初三化学老师上册实验教学工作计划4篇.doc

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1、 初三化学老师上册实验教学工作计划4篇 新学期已开头，为使新学期的工作有条不紊的进展，使教学工作更加科学合理，特订新学期个人教学规划如下 一、指导思想 加强现代教育理论的学习，提高自身的素养，转变教育观念，以教育科研为先导，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，深化课堂教学改革，大力推动素养教育。 二、教材分析 本册教材具有以下几个明显的特点： 1.为学生的物理学习构筑起点 教科书供应了大量物理讨论的根底学问和试验，作为全部学生从事物理学习的动身点，目的是使学生能够在所供应的学习情景中，通过试验、探究与沟通等活动，获得必要的根底进展。 2、向学生供应现实、好玩、富有挑战性的学习素材 教科书从学

2、生实际动身，用他们熟识或感兴趣的问题情景引入学习主题，并供应了众多结合实际而富有物理意义的问题，以绽开物理探究。 3、为学生供应探究、沟通的时间与空间 教科书依据学生已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的试验、思索与沟通的时机，帮忙学生通过探究与沟通，梳理所学的学问，建立符合个体认知特点的学问构造。 4、呈现物理学问的形成与应用过程 教科书采纳“提出问题猜测设计试验分析数据得出结论”的模式绽开，有利于学生更好地理解物理、应用物理，增加学好物理的信念。 三、教学措施： 1、依据学生实际，制造性地使用教材，积极开发和利用各种教学资源，为学生供应丰富多彩的学习素材。 2、加强直观教学，充分利用教具、

3、学具等多媒体教学，以丰富学生感知熟悉对象的途径，促使他们更加愿意联系生活学习物理、更好地理解物理。 3、关注学生的个体差异。 4、加强学生学习习惯的培育，主要培育学生的分析)，有效的实施有差异的教学，使每个学生都能得到充分的进展。 #78176初三化学上册试验教学工作规划2 本学期初三年级化学新课将在4月中旬完毕，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大局部时间，约为三个月，现制定如下教学规划： 一、学生状况的再分析。 经过一个学期的接触，我对学校学生的状况已经比拟熟识，学生们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的总体状况是：根底较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，

4、对学习比拟缺乏信念，这些是我的教学的动身点。 二、再讨论化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。 1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2、做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考察面广，若根底不扎实，不敏捷，是难以精确完成。因此必需系统复习，不能遗漏。 3、立足双基。重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4、提高做题力量。复习要留意培育学生

5、思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高学生的审题力量、探究力量和综合多项学问或技能的解题力量。 5、类教学和指导。学生存在智力进展和解题力量上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高力量，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 三、复习的详细做法。 1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。根据学问的有机组合，以课本为依

6、据，按大纲进展全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比拟法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进展。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。 3、实行敏捷多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组争论、让学生对试验装置进展改装，对结论进展论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。 4、进展题型分析，把握解题规律。不管什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大帮忙的。

7、我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必需在阅读多种资料的根底上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进展题型分析，既使学生把握解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢送。 四、加强信息反应，准时调整教学规划。在总复习中要重视信息反应。 正如掌握论创始人维纳所说：有效行为必需由某种反应过程来供应信息，看它是否到达预定目标，最简洁的反应是检验任务的胜利或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反应信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反应表达在教学的全过程中。 1、发动学生供应反应信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授学

8、问与学生供应反应信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾消失过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教学反应信息的积极性，情愿与教师合作。 2、课堂教学留意捕获学生情感因素的反应信息。教师对一个学问点的复习，学生反响会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思考、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生承受贮存?哪些仍模糊不清?从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。 3、课后听取学生的反应信息。教师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生承

9、受程度不同，常会造成种.种的差异。教师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所承受。 我在每单元教学中，留意来自学生方面各式各样的反应，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并留意与不同层次学校的测验成绩比照。要求学生对测验状况进展学问点、学问面、把握状况及学习上的主、客观因素进展书面分析，查找缘由。 教师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改良教学的方法，准时调整复习规划。这样才能使实际把握状况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成绩。 #78175初三化学上册试验教学工作规划3 化学是一门初三刚开设的新课程，经过

10、一学期的学习，学生学习的热忱较高，教师应以期在毕业会考中好的成绩。本期担当初三50、51、52班的化学教学任务，三个班共有学生人。学生来自于城市与农村，根底凹凸参差不齐，根底较牢，成绩。固然也有学生养成的学习习惯、习惯。教师要每学生的工作，因材施教，使在各自原根底上进展进步。 教材分析： 1、用学生现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学根底内容教育学生。从生产和生活的，拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的力量，表达义务教育的性质和任务。了金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，常见的化肥和农药等内容。 2、教材的构造和体系是从

11、学生生活中须臾离不开的空气，水碳等引入，学习元素和化合物学问，有规划地穿插安排概念，理论和定律。使教材内容的理论与地，有利于培育学生运用化学理论和概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量，还可以分散学习概念和理论，以减轻学习时的。有利于教师安排教学和便于学生学习和，每章教材的篇幅力求短小，较。 3、从我国的，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得。合格公民的需要精选教材，从深度，广度习题难度上安排。教学大纲中规定的需要“”、“理解”的内容教学的，而对要求“”，“常识性介绍”“选学”的内容，力求分清主次，区分对待。 4、调动学生学习的性，帮忙学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图

12、和约200幅图表。是反映某纯洁物用途的，我国古代和现代工业成就的，化学科学进展的历史，刊印了科学家的肖像，用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的性。符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密，便于教和学外，在教材内容的表达上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。 5、教材除演示试验和学生试验外，还留意了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的试验。学生的差异还编了9个选做试验及家庭小试验。化学试验教学可以帮忙学生化学概念，理解和化学学问，培育技能，力量科学和方法。 教学目的和要求： (1)理论学问生产、自然和社会的，学生的生活，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育

13、学生的科学和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会运用化学学问解释或解决简洁的化学问题。 (2)根底学问和技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。使学生学习化学概念和原理，学习几种常见的元素和的化合物的根底学问，学习化学试验和化学计算的技能，化学在中的应用。 (3)培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生安全教育和爱国主义教育。 措施： (1)概念的教学 化学概念的教学学生学好化学是要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念的阶段性。概念是进展的，要留意遵循循序渐进，由浅入深的原则。某些概念一次就透彻地提醒其涵义，也不应把的概念化。在教学中要尽通俗易懂，对

14、试验和事实的分析、抽象、概括，使学生概念，并留意学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便对概念的理解和运用化学学问的力量。 (2)化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及的化学用语，是学习化学的工具。在教学中，要让学生实物和化学反响，学习的化学用语，化学用语联想的实物和化学反响。，既有利于学生记忆，又有利于对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语分散教学，生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生学习化学的工具。 (3)元素化合物学问的教学 元素化合物学问学生打好化学学习的根底。使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密，直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接

15、触实物，多做些试验，以感性学问。要，帮忙在理解的根底上记忆的元素化合物学问。在学生了的元素化合物学问以后，教师要学生理解元素化合物学问间的内在，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的，并留意化学概念和原理对元素化合物学问学习的作用。 (4)试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生概念，学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉的科学和科学的学习方法。，试验教学是化学教学质量的一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意安全教育，要教育学生爱惜仪，节省药品。 (5)化学课外活动。 组织和学生化学课外活动，

16、学生学习化学的兴趣，开阔学问视野，培育和进展力量，的聪慧才智等很有益的。课外活动的内容和应，敏捷多样。在活动内容可包括社会，生活、科技进展和化学史，扩展课内学过的学问等;活动可做趣味小试验、进行学问讲座，化学竞赛和专题，或组织学生制作教具，参观访问等。在组织课外活动时，应留意学生的特长，培育的创新精神。 #78178初三化学上册试验教学工作规划4 一：教学指导思想 在深化教育改革、全面推动素养教育的今日，各学科都在实施新课改，目的是培育高素养的人才。新课改促使我们教育工的教育思想发生革命性转变，从应试教育向素养教育转轨，这是中国教育进展的必定趋势。初中物理作为培育学生科学素养的一门重要课程，其

17、教学现状与素养教育的要求有肯定的差距。相当一局部学生对物理学问的学习及分析问题和解决问题的力量也还存在肯定的问题，这也是当前物理教学中开展素养教育的一个障碍。新课程标准下的物理教学，作为教师应树立一切为学生的进展的教育思想。在教学中要关注每一个学生，注意学生的全面进展，提倡学习方式的多样化。在教学中教师要充分调动学生学生的积极性、主动性和制造性，鼓励学生限度地参加到教学中去，全面提高学生的素养。 二：班级根本状况分析 本学期的几个班通过上学期期末考试看，每个班的学生成绩差距大，好成绩的学生少，学空生较多，上课时学生的积极性不高，不够敏捷，有极个别学生上课不听课，课后不做作业，没有形成良好的生活

18、和学习习惯。这就需要在以后的教学中进一步改良教学方法，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，创新学生的思维，圆满完成教学任务。 三：教学内容分析 本学期教学时间共计二十二周，除去节假日，实际授课二十一周，教学时间紧急，教学任务繁重。本学期的教学内容从第十三章到第十八章共计六章，前两章为热学内容，后四为电学内容，这些内容比拟抽象，特殊是电路图分析对学生更是困难。 第十三章和第十四章内容有：分子热运动、内能、比热容、热机、热机的效率、能量守恒定律。这些内容是在学习了机械能的根底上，把能量的讨论扩展到内能。教材首先介绍物质是由分子组成的，通过集中现象引出热运动的概念，在分子动理论的根底上说明内能是全部分子

19、热运动动能和势能的总和，通过试验说明热传递和做功都可以转变物体内能，并引出热量和比热容的概念。通过试验探究活动加深比照热容是物质的一种特性的理解，教材列出比热容表，让同学们知道水的比热容在实际生活中的应用，要求同学们能进展简洁的热量计算。内能的利用教材中重点讲了热机的例子介绍热机的构造和工作原理。最终给出了能量守恒定律，这一节是对本章及以前全部的物理学问从能量观点进展的一次综合。 第十五章的教学内容是学习电学概念和规律的根底，生活中又常常用到，所以在讲解学问技能的同时，特殊应当强调过程与方法的学习。教材尽可能多的联系是实际，提倡多动手，由学生经受与科学工进展科学探究相像的过程，体验科学探究的乐

20、趣，领悟科学思想和精神。“电流和电路”的根本概念和它们在电路中的根本规律是本章的核心。 第十六章主要学习电压和电阻。“电压、电阻”是初中电学的重要内容，是学习电学根本规律的必备学问。本章是在学习“电流和电路”学问的根底上对电学学问学习的深入，是进一步落实课标标准，培育学生科学素养的必定要求。电压是电学三大根本概念之一，是学习欧姆定律的前提和根底，电压表的使用和变阻器的使用又是学生探究电学根本规律，进展后续电学学问学习的保障。 第十七章主要学习欧姆定律。欧姆定律是初中电学学问的根底和重点，处于电学的核心地位。欧姆定律是电流、电压和电阻之间关系的表达，也是学习下一章“电功率”的根底，同时也是学习高

21、中物理中的闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、沟通电等内容的根底。本章通过探究电阻上电流跟电压的关系，明确电流、电压、电阻的关系，在探究结果的根底上得出欧姆定律。并利用欧姆定律对串、并联电阻的规律进展定性的分析。通过测量小灯泡的电阻的方法，探究测量导体的.方法，这是欧姆定律在解决实际问题中很好的应用。通过这些探究活动，让学生领悟探究的全过程，特殊是对试验的评估和对试验数据的分析，进一步学习利用掌握变量法。 第十八章主要学习电功率。本章是在学习欧姆定律的根底上，把电学的讨论扩展到电能和电功率，是对电学根本规律学习的深入，是电学规律的大综合，是初中电学学问的终极目标和核心。本章包括“电能”和“电功率”

22、这两个重要的物理规律。同时介绍了电热的作用和有关安全用电方面的学问。从课程标准要求上看，这些内容都是初中电学的重要内容，同时电功率也是初中电学中最简单的内容，是电学中的重点、难点。 四：教学措施 1：加强师生情感的沟通，建立和谐公平的师生关系。“教”的目的是为了学生能够主动，积极地“学”。只有教师喜爱学生，才会主动了解、关怀学生。而学生又会从内心感谢教师的帮忙和指导，这样激发了学生奋勉学习的精神，让学生主动地学，快乐地学，开心的学。 2：运用多样化的教学方法，增加学生的学习兴趣。新课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学中可采纳试验探究法，问题争论法，调查事实法等。尤其试验教学应突出试验、观看与操作的趣味性，进而转化为学生的积极求知欲。 3：开展多样化的课外活动，稳固课堂学习内容。教学的空间不要只局限于课堂，教学模式也不再是那种上课由教师灌，课下围着习题转的传统的教学模式。中学生有肯定的自主性，他们愿意根据自己的思维行事，解决问题。教师应尽量满意他们的要求如建立航模组、板报组、无线电小组、小制作组等让物理走进生活。使学生在实践中受到熬炼，增长才能，让物理爱好者充分发挥特长。 4：对学困生赐予特殊的照看和关怀，努力做好后进生转化工作。在教学中努力与中差生多相互沟通如提问时简单答复的问题让他们答复，准时表扬，鼓舞。为中差生多制造一些与好生参加学习的时机。 化学教学规划书