躁的极好方式。 首先，要积极培育学生对剪纸的兴趣，兴趣是感受力的根底和前提，只有孩子对剪

28、纸感兴趣了，他才会留意的看，留意的听，急躁的体验、观看、感受，才会对剪纸的感情越深。 其次，要在引导学生有兴趣的根底上，加以提炼和升华。引导学生了解剪纸的相关学问，教给学生把握肯定的剪纸(刻纸)技法;熟悉肯定的剪纸语言和表现手法;让学生进展剪纸(刻纸)的练习与临摹。 再次，要开展多种多样的展览，鼓舞学生不断进步，不断提高。教师的表扬能在肯定程度上帮忙学生建立一种自信，而四周同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个学生极大的自信，最终培育学生对剪刻纸这门艺术的根本感觉。 通过剪纸活动，使学生受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，熬炼学生的意志，进展学生的共性，更多地体验胜利的欢乐，享

29、受开心的童年生活，培育喜爱生活的情感。 (五)评价建议 1、重视学生的自我评价 在重视教师与他人的学生学习状况进展评价的同时，更应重视学生的自我评价。采纳建立学生学习档案的方式。学生通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的进展，有效地提高学习质量。教师通过学生的美术学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对美术学问、技能技巧的把握状况以及在观念和方法上的进步，发觉学生的潜能，了解学生在进展中的真正需求，赐予准时的指导。 2、采纳多种评价方式评价学生的美术作品 对学生的美术作业应实行多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采纳评语与等级相结合的方式，还可以采纳互评或座谈等方式，要充分确定学生的进步和进展，并使学生明确需要克制的弱点与进展方向。最大限度的使学生体验到成就感。