剪纸校本课程方案.docx

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1、 剪纸校本课程方案 剪纸校本课程方案 中至镇中心小学 剪纸校本课程开发实施评价方案 作为美术课的延长与帮助的校本剪纸课程，是依据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培育个体差异学生的兴趣与特长，充分挖掘我校学生在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的根底，并充分发挥学生的学习积极性，提高了学生的学习力量。确保学生的终身审美目标的实现。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下： 一、开发背景 我们之所以选择剪纸作为校本课程开发讨论的内容，是出于以下几点的考虑： 1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、群众艺术形式之一，与民族民俗的关

2、系亲密。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小学生都非常宠爱剪纸，加上剪纸工具简洁，材料易找，为此剪纸成为学生们感兴趣的活动。 2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸大变形、大胆的构图、简练生动的艺术造型特点。学习剪纸不仅能熬炼学生双手的敏捷性和协调性，培育学生的急躁和细心，提高学生的动手力量，而且有利于培育学生对剪纸这一民间艺术的熟悉和理解力，了解民俗风情、熟识生活；帮忙学生形成正确的审美力量，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的才智在他们的手指尖上”。 3、学校

3、开展了“剪纸兴趣小组活动”，并取得了肯定的成效，学校形成了肯定的剪纸气氛，剪纸活动受到学生的欢送和家长的认同。 4、学校在初级阶段开展的剪纸兴趣小组活动，发觉一些问题。首先，“兴趣小组活动”侧重于学生仿照操作，少创作性作品，不能表达学生学习的主体性和制造性。如何进一步地挖掘学生的潜能、发挥学生的制造性，成了我们必需讨论解决的问题。其次，兴趣小组活动缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的规划，活动比拟随便。学生不能有效地绽开学习，获得完整的学问与技能，不能得到比拟完满 的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进展教学内容的系统编排。再次，兴趣小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时

4、上的充分保证。小学剪纸活动课程的开发，订正了剪纸活动在这方面的缺乏。 二、设计剪纸课程目标： 剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参加文化的传承与沟通，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美力量，促进学生共性的和谐进展。它是指以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为根底，强调剪纸教学过程中学生自主参加，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体力量综合进展为目的的主体实践活动。 我们开发剪纸活动课程需要三个阶段。第一阶段为临摹期：重技

5、能，轻学问；其次阶段为萌芽期：从临摹转向创作，主要分依据剪纸艺术本身的层次性以及学生心理进展阶段，可设立剪纸初级班和高级班。初级班要求能把握剪纸艺术的相关学问和根本技法，能够“临作”。高级班则在此根底上，能够“创作”；第三阶段为成长期：既重视剪纸的根本学问与技能，又重视培育学生的制造力量、创新意识。我们进展了讨论，进一步进展剪纸校本课程。 开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。 以往剪纸兴趣小组活动明显缺乏必要的系统性，教学安排缺乏整体的规划，活动比拟随便。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进展了系统安排。首先，师资配备上：安排有肯定剪纸特长的

6、教师担当剪纸教学的试验工作进展开发剪纸活动校本课程。其次，时间安排上：由教育处特地将每周三开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践讨论。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同年级的学生根据自愿参与的原则选修剪纸活动课，形成固定的剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、适应学生的个别需要和发挥教师的创新意识等方面明显有着显著的优点。 三、课程内容 众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能符合目的地有效地绽开学习，获得完整的学问，才能得到比拟完满的情感熏 陶，才能有效提高学生的审美力量。我们将传统民间剪纸与中学美术教育进展了整合，在中学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精华，汲

7、取和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的根底上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，学生认知承受力量和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们对剪纸活动内容进展了系统编排，反复试验讨论，在屡次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即“三维一体”框架体系。“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸学问技能层面、学生自身进展层次；“一体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让学生亲近自然、体验生活、熟悉自我、了解四周世界，促进学生共性进展。 探究敏捷多样，富有实效的剪纸教学方法

8、民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太相宜。中学剪纸活动课程教学力求转变单一的剪纸学科学问体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，表达活动教育的价值取向是情感力量学问。剪纸教学方法归纳为三种根本类型：教师主导型教学方法、师生互动型教学方法、学生自主型教学方法。 1、教师主导型教学方法 主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法（其构造是讲解-释疑）：教师向学生系统地描述剪纸史的进展，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平，通过教师强有力的心情作用使学生获得深切感受。教师还

9、可以对一些学生存在的学问问题和现象进展评论和分析，如讲解作业，课堂小结等。 2、师生互动型教学方法 主要指借助师生对话与活动，共同思索、共同操作、共同解决问题，痛痛快快获得学问和技能的教学方法，但必需在学生把握了肯定的根底学问并具备肯定的推断分析力量下，或具备肯定的根本技能和相应的操作力量下方可运用，采纳写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。如情境法（其构造是创设-激发-想象）：剪纸教学时，一段录像可将学生带入民俗活动中，一幅剪纸向学生描绘了一段生动的民俗文化故事，都能唤起学生无限的想象 3、学生自主型教学方法 剪纸教学可以通过协作法让学生承受教育，如在创作一幅剪纸作品时，可以让学生运用自身

10、原有的学问与力量制造性自己确定表现主题，依据主题选择素材，将图案剪纸化，学生分工协作，完成作品。让协作学习培育学生合作精神，提升学习效率与学习动机，把握剪纸学问和技能。 四、课程的评价 评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值；教师把握剪纸活动教学规划和目标的实现状况，作为改良教学的依据；学生在准时了解自己的力量和水平，熟悉自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、学生的创意等依据不同的活动要求进展有侧重的评价，留意培育学生学习兴趣与制造力量，同时兼顾学生剪纸的根本功的实践操作。对学生剪纸作品评价，不仅

11、要求教师重视课堂展评、作业批改而且积极创设条件，加强课外展评和竞赛。如我们在学校文化建立中开设一个剪纸长廊，定期在校园橱窗里登出学生的优秀的剪纸作品；在走廊上悬挂学生的剪纸作品，使校园里的一面面的墙壁“说话”。每学年我们还积极开展丰富多彩的剪纸活动，如组织学生参加社区剪纸文化宣传，为学生供应了一个剪纸沟通、展现的舞台。这么一来，即显示学生的剪纸才能，给学生作品进展确定的鼓励性的评价，使学生对剪纸学习产生更浓的学习兴趣，满意了学生体验成果的欢乐。 中至镇中心小学 201*-4-15 扩展阅读：剪纸艺术校本课程展现方案 剪纸艺术校本课程展现方案 展现类型：作品展现指导教师：刘琳 一、课程开设目的：

12、 剪纸是我国广为流传的民间艺术形式之一，魅力独特。一张彩纸、一把剪刀，就可以活敏捷现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。它对培育学生的思维力量、动手力量、审美力量有很大的作用。通过剪纸作品的学习观赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与观赏力量，艺术表现与创作力量，形成根本的美术素养，培育学生喜爱民间传统工艺的热忱。假如学生能够把握这门手艺，顺手就可以剪出一个艺术，一个生活，那么，生活肯定会更加精彩。 学情分析：剪纸制作的工具与材料比拟简洁，只需一把剪刀、几张彩纸即可进展艺术创作，低年级学生年龄偏小，动手力量较弱，所以上学期我们从

13、培育学生对剪纸的兴趣动身，让学生熟悉剪纸工具，学习使用工具，观赏简洁的剪纸作品练习，把握了对边折纸、对称剪、对边二折剪、对角等根本方法。从剪纸的最根本方法入手，让学生多动手练习。本学期我们将从剪纸的最根本方法入手，让学生多动手练习。在学生把握了剪纸的技巧,根本方法的同时，也把制造的余地留给孩子。鼓舞学生自己用把握的技能去制造，争取剪出富有童真童趣的剪纸作品。 总人数：20人。一年级人数：11人。二年级人数：9人本学期学习的主要内容： 1、观赏优秀的剪纸作品，培育学生的审美力量。2、学习分色剪纸、套色剪纸、染色剪纸的剪制方法。 3、进一步学习剪纸的根本技法，把握剪与刻、阴剪与阳剪的根本方法。4、

14、学习剪纸信样的装饰方法，设计简洁的剪纸造型。 5、学习用剪纸的形式，表现生活中自己熟识的事物，如：各种动物、风景等。6、进展各种题材优秀的剪纸作品的临剪练习，领会剪纸独特的艺术魅力，学会用剪纸装饰与美化自己的生活环境，提高审美力量。第一课时：云其次课时：水第三课时：石头第四课时：灯笼第五课时：花第六课时：鸟第七课时：虫第八课时：鱼第九课时：梅第十课时：兰第十一课时：竹第十二课时：菊第十三课时：福第十四课时：禄第十五课时：寿第十六课时：三、看板内容：设计主题：“一剪美” 设计板块：动植物类展现、生活物品类展现。课程理念介绍： 剪纸是中国民间美术中源远流长、普及面最广而又最具中国特色的一种手工艺术。开展剪纸教学和创作活动，可以使学生从中体会到剪纸制作的乐趣，而且有助于学生充分发挥丰富的想象，拓展审美视野，增加艺术制造力，还能够陶冶他们的性情，培育他们的民族骄傲感和民族自信念，是对学生进展审美教育的一种有效工具。图示： 一剪美风光景物篇（动植物）生活万花筒 四、串联词： 小手小手真灵活，拿起得意小剪刀。剪只公鸡喔喔叫，剪只小鹅摆摆摇，剪只小羊蹦蹦跳，剪只猴子痒痒挠。大家快来凑喧闹，瞧我们的剪纸多奇异！ 友情提示：本文中关于剪纸校本课程方案给出的范例仅供您参考拓展思维使用，剪纸校本课程方案：该篇文章建议您自主创作。